2022-2023学年湘教版高中地理必修二教案：5.2 协调人地关系实现可持续发展 教案

《协调人地关系，实现可持续发展》教学方案第1课时教学目标1.通过自主阅读和案例分析，了解人地关系思想的演化过程，理解人地协调观念产生的历史过程。2.能够阐述和归纳不同社会阶段人地关系的基本特征。重点难点【教学重点】归纳四个社会阶段人地关系的基本特征，认识人地关系思想演变的大致过程。【教学难点】结合实例，分析不同社会阶段的生产生活活动对环境的影响，认识人地关系的基本思想及其变化。教学过程【课程引入】激趣导入，学生观看视频资料《人地关系思想的演变》，大致了解到人类社会自诞生以来直到今天人地关系的演变历程，为进一步学习本节知识做好铺垫，并激发起学生的学习兴趣。【讲授新课】随着世界人口的快速增长和经济的迅速发展，人类对资源环境利用的强度日益扩大，由此也引发了诸多问题。资源的大量消耗，环境的严重毁损，已经危及我们和子孙后代。人类在生存和发展的过程中，人地关系思想也在不断地演变，谋划更加理性、更加绿色、更加和谐、更加美丽的未来。你知道人地关系思想演变的大致过程是什么？在不同的社会阶段，人地关系思想的基本特征又是什么呢？这些问题就是这节课将要探究的问题，带着这些问题，我们开始学习吧！（板书）第五章人地关系与可持续发展第二节协调人地关系，实现可持续发展一、人地关系思想的演变学生进行课前探究：秦岭地区大熊猫栖息地范围的变化及其原因。阅读教材P119“探究”材料，回答下列问题。1.大规模采伐森林和修建道路后，该地区大熊猫栖息地发生了怎样的变化？2.108国道秦岭隧道建成通车后，为恢复和扩展大熊猫栖息地，人们拆除了原翻越秦岭主脊路段的机械围栏和铁丝网，并营造箭竹林。议一议，这样做是否必要？生：（可能的答案）1.栖息地逐渐远离交通线分布；分布越来越分散，呈现不连续块状。2.有必要。机械围栏和铁丝网的存在破坏了熊猫的栖息地环境，也阻隔了原交通线两侧熊猫栖息地的联系，不利于熊猫的生存和繁衍。箭竹是熊猫的食物，营造箭竹林，有利于给熊猫提供充足的食物，弥合块状栖息地之间的阻隔。（板书）1.采集—狩猎社会：崇拜和敬畏观看视频，阅读教材相关内容，小组讨论并回答：1.什么是人地关系？重要性是什么？生：（可能的答案）1.人地关系：指的是人类与地理环境的关系。重要性：人类的生存和活动都受一定的地理环境影响，既包括自然地理环境，也包括经济、文化、社会等人文地理环境。（问题承上）阅读教材相关内容，小组讨论并回答：2.在采集—狩猎社会时期，人地关系的基本特征是什么？教师展示表1.采集—狩猎社会时期的人地关系。学生分小组讨论后，回答表中相关内容。采集︱狩猎社会人口数量人口数量少生产力水平生产力水平低下且发展缓慢，主要依靠采集和狩猎为生对环境的影响有限人地关系保持着原始的平衡关系教师继续展示两幅图片资料，表现人类早期的原始崇拜：图腾崇拜。学生进行活动探究1：古印加文明的原始崇拜和人地关系。在墨西哥国家人类学博物馆中陈列着一块太阳石，是博物馆的镇馆之宝。这块圆形巨石直径为3.6米、重25吨，表面用繁复的文字符号和图画形象地雕刻出阿兹特克太阳历：太阳石中间的人像是给生命以力量的太阳神；周围4个圆图分别代表了太阳时代前的4个时代；内环20个不同的图标标志了太阳历每个月的20天；外环的“V”字符号象征着带给大地能量的阳光；环绕巨石的两条巨蛇则象征羽蛇神和火神。它充分反映了古印加文明对太阳神的崇拜。阅读以上材料，完成相关任务。1.古印加文明时期为什么会崇拜太阳神？2.古印加文明时期的人地关系如何？教师讲述：太阳石上的阿兹特克历记录了太阳、月亮和金星的轨迹，包含了两部历法。第一部是太阳历，用于指导农耕。太阳历每年有18个月，每月20天，再加上年末休息的5天，正好是365天，其精确程度比伽利略历有过之而无不及。第二部神历则规定每年有13个月，每月20天，一年共有260天。两部历法合在一起计算，每52年重合一次。用这种方式纪年，可以精确地推算到远古，令人叹为观止。生：（可能的答案）1.古印加文明时期生产力水平低下，人类对自然既崇拜又敬畏。2.人地关系基本协调。（板书）2.农业社会：崇拜和改造阅读教材相关内容，小组讨论并回答：在农业社会时期，人地关系的基本特征是什么？教师展示表2.农业社会时期的人地关系。学生分小组讨论后，回答表中相关内容。农业社会人口数量逐渐增多生产力水平有了很大提高对环境的影响对资源和环境利用的强度与广度明显增大,环境遭到破坏，甚至导致一些文明的消失人地关系的认识人类还不能正确认识人地关系的不协调，但对人地关系有了一定程度上的认识【知识拓展】中国古代朴素的人地关系思想。阅读教材P120“阅读”材料，完成相关任务。我国古代朴素的人地关系思想代表观点有哪些？生：（可能的答案）（1）人定胜天出处：“天时不如地利，地利不如人和”——《孟子·公孙丑下》（2）天人相关论出处：“人类应制天命而用之”——荀子（3）因地制宜出处：“五谷不宜其地，国之贫也。”——《管子·治国篇》“地者政之本也，辨于土而民可富”——《管子·立政篇》“顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。”——《齐民要术·种谷·第三》学生进行活动探究2：玛雅文明消失的原因。玛雅文明，是古代分布于现今墨西哥东南部、危地马拉、洪都拉斯、萨尔瓦多和伯利兹5个国家的丛林文明。虽然处于新石器时代，但在天文学、数学、农业、艺术及文字等方面都有极高成就。与印加帝国及阿兹特克帝国并列为美洲三大文明（阿兹特克帝国与玛雅文明位于中美洲；印加帝国位于南美洲安第斯山一带）。思考：请同学查阅相关资料推测玛雅文明消失的原因？生：（可能的答案）自然原因：玛雅社会所处的环境是热带雨林，森林砍伐后，极易造成水土流失，因此加剧了生态破坏的速度。人为原因：人类不合理开发利用自然资源，导致生态破坏、人地关系出现矛盾，以致危及人类生存。（板书）3.工业社会：改造和征服、人地协调论阅读教材相关内容，小组讨论并回答：在工业社会时期，人地关系的基本特征是什么？教师展示表3.工业社会时期的人地关系。学生分小组讨论后，回答表中相关内容。工业社会人口数量急剧增加生产力水平机器和矿物燃料的大规模使用，使人类对自然资源的开发利用达到了空前的规模和高度对环境的影响资源短缺、生态破坏、环境污染等环境问题愈发严峻，人地矛盾激化人地关系的认识①人地矛盾进一步深化与发展②“和谐论”产生，主张人类应主动谋求与自然环境的和谐【知识拓展2】采矿业对矿区生态环境的不利影响。“拿走资源，留下污染”的矿山开采造成的环境问题日趋严重。矿山生产导致严重的土地资源破坏及生态环境恶化，破坏地表和地下生态平衡系统，对地下水资源产生破坏性影响。矿区的大量开发，不可避免地会破坏地表并排弃大量的土石方，增加水土流失量，并导致河道泥沙大量增加、水库淤积，破坏水利工程设施。【知识拓展3】阿斯旺大坝建成后带来的不利影响。埃及阿斯旺大坝于20世纪70年代竣工。表面上看，这座水坝给埃及带来了廉价的电力，控制了水旱灾害，灌溉了农田，然而，实际上破坏了尼罗河流域的生态平衡，造成了一系列灾难：由于尼罗河泥沙和有机质沉积到水库底部，使得尼罗河两岸的绿洲失去肥源，土壤日益盐渍化；由于尼罗河河口供沙不足，河口三角洲向内陆收缩，部分工厂、港口有跌入地中海的危险；由于缺乏来自陆地的盐分和有机质，使得沙丁鱼的年获量减少；由于大坝阻隔，下游的活水变得相对静止，吸血虫病流行。修水坝对整个河流来说，改变了河流的水文特征，改变了库区的自然环境；对生活在河水中的生物来说，阻断了它们的生存空间，影响生物多样性的发展；对水坝上游，地下水水位抬高，库区水位提高容易诱发水库地震，引起滑坡等；对水坝下游，减少河流流量，泥沙淤积减少，河流入海口地区容易发生海水倒灌、侵蚀海岸，地下水水质变差等。教师过渡：在工业社会时期，随着工业化和城市化的快速推进，环境问题越来越严重，人地矛盾日益尖锐，促使人类开始反省自身的行为，“和谐论”应运而生。“和谐论”又称为人地协调论：它主张人类应主动谋求与自然地理环境的和谐：要顺应自然规律，合理利用地理环境；要对不协调的人地关系进行优化调控。（板书）4.信息社会：调节与适应阅读教材相关内容，小组讨论并回答：1.在信息社会时期，人地关系的基本特征是什么？教师展示表4.信息社会（后工业社会）时期的人地关系，学生分小组讨论后，回答表中相关内容。信息社会生产力水平现代通信技术及电子计算机的发明与应用极大地推动了社会的进步与发展对环境的影响人类社会的组织制度、经营管理、价值观念和生产生活方式等产生了一系列变革人地关系的认识人地协调论向可持续发展论转变；人地关系向生态化、低碳化、绿色化、循环化等方向进一步发展学生进行活动探究3：从大坝拆除看人地关系思想的转变。艾尔瓦河位于美国西北边陲，该河流的艾尔瓦大坝、格兰斯峡谷大坝分别建于1913年和1927年。大坝建成后，为当地伐木场、造纸厂及居民区等提供了生产生活必需的电力，推动了当地社会经济的发展。大坝建成前，艾尔瓦河盛产鲑鱼。鲑鱼栖息于太平洋，在繁殖期会溯河而上，进入艾尔瓦河产卵。但是，这两座大坝挡住了鲑鱼溯河洄游的通道，也破坏了河中其他鱼类和贝类的生存环境。该地区纳入美国国家电网系统后，大坝的发电功能减弱，同时，也为了恢复艾尔瓦河及其沿岸的生态环境，美国于2012年和2013年先后拆除了这两座大坝，随之艾尔瓦河重塑了当地的生态系统。在艾尔瓦河河口，淤出了一片面积较大的沙洲，为多种鱼类和蟹类提供了新的栖息地。同时，当地鲑鱼的数量也得到一定程度的恢复。阅读以上材料，完成相关任务。1.议一议，美国为什么要拆除艾尔瓦河的大坝？2.艾尔瓦河的大坝由修建到拆除，体现了人地关系思想怎样的转变？生：（可能的答案）1.大坝挡住了原本溯河涧游的通道，破坏了河中其他鱼类和贝类的生存环境；减少河口泥沙，改变河口生态环境，使大量生物失去了栖息地；该地区纳入国家电网后，大坝供电功能减弱。2.从改造自然和征服自然的态度转变为人地协调的观点，积极谋求人地和谐。学生进行活动探究4：人地关系思想的演变及其主要特征。结合下表，完成相关任务。分析各发展阶段人口增长、资源利用、环境问题与经济发展之间的关系，理解人地关系思想的演变。人与自然相互作用的阶段性特征生：（可能的答案）（1）采集－狩猎社会：由于生产力极为低下，产业活动以采猎为主，人们主要依靠采集天然野果和打猎为生，生活资源主要依赖天然食物，资源极为匮乏，且极不稳定，所以人口增长率极低。由于人类处于自然的从属地位，环境问题极少。（2）农业社会：由于农业生