五年级第二学期(自然)

PAGEPAGE58周次 日 期内容周次 日 期内容备注12/26——3/223/5——2/2433/12——3/164—1、外貌特征；一2、基因在家庭中传递；一3、人的生命过程；12期；34然选择；三1、食草动物；三2、食肉动物；三3、3/19——3/23 动物与水；53/26——3/30 45、动物的迁徙；64/2——4/612、利用磁性发电；166/11——6/15生态；4、走向生态环境；复习176/18——6/22考查186/25——6/29填成长手册74/9——4/13四3、发电；四4、核能发电；84/16——4/20567、能量的储存和转化；94/23——4/2789未来的能源利用；104/30——5/4五1、污染；五2温室效应；115/7——5/11五3、酸雨；五4、汽车带来的问题；125/14——5/18劳动节休假、135/21——5/2556145/28——6/171态环境；156/4——6/823、雨林第一单元 人的遗传（一）——外貌特征一、教学目标２、通过小组活动和交流，培养合作意识，表达活动中的发现。文化目标：二、文化目标：了解世界上的有关各种双胞胎的趣闻。三、教学过程㈠、玩“看照片，猜父母”游戏。活动目标：１、组织学生观察带来的自己和父母的照片，引导学生比较并交流。活动器材：自己及父母的照片、活动册。学生活动 教师指导 AES渗透观察：自己和父母的照片。 课前教师应布置学生回家收交流：自己与父母相似之处。 集自己和父母的照片以便观游戏：观察同学父母的照片， 察（结合活动册P1。猜一猜是谁的父母。 做游戏时可先在小组中进行交流：各自的感想。 （将各位学生的家长照片混在一起，然后猜教师应启发学生观察显著的特征。貌的相似之处。㈡、认识双胞胎的类型活动目标：１、观察不同的双胞胎照片，引导学生比较、交流。２、组织学生介绍世界上的有关各种双胞胎的趣闻。活动器材：教师、学生收集的各种双胞胎照片及资料。学生活动 教师活动 AES渗透讨论双胞胎是否长得十分相 在讨“双胞胎是否长的十分 组织似。 相似”这一问题时，教师应生介绍世界交流：各自的观点。 用学生的生活经验让学生充 上的有关各观察：不同的双胞胎的照片。 分发表意见。 种双胞胎的讨论：这些照片的不同之处 提供学生观察的各种双胞胎 趣闻。小结：双胞胎的类型。 照片应有代表（包含各种类交流：交流、介绍世界各地有 型。关双胞胎的趣闻。 课前还可以布置学生收集一些有关双胞胎的趣闻、事件，让学生在课堂中交流，激发学生的兴趣。㈢、认识外貌特征的遗传现象活动目标：１、引导学生针对“为什么你长得象父母？”开展交流，了解原因。２、通过观察自带的家族照片，帮助学生认识外貌特征遗传的特点，从而了解人通过基因的传递来获得和父母相似的特征。活动器材：学生收集的自己及父母和祖父母或外祖父母的照片。学生活动 教师活动 AES渗透交流：针对“你哪些地方长 在学生观察照片时应引导象父母？”开展交流。 生观察那些显著的相似的特观察：自带的家族照片。 征帮助学生认识人是通过基交流学生和学生家长及祖父 因从父母那里获得相似的母或外祖父母的外貌相似处。 征。交流课前收集的有关外貌遗 在学生交流外貌特征遗传的传方面的资料。 基础上老师还可以介绍一些转面。教学札记学生在想些什么？这是个问题！一直以来有教师说：学生喜欢上自然课。但是，学生喜欢自然课的什么？教师？内容？还是只要不是主课都可以？科学教育有三个基本要素，即：教师、学生、资源。相对映于自然教师的专业素养、学生的学习角色、教学资源的开发和使用。人的遗传（二）——基因在家庭中传递一、教学目标DNA２、在小组活动和交流过程中，培养学生的兴趣，鼓励学生提出对遗传、基因等方面的问题。二、文化目标：通过学习培养学生的家庭观念。三、教学过程㈠、了解决定男女性别的过程。活动目标：１、组织学生观察染色体的图片，开展交流，认识精子和卵细胞的染色体构成，进而引导学生初步了解男性、女性的染色体构成。学生活动 教师指导 AES渗透讨论：男孩和女孩的区别。 在讨论男孩和女孩的区别时，观察精子和卵细胞的染色体 教师要引导学生思“性别构成图不同性别染色体构成 有什么控制的？。图。 在模拟游戏之前应让学生对交流：男性和女性染色体构 精子和卵细胞的染色体及男成。 性女性的染色体构成有足模拟游戏结合活动（P2， 的了解以便为模拟性别决定模拟人类后代性别的决定过程。 过程奠定基础。游戏中，教师应进一步引导学生思考当卵认识性别决定的过程。㈡、认识常见的遗传病及其成因。活动目标：１、组织学生观察图片、针对课前收集的有关资料，开展讨论、交流，帮助学生了解一些常见的遗传疾病的成因。２、通过小组和全班的交流，激发学生的兴趣，鼓励学生提出问题。活动器材：学生收集的资料。学生活动教师指导AES渗透观察：患唐氏综合症孩童图 在学生观察、交流唐氏综合症片。讨论：患病的原因。的患病原因后，教师可引导学生充分交流收集的各种遗传疾病的资料。通过疾病原因的体的图片。小结：唐氏综合症的患病原因。患者，不歧视他们。对于学生提出的各种问题，教病的资料（P3。提问：提出有关遗传的新问师应激发学生进一步思考，寻求答案。题。㈢、认识DNA分子。活动目标：DNADNA旋结构。活动器材：DNA分子的图片或音像资料。学生活动 教师指导 AES渗透讨论：基因是如何组成的。 在学生观察前可先引导学生观察观察DNA分子的螺旋结 根据自己的生活经验交流DNA构图。 分子的结构然后再让学生观交流：DNA分子在遗传中的作 察，以加深印象。用。 在学生观察图片的基础上有可能教师应利用有关的音像资料帮助学生了解DNA的构和在遗传过程中的作用。教学札记备不足，以取得学生的谅解。凡是涉及概念的描述，教师都应该一丝一毫也不含糊。这不仅体现了教师严谨的治学态度，而且又对学生暗示了倾听的重要性。学会倾听，是培养学生科学素养的极其重要的任务，教师就应该从细微处入手。人的遗传（三）——人的生命过程一、教学目标DNA２、通过调查、交流，培养学生的交往能力。二、文化目标：三、教学过程㈠、了解婴儿的生长过程。活动目标：组织学生观察婴儿生长的录象或图片，开展交流，引导学生认识婴儿生长过程。活动器材：婴儿生长的录象。学生活动 教师指导 AES渗透观察婴儿在母体内生长的录 在学生观察、交流时，教师象或婴儿各生长阶段的图片。 引导学生在讨论中知道生长40成熟胎儿的过程。

的过程就是细胞不断分裂的过程。教师可启发学生回忆二年级生理解婴儿生长过程中各个阶段的变化。㈡、交流人生各个时期的特点。活动目标：启发学生根据自己的了解将人的一生进行划分，交流课前调查的各种资料，引导学生认识生命过程中的各个时期及其特征。活动器材：课前调查的各年龄阶段的人的有关资料。学生活动 教师指导 AES渗透交流人的一生将经历哪些阶 在交流调查资料的过程中段。 配上教材中各阶段特征的介划分根据自己的理解将人的 绍，以帮助学生更好的理解。一生划分为几个重要的阶段 学生在整理资料的过程中要交流课前调查的各个年龄阶 引导学生将各个阶段的主段人的资料并记录该年龄阶 特征进行记录和归纳。段的主要特征。 有可能的话教师应提供人的整理将小组调查的结果整理 一生各阶段的有关音像资料在记录表中。 让学生观察，帮助开展教学交流：交流各小组整理的资 教师应通过这个教学活动帮料。 助学生树立“人老死亡”是归纳人的一生中各个时期的 常的自然现象这一观念鼓励名称和主要的特征。 学生正确的面对这些。动物的生存（一）——动物的繁殖一、教学目标１、使学生知道动物有不同的繁殖方式。３、通过观察、比较、交流、收集资料等活动，培养学生的探究能力。二、教学过程㈠、单细胞生物的繁殖。活动目标：１、通过观察变形虫、草履虫等单细胞动物分裂，了解繁殖方式。２、通过讨论交流，了解单细胞生物的特点，以及繁殖能力。活动器材：显示单细胞动物分裂繁殖过程的录象或图。学生活动 教师指导 AES渗透观看录象《动物世界》节目 激发学生兴趣和对动物热爱头 揭示本单元的课题和本课学讨论：动物的生命都是有限 习内容。的但是他们是怎样一代一代 单个细胞就是一种生物他地传到现在呢？ 个体很小在显微镜下才能观看录象：草履虫的分裂繁 到。而且繁殖速度很快。殖。 还可以提到有些动物的无交流这种动物的繁殖有什么 繁殖如珊瑚虫的芽式繁殖特点？ （多细胞动物）种分裂繁殖的方式？㈡、大多数动物的繁殖方式活动目标：２、通过讨论、交流知道不同动物有不同的受精方式。活动器材：一些动物受精图片或录象、鸡卵孵化的过程图。学生活动 教师活动 AES渗透观察鱼、蛙、鸡、鸭等动物 引导学生得出这些动物是通 组织片： 过雄性和雌性的两性细胞结 生介绍世界讨论指导它们是怎样繁衍后 合形成新个体的。 上的有关代的吗？ •通过直观形象的描述，让学种双胞胎观看录象动物动物卵细胞受 生知道动物有体外受精和体 趣闻精过程 内受精两种方式繁衍后代体说说这种繁殖方式是怎样形 外受精的青蛙在受精过程中成新个体的？ 雄蛙会紧紧抱住雌蛙这是小组讨论这些动物在繁殖时 了刺激雌蛙把卵排出体外是怎样进行受精的？ 后受精。观看录象：青蛙、鸭子等动 •引导学生发现体外受精的动的受精 物的产卵数量很大体内受说说这两种动物的受精方式 动物有些将受精卵排除体外有什么特点？ 孵化有的直接在体内形成新交流哪些动物的繁殖也是通 个体。有袋动物则较特殊。过体外受精哪些也是体内受 •通过直观形象的描述，让精？ 生初步知道受精卵不断分裂讨论受精卵以后将会发生什 并经过分化直到形成这种么样的变化？ 物新个体。教学札记假设，是科学探究的重要环节，既然是假设，那就有好多种可能性，当然应该包括是错误的。重要的是无论哪种假设，都是由学生提出的，都是有其提出的理由和原因。在探究过程中的验证，是用一种简笔画的方式追溯学生思维的痕迹，暗示学生科学探究方法的不唯一性。生是不可能“骚动”的。动物的生存（二）——动物的生命周期一、教学目标１、让学生能比较不同动物的生命历程的异同。２、使学生能描述一些动物在生命周期不同阶段的形态特征。二、文化目标：三、教学过程㈠、蝴蝶的生命周期。活动目标：１、使学生知道从受精卵开始，逐步生长发育到成年的有序过程就是动物的生命周期。２、通过观察讨论，知道蝴蝶的生命历程及不同阶段的形态变化。活动器材：蝴蝶成长标本或图象。学生活动 教师指导 AES渗透观察蝴蝶生命周期图： 引导学生回顾细胞分裂录象，讨论蝴蝶从什么时候起开始 知到几乎所有的动物是从它的生命的？ 细胞开始它的生命的。它的生命历程可以分为几个 引导学生知道生命周期就是阶段？ 动物从受精卵开始逐渐生不同阶段中它的形态有什么 发育到成年的有序过程。特征？ 让学生交流在饲养蚕宝宝过交流哪些动物的生命周期和 程中的发现了解蚕等动物蝴蝶一样有明显的四个阶 不同阶段中的体态特征。段？㈡、蚱蜢的生命周期。活动目标：特点。２、通过讨论交流知道有些动物的生命周期也可分为三个阶段。３、通过观察、比较能区别不同昆虫的不同生命周期。活动器材：蚱蜢成长标本或图象。学生活动 教师指导 AES渗透观察蚱蜢生命周期图：引导学生发现蝴蝶与蚱蜢在比较：与蝴蝶比较，蚱蜢的成幼虫阶段各不相同蚱蜢没长阶段一样吗？ 蛹的阶段。蚱蜢生命周期经历了哪些阶通过分组讨论充分让学生比段？不同阶段中它的体态有较出蚱蜢各阶段的身体特征什么变化？ 活动能力的变化。还有哪些动物的生命周期也通过查找资料让学生找到蟋只经历三个阶段的？ 蟀、蝗虫、蟑螂等昆虫都经5了三个阶段的生命周期。页上连出不同昆虫的生命周 通过独立思考让学生正确判期。 断，然后交流。㈢、青蛙的生命周期。活动目标：１、通过观察交流，让学生了解青蛙生命周期中的形态变化。活动器材：青蛙生命周期标本、图象。学生活动 教师指导 AES渗透观察青蛙图： 通过考察学生的前期知说说：青蛙是哪一类动物？ 识，让学生回顾青蛙的生讨论：青蛙是怎么长大的？ 活环境，以利引起对青蛙观察青蛙生长周期标本： 生命周期的讨论。讨论青蛙的生命周期可以分成几 让学生知道青蛙是除个阶段？ 虫外另一种在生长过在不同阶段里青蛙的体态有有些 中形态发生变化的动物。什么变化？ 并且随着体态的变化还交流有没有其它的动物和青蛙一 在构造、食性等方面也样在生长过程中体态明显不一样 生着变化。的？ 引导学生通过资料收集交流，发现两栖类动物有这种形态变化的生命周期。教学札记识，那也是很有意义的！动物的生存（三）——动物数量的控制一、教学目标１、知道鱼、蛙、鼠等动物在繁殖方面保持较大的数量，以及数量延续种群的意义。２、初步了解动物为了生存在繁殖、照料后代方面各种方式。３、初步知道自然界控制动物数量的因素。４、培养学生二、文化目标：通过教学，使学生对探究自然界的动物产生兴趣。三、教学过程㈠、鱼、蛙的产卵数量。活动目标：１、通过观察、交流，了解各种鱼、蛙的产卵数量。２、通过讨论，知道鱼、蛙产卵的环境情况及保持大量产卵数的原因。活动器材：鱼卵、蛙和鱼产卵的环境图或录象学生活动 教师指导 AES渗透观察鱼和鱼卵： 将包裹鱼卵的膜弄破放在盛讨论一尾鱼能产多少数量的 水的烧杯里搅拌使学生看清卵？卵？观看鱼、蛙产卵环境图或录象：说说：青蛙产卵的数量有多大？小组讨论：鱼、蛙产卵的数量助吗？鱼卵个体和数量之多。指导学生通过查找资料或回忆前期知识知道翻车鱼等能一次产卵3亿多颗。引导学生知道青蛙的产卵数境。引导学生从卵受哪些因素而损失的角度讨论产卵数量多的必要性。㈡、家鼠的繁殖。活动目标：１、通过计算了解家鼠的繁衍特点及这种特点对家鼠生存的好处。活动器材：家鼠育仔图片、动物照顾幼仔录象。学生活动 教师指导 AES渗透观察家鼠图片： 引导学生知道家鼠保持数量说说一只家鼠一次只能产多 的方式成长速度快繁殖周少只幼鼠？ 短通过算一算活动进一步出生后的幼鼠多少时间就能 解这种繁殖方式的惊人程度繁殖了？ 引导学生了解家鼠受损失的算一算：如果10只幼鼠都能 各种因素。长大15个月内将会产生多少 引导学生知道有些动物会照只家鼠？ 顾它们的卵或幼仔因此存讨论事实上有那么多家鼠生 率高。存下来吗为什么？ 通过小组讨论使学生知道许讨论家鼠在幼鼠时期存活率 多动物会照顾自己的后代很高，这是什么原因？ 顾的方式多种多样有的含小组讨论哪些动物会照顾它 嘴里或皮囊中，有的喂食、们的卵或幼仔？说说它们是 乳等。怎样照顾的观看动物照顾后代的录象。㈢、动物数量控制的原因。活动目标：１、通过讨论、交流等活动，了解动物受环境的影响而使数量得到控制。２、使学生初步知道地球上的生物，数量在一定时期内保持相对的平衡。活动器材：动物因为环境因素控制生产的资料。学生活动 教师指导 AES渗透讨论各种动物在自然界中的引导学生从食物链的角度分通过教学数量为什么总保持相对的平析动物的数量知道有些动物使学生对衡呢？ 在食物不丰富的时候会延缓究自然界说说如果某一种动物产仔的繁殖。 动物产生兴那么最终会产生什么样的情况？引导学生初步知道地球上的生物数量在一定时期内保持的结果。趣。教学札记教师要遵循“知道了也不告诉你”的原则，其真正目的是“逼”学生自己去发现问题、寻找解决问题的方法，这是一种新的教学观的具体体现。课堂教学的时间是一个常量，而学生的科学探究却是个变量。学生的头脑中产生了更多的问号、省略号、感叹号„„比画上句话要有价值！这应该是作为我们科学教师的一种追求。动物的生存（四）——变异与自然选择一、教学目标１、初步知道动物的变异有利于它们的生存。二、文化目标：三、教学过程㈠、动物的变异。活动目标：１、通过观察、交流，知道同种动物间的差异称为变异。２、通过讨论、观察，发现同种动物之间的变异有大有小。活动器材：同种动物照片或幻灯片。学生活动 教师指导 AES渗透说说各种动物一代一代传下 引导学生是遗传使一代一来延续了几百万年为什么形 动物的形状传下来了。态基本不变？ 通过比较使学生发现某些动出示宠物狗照片： 物虽然看上去很象但其实也观察同父母的两只狗基本相 会有不同。引出变异的概念同吗？有不同之处吗？ 引导学生通过观察比较讨论出示同父母的小猫照片： 懂得从外表看出同种动物之比较这些小猫中哪些长得最 间的变异有大有小相象，哪些最不相象？讨论：这说明什么？㈡、变异的原因。活动目标：１、通过交流活动，知道导致动物变异的原因。活动器材：有关克隆动物的图片资料。学生活动 教师指导 AES渗透讨论：为什么同父母的狗 引导学生进一步探究变异的兴趣会长得有差异？ 引导学生发现小狗父母的形状有差异吗？小组讨论：动物的变异有好处吗？有不产生变异的方法吗？

代之间或同代不同个体有性状差那里得到的遗传信息会有些不一样，导致变异让学生从丰富多彩的动物身上感受变异的好处。㈢、自然选择。活动目标：

（去的宠物猫狗。１、通过食肉动物、食草动物形态特征讨论，了解动物对环境的适应性。２、通过对动物形态变异的讨论，知道自然选择的道理。活动器材：动物猎捕录象、雄性动物争斗录象或图片、兔子录象或图片。学生活动 教师指导 AES渗透说说你见过的蚱蜢颜色都一 引导学生发现适应环境的蚱样吗？在草地上什么颜色的 蜢容易生存下来其它动物蚱蜢让你一眼就能发现？ 是一样。观看食肉动物追逐食草动物 引导学生知道只有变异成反的录象。 应敏捷奔跑能力强的食草讨论食草动物具备什么样的 物才能生存下来食肉动物亦能力才能摆脱追杀？ 是如此自然界动物的生存遵食肉动物如果一直追不到食 循优胜劣汰、自然选择的草动物会是什么结局？ 则。观看雄性动物争斗的场面： 引导学生得出只有更强壮的讨论动物为什么要争斗？这 雄性动物才有交配的权利种争斗对维持种群的生存有 样有利于动物后代的强壮和好处吗？ 种群的生存。阅读课文中兔子的资料： 通过阅读交流使学生明确在说说什么样的兔子更容易生 自然竞争中有利于动物生存下来？ 的变异方式称为自然选择。的？教学札记探究教学作为一种与知识授受教学相对应的教学方式，在世界范围内得到了越来越广泛的重视。在我国，随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，新课程也倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。完成教学任务的一最可靠的方法是引导学生自己主动去“发现20学思想。学思想。动物的习性（一）——食草动物一、教学目标１、使学生知道食草动物的身体特征。２、使学生了解食草动物是如何适应环境的。４、学生能积极参与交流和讨论，比较流畅地表达自己的见解。二、文化目标：激发学生探究科学、探索动物世界的学习热情。三、教学过程㈠、研究食草动物的特征。活动目标：１、使学生知道有些动物吃植物，这些动物称为食草动物。２、使学生了解食草动物有特殊的消化系统。３、使学生了解食草动物的牙齿和脚的特征。解食草动物的身体结构与食性是相适应的。活动器材：显微镜下的植物细胞图片、食草动物消化资料、多媒体电脑等。学生活动 教师指导 AES渗观看：动物进食的图片或录 教师最好要寻找到不同种类 激发学生像。 动物进食的录像这样比图片究科学、说说这些动物吃的是什么？ 更加生动形象。 索动物世界这些动物是怎样进食的？ 通过讨论和交流使学生知道的学习讨论：不同种类动物的食性。 食草动物是如何适应环境的情。小结：有些动物吃植物，这些 并通过观察与讨论能进一动物称为食草动物。 了解食草动物的身体结构观察显微镜下绿叶细胞的图 食性是相适应的。片。 寻找资料时可以合理使用百思考食草动物的消化系统有 度google等搜索引擎如什么特点？ 能够实地到动物园去观察小活动通过查找资料或者亲 就更好了自到动物园观察寻找一些食草动物的牙齿和脚部的特征。㈡、研究食草动物的“嘴”。活动目标：１、使学生知道不同食草动物的“嘴”部特征。解食草动物的身体结构与食性是相适应的。３、让学生尝试用实验证明不同形状的鸟喙具有不同的作用。活动器材：盘子、种子、葡萄干、镊子，发夹，别针等。学生活动什么特点？想一想：鸟的嘴为什么是各种有关的？实验：鸟喙小实验。想一想：哪一种类型的鸟喙更适合于捡起种子？哪一种更适合于捡起虫子？为什么？角色游戏：一组同学扮演斑马，另几位同学扮演狮子。表教师指导“嘴”部有什么特点，教师可以请学生谈谈昆虫、鸟类、哺乳动物的“嘴”部特点。鸟喙小实验（1）先在纸盘里20粒葡萄干代表虫子（2）自己（3）用其中一个“鸟喙”来试试看，在10秒内你能捡起多少粒种子，并把它们放到碗AES渗透演当狮子袭击斑马群时双方的进攻和防卫的情景。教学札记

（4）1034。角色游戏有助于帮助同学知道食草动物是如何适应环境同时也能为下一课时的食肉动物的学习打下伏笔。小学自然课程的任务是对小学生进行科学启蒙，以科学探究为核心，全面培养学生的科学素养，为学生的终身学习和生活作准备。以科学探究为核心，是让学生经历最常见的科学探究过程，在探究过程中体验科学的过程和方法，逐渐养成探究和实践的意识和习惯，形成科学的认知方式和科学的态度。研究鱼鳍的作用这个教学活动，就是让学生体验一次比较完整的科学探究的比较，找出鱼类外形上的共同之处，然后记录下来。这是我们认识事物最常用的方法之一。在这个教学活动的过程中，让学生体验科学的方法，培养学生观察、比较、记录等多方面的能力，以及认真仔细、实事求是的科学态度。这两个教学活动，重要的是让学生参与探究的过程，强调学习过程中探究的经历和体验，而不是仅仅为了得到结论。霍姆林斯基说过，人的内心有一种根深蒂固的需求—总感到自己是发现者、研究者、探索者。以科学探究为核心的教学方式，可以保持或发展学生与生俱来的探究兴趣，使它不会因繁重的知识学习而丧失，这是学生乃至长大成人后发现问题、解决问题、有所创新和成就的重要心理品质。动物的习性（二）——食肉动物一、教学目标用。２、通过观察了解动物的活动，使学生知道食肉动物是如何适应环境的。３、使学生了解食草动物与食肉动物的身体构造的差异。５、学生能积极参与交流和讨论，比较流畅地表达自己的见解。６、激发学生探究科学、探索动物世界的学习热情。二、文化目标：培养学生辩证看待事物的科学态度。三、教学过程㈠、研究食肉动物的特征。活动目标：１、使学生知道食肉动物的身体特征。２、通过观察了解动物的活动，使学生知道食肉动物是如何适应环境的。活动器材：食肉动物的图片、录像、多媒体电脑、丝袜、橡皮筋、苹果等。学生活动 教师指导 AES渗观看录像：动物捕猎。哪些？有什么不同？为什么蛇能吞下比它自身大得多的动物呢？小实验：蛇如何进食教师最好要寻找到不同种类动物进食的录像，这样比图片更加生动形象。食肉动物的捕食中用毒捕食以蝰蛇为例来说。教师也可以寻找一段蛇捕食认识蛇的颚骨的作用。中短袜代表蛇，苹果代表猎81。有哪些？有什么不同？有什么特点？㈡、研究牙齿。活动目标：１、使学生知道食肉动物的身体特征之一是特殊的牙齿。２、通过实验证明不同的牙齿有不同的作用。活动器材：小镜子、牙齿图片、饼干等。学生活动问题：食肉动物的牙齿有什么特殊性？用一面小镜子仔细观察自教师指导AES教师可以使用一些牙培养学生辩齿的模型，帮助学生证看待事物更深刻地了解牙齿。的科学态己的牙齿，观察门牙（前面的牙齿 可以请同学谈谈食肉度尖牙，紧帖着尖牙的前磨牙和位与颌 动物的牙齿和食草动骨后方的大牙齿——磨牙，并把它们 物的牙齿有什么画下来。 同，从而过渡到第三比较：同学之间的牙齿结构有什么异 个部分同？舔舔你的牙齿，用舌感觉（2）饼干，然后咀嚼体验你分别用与咬和咀嚼的牙齿。人有不同形状的牙齿有什食草动物与食肉动物长有不同的牙齿，不同的牙齿对它们的生活有帮助吗，为什么？生活有帮助吗，为什么？㈢、比较食草动物与食肉动物。活动目标：１、知道食草动物与食肉动物的身体构造的差异。３、学生能积极参与交流和讨论，比较流畅地表达自己的见解。４、激发学生探究科学、探索动物世界的学习热情。活动器材：图片、表格等。学生活动间有什么异同点？说一说：动物的身体结构与食性有什么关系？教师指导 AES渗透教师在进行这一部分的教学鼓励学生更多地找出食草动物和食肉动物的差异，体会生物的差异性和多样性。物，哪些是食肉动物？（马、猫、鳄鱼、兔子、狼、山羊、猫头鹰、牛）比较：食草动物和食肉动物的门齿和脚部，并画下来。有哪些特征上有明显差异？教学札记自由和谐的课堂氛围是学生积极发挥自主性的前提，它能消除学生的紧张心理，使学生处于一种轻松的环境中。尤其像探究性学习的课堂教学中，每一位学生都可以在教师的激励下，建立起信心，在大家面前“敢说”。教师首先要平等对待每位发言的学生，因为每一次的发言都是一种尝试，努力让每位学生有机会完整表述自己的想法。如果学生受到的是不平等的评价，甚至教师不给予评价，这样就会使学生丧失积极性和自信心，久而久之便成了课堂中的“哑巴”。动物的习性（三）——动物与水一、教学目标２、使学生知道沙漠地区的动物都有一些减少水蒸发的方法。３、使学生知道沙漠地区的有些动物喝水很特别。４、让学生了解沙漠中的动物都能适应沙漠环境而生存。５、培养学生积极参与讨论、勇于表达自己观点。二、文化目标：三、教学过程㈠、研究动物的生存与水的关系。活动目标：１、使学生知道所有的动物的生存都需要水。２、使学生知道动物生活过程中会失去一些水。活动器材：图片、表格等。学生活动 教师指导 AES渗透列清单写一份动物生存所需 教师应指导学生尽量详细的物品清单。 列出生存所需的物品。讨论动物失去水分的途径有 教师要让学生明白动物失去哪些？ 水分的途径很多甚至呼吸会带走水分。㈡、研究沙漠中的动物与水的关系。活动目标：２、使学生知道沙漠地区的动物都有一些减少水蒸发的方法。３、使学生知道沙漠地区的有些动物喝水很特别。４、让学生了解沙漠中的动物都能适应沙漠环境而生存。活动器材：沙漠的图片、沙漠动物的录像或图片等。学生活动特殊的获取水分的方式？交流资料：了解还有哪些动物教师指导教师应尽量找到沙漠中生活继的学习。可以请同学连线辨析一些动物分别是怎样获取水分或减少水分流失的（活动部分上AES渗透有各种减少或限制失水的本 领？思考：沙漠是一个怎样的环 境？要在这里生存动物必须具备怎样的特征？拓展说说生活在北极圈的动物是如何适应环境的？ 教学札记

120水是一个很大的数目。使学生了解沙漠是一个特殊物又很大不同。也可以拓展到赤道地区的动学生说说这些环境中的动物是如何适应环境的？我们摒弃了严肃、单调、呆板的课堂教学模式，而以活泼自由和灵活来代替，如何培养学生在想说敢说的基础上达到“爱说一次次的成功，使学生领悟到在交流中，能逐步提高自己的表达能力，更能让同学看到自己的日益进步，而这更是一个良好的循环：多说，成功就多，成功多，我就更爱说。同学之间能通过交流来加深了解，逐渐形成了一种自由平等的交流气氛。不再有嘲笑与歧视，更多的是对彼此的一种谅解与尊重。只有建和压力。在自然教学中，学生是主体，学生的兴趣就是教师教学的方向。大自然是广阔的，学生对此充满了好奇。而传统的教学模式由于其形式的局限性，在一定程度上扼杀了学生的兴趣。所以我们应打破只在教室里传授知识的做法，让学生融入到大自然的怀抱中，感受自然、领悟自然、探究自然，使学生的积极性充分调动起来，避免纸上谈兵。比如在在学习《植物的生活》一课时，可让学生走出教室，在校园中去认一认各种植物，既满足了学生的求知欲望，还能另外根据学生的特点，知识的学习离不开大自然，离不开生活，让学生课外开展质疑，组织课外小实验、课外观察、课外思考、设计，在大自然中学习，在生活中感悟，从而促进学生创造性活动的开展，培养其创新意识和能力。动物的习性（四）——动物与温度一、教学目标１、使学生知道动物的休眠使它能够度过寒冷的冬天和酷热的夏天。２、使学生了解动物冬眠的方式，了解动物蛰伏、夏眠的方式。而逐渐演变来的。４、使学生初步了解动物与环境的关系。二、文化目标：三、教学过程㈠、研究动物的冬眠。活动目标：１、使学生知道动物的休眠使它能够度过寒冷的冬天和酷热的夏天。２、学生了解动物冬眠的方式。而逐渐演变来的。活动器材：图片、录像、乌龟、冰箱等。学生活动 教师指导 AES渗透问题动物是怎样度过寒冷的 教师课前应布置学生收集动冬天和酷热的夏天的？ 物冬眠的资料，做成小报，讨论每一种动物过冬的方法 行班级交流让学生对于各种都相同吗？ 动物的冬眠的方式有更多的观看录像：动物冬眠 了解。说一说：什么是冬眠？ 教师应指导请学生自己设计交流：动物冬眠的资料。 记录的表格。课后活动：在家里，拿一只 课堂上要让学生知道什么是龟先放到冰箱的冷藏室中再 冬眠，以利于与蹲仓、蛰伏把它放到25摄氏度的环境中， 夏眠的辨析。（课堂上可以先设计好记录的表格）㈡、研究动物的蛰伏。活动目标：１、使学生知道动物的休眠使它能够度过寒冷的冬天和酷热的夏天。２、学生了解动物动物蛰伏的方式。而逐渐演变来的。活动器材：图片、录像等。学生活动教师指导AES渗透教师应该让学生知道，昆虫这哪些过冬的方法？一数量庞大的种群在冬季很多都会死亡（留下卵），有些的？ 以蛹的状态过冬。的？ 以蛹的状态过冬。说一说：你认为什么是蛰伏？ 让学生知道冬眠和蛰伏的区思考：冬眠和蛰伏有什么区 别别？㈢、研究动物的夏眠。活动目标：１、使学生知道动物的休眠使它能够度过寒冷的冬天和酷热的夏天。２、学生了解动物动物夏眠的方式。而逐渐演变来的。活动器材：图片、录像等。学生活动的夏天的？说一说：你认为什么是夏眠？思考：夏眠和冬眠、蛰伏有什么区别？拓展：其实动物们还有一些过冬的方法，你知道吗？教师指导夏眠和冬眠、蛰伏的区别比较明显，鼓励学生大胆说一说。拓展部分是为下一课时的迁徙作准备。AES渗透动物的习性（五）——动物的迁徙一、教学目标二、文化目标：学生能积极参与交流和讨论，比较流畅地表达自己的见解，激发学生探究科学、探索人类未来世界的学习热情。三、教学过程㈠、知道什么是迁徙。活动目标：１、使学生知道每年有许多动物进行长途旅行，这些定期旅行就是迁徙。２、使学生知道迁徙是动物对改变着的环境条件的一种积极适应的本能。３、使学生知道动物对环境都有一定的适应性。活动器材：图片、录像等。学生活动 教师指导 AES渗透观看录像：动物迁徙 教师应让学生自行总结讨论说一说你认为什么是动物的 出什么是迁徙让学生明白迁徙？ 物迁徙的重要性。有怎样的重要？动物从迁徙能获得哪些好处？㈡、研究不同种类动物的迁徙。活动目标：２、使学生知道动物对环境都有一定的适应性。学生活动教师指导学生活动教师指导AES渗透任务：哪些动物有迁徙的习性动物是利用什么方法确定迁徙方向的？（3）境被人为破坏，那么会对动物上课前一定要联系好网络教学生能积极络，确保上课能顺利进行。流畅地表达让学生带着任务去查找资料，自己的见保证上网的目的性。解，激发学的迁移造成怎样的危害？ 总结性活动目的在于让学生生探究科（4）金色王行科鸟在哪里过 融会贯通这一单元的一些知 学、探索冬，在哪里度过其他季节？ 识帮助学生更好地梳理动物类未来世界越冬的方法。的学习热徙的鸟的翅膀有什么不同？说一说：根据查找到的资料，情。说说鸟类、鱼、哺乳动物、昆虫是怎样迁徙的？这对它们的生存有什么好处？不同的越冬方法，请把不同动物越冬的方法分别填写在“冬中。电的产生与利用（一）——电池提供电能一、教学目标不同种类、特点和用途。学习测量电池的电压，体会电池组能提供更多的电能。二、文化目标：三、教学过程㈠、多样的电池活动目标：通过收集、交流、分类等活动，了解生活中多种多样的电池。活动器材：各种电池（图片。学生活动 教师指导 AES渗讨论这些物品是靠什么供电的？教师在课前和学生一起收集一些生活中使用到哪些电池？常用的电池，并适当补充生活中的分类把这些常见的电池按各种方一些常见电池如理电池镍氢法分类。 池等（有些可以是图片。交流：分类依据各类电池的特点、鼓励学生从不同角度分类。用途 在“能否重新充电分类时讨论：可充电电池的优点 意引导学生“化学能与电能之的相互转换”进行讨论交流。㈡、电池的内部结构。活动目标：通过观察、交流，了解干电池的内部结构。活动器材：相关图片和文字资料、废电池。学生活动学生活动教师指导 AES渗透提醒学生绝不能擅自打开电阅读、交流：干电池各部分瓶或电池看内部结构。的成分、作用 . 让学生了解废电池对环境通过资料或老师介绍了解其 成的危害，加强环保意识。他电池的内部构造讨论：废电池的危害与处理。..㈢、电压与电池组。活动目标：通过测量电压等活动，使学生能理解电池组能提供更高的电压和更多的电能。活动器材：电池、电压表等。学生活动学生活动图，说说它们的区别。测电压：测量一节电池的电教师指导电压的测量可由教师直接告池组能提供更高的电压和更多的AES渗透压；测量两节电池串联后的电压；电能。测量两节电池并联后的电压. 观察蓄电池组的结构并测量蓄电池组的结构并测量电压。 电压时应在老师帮助下进行注交流：测量结果和各自的发 安全现。教学札记..生命科学地球科学物质科学技 术1生 物天 气固体和液体比较与测量2蝴蝶的生活史土壤变 化平衡和称量3植物生长发育岩石与矿物化学实验声 音4动物研究陆地与水域电 路运动和设计5微观世界生态系统食物化学沉和浮6植物实验计量时间磁铁和纸的技术发动机电的产生与利用（二）——利用磁性发电一、教学目标的不同种类、特点和用途。学习测量电池的电压，体会电池组能提供更多的电能。二、教学过程㈠、利用磁铁和线圈产生电流活动目标：通过动手制作，发现磁生电现象。初步理解发电厂是如何利用磁性发电的。活动器材：磁铁、线圈、电流表等。学生活动 教师指导 AES渗透 实验利用磁铁发电（参见活 使用电流表更易帮助学生动部分P15） 解电流的产生。 讨论、交流：你发现了什么？学生可能对实验现象作出解为什么会有这种现象？说明什释感到困难，教师应作适当的指么？ 导并向学生介绍法拉第利用磁 义。观察教师演示手摇发电机，请学生解释。 通过不同形式反复帮助学生强阅读课本P28，讨论交流：磁性发电现象。行车发电机是如何发电的？推测里面的构造㈡、让小电珠亮起来活动目标：1、通过动手制作，进一步理解“利用磁性发电”。2、通过观察、交流，了解发电厂的发电机发电原理。活动器材：制作发电装置。学生活动学生活动扇的转子结构。教师指导AES渗透试一试，利用电风扇点亮发光发生的现象。二极管。猜一猜发电厂是如何利用磁 教师应收集相关的图片文性发电的？ 和影像资料有利于学生进一步说一说发电厂是如何利用磁性发电的。 1. 引导学生小组合作，先画一试一试设计并制作一个利用画说一说着重对方案原理磁性发电的装置。 需材料等进行讨论和交流。电的产生与利用（三）——发电一、教学目标1、通过阅读、交流等活动，了解一般发电厂的发电原理和发电装置的主要结构。2、调查上海地区的发电厂，并了解大多数发电厂所需的能源。渗透能源节约意识。3、培养学生信息收集、交流表达等能力。二、文化目标：三、教学过程㈠、上海地区的发电厂活动目标：1、通过对上海地区的发电厂的调查，了解有关上海地区发电厂的情况。2、对发电厂所需能源进行调查和讨论，增强节约能源的意识。活动器材：相关文字、图片以及影像资料。学生活动 教师指导 AES渗透. 调查：上海地区的发电厂。 教师在课前和学生一起调查上海. 电厂的资料。包括发电厂的类型、料。分布、所用能源、提供的电量等。有条件的可组织参观活动。讨论大多数发电厂所需的能可引导学生将调查结构用表格形源。 式记录下来培养信息整理能力㈡、发电厂如何发电活动目标：通过观察、阅读和交流等活动，了解现代燃气发电厂的发电装置的基本结构。活动器材：课本及相关文字图片资料。学生活动教师指导学生活动教师指导AES渗透阅读课本或其他相关资料。 给予一定的时间让学生能通过阅交流现代燃气发电厂是如何读观察理解现代燃气发电站发电的？ 发电原理。讨论使用其它燃料的发电厂交流时着重引导学生关注发电的发电 理动力来源所用燃料节能这些发电方式最后会导致的面的设计。结果教学札记2.渗透节约能源保护环境意识。自然教师只能要到上自然课时，才带着准备好的教具、材料走进教室，上完课就又带着教具、材料离开了。学生在课前和课后就不能进行观察，不能满足学生的求知欲。为了解决这方面的矛盾，可以开辟“自然角习。.电的产生与利用（四）——核能发电一、教学目标1、通过收集资料、观察和交流等活动，知道核电厂是如何利用核能发电的，了解核能以及核能的危险性。2、通过比较，了解核能发电的优缺点。三、教学过程㈠、神奇的核能活动目标：通过交流，对原子、原子核、放射性物质、核能等有一个初步的了解。活动器材：课本以及相关资料。学生活动 教师指导 AES渗透. 阅读交流课本或收集的这方面的内容很抽象教师在课前相关资料。 注意收集关于原子放射性物质等. 观看核能的介绍录像。 面的资料以提供更丰富的信息便. 交流：对核能的认识。 于学生理解。小结、补充。 应注意利用数据事例说明核分裂生的巨大能量。㈡、核电厂揭密活动目标：了解核电厂是如何利用核能发电的。活动器材：关于核电厂的相关资料。学生活动学生活动厂。教师指导AES渗透如何利用核能发电的？ 3. 注意前后知识间联系。㈢、核能发电的优缺点活动目标：1、通过收集资料、交流等活动，了解核能发电的危险性。2活动器材：关于核泄漏、核辐射危害等方面的资料学生活动教师指导学生活动教师指导AES渗透收集关于核能危险性的资料。通过具体的事例让学生了解核能讨论、交流：核能的危险。 的危险性如提供有关和泄漏事讨论、交流、记录：核能发图片等。（结合活利学生更全面看待核能发电。动部分，用列表形式进行）交5： 在比较中使学生对不同的发测量结果和各自的发现。 电方式有一个比较理性的认识时培养学生资料整理能力。.4.电的产生与利用（五）——无需燃料的发电一、教学目标1、通过收集资料、讨论、交流等活动，使学生对无需燃料的发电方式有进一步的了解。2二、文化目标：三、教学过程㈠、无燃料发电交流活动目标：1、通过收集资料、讨论、交流等活动，使学生对各种无需燃料的发电方式有进一步的了解。2活动器材：各种利用可再生能源发电的资料。学生活动 教师指导 AES渗课前收集各种利用可再生能源发电的教师和学生一起收集相关资料。 的资料特别是各种利用可回顾前几课所学的几种发电方式的它再生能源发电的影像资料们的缺陷。 以给学生更直观的感受。讨论：自然界有哪些可再生的能源。以小组为单位提高小组合交流：每个小组谈谈各自最感兴趣的作意见。无燃料发电方式。 教师可结合手头资料，具体观看录像或听取老师补充介绍。 介绍一二种。讨论、比较风力、水力与火力发电方在分析各种发电方式的优式的优缺点。式的优缺点。组内讨论并填表；交流谈感想缺点中培养学生科学辩证的思维方法。㈡、设计风力/水力发电模型活动目标： 在前一活动基础上，通过设计风力/可再生能源的兴趣。活动器材：课本及相关文字图片资料。学生活动学生活动为单位，设计新型节能住宅。画一画交流评议教师指导等。鼓励学生有自己的想法。AES渗透.电的产生与利用（六）——合理使用能源一、教学目标活中各种节约电能的途径和方法。合理使用能源提出自己的建议，培养学生合理使用能源、节约能源意识。三、教学过程活动目标：调查家庭用电情况，了解生活中节约电能的方法。活动器材：调查记录表、合理使用能源方面的资料等。学生活动 教师指导 AES渗对家庭用电情况进行调查和记录。引导学生从保暖、隔热、照明等多交流：课前调查的家庭中用电情况个角度来考虑节能问题。和用电最多的地方。 可结合介绍些节能新技术思考与讨论：如何来节约电能对于家庭的节能方法，着重讨论在观察“节能住宅”的图片，阅读课生活中能做到的，比如使用节能灯本相关内容，交流节能住宅各部分炮等。的节能方式。 这里的家庭节能和节能住宅的设讨论：家庭生活中还可以怎样节约计，可以让学生充分发挥想象，电能。 用先进的技术。设计：新型节能住宅。 以小组为单位设计交流重点交流交流评议所设计的节能住宅。交流评议所设计的节能住宅。节能的途径、节能方式。㈡、交通节能活动目标：通过讨论、交流，了解国际上先进的节能方式。能认识到技术与生活的密切联系。学生活动学生活动情景引入：各种车辆繁忙的奔走、冒烟、加油的情景。会带来什么结果？如何改变？观察、讨论：电动汽车与燃油（动力节能）讨论：这些车为什么设计成这种外形？（外形节能）如何减轻车辆自重？（7.教师指导教师在课前要了解国际上先进的节能方法和措施，收集相关的资料，引导学生展开讨论。引导学生比较相同的能所作的不同功，发现能源的节约途径。可结合进行小调查：上海的电动自行车、电动汽车。在新材料、新技术介绍中引导学生体会科学技术的作用。鼓励学生关注社会问题，跳出家庭AES渗透能）讨论：我们还有哪些办法来节节能和交通节能提出其他方面的节能方约能源？设计新型节能汽车 法。电的产生与利用（七）——能量的储存和转化一、教学目标1、通过学生调查和交流，了解能的各种存在形式。2、认识能的转化是生活中一种常见的现象。了解在能的转化过程中，有部分能会转化成其他能，造成能量的损失。三、教学过程㈠、能量的储存与转化活动目标：通过了解各种玩具的工作原理，了解能的各种存在形式。初步知道不同形式的能的转化过程。活动器材：学生自带的玩具，各种玩具的图片、投影。学生活动 教师指导 AES渗课前调查各种电动玩具的工作原理。 引导学生交流活动认具是怎样动起来的？它们的能量分别来 动中起的作用。自哪里？ 可结合图示向学生介绍各思考分析： 种能的转化，帮助学生认电池中的能量的转化 识能的转化是生活中常见各种燃料中的能量转化 的一种现象。结合能量转化的实例图片叙述能量转化注意从玩具扩展到其他过程。 品。说说生活中的其他能量转化实例。㈡、能量的转化与损失活动目标：1、通过连接简单电路使小电珠发光，以及其他能的转化实例，加深学生对能的转化的理解。2、通过感受小电珠的温度变化，体会转化过程能的损失。活动器材：能量转化的实例图片、小电珠等。学生活动学生活动利用电池使小电珠发光。将电能转化为光能。用手靠近或触摸小电珠，说说感受。讨论：在这些过程中能量是怎样转化的？失？教师指导触摸电珠时应注意安全，避免烫伤。引导学生对能的转化进行分解，加深学生对能的转化的理解。教师可提供能的不同利用率的资料。引导学生进一步树立节约能源的意识。AES渗透电的产生与利用（八）——电能储存与调节一、教学目标1的工作原理。2、引导学生从身边的点滴做起，帮助学生进一步树立合理用电，节约能源的意识。三、教学过程㈠、不同时段的电能需求活动目标：通过调查、交流，帮助学生认识到不同时间、季节的能源需求是不同的。培养学生调查、信息收集整理能力。活动器材：调查表、统计图等。学生活动 教师指导 AES渗结合活动册，课前调查家里不同时段的用帮助学生通过数据分析不电量，进行详细记录。 同时间的电能需求。交流课前调查的情况。 引导学生自己发现问题在教师帮助下，绘制统计图。认识到不同时间、季节解释统计图 能源需求是不同的。引讨论分析：一年四季的用电需求下面的电能调节需求。㈡、电能的调节活动目标：1、知道要储存大量电能是很难实现的。了解实现电能调节的主要途径方式。2、进一步帮助学生树立节约能源的意识。活动器材：活动册、图片等。学生活动学生活动交流各自方案并进行互相质疑阅看教材图文资料介绍抽水蓄能电站的工作原理。提一条解决不同时段电能需求矛盾的建议交流讨论教学札记教师指导AES渗透启发学生提出各种节约电能的方法，并开展交流。我觉得每一位教师自身的魅力也可以提高学生的学习效果。学生喜欢你，就会喜电的产生与利用（九）——未来的能源利用一、教学目标1、通过对未来家庭用电、工作用电、核聚变发电等新技术的了解，激发学生对未来能源开发利用的畅想和憧憬。2、感悟新技术对社会生活的巨大贡献。三、教学过程㈠、未来的家庭用电和工作用电活动目标：1、了解和展望未来的家庭用电和工作用电。2、能联系实际适当展开想象，设计未来节能住宅，进一步培养学生合理利用能源的意识。活动器材：活动册、相关图文资料。学生活动 教师指导 AES渗讨论：未来社会中我们应该怎样利用能 组织学生广泛参与讨源？ 论。阅读了解未来生活中合理用电的方式展启发学生从多角度开展开交流。 种设想。讨论：在未来的生活中，要更好地利用能在设计未来建筑时，不源，还可以怎么做？ 要求学生面面俱到，鼓针对未来的生活和工作设计合理使用能学生在某一方面有自己源的方式。 独特设计。开展“未来设计师”的比赛，设计未来可以小组合作方式进行的节能建筑（图示和文字） 现讨论，再分工设计、制。㈡、核聚变发电活动目标：1、通过资料收集、阅读交流等活动，初步了解核聚变发电的特点和优势。2、引导学生感悟新的发电技术对社会生活的巨大贡献。活动器材：核裂变和核聚变的图片或音像资料。学生活动学生活动料。较核聚变技术的优点。交流课前收集的其他新能源获取方式讨论：在新能源普及之前，我们该怎么办？教师指导学生此方面知识很少，教师应尽可能提供丰富直观资料供学生观察。AES渗透引导学生感悟新的发电技术对社会生活的巨大贡献。教学札记课堂的组织形式是最重要的，也就是教师对每一节课的设计。知识是统一的，然而我们每一位教师上的课却是不同的。一直以来我们经常听到，动中学、玩中学，从这里我们都发现用“动和玩”可以激发学生的兴趣。我们新教材自然课是一门探究性的课程，它要求学生从探究活动中学习科学，发现科学。污染与环境保护（一）——污染一、教学目标1、通过收集资料、讨论，让学生寻找生活中的各种污染。2、通过交流，实验，学生知道污染形成的原因和给人类带来的危害。二、文化目标：通过交流、实验，让学生了解保护自然的重要性，树立保护环境人人有责的思想。三、教学过程㈠、收集资料交流生活中的各种污染活动目标：1、通过收集资料、讨论，让学生寻找生活中的各种污染。2、通过活动培养学生收集资料和筛选资料的能力。活动器材：收集的资料的图片。学生活动 教师指导收集交流自家垃圾箱中有哪些可以让学生回忆以前所学的内垃圾?它们废弃之前从哪里容：废弃物的处理。使学生了来？它们最终如何处理？解我们周围都在产生废弃物，问：除了生活中的废弃物会破这些废弃物会破坏我们周围的坏环境，还有哪些情况会造成环境。环境的污染？ 通过交流让学生体会，污染学生根据收集的资料交流有关多种形式，小到塑料袋或酸大气、水及土地的污染情况。瓶，大到原油的泄露或者大小结：当某些东西破坏周围的有毒气体的释放。环境时，污染就产生了。完成活动部分（21页）㈡、讨论世界重大污染事件

AES渗透活动目标：通过讨论世界重大污染事件，让学生了解污染形成的原因和给人带来的危害。活动器材：有关世界重大污染事件的录像或图片。学生活动教师指导AES渗透观看录像或图片：讨论世界重大污染事件：日本的水俣病、前苏联切尔诺贝利核电站核反应堆事件等。看了这些录像有何感想？这些污染是怎样造成？对人有哪些危害？问：我们可以采取怎样的措施来防止或减少污染的发生？通过观看录像增强学生的感性认识，让学生体会到环境污染对人类造成的危害。通过交流让学生想方法减少污染的发生，提高学生的自我保护意识。㈢、模拟实验海鸟沾上油污活动目标：通过实验，让学生体会到清除油污的困难。教学札记通过对环境污染这一主题的探究活动，能初步知道各种污染现象，了解不同污染造成的原因。能初步了解水污染的基本途径，知道人类活动对地球环境教学札记通过对环境污染这一主题的探究活动，能初步知道各种污染现象，了解不同污染造成的原因。能初步了解水污染的基本途径，知道人类活动对地球环境染与环境保护”进行深入细致的探究。从而培养学生关注自然，提高自身环保意识。学生活动教师指导AES渗透问：当一艘油船被撞坏时，里通过交流让学生了解石油泄漏能自拟主面的石油就会泄漏，在海面上对海面的影响。题，提出为蔓延。会造成那些危害？创造一个良学生讨论好的生态环教师模拟实验：取少量石油涂通过模拟实验，让学生进一步境的倡议，抹在鸡或鸭的羽毛上，把羽毛体会到石油污染的危害性。并能为上海放在水上用水清洗。让学生观2010察羽毛上的石油会怎样？说明了怎么？学生把看到的现象填写在活动部分上（21。从清除污染物是件很困难的会提出生态建设方面的建议。我们可以用那些方法清除海面事，让进一步体会到保护环境的污染物？的重要性。环境与人类的关系，我们要为我们的行为负责。污染与环境保护（二）——温室效应一、教学目标1、通过收集资料、交流活动让学生进一步了解什么是温室效应？温室效应形成的原因及其危害。2、通过设计一个温室效应的模拟实验，让学生体验什么是温室效应？三、教学过程㈠、交流温室效应的造成原因活动目标：通过收集资料、交流活动让学生进一步了解什么是温室效应？温室效应形成的原因及其危害。活动器材：学生或教师收集的资料、图片、录像。学生活动 教师指导 AES渗问谁能解释什 教师在课前，对学生收集的资料有所了解。么是温室效 教师要补充有关温室效应的资料。应？ 工业革命的到来人类的种种活动引起空气中温室效应形成 某些成分的变化打破了这种平衡的状态例的原因是怎 如：二氧化碳、甲烷、一氧化二氮、氟氯烃么？ 合物臭氧这些气体对于来自太阳的短波辐温室效应会造 射几乎是透明的但对于从地面射出的长波辐成怎样的危 射则有强烈的吸收作用使地表辐射的热量留害？ 在了大气层内起到类似暖房的玻璃罩或塑料学生根据自己 大棚的作用，提高了地表的温度，通常称为收集的资料上 “温室效应”这种温室效应改变了原来的生学期的知识小 态环境根据科学家研究二氧化碳加倍以后组讨论。 将使全球地面平均温度增加2-3℃，极地海学生交流各学生交流各自 冰融化，全球海面大幅上升的资料。㈡、设计一个模拟温室效应实验活动目标：1、通过设计一个温室效应的模拟实验，让学生体验什么是温室效应？2、通过活动，培养学生设计实验的能力和团结协作的能力。活动器材：两个烧杯、温度计。学生活动 教师指导 AES渗问：你们能不能设计一个实验 教师要让学生充分讨论自己的来模拟温室效应？ 想法。学生讨论实验器材 让学生对自己的设计方案进学生画设计草图活动部（22说明，并讲出道理。体现以页） 生发展为本，展示学生的思学生交流自己的想法。 过程学生实验、交流实验结果教学札记收集资料、联系实际、开展广泛的讨论。组织阅读、开展调查、运用实例、引发思考。利用网络、实际操作、亲身体验。深入生活、实验比较、细致观察。污染与环境保护（三）——酸雨一、教学目标1、通过交流，让学生知道酸雨的形成原因和酸雨对河流、湖泊和森林的影响。2、通过实验，进一步了解酸雨的的危害。二、文化目标：通过学生收集学校周围河流的水，了解我们周围的水环境。三、教学过程㈠、讨论酸雨活动目标：1、通过交流，让学生知道酸雨的形成原因和酸雨对河流、湖泊和森林的影响。2、培养学生收集资料、筛选资料的能力。活动器材：收集的资料的图片。学生活动教师指导AES渗透上学期我们已经学习了通过看图让学生用自己的语言解释酸雨，回忆一下酸雨的知酸雨的成因。识。酸雨是一种灾害性天气，酸雨几乎同看图：说说酸雨的形成原醋一样酸，落在人的身上，使人感到因。灼痛。它是由于大量燃烧石油、天然小组内交流气，排放出的二氧化碳和含有硫、氮全班交流酸雨的成因。的氧化物，并进入大气中，在空中发问：酸雨对河流、湖泊和生化学反应，成为硫酸和硝酸，随着森林有哪些影响？雨水一起降落到地面上而形成的。目学生把收集到的材料进前，酸雨的防预措施主要是减少石化行交流。燃料的使用，改革生产工艺综合利用，将污染物在生产过程中得到控制。㈡、实验酸雨对植物和水中动物的影响活动目标：通过实验，进一步了解酸雨的的危害。活动器材：自制酸性溶液、植物的叶片、小金鱼。学生活动 教师指导 AES渗下面我们通过一些实验来证明酸雨的危害。在实验室，我们用什么模拟酸为了使实验效果明显，可以雨？ 自培的酸性溶解进行实验，实验：把植物的叶片分别放入验时注意安全，酸有腐蚀性水中和酸性溶液中比较植物叶通过模拟实验，比较直观地片的变化。 学生感受到酸雨的危害。交流看到的现象。 教师跟学生选择的物质进行除了树叶你们还想把哪些物质验，把它们放三天观察，完放进去实验？ 活动部分（23页。实验:把小金鱼分别放入清水中和酸性溶液中，看小金鱼的反应，说明了什么?小结：通过实验知道酸雨对植物和动物有较大的影响。㈢、考察我们周围的水活动目标：1、通过学生收集学校周围河流的水，了解我们周围的水环境。教学札记包括必要的科学知识与技能、科学思维方式、对科学理解、科学态度与、价教学札记包括必要的科学知识与技能、科学思维方式、对科学理解、科学态度与、价（初步具有科技意识，包括：科学与技术的学习是一种合作过程、科学知识与技术总在不断发展，科学的本质是批判、探究，技术的本质是创新。学生活动教师指导AES渗透出示学生收集的我们周围的水课前可以让学生收集雨水、苏通过学生收样，给这些水样标上编号。州河的水、公园里的水。收集集学校周围PH水样时要对学生进行安全教河流的水，少，为什么?育。了解我们周PH通过调查、实验让学生了解我围的水环碱度。们周围水的情况。让学生树立境。交流结果保护人人有责，保护环境从身边做起。增强学生的环保意识。污染与环境保护（四）——汽车带来的问题一、教学目标1、通过交流，让学生知道汽车尾气有哪些有害物质，这些有害物会人或环境造成那些危害？2、通过收集资料、交流的方法，让学生知道如何来减少汽车造成的污染。3、通过实验、交流，让学生知道电动车对环境的影响。三、教学过程㈠、交流汽车尾气的有害物活动目标：1、通过交流，让学生知道汽车尾气有哪些有害物，这些有害物会对人或环境造成哪些危害？2、培养学生收集资料的能力。活动器材：收集的资料的图片。学生活动 教师指导 AES渗出示图马路上有很多车 通过交流学生要知道汽车尾气中的问：汽车尾气除了可能产有害气体有哪些。生酸雨还有那些有害物汽车废气含有上千种化学物质可分质？ 为气体（一氧化碳、氮氧化物和碳学生讨论 化合物、醛类等）和颗粒物（碳黑学生交流汽车尾气的有焦油和重金属等）两大类。国外专害物。 的研究表明由于汽车废气的排放主交流这些有害物对人或要在0．3米至2米之间，正好是人环境的影响。 体的呼吸范围对人体健康的损害非看图解释汽车中安装催常严重：刺激人体呼吸道，使呼吸化器，可以减少废气污统的免疫力下降导致暴露人群慢性染。 气管炎支气管炎及呼吸困难的发病率升高、肺功能下降等一系列症状；尾气中的苯类物质是强致癌物（特别是肺癌，会引发肺癌、甲状腺癌乳腺癌等。㈡、设计一辆对环境污染少的汽车活动目标：1、通过收集资料、交流的方法，让学生知道如何来减少汽车造成的污染。2、通过设计一辆小车对环境污染少的汽车，培养学生的创新思维。活动器材：图片、录像。学生活动 教师指导 AES渗问：有没有办法可以 学生可以从少用车或提高乘车的乘坐减少汽车造成的污 率、降低汽油中硫的含量，优化汽油组染？ 成、使用无污染能源等方面减少汽车学生交流各自的方 成的污染。法。 目前我国汽油含硫量的国家标准是能不能设计一辆车既 800ppm，美国加州的标准是10个ppm实用又对环境的污染 根据我国石化企业的现有设备，使含硫少？ 量降低到150个ppm是完全可能的。学生设计小车 锍量降低后，可以有效保持三元催化转学生交流 化器的净化效果。学生改进自己小组设 设计的小车既实用又对环境的污染少计的小车。 培养学生实际解决问题的能力。㈢、研究电动车中的蓄电池活动目标：1、通过实验、交流，让学生知道电动车对环境的影响。1、能否例举相关的环境污染现象。2、能否说出几种基本环境污染的原因？1、能否例举相关的环境污染现象。2、能否说出几种基本环境污染的原因？3、能了解简单的环境污染检测方法。4、能知道水的一般用途。5、能试着设计制作简单水净化装置。学生活动教师指导AES渗透学生设计的车中有的是电动通过学生收车，电动车是否会产生污染？道电动汽车不直接产生污染，集学校周围学生讨论，发表各自的意见。但使蓄电池工作的化学物质会河流的水，出示蓄电池，研究它的结构和工作原理。保？小结产生污染。围的水环境。教学札记污染与环境保护（五）——污染指示物一、教学目标1、通过观察、交流，知道监测环境为什么要用污染指示物？2、通过观察、交流,知道污染指示物有植物、动物污染指示物；以及它们是如何监测环境的？二、文化目标：通过交流，培养学生从小树立保护环境的意识。三、教学过程㈠、植物污染指示物活动目标：1、通过观察、交流，知道监测环境为什么要用污染指示物？2、通过观察、交流,知道植物指示物是如何监测环境的？3、通过交流，培养学生从小树立保护环境的意识。活动器材：学生或教师收集的资料、图片、录像。学生活动 教师指导 AES渗有些污染很明显，如石油泄漏 检测噪声可以通过计算分贝造成污染有些污染并不明显， 值检测水污染可以进行化验。有什么办法检测？学生讨论问：在自然界中有没有办法可以知道周围环境的状况是否被污染？出示图：生长在乡村的树、生通过讨论，让学生知道地衣能长在城市中的树。比较一下它检测空气的质量，空气越好地们有什么不同，说明了什么？衣的种类就越多。学生讨论学生交流 通过活动让学生了解我们周围课后寻找我们周围的地衣，记 的环境提高环境保护的意识录下在哪里找到的。㈡、动物污染指示物活动目标：1、通过观察、交流，知道监测环境为什么要用污染指示物？尽可能联系生活实际，通过切身体验了解环境污染对人类的危害及人类对环境的污染之间的矛盾。有关污染的实验切记注意安全有些必须在教师指导和家长帮助下完成？本单元内容需要学生收集大量资料，教师应注意帮助学生通过各种途径获取相关信息。2、通过观察、交流,知道动物污染指示物是如何监测环境的？活动器材：图片、录像。尽可能联系生活实际，通过切身体验了解环境污染对人类的危害及人类对环境的污染之间的矛盾。有关污染的实验切记注意安全有些必须在教师指导和家长帮助下完成？本单元内容需要学生收集大量资料，教师应注意帮助学生通过各种途径获取相关信息。学生活动教师指导AES渗透苏州河现在有鱼吗？以前的苏州河交流收集的资料，比较苏州河是怎样的？学生交流的现在与过去。学生从小树立看图：说说动物在水中有何作用？课前请学生找一找可以指示保护环境的意能不能举例说明动物能监测水质。环境质量的污染指示物。识。教学札记污染与环境保护（六）——有限的水资源一、教学目标1、通过交流，使学生知道地球上的水资源是有限的。2、通过收集资料、交流，使学生知道黄河干枯的原因。3、通过交流、举例说明，知道我们生产、生活离不开水，要节约用水。三、教学过程㈠、地球表面的水资源活动目标：通过交流，使学生知道地球上的水资源是有限的。活动器材：收集的资料的图片。学生活动 教师指导 AES渗阅读课本问地球表面大部分 水蒸气在冷凝时会变成水珠，被水覆盖，这些水以什么形态在以前的教学中讲得比较少，存在？我们用得最多的是怎样教师可以适当的多讲些。的水？ 通过讨论，学生对不同状态的学生讨论 水有一定的了解。固态的水学生运用收集的资料进行交流液态的水、气态的水蒸气，问：为什么说在表面结冰对池是一种奇怪的物质。塘中的生物来说非常重要？㈡、黄河的干枯活动目标：通过收集资料、交流，使学生知道黄河干枯的原因。活动器材：图片、录像。学生活动 教师指导 AES渗问：为什么淡水是宝贵的？ 人工用水过多导致中下游断学生讨论，学生交流 流不同黄河源区缺水主因，有一句诗：“君不见黄河之水天上来， 是过度放牧破坏了植被，导子孙的精血之髓。但现在黄河出现了一日。断流这是什么原因？学生讨论，交流㈢、水的用处活动目标：通过交流、举例说明，知道我们生产、生活离不开水，要节约用水。活动器材：图片、录像。学生活动 教师指导 AES渗问：生活中、生产中哪些地方用到水？ 通过交流，让学生想一些学生交流 实际、操作性强的节水方完成活动部分（24页） 法。让学生养成节约用水想一些节约用水的措施。 从我做起的好习惯教学札记1、以项目（或主题）为载体，活动为过程，实施教学的过程性、体验性、探究性和创造性。2、教材基本呈现形式：情景→“问题与需求”→“想一想”，“说一说”„„→“探究与设计”→加工与制作→交流与讨论→应用与拓展污染与环境保护（七）——水的污染与处理一、教学目标1、通过交流，让学生知道什么是污水；我们的生活生产会产生大量的污水。2、通过实验，学生知道污水对植物种子萌发的影响。3、通过调查一家工厂的污水处理情况，知道未经处理的污水排到环境中对环境的危害。4、通过观察，让学生了解污水处理的过程；并能设计一个简单的污水处理装置。二、文化目标：通过对我国一些著名海滨浴场的调查，设计一份“保护我们的水环境”的小报。三、教学过程㈠、研究污水对植物种子萌发的影响活动目标：1、通过交流，让学生知道什么是污水；我们的生活生产会产生大量的污水。2、通过实验，学生知道污水对植物种子萌发的影响。活动器材：被严重污染的水、自来水、培养皿、纱布、黄豆或豌豆。学生活动 教师指导 AES渗问：什么是污水？污水来自哪 通过交流让学生知道，我们的里？ 生活、生产都会产生大量的污学生讨论 水。可以让学生举例来说明看图或录像：未经处理的水排放到河里 由于这个实验需要一定的周问：污水的危害到底有多大？ 期，建议教师可以在上节课学生汇报污水对植物种子影响 束时与学生一起做，观察大的实验 一周时间，并做好记录。小结活动目标：1境的危害。2、通过观察，让学生了解污水处理的过程；并能设计一个简单的污水处理装置。活动器材：图片、录像。学生活动教师指导AES渗透交流课前要求学生调查一家污调查可以是亲自去调查，也可通过对我国水的处理情况。以通过问家长他们厂是如何处一些著名海问：如果污水不处理直接排放理污水的。滨浴场的调到河中，将会受到环保部门的查，设计一那些处理？份“保护我小结：污水不处理直接排放到们的水环河中对环境的影响很大。那么如何进行污水处理呢？看图：讲述污水处理的过程通过设计污水处理装置，让学学生设计一个污水处理装置，生对污水处理的过程有进一步在活动手册上画草图。的了解。可以培养学生的动脑和创新能力。㈢、设计一份“保护我们的水环境”的小报活动目标：1、通过对我国一些著名海滨浴场的调查，设计一份“保护我们的水环境”的小报。2、通过活动，让学生树立保护我们的水资源，保护我们的环境的意识。活动器材：图片、录像。学生活动 教师指导 AES渗透通过本单元的学习，学生回去 通过设计小报、交流小报，通过本单元的学习，学生回去 通过设计小报、交流小报，设计一“保护我们的水环境” 立保护水环境人人有责的意的小报。 识。教学札记主题单元的编排和选择与学生的认知发展、科学思维能力的培养相适应，尽可能整合科学与技术相关的内容。2、强调“动手做”、“科学探究”和“思维训练”等几种学习方法相互结合、渗透与发展。3、注重多学科领域学习内容的结合。4、评价融合在教学的始终。5、活动材料和器具以简便易行为主，适当引入现代先进仪器，以提升科学实验手段生态与发展（一）——人类与生态环境一、教学目标1、观察周围环境，调查人的行为对环境产生的影响，通过交流、知道人类的行为对环境产生的影响。2、观察、计算世界人口数量的变化，通过讨论，知道人口增长过快对环境带来的影响，初步具有保护生态环境的意识。分析的能力。三、教学过程㈠、了解人类行为对生态环境的影响活动目标：1、观察周围环境，能通过收集数据、图片、录像等方式来调查人们对行为产生的影响。2有的可能会对生态环境产生不利的影响。活动器材：人类行为改变生态环境的相关图片或录像、课前收集的相关资料等。学生活动学生活动教师指导AES渗透料。比较：这些行为的共同点。善生态环境。那些做法会对生态环境产生有害的影响。环境产生有害的影响。收集资料以析的能力。类活动对环境产生的巨大影响。㈡、了解人口增长过快对生态环境的影响活动目标：1、完成人的需求统计表，通过交流，知道人的生存与环境的密切关系。2、观察世界人口数量变化示意图，通过讨论，知道人口增长过快对生态环境的有害影响。3、进行“如何解决人口给环境带来有害影响”的讨论，使学生初步意识到采取