2022届高考语文现代文阅读提升专练第239练含解析

（第239练）

基础题组

D代文阅读I

阅读面的文字，完成1-5题。

材料一：

百年大计，教育为本。改革开放以来，教育部门为中国社会发展输送了数以亿计的人才，

不过，教育短板依然突出，尤其是考试模式、教育公平等问题广受诉病，又叠加个别环节过

度尚业化的问题，导致中小学生负担太茧，学生和家长苦不堪言。中央近期的一系列教育治

理举措，是主动谋变之举。

教育治理须重视两点。首先，教育谋划要着眼长远。唯其如此，教育治理举措才能切中

要害，避免左支右细。教育，说到底是人的培养，它贯穿人的一生。在漫长的过程中，理想

的成效与潜藏的问题都需要很长时间才能显露。一旦发生偏差，后果非常严重。这就要求每

项教育政策出台时慎之又滇，尊重数千年来中外教育实践的普遍规律。

其次，教育须革故鼎新，培养的人才须适应并推动中国经济社会转型。经济发展离不开

教育发展，不同的教育体系可以支撑不同的经济产业形态，比如德国发达的职业教育，保障

了德国工业多年来长盛不衰。而过往四十多年，中国成功将人口数量转变为人口红利，支撑

了中国制造业的崛起，促成了中国经济的腾飞。中国基础知识和基础技能的大规模传授富有

成效，这在中国经济昔日处千追赶阶段时是适用的。然而进入新时代，为建设创新型国家并

避免“卡脖子“现象，培养人才的创新能力无疑摆在了突出位置。因此，学科体系、教学体

系、教材体系、管理体系，都需要调整。有学者感叹中国教育“均值不低，方差过小”，如

果这一现状不改变，建设创新型国家就难有保证。

值得一提的是，目前中国正努力打造“全方位，高水平“社会新格局，教育自不例外。

对外开放是中国教育的重要组成部分。从小学到大学，通过学术交流、人才交换、合作办学

等途径，中外教育已经建立起紧密联系。如今，尖端人才在全球范围内流动，中国教育的开

放之门也应越开越大。

1983年9月，提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”时至今日，“三

个面向“依然是中国教育的正确方向。站在中国经济社会转型的关键节点，中央一再重申优

先发展教育事业，其要义是以教育现代化支持国家现代化。这，离不开全社会的努力。

材料二：

在近期教育治理中，教育部强调义务教育阶段的学校要严格执行均衡编班的法律规定，

不得以任何名义设置重点班。而过去几十年，义务教育阶段按照考试成绩来分校或分班的做

法沿用已久，而这种惯例被冠以“因材施救”之类的理由广为人们接受。但这样真的合理吗？

埃里克·哈努谢克和卢德格尔·沃斯曼因在《国家的知识资本》一书中讨论了对教育公

平产生重大影响的三个政策，其中就包括学校分级，“从理论上说，学校分级的作用是有争

议的”。

他们介绍，在第一次将孩子分到不同级别学校的年龄方面，各个国家的安排差别很大。

在大多数OECD（注：经济合作发展组织）国家，学校分级发生在学生15岁或16岁期间，

九年级或十年级之前没有分级。而在对比了不同国家的教育数据之后，他们表示，根据假定

的同伴效应，同质学伴的学习状况可能会达到最优，不过，弱势组学生如果过早与优势组学

生分开，他们的情况会系统性变差。因此，他们认为推迟学校分级的年龄也许可以提高公平

性。

上面讨论的是按考试成绩将学生在不同学校间分级。那么，是否需要根据考试成绩进行

分班教学？分班真的可以提高学生的成绩和能力吗？这些问题困扰着国内外教育界，不同国

家和地区对此众口难调。

从国际上看，丹麦的中学不会根据成绩和能力来分班，而大多数英国中小学会在不同科

目上根据学生对应的科目成绩和能力来分班教学。在印度，伯乐林（注：一个非政府组织）

也倡导”按实际水平施教”，其基本思想是在某个时期，根据孩子掌握的知识将之分组，然

后让教学难度与学生水平相匹配。可见，按照成绩和能力来分班教学并不是中国特色。

近年来，国内不少地方通过教育治理，对这种习惯做法不同程度地进行了纠正。比如，

北京市2010年即规定义务教育阶段的中学都必须承担小升初划片就近入学的任务，取消重

点校不接受电脑派位生的特权，强调必须平均分班。但直至教育部最近的新政出台，根据考

试成绩来分校或分班教学的做法一直难以根除。

许多人反对分校或分班教学做法的一大理由，是这必然对重点班落选者的心理产生不好

的暗示。而重点班入选者也可能因“鸡头变凤尾”而承受一定心理压力。不过，诺贝尔经济

学奖得主埃斯特·迪弗洛与迈克尔·克雷默等人于2005年在肯尼亚开展的一项早期多干预

实验显示，分班教育能让教师根据学生的不同需要有针对性地开展教学，使所有样本学生都

获得收益。其中，快班里垫底的学生和慢班里拔尖的学生从分班教育中获得的收益相当。

总之，在是否按成绩分级教学中，人们意见不一，各国选择不同，似乎均有其理据，而

选择的最终效果可能需要假以时日才能逐渐显现。

l.根据材料一，下列表述正确的一项是（)

A.改革开放以来，教育部门曾为中国礼会发展输送了大党人才。

B.教育过度商业化，是教育部门采取教育治理举措的根本原因。

c.充分利用人口红利，德国保防了本国的工业多年来长盛不衰。

D.为打造社会新格局，中国应阻止尖端人才流动到其他的国家。

2.根据材料一，下列对“教育治理”的理解与推断，不正确的一项是（)

A.教育谋划要涽眼长远，应荨正数千年来中外教育实践的普遍规律。

B.过往传授基础知识和基础技能的做法，在新时代应被取消和禁止。

c.为提升人才的创新能力，昔日学科体系、教学体系等都需要调整。

D．对外开放是中国教育的重要组成部分，教育开放之门应继续开放。

3.根据材料二，下列对“分校、分班”做法的理解，不正确的一项是()

A.人们广泛接受按成绩分校或分班，其中一个原因是因材施教。

B.数据对比表明，从理论上说学校分级的作用并不总是积极的。

C.丹麦的中学不会根据成绩和能力分班，分班教学是中国特色。

D.国内不少地方不同程度纠正过义务教育”分校、分班”的做法。

4.材料一、材料二中的加点成语，使用不正确的一项是()

A．左支右绵

B.革故鼎新

C.众口难调

D.假以时E

5.根据以上两则材料，中国近期为什么采取一系列教育治理举措？请分条简要概括。

D代文阅读II

阅读下面的文字，完成6-9题。

治河

老话说，于里姻缘一线牵。那么，维系水莲和治河的爱情的这根“线”就是淮河。庚子

年上半年，水莲作为医护人员参加河南医疗队驰援武汉工作，安徽阜阳的治河给武汉运送爱

心菜。一个极偶然的机会，两人认识了。水莲随口问道：“你父母是不是都是水利工作者？”

治河知道水莲话里的潜台词，说：“我家住在淮河边上，父辈是农民，曾吃过淮河泛滥的苦

头，父亲便给我起名治河。”

“这么巧啊，我家也在淮河边上，信阳淮滨。“水莲惊讶地说。治河幽默地说：“我把

河治理好了，水莲才能永远灿烂。“水莲忍俊不禁。几句话下来，两个不同省份的人，距

离一下子拉近了。然后他们添加了微信，一来二去，彼此有了好感。

水莲找了几个男友，都因与爸妈的意见不合而黄了。妈妈对未来女婿的要求，代表了当

下大多数丈母娘的观念：有房，有车，有资产。爸爸呢，比较传统一点，说穷没根，富没苗，

只要孩子勤奋本分就中。孩子好才是硬道理。这就给水莲找对象增加了难度，毕竞十全十美

的小伙子尚属风毛麟角。认识治河后，水莲觉得他既符合爸爸的要求，也能达到妈妈的标准。

治河是大学生，回乡创业的。他家里有两层小楼，也有小车，有三个鱼塘，2018年投了上

百万元的鱼苗。

结束驰援任务后，水莲瞒着爸爸妈妈去了治河的老家。说实话，她是想验证一下真伪。

这年头，不得不防。治河在微信上开玩笑说，你要是一条鱼就好了，从上游游下来就能见到

我。两地相距七十多公里，水莲开车用了一个半小时，按照治河发的位置，导航到了目的地

——王家坝。治河并没有说谎，他家的两层小楼是前年刚刚盖的，金碧辉煌，很是气派。三

个鱼塘有三个足球场超然客公众号那么大，仓库，货车，一应俱全……在农村，这样的家底

已经很是出类拔萃了。治河的父母也都是实在厚道的农村人，跟水莲也能说到一起，像是多

年不见的老亲戚。

水莲回到家，对爸妈彻底坦白了。这一次，爸爸和妈妈的意见空前一致，而且答应了水

莲和治河农历七月初七订婚。七月初连续的几场大雨，使得淮河水位暴涨。—旦决堤，水莲

家的二百亩莲子种植基地就要毁千一旦。这个莲子种植基地可是她家的全部家当啊！当年投

入30万，贷款10万，种植生态无公害莲子。采用“莲鱼共养”“种养共存”的经营模式

养殖田螺、鲤鱼、泥鞦，还在莲子基地中建了步行观赏走廊、休闲亭子。去年还完了全部债

务，实现了盈利。今年还打算建特色餐馆和农家民宿，提供观赏、游玩、吃住一条龙服务。

爸爸和妈妈担心有个闪失，日夜守候在莲子基地。村干部已经要求几次，让他们撤出基地，

他们还抱着幻想，河堤不会垮，基地没事。村干部没办法，打电话让水莲回来做父母的工作。

趁着下午休班，水莲开车回到了自家的莲子基地。雨后初晴，那田田荷叶上带着品莹的

水珠，有的像反撑开的伞，有的像绿色的圆盘，有的像扇子。一枝枝荷花，有红色的，有粉

色的，有白色的，亭亭玉立，千姿百态，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的

才开了两三片花瓣儿，像少女含羞的脸蛋……若是毁了，不知道爸爸妈妈会伤心成什么样子。

听到汽车喇叭声，爸爸和妈妈迎了出来。“孩子，咱的基地保住了。“妈妈一边说一边

擦拭着眼角。爸爸说：“淮河水位下降了，大堤没事了。“水莲晃了晃手机，一脸忧郁地说：

“爸，妈，我刚在回来的路上得到治河的消息，他们家被洪水冲了，鱼塘、房子都没了。”

“人没事吧？＂爸爸着急地问。水莲说：“人没事，政府已经安置了。＂

妈妈迟疑了一下，说：“既然这样，订婚还是缓一缓吧。”“妈，你说啥呢！“水莲

急得差点哭出声来。

妈妈说：“他家都没了，咋订婚？”

“妈，你知道吗，王家坝的百姓是为了上游和下游的安全，开闸放水，把水引到了自己

的家园……＂

话没说完，水莲已经呜咽起来。

“告诉治河，订婚的日子不变。＂爸爸用不容置疑的语气说。

“他没家了，在哪里订呢？“水莲像是回答爸爸的话，又像是自言自语。

“谁说没家？咱是一家人嘛，咱的家也是他的家，让他们全家都过来。“妈妈说，＂咱

的基地也正需要帮手呢。”

爸爸点点头。

水莲笑了，一张脸如同水塘中盛开的荷花，清秀脱俗，娇羞妖媚。

补记：2020年7月23日，安徽阜阳市阜南县王家坝转移安笸群众19.5万，闸口开

闸

76个小时左右，蒙洼蓄洪区共蓄洪3.75亿立方米，淮河王家坝段水位下降至28.28

米，“上保河南，下保江苏，保住了整个华东地区”。

（有删改）

6下列对本文相关内容的理解，正确的一项是()(3分）

A．文章以2020年的新型冠状病毒肺炎疫情为背景，展现了水莲和治河因疫悄而相知相

爱的故事，表现了新时代年轻一代勇敢追求爱情的主题。

B．对于未来的女婿，水莲的妈妈和爸爸既看重物质条件又看中人品，两个人都希望女儿

幸福。

c．文中在介绍治河和水莲的家庭情况时，提到了“大学生回乡创业”“莲子种植基地”

“农家民宿”等内容，富有时代气息。

D.当听到治河家被洪水冲了后，水莲的妈妈所说的话体现了她是一个自私自利、只为女

儿着想的思想狭隘之人。

7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分）

A．文中画线部分运用比喻等手法，从形状和色彩的角度写荷花之茂盛，既突出了水莲父

母的勤劳能干，又从某种程度上交代了他们不肯离开基地的原因。

B文中写水莲之前几个男友都因爸妈意见不合而黄了，而到了治河这里，她爸妈的意见

空前一致，并直接答应订婚，以此衬托出治河的优秀。

c．文章后半部分主要采用对话形式展开，在体现人物性格的同时，加快了行文的节奏，

推进情节发展，让读者的喜怒哀乐跟随人物的情感变化而变化。

D．文章结尾对水莲的描写，既照应前文对荷塘的描写，又委婉含蓄地写出水莲美丽的外

表和纯洁的心灵，深化了文章主旨。

8．文末的补记是否多余？请结合全文简要分析。(4分）

9．有人认为，这篇文章处处透露着质朴的乡土气息，诸结合本文加以简析。(6分）

能力题组

-代文阅读I

&~大面的文字，完成1-5题。

材料一：

苏轼作为诗文书画无所不能、异常聪明敏锐的文艺全才，是中国后期封建社会文人们最

喜爱的对象。其实，苏的文艺成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜，要逊色一筹。画

的真迹不可复见。就其他说，则字不如诗文，诗文不如词，词的数岱也并不算多。然而他在

中国文艺史上却有巨大影响，是美学史中正要人物，道理在哪里呢？我认为，他的典型意义

正在千，他是地主士大夫矛盾心情最早的鲜明人格化身。他把中晚唐开其端的进取与退隐的

矛盾双重心理发展到一个新的质变点。

苏轼一方面是忠君爱国、学优而仕、抱负满怀、谨守儒家思想的人物，无论是他的上皇

帝书、熙宁变法的温和保守立场，以及其他许多言行，都充分表现出这一点。这上与杜、白、

韩，下与后代无数士大夫知识分子，均无不同，甚至有时还带看似乎难以想像的正统迂腐气

（例如责备李白参加永王出兵事等等）。但要注意的是，苏东坡留给后人的主要形象并不是这

一面，而恰好是他的另一面。这后一面才是苏之所以为苏的关键所在。苏轼一生并未退隐，

也从未真正“归田”，但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何口头上

或事实上的＂退隐”“归田”"遁世“要更深刻更沉臣。因为，苏轼诗文中所表达出来的这

种“退隐“心绪，已不只是对政治的退避，还是一种对社会的退避；它不是对政治杀戮的恐

惧哀伤，已不是“一为黄雀哀，涕下谁能禁＂（阮籍），“荣华诚足贵，亦复可怜伤＂（陶潜）

那种具体的政治哀伤（尽管苏也有这种哀伤），而是对整个人生，世上的纷纷扰扰究竞有何目

的和总义这个根本问题的怀疑、厌倦和企求解脱与舍弃。这当然比前者又要深刻一层了。

前者（对政治的退避）是可能做到的后者（对社会的退避）实际上是不可能做到的，除了出家做

和尚。然而做和尚也仍要穿衣吃饭，仍有苦恼，也仍然逃不出社会。这便成了一种无法解脱

而又要求解脱的对整个人生的厌倦和感伤。如果说，《春江花月夜》之类的对人生的自我意

识只是少年时代的喟叹，虽说感伤，并不觉重压；那么，这里的情况就刚好相反，尽管没多

谈，却更感沉直，正是”而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋”。然而

就在强颜欢笑中，不更透出那无可如何，黄昏日暮的沉重伤感么？这种整个人生空漠之感，

这种对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹，尽管

不是那么非常自觉，却是苏轼最早在文艺领域中把它充分透露出来的。

“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东洒。“苏轼传达

的就是这种携带某种禅意玄思的人生空漠的感喟。尽管苏轼不断地进行自我安慰，时时现出

一付随遇而安的“乐观“情绪，＂莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”“鬓微霜，又何妨“……,

但与陶渊明、白居易等人毕觉不同，其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念。无

怪乎具有同样敏锐眼光的朱熹最不满意苏轼了，他宁肯赞扬王安石，也决不喜欢苏东坡。王

船山也是如此。他们都感受到苏轼这一套对当时社会秩序具有潜在的破坏性。苏东坡生得太

早，他没法做封建社会的否定者，但他的这种美学理想和审美趣味，却对从元画、元曲到明

中叶以来的浪漫主义思潮，起了亟要的先驱作用。直到《红楼梦》中的＂悲凉之雾，遍被华

林”，更是这一因素在新时代条件下的成果。苏轼在后期封建美学上的深远的典型意义，其

实就在这里。

（摘编自李泽厚《奖的历程》）

材料二：

人生到底是什么呢？苏轼在想：就像鸿雁飞在茫茫的天空中，偶然在雪地上停息，留下

一些印迹，而后鸿飞雪化，一切又都不复存在。生命只是一种偶然吗？走过的路．上那些模糊

的印痕，星星点点，似断似连，又能够说明什么？冥冥之中有什么力鬟在支配着这一切呢？

年轻的苏轼发出了这样的疑问和感喟。

但不管怎样，人总还是要辛勤地努力吧！当年父子三人走在崎山道上，风雪交加，路途

崎呕，赛驴在颠簸中发出长长的嘶喊。这就是路。如今兄弟俩都考上了进士，从小官做起，

跟各样的人打交道，疲惫、厌倦总是难免，但总还要努力走下去，这就是路。

在苏轼的诗中，“飞鸿雪爪＂的比喻从惰感上说带有惆怅的意味，不像“雁无遗踪之意，

水无留影之心“那样表现得洒脱。但在哲理上，它也体现着佛禅的无常观。人世无常，虽然

也可以导出某种无可奈何的心情，但若是以“无所住＂的态度去应对无常，也可以引导出超

越的旷达。在这首诗里，两种情绪同时存在。

正像前面说过的，无奈也罢，旷达也罢，对苏轼来说，这些都不妨碍在人生道路上总须

有所努力的积极态度。我们看苏轼的一生，一方面喜好老庄与佛禅，能够以超越的眼光看待

世事的变幻，但作为一个官员，他却始终是正直和宫于责任感的。他任徐州太守时，黄河决

堤，大水围城数十天，徐州城发发可危。苏轼住在城墙上的小棚子里，有家不回，以安定民

心，终千率士民顶住了洪水的侵袭，赢得了极大的声裤。任杭州太守时，他为了兴修水利而

疏浚西湖，留下了一条风光绮丽的苏公堤。他绝不会把自己“空”成一个对现实世界毫无意

义的虚壳。

（摘编自骆玉明《诗里特别有禅》）

l．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分）

A．苏轼的诗文最早在文艺领域中充分透露了人生空漠之感，不只是对政治的退避，还是

一种对社会的退避。

B．苏轼之所以成为苏轼的关键，是因为苏轼是忠君爱国，学优而仕、抱负满怀、谨守儒

家思想的人物。

C.阮糕、陶潜对政治杀戮都感到恐惧哀伤，但并没有深深地埋藏某种要求彻底解脱的出

世意念。

D朱嘉、王船山宁肯赞扬王安石，也决不密欢苏东坡，因为他们觉得苏轼对当时的社会

秩序具有潜在的破坏性。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分）

A《红楼梦》中“悲凉之雾，遍被华林”，这种审美理想和审美趣味在一定程度．上是

受到了苏轼的影响。

B．苏轼的文艺成就本身并不算太高，比起屈、陶、李、杜，要逊色一些，但在中国文艺

史上的影响却略胜一筹。

c．人世无常，可以生发出无可奈何的心情，也可以生发出超越的旷达，这些都不妨碍人

们在人生道路上所待有的积极人生态度。

D喜欢老庄与佛禅，以超越的限光看待世事的变幻与始终正直和富千责任感是不可能统

一在一个人身上的。

3．下列诗文中不能透露人生空漠之感的一项是(3分）

A．而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。

B.寄好蟒千天地，渺沧海之一粟。

c．不独笑书生争底事，曹公黄祖俱飘忽。

D．事不目见耳闻，而膛断其有无，可乎？

4．请简要分析材料一的论证思路。(4分）

5．材料一和材料二都提到“飞鸿雪爪”，但作用并不相同，谓结合材料，谈谈你对此的

理解。(6分）

广现代文阅读II

阅读下面的文字，完成6-9题。

迷失在雪中的城市

［意大利］伊塔洛·卡尔维诺

那个早上是寂静把马可瓦多叫醒的。打开窗户：整个城市不见了，被一页白纸取代。

电车因下雪而停驶，马可瓦多只好走路去上班。沿途，他自已开辟出他的通路，感到前

所未有的自由畅快。

所有大小道路像沙漠般无边无际的展开。被覆盖的城市，谁知道是否还是同一个，或者

在夜里已换了另一个？谁知道在白雪下到底还有没有加油站、书报摊、电车站，或者只是成

堆成堆的白雪？马可瓦多一面走一面幻想着自己迷失在一个不同的城市中：事实上他的脚步

正把他带往每天工作的地方，同样的仓库。等走进大门口，这位搬运小工惊讶地发现自己站

在一成不变的墙内，仿佛那些让外头世界消失的改变，独独漏掉了他的公司。

在那等着他的，是一把比他还高的铁揪。车间主任威利哲姆先生把它递给他，说：“公

司前面人行道上的积雪轮到我们铲，也就是说轮到你铲。”

铲雪并不是一件轻松的差事，尤其对那些没吃饱的人而言，可是马可瓦多却觉得雪就像

一位朋友，撤消了禁铜他生命的牢笼。于是他发奋工作，一大铲一大铲的雪花由人行道上飞

向路中央。

还有失业的西吉斯蒙多对雪也充满了感激，他在那天早展被市政府征召成为铲雪工人，

终于眼前有了几天确定的工作。他把目标锁定在能够成为小队队长，然后一一这个志向是一

个秘密——再行云直上。

西吉斯蒙多转身看到了什么？一·个忙碌的家伙在人行道上东一铲西一铲零乱地用雪把

那一段刚浩完的行车道又盖住了。他用装满雪的铁揪指着对方的胸口：＂喂，你！是你把雪

铲下来的？”

“啊？什么？“马可瓦多惊跳起来，但承认：＂喔，大概是吧。”

“好，那你立刻用你的小铲子把它弄回去，要不然我就让你把它吃干净。”

“可是我应该要铲掉人行道上的雪。”

“我要铲的是马路。那怎样？”

“不然我要放哪里？”

“你是市政府的吗？”

“不是，我是Sbav公司的。”

西吉斯蒙多教他如何把雪堆在路边，千是马可瓦多把那一段马路重新打扫干净。心满意

足，铁揪插入雪中，两人注视着完成的作品。

“你有烟头吗？＂匹吉斯蒙多间。

当他们互相为对方点燃半支香烟时，一辆扫雪车驶过，扬起两大波白浪掉落两侧。等这

两个人抬起目光，他们浩过的那段又重新盖满了雪。那辆车，转着它的大刷子，已经拐弯了。

马可瓦多学会把堆雷打压成结实的小墙。如果他一直不断作这样的小墙，便可造出完全

属于他的路径，通往只有他知道的地方，而其他人在这些路里都会迷失。

在人行道旁某一处原来就有一堆庞大的雪。马可瓦多正准备整压它以与他的小墙同高时，

才发现那是一辆汽车：公司董事长亚伯伊诺的豪华大轿车，全被雪盖住了。既然一辆车和一

堆雪之间的差别这么微小，马可瓦多埋首用起铁揪来雕刻一辆汽车。他雕得实在很好：在两

者之间还的确分不出来哪个才是真的。为了给这个作品做最后修饰，马可瓦多用上了一些铁

揪挖出的废物：一个生锈的圆罐子作车灯，一片煤气阀让车门有了把手。

门房、传达员和工友一阵脱帽礼，董事长亚伯伊诺从大门出来。有深度近视眼的董事长，

自信地快步走向他的汽车，抓住突出的煤气阀，拉出，低下头连脖子一起钻进雪堆中。

四

马可瓦多已经转过街角在中庭清扫。

中庭的小孩作了一个雪人，还没有昴子。孩子们便各自跑回家里的厨房在蔬果中翻找。

马可瓦多看着雪人思考着什么。专注千他的沉思，以至于没听到屋顶上两个男人喊叫：

“喂，先生，您移动一下位置！”他们是负责除去瓦片上积雪的人。然后在一瞬阁，三百公

斤的雪迎头落下。

小孩带着他们的战利品胡萝卜回来。“哇！他们做了另一个雪人！”

“我们帮两个都装上鼻子！”便把两条胡萝卜分别插在两个雪人脸上。

马可瓦多，死多于活地感觉到透过那层把他埋没和冰冻的白雷有人送来了食物，便咀嚼

起来。

“我的妈呀！胡萝卜不见了！“小孩们都吓坏了。

其中一个最勇敢的并不放弃，把一颗青椒也塞给了雪人。雪人狼吞虎咽地把音椒也吃掉

了。

小孩们再试着放上一小根木炭当鼻子。马可瓦多用尽全身力气把它吐掉。“救命啊！它

是活的！雪人是活的！”小孩们全都跑光了。

五

在中庭的一角有排放热气的闸门。马可瓦多，迈着雪人沉重的步伐，把自己移到暖乎乎

的闸门上。

拿起铁揪暖身，他继续在中庭工作。有一个喷哫停在鼻头，就停在那里，没决定到底要

不要出来。马可瓦多铲着雪，半闭着眼，而那个喷喷始终卡在他的鼻尖。突然间：＂啊……“,

几乎隆隆震耳的：＂……啾！”比地雷燥炸还要猛烈。由于空气急剧的变动，马可瓦多被震

撞到墙壁上。

这个喷哫引起的根本是一个龙卷风。所有中庭的雪扬起，纷飞有如暴风雪，然后被上方

的旋涡吸进去，撒入天空。

当马可瓦多从昏厥中重新张开眼睛，整个中庭都是空的，连一片雪花也没有。在马可瓦

多眼前出现的是一如往日的中庭，灰色的墙壁，仓库的箱子，那些日常的满怀敌意的东西。

1963年

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是()(3分）

A.虽然一场大雪覆盖了城市，但是马可瓦多、西吉斯蒙多和一些孩子都找到了各自欣

慰。

B西吉斯蒙多虽生活艰辛，但是做事踏实认真，积极把握机会，并对美好生活充满着

希望。

C.往人头上扫雪，是小人物之间的冷漠；小孩们喂雪人蔬菜，则体现了人与人之间的

温情。

D.大雪消失之后，马可瓦多要面对“日常的满怀敌意的东西”，它们会让他失去自由

畅快。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分）

A.小说开头强调雪大，为后文写小工扫雪、孩子堆雪人、马可瓦多雕刻雪车、董事长

钻进雪车等故事情节埋下伏笔，使叙举自然真实。

B.小说中对马卡瓦多和西吉斯蒙多的语言描写各具特点，体现了人物的不同身份、不

同性格；而心理描写又暗示出他们相似的人生处境。

C.小说将大雪后的城市和雪消失后的城市进行对比，并对比前后人物的心情变化，从

而激发读者对引起这种变化的思考，深化了主题。

D.小说以现代工业城市为社会环境，以一场大雪为自然环境，交织成一幅波澜壮阔的

生活图景，展现了人生的百态，具有了巨大的张力。

8.“迷失在雪中的城市”作为标题，有什么含义？请结合文本简要分析。(4分）

9.学者评论卡尔维诺的作品：“用轻逸的笔抵抗沉重的现实＇勹请结合文本加以分析。

(6分）

2022届高三语文现代文阅读提升专练答案与解析

（第239练）

基础题组

现代文阅读I

1.A本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

B.“根本原因“错。原文表述是“教育短板依然突出，尤其是考试模式、教育公平等问

题广受诉病，又叠加个别环节过度商业化的问题，导致中小学生负担太重，学生和家长苦不

堪言。中央近期的一系列教育治理举措，是主动谋变之举”，可见“教育过度商业化”只是

诸多原因中的一个，并未体现其是“根本原因”;

C.“充分利用人口红利，德国……“张冠李戴。原文表述是“比如德国发达的职业教育，

保障了德国工业多年来长盛不衰。而过往四十多年，中国成功将人口数虽转变为人口红利，

支撑了中国制造业的崛起”，可见利用人口红利的是中国，而不是德国；

D.“中国应阻止尖端人才流动到其他的国家“无中生有。原文表述是“如今，尖端人才

在全球范围内流动，中国教育的开放之门也应越开越大”，可见应是参与到尖端人才在世界

范围内的流动，而不是阻止尖端人才流动到其他的国家。

故选A。

2.B.“在新时代应被取消和禁止＂错。原文表述是“中国基础知识和基础技能的大规

模传授富有成效，这在中国经济昔日处千追赶阶段时是适用的。然而进入新时代，为建设创

新型国家并避免＇卡脖子＇现象，培养人才的创新能力无疑摆在了突出位置。因此，学科体

系、教学体系、教材体系、管理体系，都需要调整”，可见只是有些地方衙要调整，并非说

传授基础知识和基础技能的做法应”被取消和禁止”。

3.C.“分班教学是中国特色”错。原文表述是“可见，按照成绩和能力来分班教学并

不是中国特色”。

4.C本题考查学生正确使用成语的能力。

A．左支右绵：指；力揽不足，应付了这方面，那方面又出了问题。语境是说教育治理

举措要切中要害，避免多方出现问题，使用正确。

B．革故鼎新：指除去旧的，建立新的。语境是说教育要适应时代发展，培养的人才须适

应并推动中国经济社会转型，使用正确。

c．众口难调：吃饭的人多，很难适合每个人的口味；比喻不容易使所有的人都满意。语

境是说不同国家和地区对千分班的问题意见并不一致，应用“莫衷一是"。

D．假以时日：意为如果再给一定的时间的话就更怎么样，一般是褒义夸奖。多用千客观

描述时间的不紧不慢，对每个人都是公平的。语境是说对于是否按成绩分级教学，各国选择

不一致，需要一定时间才能显出效果，使用正确。

5.(1)我国当前教育短板依然突出，教育还存在考试模式、教育公平、个别环节过度

商业化等各种问题；（2）要适应新时代建设创新型国家，培养创新性人才的需要，避免“卡

脖子“现象；（3)要适应当今世界尖端人才在全球范围内流动的需要；（4)根据考试成绩

来分校或分班教学的做法未必合理。

现代文阅读II

6.C(A项”表现了新时代年轻一代勇敢追求爱情的主题“错误，应该是“表现了人民

同舟共济、共渡难关的主题“。B项“水莲的妈妈和爸爸既看重物质条件又看中人品”错误，

水莲的妈妈看重的是物质条件，而水莲的超然客公众号爸爸更看中人品，两个人的标准不一

样。D项“她是一个自私自利、只为女儿着想的思想狭隘之人“错误，应该是“淳朴善良、

识大局的人”。)

7.D（不是“委婉含蓄地写出水莲美丽的外表和纯洁的心灵”而是“直接写出水莲美丽

的外表的同时，衬托其心灵之美”。)

8.不多余。＠补记部分补充交代时代背景，增强文章的真实感，更能打动读者。

＠通过补记让人物形象更加鲜明，更能凸显以治河为代表的人物的优秀品质。

＠补记的内容更能凸显文章同舟共济、共渡难关的主旨。

【评分建议】每点2分，答出任意两点4分，意思对即可。只答不多余，不分析原因的

不给分。

9.CD语言质朴。(1分）文章用个性化、富有乡土气息的语言塑造了典型的人物形象，

如“穷没根，富没苗，只要孩子勤奋本分就中”等语言具有乡土气息。(1分）

＠人物形象质朴。(1分）文中的人物名字富有乡土气息，比如“治河”“水莲”这两

个名字宫有乡土特色。(1分）

＠题材质朴。(1分）从环境看，“鱼塘”“莲鱼共养”“种养共存”“农家民宿”“观

赏、游玩、吃住一条龙服务”等带有当下新农村的典型特征。(1分）

＠人情质朴。(1分）文章通过一次洪灾再现汛情期