五年级3班班主任工作总结

Word-7-五年级3班班主任工作总结年级管理工作作为关键媒介把我和同学紧紧联系在一起，演绎出许多爱与思量的故事；年级管理工作作为主平台让我和同学沟通对话，修筑着心灵、心智的雄伟长城在同学看来，是我在管理、教导；在我看来，是每一个同学都间续成为了修养我教导艺术的共性题材。|||题材一：一次难忘的"教同学识大体、重荣誉'大事|||在本学期小学几次的"迎检'过程中，信任每位班主任对教导同学合理完成问卷一事记忆犹新吧！|||在我问到"小学同学有没有不文明行为时'，许多同学就脱口而出"有啊！有啊！'地叫着，不让吵了举手的就多了，急了就又索性不举手了，七嘴八舌地说谁谁谁都经常打学生啊又说粗口啊等等，"张家瑞就经常欺侮胡允进的！'不知是谁嘹亮清楚地说道。

教室里又响起一片"是啊！是啊！！'的应和声。|||唉，明明都是做了各种铺垫，又讲了一些道理的，怎么还这样难以控制局面呢？一下子真是气从心底直往脑门上冲了！|||于是大吼一声："宁静！谁还在说？！'|||教室里倒是出奇宁静了。

扫一眼过去，那些淘气捣蛋的和没什么共性的同学倒是还真觉得自己太过放纵了，而看上去是真的宁静下来了但那些日常的"懂事同学'，比如说张依雪啊什么的，总是让我觉察出几分不屑的神情。那神情分明在告知我：明明就是有学生不文明嘛！为什么不能说真话呀？真是虚伪！我受不了那种不屑的神情！我怎么都不能强迫同学做虚伪的事情呀！于是，我十分郑重地转身，在黑板上工工整整地写下了"识大体'三个很大很大的字！同学一脸的愕然！于是我说：|||"学生们，曾教师现在给你们讲述一件将要发生的事：小学做好了十优年级的班牌。

由于我们班大多数学生学习仔细，各方面表现都很好，所以小学决定在我们五

（3）班教室门口挂上十优年级的班牌。你们高兴吗？'|||"高兴！'同学齐声说。

|||"是由于觉得很光彩是吧？'|||"是啊！'同学又齐声说。|||"可是，曾教师知道，在我们班还有一些不好的现象，比如有的团队做清洁不自觉等。

所以曾教师现在有了两个主意：一是打算去小学反应这些不好现象，那我们班的十优年级的班牌就没了。二是不去小学反应看法，而是在班上想方法，让那些不好的现象转变过来。

不让个别人的不良行为影响到囫囵班集体的荣誉。现在请学生帮我做一个打算吧：我应当按我的哪一个主意去做呢？'我说。

|||"固然是其次个主意好啊！'学生们说。|||"是啊，学生们，其实你们是多么有集体荣誉感啊！你们刚刚的挑选就是识大体的表现！|||"我们要看到事情的大体状况，要学会感知整体印象，要综合来看问题。

这样就是识大体。|||"那么，领导明天要来对我们小学的文明表现状况举行问卷调查，你应当怎样看待自己小学呢？你还会说有不文明行为吗？'|||学生们固然说是没有。

|||"是的，学生们很识大体。我们内部事情我们自己努力改善，争取各方面都做得很好'我说着，忙着扫视全班，学生们的表情都是诚挚的，张依雪等同学的脸上没有了不屑之情而是留下了经受又一次心灵成长的痕迹我这才心底暗暗"嚯'地松了一口气。

|||题材二：孩子很正常，家长您为什么这样紧急呀？|||陈畅学生是这个学期转来的同学，她活泼、单纯、霸道、反应快、能言善辨，在父母亲的言论中是一个在原小学中倍爱师生看重的优等生。说转来我校的用意是要转变孩子在家的任意、无礼行为和提高生活自理本事等等。

|||在第一次月考后第一个星期六，其母亲心情感动地打来电话："曾教师，请问你们教师有空吗？我要找你们谈谈有关陈畅的事情。我现在就过小学来。

陈畅真是真是让我不安得不得了！她这个星期回来，心情大变，满脸心事。就连日常很喜爱 的外出吃饭这次也变得无动于衷。

还说什么要我们帮她转回原小学读书好了，我现在就来小学，我们找个地方谈谈。'|||我根本没说话的余地。

只是说"好'，让她过小学来。我觉得很惊奇在我看来，陈畅学生上个星期的表现比之前还好无数，各方面状态都不错呀。

莫非同学在小学与在家里的状态有如此大的差别吗？还是我根本就没有真正感知同学呢？我真的有点惶恐呵。由于事出骤然，我也来不及多想了，抓紧组织其他在校科任教师，容易说明白状况，然后大家一起在小学等待陈畅学生母亲的到来。

|||面谈时，我们向来仔细听其母亲说了无数无数，她的心情比在电话里还要感动。主要内容就是：陈畅学生觉得自己月考成果让她很烦闷（语文刚上90分，数学才80多分，英语70多分，这比她说的之前在班上都是前三名的荣誉差远了）；小学的学习、生活节奏对她来说也是紧急得受不了；在睡室里经常发生学生间一些小磨擦；小学管理的严格也让她透不过气来，所以天天想爸爸妈妈想得睡不着觉等。

所以她剧烈要求父母将其转回原小学就读。这一切让孩子爸爸妈妈紧急极了！所以来找我们教师，而且说她来找教师的事情不能让陈畅知道，由于陈畅自尊心太强了，也太敏感了。

|||其母亲停止了讲述时，我对其母亲首先表示谢谢对我们教师的相信，然后再发表看法：陈畅的反应十分正常！假如她对你所述的状况不是作出上述的反应那才不正常你应当开心才是呀。我接着问她：是心疼女儿帮女儿转回原小学呢还是让女儿适应我们的小学呢？她说固然是让女儿适应我们小学的教导教学管理。

于是我直言：其实是母亲对于女儿的表现太过于激烈了！假如让陈畅感觉父母向来这样紧急、激烈，那么她在父母的影响下，是不行能适应新环境的！我帮她分析了陈畅的心理以及应当实行的措施，其母亲很快宁静下来了，并很快就回去了。|||其次周来上学，我不露痕迹地有针对性地找陈畅谈心，帮她分析一切感触的事实真相，赋予她相应的绝对用劲鼓舞她，同时又提出要求，激励她英勇地前进。

|||再个双休日回家时，我又打电话问其母亲关于陈畅的状态表现，她说陈畅这一周回来感觉很好！我延续几个双休日都会追踪这件事情。后来，多次，陈畅的父母亲都会说：陈畅的状态让他们已感觉达到了送陈畅来菊城学校的目的了！|||题材三：楚怡，我体量了你，你为何要到处惹棘手？|||"曾教师曾教师，陈楚怡没有去上葫芦丝课！她都有几次没去上了！施教师叫我来告知你！'葫芦丝课代表跑来办公室对我说。

|||我抓紧向教室跑去，果真看到了楚怡在门口一带转来转去。她看到我了就又躲去铁门里了。

|||我走过去问她："大家上课去了，你这样跑来躲去觉得心里好过吗？'|||她没想到我没骂她。轻轻说："不好过。

'|||"那你为什么不去上葫芦丝课？'|||"我没有葫芦丝。'|||"上个学期我不是叫爸爸又给你买了一个新的吗？'|||"我放假拿回家被弟弟弄坏了。

不敢再要爸爸买了。'|||"那曾教师再帮你同爸爸讲，给你再买一个。

不过你以后要自己保管好，也要仔细去上葫芦丝课，吹会了回家吹给弟弟妹妹听。好吗？'|||"好。

'于是我送她去了葫芦丝课室。后来又同她爸爸交流了再给她买了一个葫芦丝。

|||大概是我从弄清缘由的角度体量了孩子所犯下的错误，而没让孩子受到责骂。接下来，楚怡确实也没再逃葫芦丝课了。

不过她所逃的集体活动太多了。本学期，她逃过课间操，逃过午睡，逃过二课堂，逃过按时就餐、冲凉、回课室逃过我和她之间的商定她经常去找心理教师。

后来，我和心理教师交流过了，知道事情并不需要她经常去找心理教师，还由于她经常以找心理教师为借口逃离集体活动，所以我和她商定去找谁都要获得我的同意。但她不仅逃了我和她的商定，还增强了找人的对象她后来又主动找杨主任、王校长我知道她找大家做什么，由于之前就经常找我的，她想引起别人对她的关注，她想获得别人的关心，她想得到学生们的友情，可是，她经常用不正确的方式，比如说，她说谎，她说父母的坏话，她在生活教师张教师面前装可怜或者耍赖大哭你跟她说了，她事隔不久又重演了，还更不行理喻了。

最严峻的是她逃过大家的眼睛她经常偷偷拿学生和教师的钱、物只要是自己喜爱 的就偷拿！这个学期不知道她给惹了多少棘手，说不具体处理了她多少次问题最麻烦的是，考试前两个星期，她所突发的情况经常是不给人缓冲的时光一个问题还没处理完其次种情况又发生了！弄得我