全国卷背景下高三历史复习有效教学策略

探讨高考破解密码展拓视野

--2018届高三历史复习

有效教学策略长汀一中吴富林年份含0难度系数不含0难度系数201623.950.4625.170.48201720.630.4022.610.43探讨高考破解密码展拓视野高考六探讨探讨高考题的题面（材料情景、材料来源、设问、答案）探讨试题内涵（学问点、价值观、折射的社会热点、特点）探讨评分细则探讨评分细则的制定原则探讨学生得分答题的状况探讨高考指导思想的变更全国Ⅰ卷选考题

45．【历史——选修1：历史上重大改革回眸】（15分）材料新中国工资制度自1956年改革以后，在近30年中基本没有大的变动。1978年9月，中共中心发出通知，要求各地区、各部门组织力气调查探讨，提出工资改革看法。1982年，中共十二大再次提出要改革工资制度。中共十二届三中全会通过有关确定，其中提出尤其要变更脑力劳动者酬劳偏低的状况。随后，中心确定于1985年进行工资改革，其原则：企业职工的工资和奖金要同企业的经济效益凹凸、个人贡献大小挂钩，职工工资总额同企业经济效益按比例浮动；要逐步适当拉开职工收入的档次，变更平均主义状况；今后中心只管省、自治区、直辖市和中心两级机关，以及全国性的重点大专院校和科研、文化、卫生事业单位，其他各级机关和事业单位归省、自治区、直辖市管理；国营企业实行工资总额同经济效益挂钩的方法以后，国家不再统一支配其职工的工资改革与工资调整；使绝大多数工作人员的工资都有确定的增加，对中青年业务骨干、中小学老师赐予适当照看。——摘编自庄启东等《新中国工资史稿》（1）依据材料并结合所学学问，概括20世纪80年头工资改革的特点。（8分）特点：逐步推行，渐进改革；落实按劳支配原则；实行政企分开、分级管理；向脑力劳动者适当倾斜。（2）依据材料并结合所学学问，说明20世纪80年头工资改革的意义。（7分）

意义：变更了原有不合理的工资制度；提高了人们的生产主动性和生活水平；有利于深化经济体制改革和市场经济的发展。46．【历史——选修3：20世纪的斗争与和平】（15分）材料1943年实行的开罗会议上，中美两国政府首脑就战后问题进行了一次广泛详尽的探讨，在很多问题上达成一样。关于中国的国际地位，美方表示希望战后保持中国的大国地位，与美英苏共同担负维持和平的责任，中方欣然领诺。关于对日本的军事管制，美方希望以中国为主，中方要求美国主持，中国派兵帮助。关于领土问题，中美双方同意，东北及台湾、澎湖列岛归还中国；美方询问中国是否希望获得琉球群岛，中方提出由国际机构托付中美共管；美方提议由中国先行收回香港，然后宣布与九龙合成为全世界自由港，中方深以为然，但后为丘吉尔拒绝。关于朝鲜和印度支那，中方提议让这些国家独立，美方表示同意。此外，双方还探讨了日本天皇的地位、日本以实物进行赔偿、美国对华经济救济、军事合作等问题。——摘编自吴东之主编《中国外交史》（1）依据材料并结合所学学问，指出中美双方就中国领土问题达成一样并写入《开罗宣言》的内容，说明其意义。（7分）

内容：日本窃取中国的领土，例如东北、台湾、澎湖列岛等，归还中国。意义：中国对这些地区的领土主权得到国际公认；为战后中国处理台湾问题供应了国际法依据。（2）依据材料并结合所学学问，简析中美政府首脑会见所反映的美国战后东亚秩序构想。（8分）构想：支持中国的大国地位；中美合作；处置日本；防范日本军国主义再起；建立美国主导的战后东亚秩序。47．【历史——选修4：中外历史人物评说】（15分）材料公元前544年，吴国公子季札出访鲁、郑、卫等中原诸国。季札对于各国贵族视为“文明”象征的乐舞与诗歌，皆能一一点评，得其精髓；对于各国政治现状，他也能做出精确的研判。各国原本视江南为蛮荒之地，为“文身断发”的“夷人”聚居之处，季札的到来让他们眼界一开。季札出访途经徐国，知道徐国国君对他的佩剑特殊宠爱，只因要出访他国，未能相赠。季札返回途中至徐，徐君已死，他解下佩剑挂在徐君墓前的树上。随从认为这样做没有意义，季札说，我当时知道徐君宠爱我这把剑，“始吾心已许之，岂以死倍（背）吾心哉”。其父吴王寿梦认为诸子中季札年龄最小却有贤能，指定他继承王位。寿梦死后，吴国人坚决要求季札即位，但季札坚拒，“弃其室而耕”，最终王位由其长兄继承。季札被历代儒者尊崇为“贤人”。——据《史记》等（1）依据材料并结合所学学问，说明历代儒者尊季札为“贤人”的缘由。（7分）缘由：对儒者所崇尚的礼乐与经典有精深的理解；挂剑于墓，与儒者重“信”契合；拒绝继承王位2，符合儒家礼义观念。（2）依据材料并结合所学学问，简析季札出访在文化融合方面的意义。（8分）

意义：显示出中原文化传播到江南；有利于变更中原诸国对江南的相识；有利于黄河与长江流域的文化认同。选考题命题特点：1.“三新”原则：新材料新情景新问题（1）新情景：供应20世纪80年头工资改革；1943年开罗会议的东亚秩序内容；春秋时期南方吴国公子“季札出访”的新材料（2）材料来源多元化。引文多用“摘编”、“据”等词语，体现材料组合特点。（3）两个设问，实力要求呈现递进关系，其次问实力要求比第一问高。（4）答案设置明显呈现层次性。如45题，特点：过程、原则、方法、对象；意义：制度、个人、国家等答案层次。2.考查学科学问，体现显明的时代性。3.体现“实力立意”选考题，重点考查“获得和解读信息”、“调动和运用学问”、“描述和阐释事物”实力。4.蕴含“核心素养”选考题主要体现：唯物史观、时空观念、历史说明、家国情怀。5.专业化倾向明显宽广的历史学术视野摘编自庄启东等《新中国工资史稿》、吴东之主编《中国外交史》、据《史记》等6.45题去年选取的材料是文言文，今年改为现代文，难度有所降低。三题都没有阅读障碍。7.题目由以前的四题减至三题，少了“近代社会民主思想与实践”题。学生答卷存在问题

1.“概括”会遗漏2.调动和运用学问实力不强3.“历史说明”比较薄弱。4.答题欠规范围绕高考核心功能全面深化考试内容改革

教化部考试中心2017年高考以习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略为指导，以“立德树人”为引领，重点考查3方面。重点考查1.社会主义核心价值观，增加“向心力”，树立“四个自信”增加中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。历史学科着重考查唯物史观，通过古今中外对比，指引学生感悟中华文明的历史，相识社会历史发展的总体趋势。重点考查2.中华优秀传统文化“以文化人、以文育人”增加感召力2017年高考试题充分体现对中华优秀传统文化的传承和升华，蕴含着有强大感召力的“文化密码”，实现了“润物细无声”。全国Ⅰ卷47题重点考查3：考生的“历史眼光”“世界格局”“责随意识”一是从历史到现实，引导学生正确相识世界和中国发展大势。历史学科重点考查国史、党史、改革开放史、社会主义发展史，如全国Ⅰ卷45题。二是从国际到国内，引导学生正确相识中国特色和国际比较。理解中国与世界的休戚与共、中国对世界的主动贡献，培育猛烈民族自信念傲慢感。如全国Ⅰ卷42题三是从社会到个人，引导学生正确相识时代责任和历史使命。四是从志向到实践，引导学生正确相识远大志向和脚踏实地。高考命题指导思想的变更2016年留意“一点四面”

1.

以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人导向

2.加强社会主义核心价值观的考查，指引学生培育正确的世界观、人生观和价值观

历史可考查学生的唯物史观，通过古今中外对比，指引学生感悟中华文明的历史价值和现实意义，增加爱国主义情感，相识世界历史发展的总体趋势。

3.加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识和法治观念

4.加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信念和傲慢感历史可以考查对中华文明长期历史进程中的事实观点、思想思潮的理解和推断等。

考查中国优秀传统文化，不是不要简简洁单地考查死记硬背的学问，而是要遵循继承、弘扬、创新的发展路径，留意传统文化在现实中的创建性转化和创新性发展，从而实现考试的社会意义和现实目的。

5.加强创新实力的考查，提上升考对创新教化与人才培育工作的促进作用

要求学生依据具体问题，独立思索、自主推断，能够将不同形式的试题材料转化为有效信息，进行分析、比较和评价，并且多角度综合运用相关学科原理和方法探究问题，辨析不同观点，符合逻辑、规范地进行表达和阐释，或者能够找到新发觉、得出新规律、提出新结论。2017高考：关注“一体四层四翼”，接着关注“一点四面”2017年历史全国考试大纲变更重点留意考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发觉问题、分析问题、解决问题的实力发觉历史问题“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出新的问题，须要创建性的想象力，而且标记着科学的进步。”---爱因斯坦、英费尔德《物理学的进化》

“发觉历史问题”是历史学科实力的最核心要求和最高体现，是学生学习历史的最关键实力。已成为高考的新特点。

2017高考历史全国Ⅰ卷42．阅读材料，完成下列要求。

（12分）材料

——据李亚凡编《世界历史年表》等时间中国外国14～15世纪朱元璋在位期间，与占城、爪哇、暹罗等30余国进行官方贸易。废除丞相制度。郑和七下西洋，是世界航海史和中国古代对外交往史上的壮举。德国人古登堡发明了最早的印刷机。哥伦布到达美洲大陆。佛罗伦萨200余家纺织工场雇佣3万余名工人。16世纪张居正进行赋役合一、统一征银的“一条鞭法”改革。李时珍《本草纲目》刊刻。玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国。汤显祖出生，代表作《牡丹亭》表现男女主人公冲破礼教束缚，追求爱情自由。哥白尼提出“太阳中心说”。意大利传教士利玛窦到中国，传播了西方自然科学知识。莎士比亚出生，代表作《哈姆雷特》。17世纪朱子学在日本为官方推崇，成为显学。茶叶大量输往欧洲。宋应星《天工开物》刊刻。美洲白银大量流入中国。郑成功收复台湾。英国入侵印度，英属东印度公司在印度开展殖民活动。英国早期移民乘“五月花号”到达北美。表4为14～17世纪中外历史事务简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学学问予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）2016年被称为“汤公莎翁年”习近平提议中英两国共同纪念莎士比亚与汤显祖逝世400周年---2015.10伦敦

习近平主席讲解并描述了自己年轻时代阅读莎士比亚作品的阅历，他说：“生存还是毁灭，这是一个问题。”哈姆雷特的这句话，给我留下了极为深刻的印象。我不到16岁就从北京来到了中国陕北的一个小村子当农夫，在那里度过了7年青春时间。那个年头，我想方设法找寻莎士比亚的作品，读了《仲夏夜之梦》、《罗密欧与朱丽叶》…等剧本。莎士比亚笔下跌宕起伏的情节、活灵敏现的人物、如泣如诉的情感，都深深吸引着我。年轻的我，在当年陕北贫瘠的黄土地上，不断思索着“生存还是毁灭”的问题，最终我立下为祖国、为人民奉献自己的信念。同时，习近平主席提出，中国明代剧作家汤显祖被称为“东部的莎士比亚”，他创作的《牡丹亭》…等戏剧享誉世界。汤显祖与莎士比亚是同时代的人，他们两人都是1616年逝世的。明年是他们逝世400周年。“中英两国可以共同纪念这两位文学巨匠，以此推动两国人民沟通、加深相互理解。”人民日报评论员：当莎士比亚遇上汤显祖

---2016.10

400年前，戏剧大师莎士比亚和汤显祖分别离世。他们是世界文学史上的同龄人，但又处于两个“平行空间”，山迢水遥，彼此不闻。“交换名片”是在400年后。一场名为“跨越时空的对话——纪念文学巨匠汤显祖和莎士比亚逝世400周年”的大型世界巡展正在实行。走过文化自弃、文化自卑，走向文化自信与文化自强，今日“并肩而立”地去纪念中外两位宏大的作家，本身就是民族文化意识的“原力觉醒”“当莎士比亚遇上汤显祖”，一次通向历史的相遇，也成为一次面对将来的相聚。它让人忍不住构想：中国文化与世界文化如何在将来更深度对话。大幕开启，呼之欲出的是更饱含文化自信的年轻一代，是一个更情愿在凝视历史中激荡将来的世界民族。汤显祖和莎士比亚两人，生活在同一时期，但相隔万里，无缘相识，却灵犀相通。一个生活在晚明时期，中国古典文明早已过了创建力的巅峰，沐浴在烂熟的文明夕阳般绵软的余晖中；另一个则处于在英格兰国力上升时期，百废待兴。他们俩的阅历、社会地位、学养各各不一，但都敏锐地嗅吸到了新时代隐隐漂流而来的气息。天理、上帝等从前散发着神圣光彩的词语黯然失色，彼岸世界的承诺和内圣外王的楷模变得遥不行及，他们俩不谋而合将目光投向身边朝气盎然的感性世界，人的自然生命便是其中不行分割的一部分。被严苛的戒律、习俗锁闭在箱笼中的男女之爱瞬间被激活了，它已不单单是人类繁衍后代的媒介，在他们俩的笔下，本身便被赐予了至高无上的价值。2．阅读下列材料：（13分）汤显祖和莎士比亚堪称世界戏剧的两座高峰，在十六世纪晚期和十七世纪初同时出现在东半球的中国和西半球的英国。《牡丹亭》与《哈姆雷特》分别是其代表作，以下是有关这两部作品的有关材料：【材料一】《牡丹亭》塑造一个女性形象—杜丽娘，她诞生名门，自幼受到封建文化教化和严格管束，她犹如笼中的鸟，猛烈渴望冲出牢笼；在生存环境没能给她的志向的实现供应任何条件的状况下，她只能到梦中找寻自己的志向；进入鬼蜮的杜丽娘，由于离开了封建礼教的管束而显得更为大胆、痴情。她不满足以幽魂的身份和情人聚会，她能为爱情而死，更情愿为爱情而生。她毫无顾忌的与阴间的判官据理力争，使自己还魂。她还一鼓作气，让自己的非法叛逆婚姻得到家长和社会的认同。【材料二】《哈姆雷特》塑造了的悲剧形象—哈姆雷特，其名言“人是一件多么了不得的杰作，多么珍贵的理性!多么宏大的力气!多么美丽的仪表!多么优雅的举动!在行为上多么像一个天使!在才智上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长”。请结合所学学问回答：（1）指出两部剧作所处时代的共同经济特征。（2分）商品经济的发展；资本主义萌芽的产生与发展（2分）。（2）思索两部戏剧通过塑造人物形象，表达了什么样的共同精神？（2分）人文精神（2分）（3）两部戏剧中所反映的这种精神，在东西方产生了完全不同的影响，请指出这种不同并分析产生不同的缘由。（9分）影响不同：中国的当时的人文精神并未对传统思想产生巨大的冲击（1分）。欧洲人文精神的影响：把人、人性从宗教束缚中解放出来（2分），对后来的启蒙运动有干脆的影响作用（1分），推动了人们的思想解放和文化科学事业的发展（1分）。出现不同影响的缘由：中国：中国明清时期是封建专制统治加强时期，资本主义萌芽只是缓慢发展。（2分）。西方：欧洲资本主义发展程度较高，强调人文主义是欧洲资产阶级的共同愿望。（2分）科学支配精准复习有效备考一、第一阶段：2017.8---2018.3目标：历史学问的全面复习（历史学问记忆、规律性学问外延、留意学科本体学问结构）学科方法的全面指导和训练（历史学习方法、解决问题的学科方法）适当关注实力素养提升方法：通史模式；整合模块；全面复习。1.目标：构建有效的学科学问体系方法：必修与选修内容整合；初中与中学学问融合；适度拓展历史视野欧美资产阶级代议制的确立与发展主题（一）法国共和制的曲折历程

1.法国大革命（1）背景：①波旁王朝专制统治，封建等级制度，阶级冲突尖锐。②资本主义发展，资产阶级壮大，启蒙思想传播。③为解决财政危机，路易十四召开三级会议，企图扩大稅源。（2）过程：①1789年，巴黎人民起义，攻占巴士底狱，标记着革命爆发。制宪会议通过《人权宣言》，宣示了新制度的原则。②1791年，制定宪法，宣布法国为君主立宪制。③1792年，巴黎人民再次起义，推翻国王，成立共和国（法兰西第一共和国）；吉伦特派掌权；处死路易十六。④1793年，雅各宾派上台，实行恐怖政策，稳定内外局势；但造成内部分裂。⑤1794年，热月政变，推翻雅各宾派统治，结束恐怖；法国革命高潮阶段结束。2.拿破仑帝国（1）1799年，拿破仑发动雾月政变，任第一执政；1804年，建立法兰西第一帝国。（2）1804年，颁布《民法典》，巩固大革命某些成果，确立资本主义社会的立法规范，但限制言论自由。它为欧美各国所借鉴。（3）对反法同盟斗争，捍卫了法国大革命的成果，建立空前强大帝国；并把《民法典》推行到欧洲各地。客观上有利于欧洲封建制度的瓦解，对欧洲革命产生深远影响。（4）后期侵扰了很多国家的主权，引起欧洲人民抗拒。1814年，反法同盟攻入巴黎，拿破仑退位；1815年，复辟的拿破仑在滑铁卢最终失败。3.1815年以后法国政体的演化（1）波旁王朝复辟：1815年，反法同盟扶植波旁王朝复辟。（2）七月王朝：1830年七月革命，建立君主立宪的七月王朝。（3）其次共和：1848年二月革命。成立共和国，拿破仑的侄儿路易•波拿巴当选总统。（4）其次帝国：1852年，路易•波拿巴称帝；1870年在普法斗争中失败被俘。（5）第三共和：1870年，宣布废黜波拿巴家族，建立共和国。（6）确立共和政体：资产阶级内部各派力气围围着共和与帝制的政权形式绽开了反复的较量，1875年，国会以一票之多通过宪法，确立了共和政体。4.第三共和国宪法的主要规定（1）总统：是国家元首和军队最高统帅，由参议院和众议院联席会议选出，任职七年，可以连连信任。有任命文武官员，缔结条约、实行特赦等大权；经众议院同意有权任命内阁，经参议院有权解散众议院。（2）议会：众议院有立法权，参议院可以推翻众议院的法案。众议院干脆普选产生，参议员由地方参议会间接选出。不经两院同意，总统不得宣战。（3）内阁：与总统驾驭行政权，起初由总统任命，后由议会中的多数党或政党联盟组成。总统和内阁对参议院负责，议会有权弹劾总统和内阁，内阁无权解散议会。参议院授权组成高等法院行使司法权，可以审判总统或部长。（4）1884年，把“共和国形式不得动摇”和“统治过法国的家族成员不得当选为共和国总统”等写入宪法，从法律上阻断了保王派的复辟之路。（5）影响：除第一年外，总统再也没有行使解散议会的权力，法国事实上成为议会制共和国。议会处于政治运行的中心，党派林立，内阁更迭频繁，法国政局照旧不够稳定。[高考应用1]（2016•全国Ⅰ卷）1875年后，法国确立了共和政体，议会处于政治运行的中心，党派林立，内阁更迭频繁。1958年，戴高乐就任总统，修改宪法，规定总统拥有任命总理、解散议会等权力。这一政治体制的变更A有利于政局稳定B确立了总统国家元首的地位C剥夺了议会的主要权力D有助于两党制的形成[高考应用2]（2017年全国Ⅲ卷）33．雨果在小说《九三年》中描述1793年法国唯一的最高权力机关国民公会，“既是正式选举会议又是十字街头，既是权威机关又是平民大众，既是法庭又是被告”。这里的国民公会所体现的政治理念是A．三权分立B．君主立宪C．人民主权D．法律至上[概念阐释]

民主与共和

民主共和是组合概念。民主即主权在民，一般由公民选出的代表驾驭国家政权，即代议制民主。共和即最高权力由多人或多机构共同行使，实现最高权力由多人或多机构共同行使，实现最高权力的制约与平衡。民主共和制是资产阶级国家普遍接受的一种政体形式。共和范围形式上包括全体公民在内（与贵族共和制的区分），最高国家权力由多人（或多个部门）分权执掌和行使，权力执掌者由选举产生，任期限定。依据议会、政府首脑和国家元首的关系，可以分为议会共和制总统共和制。5.当前法国的政体当前的法国，即1958年建立的法兰西第五共和国，既不是美国式的总统共和制，也不是法兰西第三共和国（1870-1940）、第四共和国（1946-1958）的议会共和制，而是介于两者之间，有人称它为半议会制半总统制。总统是国家元首和武装部队统帅，任期5年（2000年之前是7年），由选民干脆选举产生。总统有权任免总理和批准总理提名的部长；主持内阁会议、最高国防会议和国防委员会；有权解散议会（但一年内不得解散两次）；可不经议会将某些重要法案干脆提交公民投票表决等。议会由国民议会和参议院组成，拥有制定法律、监督政府、通过预算、批准宣战等权力。主题（二）美国独立斗争1、独立斗争的背景（1）英属北美殖民地：1607∽1775年，英国在北美东起大西洋沿岸西迄阿巴拉契亚山脉的狭长地带建立13个殖民地。殖民地最高行政首脑称总督，握有军事、政治、财政大权，代表英王进行统治；下设参事会帮助总督管理。（2）议会民主：由英王特许，赐予各殖民地政治自治权利，成立维护资产阶级与种植园主利益的议会，殖民地议会在不与宗主国法律相抵触状况下，具有颁布法律、征税、支配殖民地经费等项权利。它们日后发展成为争取和维护殖民地人民自身权益的机构。（3）美利坚民族形成：北美资本主义发展，资产阶级和种植园主壮大；美利坚民族形成。启蒙思想传播，要求独立自由。（4）英国的殖民地统治阻碍北美资本主义发展。波士顿倾茶事务，成为独立斗争导火线。2．独立斗争的过程（1）起先：1775年，莱克星顿枪声标记着独立斗争起先。（2）大陆会议：1775年5月，其次届大陆会议组建大陆军，华盛顿为总司令。（3）《独立宣言》：1776年7月4日，其次届大陆会议通过了杰斐逊等人起草的《独立宣言》；强调天赋人权、自由同等、主权在民，人民有抗拒压迫的权利；历数英王对北美殖民地统治的暴行;宣告北美13个联合殖民地脱离英国，成立独立自由的美利坚合众国。这一天被定为美国的国庆日。（4）斗争成功：①萨拉托大捷是斗争转折点。②1781年，约克镇英军倒戈，标记斗争结束。③1783年，英国承认美国独立。（5）国际支持：法国、荷兰、西班牙同英国在欧洲及殖民地问题上的冲突，支持美国。3.独立斗争的意义（1）具有民族解放斗争和资产阶级革命的双重性质。（2）推翻了英国的殖民统治，赢得了民族独立，建立了近代美洲第一个独立国家。（3）建立了相对民主的资产阶级政治制度，为美国资本主义的快速发展奠定了基础。（4）对法国大革命和拉丁美洲的独立运动产生了主动影响。主题（三）美国联邦制总统制的确立1.[概念阐释]“邦联”和“联邦”邦联制：指若干个独立的主权国家为实现某种特定目的，而组成的一种松散的国家联合。成员国依据条约让予或托付邦联机构部分权力。邦联对成员国没有强制力，各成员国既可将让予邦联的权力收回，也可以自由退出邦联。联邦制：由若干个政治实体（共和国、州、邦）结合而成的一种国家结构形式。成员单位把各自的部分主权（国防、外交等）让渡给联邦政府，不再享有完全主权，不能自由退出联邦；但保留有一些管理内部事务的权力（部分主权）。美国是世界上第一个联邦制国家。2.美国1787年宪法

解图依据图示，分析美国联邦(中心)政府的权力构建体现了哪些基本原则？提示：分权制衡、人民主权和民主原则。[高考应用3]（2016.海南高考）美国1787年宪法规定，国会分参、众两院。参议院由各州议会分别选派两名参议员组成，众议院议员按人口比例由各州选民普选产生，每两年选举一次。这些规定体现了A参议院代表少数人利益B各州依据人口共享联邦权力C联邦制与共和制的原则D众议院主导联邦的立法权力[高考应用4]（2017年高考全国Ⅱ卷）34．1800年，美国总统、联邦党人亚当斯要求政见不同的内阁成员皮克林辞职，遭到皮克林拒绝，于是亚当斯将其撤职。皮克林因此成为美国历史上第一位被总统撤职的内阁成员。亚当斯此举A．加强了联邦政府的行政权力B．体现了总统与内阁之间权限不明C．行使了宪法赐予总统的职权D．反映了联邦党与其他党派的斗争3.美国联邦制的特点

（1）联邦与各州共享政治权力。联邦政府只能行使“宪法列举的权力”以及从中引申出来的权力；“宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权力，由各州保留”，即各州政府保留着中心政府拿走之外的全部权力。（2）联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力。联邦政府和州之间不是严格意义上的中心与地方的关系，而是在各自规定的权限范围内都享有最高权力，相互之间不得进行任何干涉。联邦政府不能任命州政府的官员；州政府也不得干涉联邦事务。（3）联邦地位高于州。联邦宪法、法律以及联邦名义缔结的条约，各州必需遵守；各州宪法或法律不得与之相抵触；相冲突时，联邦法优于州法。州权主义在美国根深蒂固。美国内战结束后，国会通过宪法修正案，进一步确定了联邦法律的至上性。4.全面理解西方民主政治中分权制衡原则（1）内涵：分权制衡是近现代西方国家普遍运用在政治体制和其他国家管理活动中的重要法理，制衡学说源于分权思想，本质是权力约束权力。其中立法、行政、司法三权分立是西方分权制衡的基本原则。（2）形成：分权思想起源于古希腊、罗马，深受欧洲启蒙思想家的影响，最终形成于资产阶级革命时期，是近代资产阶级革命的产物。（3）与权力监督的区分：权力监督是封建专制社会的产物，权力监督是主要甚至是唯一的权力约束；在民主政治中，权力约束最重要的形式是权力制衡，权力监督只是一种从属的权力约束。（4）作用：不仅有利于保证政府各部门的正常运作，而且有利于立法、行政、司法之间的权力相互监督与制约，对于抑制腐败、促进经济发展和政治稳定发挥了重要作用，避开了少数人的专制独裁，保证了资产阶级的民主精神。“笼子论”：把权力关进制度的笼子里

要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里，形成不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范机制、不易腐的保障机制。——习近平总书记在十八届中心纪委其次次全会上的讲话，2013年1月22日“权力是一把双刃剑，在法治轨道上行使可以造福人民，在法律之外行使则必定祸害国家和人民。把权力关进制度的笼子里，就是要依法设定权力、规范权力、制约权力、监督权力。”----2015年2月2日，习近平“人类千万年的历史，最为珍贵是不是令人炫目的科技，不是大师们浩瀚的经典著作，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的幻想。因为只有驯服了他们，把他们关起来，他们才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们讲话。这个铁笼子四面插着五根铁栏杆，那就是：选票、多党制、司法独立、新闻自由和军队国家化。”------美国前总统布什谈美国政治体制[高考应用5]（2017年高考江苏卷）B．[中外历史人物评说]（10分）1787年华盛顿主持了制宪会议，为会议的顺当进行发挥了重要作用。阅读下列材料：材料1787年5月25日，会议在费城的议事堂实行。当华盛顿尚未就席时，大家就提出推举华盛顿为议长，并立刻获得全数通过。华盛顿的看法特殊虚心，他说：“敝人才疏学浅，阅历不足，实不堪担此一重大会议的议长之职，但我愿竭尽一己之力来完成责任。”费城的仲夏夜异样燥热，华盛顿文风不动地坐在议长席上。他没有发表演说，只是间或询问代表们的看法，或是在议事进行中说一两句例行的话而已。可是这已足够了。当辩论激烈，或探讨陷入僵持时，代表们就不谋而合地仰视着议长席。这位著名遐迩的华盛顿，只要静默不语，就足以慑服那些滔滔雄辩的政客，使他们渐渐相互妥协。由于彼此的忍让和妥协，最终万事皆迎刃而解。9月17日，全体一样通过美国的联邦宪法。——摘编自晓树《美利坚合众国的缔造者——华盛顿》

完成下列要求：（1）据材料并结合所学学问，概括指出美国召开制宪会议的目的，说明华盛顿在制宪会议上所起的作用。（7分）目的：加强中心政府权力；促进经济发展；维护社会稳定。作用：协调各方关系；让与会代表做出妥协（让步）；推动会议顺当进行；促成宪法的制定。（2）据材料并结合所学学问，概括指出华盛顿的良好品质，说明华盛顿的政治活动对美国政治文明发展的贡献。（3分）品质：勇于担当；不贪恋权力。贡献：为美国政治文明发展树立典范。主题（四）美国民主制的发展

1.宪法的修正（1）“权利法案”①背景：1787年宪法没有规定人民的各项权利，引起不少人的不满和担忧。②通过：1790年，国会通过麦迪逊等人主持起草的十条宪法修正案，被称为“权利法案”。③主要内容：公民有言论、出版、和平集会和请愿、携带武器的自由；公民的人身、住宅、文件和财产不受非法的搜查或扣押；非依法律的正值程序，不得剥夺任何人的自由、生命或财产，以及司法程序上的一些民主权利等。（2）废除黑人奴隶制①背景：1861-1865年，美国南北斗争，以南方的失败告终。②通过：1865年，国会通过了《宪法第13条修正案》。③主要内容：规定奴隶制或强迫奴役制，不得在合众国境内和管辖范围内存在。（3）此后，通过宪法修正案，美国宪法不断得到补充和完善，黑人、妇女的选举等权利接连得到承认。美国宪法是一部活的宪法，其生命力不断得以更新。2.美国两党制的形成和发展（1）联邦党民主共和党（2）民主党和自由党（3）共和党和民主党3.美国两党制的分析评论（1）政党的主要职能①组织参与总统选举：在总统选举中获胜即成为执政党。②争夺国会席位：获得国会多数席位的党为多数党，可以主导国会，制约政府。当美国总统所在的党在两院中均占席位时，被称为“跛鸭总统”。（2）政党内部机制：上下级没有垂直领导关系，只有工作关系。两党均没有固定的党纲和严格的纪律，党员来去自由，没有义务听从党的纪律。（3）评价①两党制是美国分权制衡体制中的重要组成部分。两党相互牵制，避开了当权的政党权力滥用。②两党制衡，有利于选出更优秀的政治人才，有利于实现人民群众的部分利益。③两党都维护资本主义民主制，代表资产阶级的利益。④两党各以大财团为政治背景，不行避开地出现金钱政治。[高考应用6](2017年高考海南卷)23．依据材料并结合所学学问回答问题。（15分）材料一在美国宪法的制定过程中，一些政治家认为，“人民”和“人民的代表”（国会）是不同的；“人民”高于“人民的代表”；“由人民制定、政府不能更改的”宪法高于“由政府制定、政府能够更改的”一般法律；国会的立法假如违宪，“自然不能使之生效”。依据这些理论，最高法院有权审查国会立法和总统行政叮嘱是否符合宪法。但是，1787年美国宪法没有相关规定，即未建立起司法审查制度。在初期美国政府中，既无财权、军权又无民意基础的最高法院的地位明显低于总统和国会。——摘编自（美）汉密尔顿等《联邦党人文集》（1）依据材料一并结合所学学问，概括美国创立司法审查制度的理论基础。（7分）人民主权和三权制衡；人民和“人民代表”的区分；宪法高于国会普遍立法。（7分）材料二1803年，最高法院对“马伯里诉麦迪逊案”做出判决：法院不能行使宪法没有授予的权力，国会通过的立法假如违反宪法则无效。该判例确立了最高法院有权审查国会立法或总统行政叮嘱是否违宪的司法审查制度，从而使最高法院足以与国会或总统相制衡。——摘编自（美）伯纳德·施瓦茨《美国法律史》（2）依据材料一、二并结合所学学问，说明“马伯里诉麦迪逊案”对于美国民主制度的影响。（8分）最高法院获得了宪法终极说明权；确立了司法审查制度；宪法的至上权威效力获得切实保障；完善了三权分立与制衡制度。（8分）2.关注“四能”，发觉问题“四能”：“分析问题、解决问题”走向“发觉问题、提出问题”（1）学科专项实力（2）应用性实力：应用、迁移——学以致用。（3）实践性实力：如现场学习实力（4）创建性实力—高阶思维、高阶实力（5）思维实力—学科思维；—形象思维、逻辑思维、辩证思维（思辨性）获得和解读信息首先，读出材料隐含的时空。

其次,精、全、透、准获得材料信息。①完整地解读信息②精确地解读信息③合理地解读信息《借我一双慧眼---高三历史复习“发觉问题”实力的培育》《福建教化》一、宏大叙事组建链式问题“古代儒家思想的发展演化可以分成几个阶段”？四个阶段：先秦儒学志向化；汉代儒学官方化；宋明儒学世俗化，明清儒学时代化。第三阶段的问题链：1.如何相识宋明理学的主见？2.历史学者费正清指出：“理学并不仅仅是前秦和两汉儒学的继承和发展。它部分是对传统的重新发展，部分是全新的创建。”应如何理解？3.有学者认为，明代心学的极端发展使理学渐渐走向僵化，成为明清走向衰落的重要缘由。请评述这一观点。二、驻足历史微小环节探究问题关于“科举制”“八股取士”从明代下半期到清代末期，三四百年，为什么政府始终用它来考试选拔人才呢？是当时的专制皇帝有意实行的愚民政策吗？一个制度要怎样与时代同进步共发展呢？三、聚焦图像史料发散问题《新民主主义革命》《农村革命依据地形势图》：中国共产党农村革命依据地有何特点？说明中国共产党革命重心发生了什么变更？《中国工农红军长征路途图》：中国工农红军为什么要长征？长征是怎样熔炼党和红军愈战愈强的？宏大的长征精神是什么？每逢重大历史使命关头，中国共产党为何都会号召重温长征精神？四、追踪史学共识培育问题2017年1月“八年抗战”改为“十四年抗战”：为什么要作出这样的修改呢？这两个概念之间的区分和联系是什么？作出这样修改意义何在？五、学生主体自主建构问题美国政坛“禁穆令”风波特朗普总统为什么要签署“禁穆令”？部分法官、官员和民众为何反对“禁穆令”？

“禁令”和“反禁令”的博弈，体现了美国政体的什么原则？这些价值原则有何重要意义？3.“材料导向问题解决”课堂

落实实力立意、核心素养和学习素养“问题解决”教学模式细心创设问题情境；多种方式呈现问题（是什么、为什么、怎么办型问题）；深化细致表征问题（审题和理解问题）；全面系统解决问题（归纳法、演绎法、比较法）；反思评价提升实力学习素养1.学习方法：自主学习、合作学习、探究学习探究实力命题通过“新对象、新素材、新问题”来实现四种方式：（1）概括比较新范畴；（2）视察事物新角度；（3）探讨分析新素材；（4）探讨求证新概念。2.学习实力过去的学习实力多元目标的多元策略即时的学习实力阅读实力思维实力将来的学习实力探讨实力材料导向型课堂

课例：《晚清中国经济结构的变动》4.重视解题方法的指导和训练

解题步骤第一：审设问⑴审清中心语，指整个题目设问所围绕的中心，涉及政治、经济、制度（政策）、思想、人物、国际关系等学问领域；⑵审清提示语，常见提示语：概括、列举、分析、指出、比较、阐述、说明、评述、评析、评价、评论（侧重点不同）；⑶审清限定语，据材料（答案确定在材料中，这种设问不受教材约束）、“依据材料并结合所学学问”（答案在教材和材料中，结合材料有效信息和教材结合点以及确定的史学常识作答）；“综合上述材料”（答案确定在材料间递进或并列或转折的关系中，依据前面的设问和答案得出相识和结论）。⑷审清求答语，如背景类（缘由、条件、前提、目的、动机、意图、动身点）、性质类（实质、本质）、过程类（哪些、什么、表现、措施）、影响类（作用、意义、地位），以及异同点、胜败缘由、启示与相识等。其次：读材料读懂：指获得、利用、解读有效信息，（有效信息是指设问要求的信息）；读全：指全面阅读情境材料，既细致读图，又不放过文字标题，既留意材料，又不忽视其他提示语，如：题引、出处；读透：指真正理解材料要体现的史实，去伪存真，把握作者的真实意图。三步骤：⑴粗读：看材料头尾（内容简介和材料出处），明确时空、背景、作者的阶级立场；⑵细读：找中心，抓住关键词；⑶重点读：据设问，分层次，提取有效信息，确定材料与相关材料、学问（课本学问和常识）的联系，把握试题的命制意图和考查方向；第三：列提纲联系教材学问，作出精确推断；联系题目提问，找寻相应信息；围绕观点组织材料，做到按依次，列要点（全面考虑，精练简洁）第四：答好题⑴规范：要点化、段落化、序号化（序号化在40题可以运用，但是41题若是小论文题，就应慎用序号化的方式，不宜太过机械排列）；⑵简洁：详略得当、精准整齐；⑶科学：叙述有序（时间、空间、逻辑），条理清晰（概括、精确、精炼）；史论结合（论从史出、史由证来）；论证有力（抓住要点、切中要害）；[高考典型](2015·全国Ⅰ卷)阅读下列材料，回答问题。第一步审设问，明确答题方向其次步联教材，梳理学问提纲第三步读材料，获得有效信息第(1)问结合材料一及所学学问，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。材料一在历史中，①儒学始终在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，③鄙薄汉代以来的儒学，②认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝。他在《原道》中说：“吾所谓道也，非向(从前)所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。③轲之死，不得其传焉。”他的这一主见被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为④韩愈开了宋代“新儒学”的先河。——摘编自卞孝萱等《韩愈评传》①隐性信息，儒学的发展与创新。汉代儒学对孔孟儒学的发展，其不同需依据所学总结。②重视孔孟理论，回来孔孟学说。③否定后世对儒学的创新。④开创“新儒学”的先河，即对儒学的发展。第(2)问依据材料一、二并结合所学学问，指出韩愈、康有为关于儒学相识的共通之处。材料二19世纪末，①康有为撰写《新学伪经考》《孔子改制考》二书，认为汉代以来儒者奉为经典的《周礼》《左传》等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致“中国之民，遂二千年被(遭遇)暴主夷狄之酷政”。②他主见回来孔子所编定的《诗经》《礼记》等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，③孔子是一位宏大的改革家，《春秋》便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来说明《春秋》，认为《春秋公羊传》中的“三世”说为：“始于据乱(世)，立君主；中于升平(世)，为立宪，君民共主；终至太平(世)，为民主。”——摘编自张海鹏等编《中国近代史》①隐性信息：汉代以来古文经典为伪书。②回来原典，理解儒学。③宣称孔子是托古改制，主见变革的先师，目的是为现实服务。第(3)问我们应当以什么样的看法对待孔子与儒学？本设问为“教材型”，应结合所学学问历史地看待孔子，辩证地看待儒学，从传统文明传承的角度，相识儒家思想。第四步创答案，条理严谨作答答案(1)不同之处：孔孟思想核心是仁政、民本、教化，而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。发展：更加重视《论语》《孟子》，重视思辨，强调个人的修养与完善。(2)共通之处：回来原典、回来孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主见探寻儒学的精神实质，借助儒学为现实服务。(3)看法：应历史地看待孔子与儒学，不应盲目地确定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子区分开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。二、其次阶段：2018.3—2018.5目标：专题提升（重点学问综合专题、方向性专题和学生薄弱专题）实力提升（含学习实力和学科实力提升的专项训练）思维训练（要求熟记解决问题的学科方法，思维中的常见陷阱，提升思维速度和质量）方法：专题提升；适当拓展；精准复习。（一）专题提升：主线引领问题探究滋育才智以“西医东渐”为视角，看晚清西学东渐1.死水幽潭：传统社会下的西医东渐材料1:1835年冬，美国传教士伯驾在广州开办了中国历史上最早的西医院。西医刚进入中国，有人认为是“妖术”，坊间还有洋医生“挖眼珠子配药”的传闻，因此，即使声明免费医治，医局开业首日仍无人求诊。一天，一名衣衫褴褛的男子求医。经检查，医生认为非截肢不行。一听要动手术，该男子吓得面无人色，死活不答应。医生苦苦相劝……更拿出50大洋要他收下。眼见快挺不住了，该男子才牵强同意。医生马上为其开刀，结果术后男子很快就痊愈了。—《南方日报》问题：结合材料思索，1835年的中国人，对西医持何种心态？为何形成这种心态？排斥、拒绝。封闭的小农经济、专制政体、天朝上国的意识、闭关锁国的政策等2.微澜初起：鸦片斗争前后的西医东渐材料2：西医有效，在鸦片斗争以前，不光为平民百姓所相识，某些高官也有同感。最典型的事例是林则徐找伯驾治病的事。禁烟期间，林托人问伯驾如何治疗疝气病。伯驾回答他：治疝气病要病人亲自来。林自己没有去，或许是碍于朝廷命官的身份和夷夏之防的观念，但他派了个替身，取回几只疝气袋。林则徐派人做替身取回疝气袋的做法，颇类似于由他开头、由魏源明确提出的“师夷”口号，既师之，得到实惠，又称“夷”，不丢面子。这典型折射出转折时代士大夫意识到自己民族落后、努力追逐，又想维持往日上国风光 的困难心理。—熊月之：《西学东渐与晚清社会》问题：林则徐等人看待西医的心态，发生什么变更？评价其变更和“师夷长技”主见。尝试接受。一方面走在时代前列，迈出向西方学习的第一步；另一方面受传统观念等因素制约，处于非主动、浅层次的尝试。3.涓流不息：其次次鸦片斗争后的西医东渐材料3:1840年以后的半个多世纪，是西方医学在中国扎根的关键。两次鸦片斗争的失败，让洋务派们看到了西方科技的优越。因妻子患病被传教士治好，洋务派领袖人物李鸿章大力提倡西医，还创办了中国第一所官办西医学院—北洋医学堂，服务于当时的北洋舰队。—于颖：《中西医，道不同也可相为谋》问题：洋务派看待西医的心态发生什么变更？大力提倡，为我所用材料4：北洋水师和新军中西医兼用……中医尚占主要地位……张之洞主持制订的高校堂章程医科科目中，中医课时虽少但摆在首位……总之，洋务派支持的近代医学事业成就甚少，这与整个洋务运动状况一样。究其缘由，即由于洋务派不思从根本上求进取……仍坚持“中学为体，西学为用”。—赵洪钧：《近代中西医论争史》材料5：张之洞对西医的相识局限于兵事武备。他说：“西艺之医，最于兵事有益。”张提倡西学目的主要是为了抵抗外辱，而斗争中多是外伤，中医力不从心，西医的奇效便显现出来。—慕景强：《民国西医高等教化探讨》材料6：那时的中国，天下滔滔，多是泥古而顽梗的士人，欲引入若干资本主义文化，除了“中体西用”还不行能提出另一种更好的宗旨。假如没有“中体”作前提，“西用”无所依托，它在中国是进不了门、落不了户的。—陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》问题：据材料5、6结合所学学问，评述材料4的观点？不完全正确。一方面，洋务派坚持中学为主体，学习西方局限于为军事、统治服务，造成成效有限；另一方面，“中体西用”思想也为西学在中国传播打开通道。4.惊涛拍岸：甲午战后的西医东渐材料7：凡世界文明之极轨，惟有医学……英人之初变政也，首讲求摄生之道、治病之法……故其民也，筋干强健，志气犹烈，赴国事若私难，蹈锋镝若甘饵，国之勃然，盖有由也。—梁启超：《医学善会叙》（1897年）材料8：“医学救国”：维新思想家启蒙与救亡的双重使命。—何小莲：《西医东渐与文化调适》问题：甲午战后，维新派人士，将西医重要性提升到了什么高度？国家兴衰、制度变革的关键，即“医学救国理论”。材料9：不求保种之道，则无以存中国。保种之道有二：一曰学以保其心灵，二曰医以保其躯壳。今举四万万人之躯壳，而委诸庸医之手……何其不愚且弱也。—梁启超：《医学善会叙》材料10：戊戌变法失败，“医学救国”随之幻灭。但在整个近代启蒙中，它所体现的主见却意味着科学社会功能的扩张，维新志士不仅超越了早期思想家科学观的器物层面，强调它的制度层次，具有新的科学启蒙的意识……近代中国思想的志向化进程正是从今起步。—何小莲：《西医东渐与文化调适》问题：如何理解材料9、10的观点？一方面，维新思想家通过宣扬西医，强健中国人体魄，以实现“保种救亡”的使命；另一方面，维新派透过西医等先进科技，看到西学在制度层面的优势，并宣扬实践，对中国社会产生重要启蒙作用。5.巨浪滔天：戊戌变法后的西医东渐材料11:1892年孙中山以第一名优异成果毕业……他医术精湛，名噪一时，有一年收入高达万元。但是他觉得，医术救人，所救有限……中国人的苦难均源于“不良之政治”。因此他决心弃医从政，改“医人”为“医国”，“改革中国之恶政治”，“锄去此恶劣政府”。—杨天石：《帝制的终结》材料12：这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为……觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何强壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客……所以我们的第一要著，是在变更他们的精神。—鲁迅：《呼喊•自序》问题：两人为何放弃“从医”？有何行动？“医国”比“医人”重要。孙中山民主革命，鲁迅新文化运动。6.热点对接，感悟升华展示材料：今日：西学东渐？东学西渐！2015年，屠呦呦因发觉青蒿素，有效降低了疟疾患者的死亡率，成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。青蒿素是屠呦呦受《肘后急备方》等中医文献启示，用现代科技从青蒿中提取得到的无色针状晶体，曾被世界卫生组织称为：“挽救两亿人口的发觉”“东方神药”。问题：据屠呦呦发觉青蒿素的阅历和所学学问，谈谈感受。学习西方到中外文明沟通，再到中华文明宏大复兴。培育学生家国情怀。第五大独创：科举制度学而优则仕。（论语）科举制度殿试太和殿排名↑↑↑会试京城进士↑↑↑乡试省城举人↑↑↑县试县城秀才《殿试图》明代各省进士地理分布（24704）1浙江36972江西31143江苏29774福建23745山东17636河南17297河北16218四川13699山西119410安徽116911湖北100912陕西87013广东85714湖南48115广西20716云南12217甘肃11918贵州32清代各省进士地理分布（25177）1江苏29492浙江28083河北26744山东22705江西19196河南17217山西14208福建13719湖北124710安徽111911陕西104312广东101113四川75314湖南71415云南69416贵州60717广西56818甘肃289明清状元籍贯分布（202）江苏：63浙江：39江西：21福建:13安徽：13山东：9上海：7河北：6广东：6

湖北：5广西：4湖南：3河南：3陕西：3北京：2贵州：2四川：2内蒙：1

（二）二轮“考点突破”课堂课例：《晚清中国近代经济结构的变动》（三）突破“范式陷阱”，培育批判性思维“范式陷阱”范式陷阱：在旧的范式中沉醉越深者，在旧的范式中学习越多、驾驭更加精确、不断在旧范式中取得成功的人，陷入旧的范式陷阱越深，越难以跳出陷阱而做出创建。

目前基于常识的观点认为，学生对旧学科范式的把握程度是其创建新学科范式的基础，只有把旧学科范式驾驭的特殊娴熟和深刻，学生才能创建出新的学科范式。这种基于常识的观点已经成为目前教化制度的基础。以上相识中存在一个重要的悖论，创建新学科所要突破的恰好是旧学科的范式，所要突破的东西如何能够成为新学科范式的基础呢？一种极可能发生的状况是，假如学生对旧的范式特殊熟悉并精确驾驭，他是否会对旧的范式产生某种信任（而非怀疑）、甚至信仰因而不情愿、或者说更加难以突破旧的范式呢

假如全部的科学家曾经是并照旧是常规科学家，那么某一特定的科学就会囿于某一范式而不能超越它而进步。从库恩的观点看，这将是一个严峻的缺陷。

——查尔默斯《科学原委是什么》

子弹范式：功夫范式

——

《火烧圆明园》

信息战范式：坦克范式

1860年的八里桥之战中，由僧格林沁率领的清军精锐与英法联军激战，战斗历时4个多小时，清军伤亡2万多人，英法联军损失一说数百，一说一千余，一说12人。

2003年3月20日至4月15日的伊拉克斗争中，美国用不到一个月的时间快速击败了在两伊斗争中积累了丰富实战阅历的中东军事强国伊拉克，据美国官方公布，在伊拉克斗争中死亡的美军人数为128人，其中110人阵亡，18人死于事故，英军士兵死亡31人。

共和国卫队哪去了？

范式陷阱

学习的越多，是否可能在一种常规科学的范式中陷得越深？快乐并且得意地陷得越深？越无法、也不愿从旧的范式中突围出来？

另一个角度看《临时约法》---

王建郎、黄克武主编《两岸新编中国近代史·民国卷》

1.制度缺陷首先，形成两个行政中枢。“新编”认为，《临时约法》规范的责任内阁制并不完备，要害在于改制后未能确定总统府与国务院孰为最高行政中枢：盖总统虽可“总揽政务”，国家的实际政务总是通过政府各部门来推动实施的加之“副署”权的规定，也就赐予国务院以巨大的权力。……由于总统府和国务院都被赐予相当的行政权，而《临时约法》又“并未说明内阁是对总统或是对议会担当责任”，于是导致一国之内同时具有两个行政中枢的政体格局。---王建郎、黄克武主编《两岸新编中国近代史·民国卷》（上）其次，行政权对立法权缺乏约束。“新编”认为，《临时约法》的显著特征在于赐予立法机构—参议院以广泛的权力，但在利用立法权来束缚行政权的时候，却对于行政如何反过来制约立法没有任何具体规定，这明显是说不过去的：所谓分权制衡是双向互动的。……揆诸参议员之本意，或许是想操政治上之主动，制人而受制于人。殊不知这种做法却因与其鼓吹的分权制衡理论不相吻合，不但不能收限制行政首脑之效，反而授人以柄，引起反对派的激烈反对……---王建郎、黄克武主编《两岸新编中国近代史·民国卷》（上）2.因人立法“新编”特殊指出，将总统制改为责任内阁制并不符合孙中山的一贯主见。《临时约法》“将总统制改为责任内阁制带有限制袁世凯专权的明显意图，但这一举措犯了因人立法之忌”。这一做法带来了严峻后果：将约法或宪法做成了维护特定党派利益的制度规范，做成了因一人或一时而定的“根本法”。……既然不是从国家长远利益考虑来规划根本制度，人存政存、人亡政息也就不行避开。---王建郎、黄克武主