【完整打印版】小学一年级语文上册拼音教案1

【完整打印版】小学一年级语文上册拼音教案1(本文档为word格式。下载后您可以进行编辑和修改！)一年级语文第一册拼音教案第一课 aoe1，教学目的要求 :。学习三个简单的韵母，能读准确的发音，认形和写正确2.知道了四个音调符号就能正确地读出四个音调3.认识并学习使用四行汉语拼音字母2。教学重点和难点:1。正确的英语发音以及英语和英语发音的比较2.oe的四音发音3.教学过程:第一课时。介绍谈拼音的作用和重要性 2.教和说儿歌 :汉语拼音非常有用。这对识字和阅读是必要的。说好普通话是有帮助的。我们会一起学好它的。.学习单元音 aoe1。展示挂图来指导观察和说话(1)看图片，说出它的意思。(2)总结图片的含义，教小朋友唱歌 :公鸡打鸣，白鹅打鸣小学生，要去上学，看见阿姨早早就问2，学习oe的声音和形式 (1)学习 a的发音教师示范阅读，引导学生观察口型，听发音，理解发音方法，并尝试自己阅读教普通话 :张大嘴巴按姓名、火车、团体等朗读 (2)依次学习。和e。方法同上(3)读一个oe的名字，读下去，倒着读分组阅读，一起阅读 3.谈话摘要:aoe都是单项决赛。总共有六个单项决赛。今天我们先学三个。4.巩固练习(1)出示字母卡片，学生跟着读，然后读出顺序 (2)通过名字和火车阅读5、指导写作挂一个四行的小黑板。(1)理解四线格老师依次写了一个oe学生在书上涂红色三、作业1、读拼音卡。练习在一个四行笔画的红色本子上写一行 oe。第二课 1，复习并检查第一课，我们在上节课中学到了哪一个单项决赛？2.阅读oe卡第二，学习 aoe的四个音调，识别音调符号和每个音调的名称升降 4.看着挂图，意识到四声的重要性告诉我阿姨的“at和小鹅的鹅”号。三、巩固练习，读一oe四声卡TOC\o"1-5"\h\z。听老师朗读不同声调的三个简单的韵母，并说出是哪个声调 3、阅读情景图和表音表图，练习背上下文儿歌，帮助记忆 4.复制一个oe并依次添加音调符号板书:o，作业 :，抄一oe，读第一课拼音教学后记 :这节课，我用儿歌来教，这样每一个字母都可以用。语言源于生活，在生活中使用。因此，拼音教学应该是生活化的，这样每个字母都可以用，学生可以更熟悉和更容易记住拼音。第二课Iu<1。教学目的1。学习iuw3单音韵母要求发音准确，字形清晰，书写正确 2.学习读《六月三》单个韵母的四个声调，要求准确、熟练地用声调读韵母。第二，教学时间为2小时。第三，教学重点是1。学习u的发音和形式，并能正确书写。2.掌握六月的四声四、教学难点i在标准调整点的头部，w在标准调整点的头部五、教学准备1。第二课教学挂图。拼音卡6。在第一堂课的教学过程中:学生们，我们已经学习了aoe的三个简单元音及其四个声调。今天我们接下来将学习新的字母iu(老师在黑板上写了一个uu,并用清晰响亮的语调读这些字母。 )(1)学习字母(1)显示图 1中学习字母的声音。问:图上画的是什么？ (借用衣服的发音学习 i):衣服的 “衣服”的发音与字母 I相同发音时，稍微张开嘴，你的嘴唇不是圆的。范杜老师 I学生学会阅读 i(教师注意多请几个学生单独阅读并及时纠正发现的问题 (2)看图表，了解字母的形状 :字母I和图表有什么相似之处？(学生回答说裙子中间的一条花边和边上的一个纽扣形状和我的相似)教儿歌:一个人应该垂直占据中间的空间，一个人应该在上面。(3)书写说明:我的笔画顺序是在中间写小竖笔画占据全格，然后在垂直头上远离第二行写小点。 (写作时要小心，不要点得又大又暗，否则你的作业会看起来又脏又乱。)(2)学习字母u（1）显示图2中所学字母的发音问:照片上有什么？ （借用乌鸦的 “黑”来学习你 ）说:乌鸦的 “黑”和字母“U发音相同。发音时，嘴唇是圆的，中间留有一个小洞。教师阅读u学生学习阅读 u（全阅读、个人阅读、分支阅读等。 ）（2）观察活动挂图的形状学习字母问:字母U和图形有什么相似之处？（学生回答说照片上的乌鸦巢看起来和美国的很像说话 :从字体上看，你像一个水杯。教儿歌 :你就像一个茶杯 （3）指导书写:u的笔画顺序是先写”后写“”，中间写。在课堂上休息“ :方法与第一课相同。3.学习字母w（1）显示图3中学习字母的声音。问:图上画的是什么？ （通过鱼的声音学习 ）说:水平阅读鱼的声音是为了发音时，嘴巴几乎紧闭，嘴唇捏成一个小圆孔教师示范阅读学生学习阅读。（有时学生不能正确阅读，他们可以先发“I的音，然后绕到他们的嘴唇上发“u”着图表，学习字母的形状。问：字母u和图表有什么相似之处？（学生回答说鱼嘴和吐在上面的两个泡泡非常相似。 ）教儿歌 :像小鱼吹泡泡 （3）要引导书写:要占据中间格和上格，先写U,然后在头上写两点。（写u的两点时，两点的位置应该稍微靠近中间，这样写的字母就好看了。））4。巩固练习1。看黑板读字母 2。看拼音卡片，读字母（注意六个简单的元音在练习中穿插 ）。在第二节课中练习写字母教师用语:今天，我们已经学习了IUU的发音和写作方法，我们还需要学习它的四个声调。在学习新知识之前，让我们复习一下四声 1.复习三个简单韵母的四个声调。有序地读四个音2。把四个音读错，特别注意两个音的发音。2.学习Iu的四音板书:我需要在做调整的时候去调头上的小点。或（不能在校准过程中移除，因为甯除点与u相同，所以不能移除点。练习阅读 :1。按顺序读四个音2。练习一些适合日常生活的声音和单词。衣『衣』 （y）姨『姨』（y）椅『椅』（y）易『易』（y）乌鸦『黑』（w）姓吴『武』（w）五『五』（w）延『误』（w）小鱼『鱼』（y）潇潇『雨』（y）3。不按顺序读出四个音调4.将aoe的四个音调加入练习请当小学老师来领导阅读。课堂休息:给学生发拼音卡1。拿着一张卡片的学生站起来，分别阅读手中的卡片。2.拿两张牌站起来，方法同上，依此类推 3.拿一张卡片，站起来依次读卡片其他卡片与a相同3指导Iu<4调的书写注意 :当书写字母需要占据一两个空格时，不要把上面的空格放在最上面一行。教学后记 :人民教学版语文课程标准实验教材《汉语拼音 2》第一卷改变了以往教材中分别学习单元音I、U、U和四声的形式，同时出现了声母Y、W和整个识别音节“一、五、四”这种安排给新入学的孩子增加了一些困难。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加他们对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教学一、引入童话激发兴趣星期天，晓一大早就醒了，吵着要她妈妈带她去欢乐谷。小我的妈妈是大y（随机出示卡片y来指导阅读 ）大y的妈妈把小 I打扮得很漂亮，拉着她的手出去了 （这时她露出了彝语的音节 ）。一路上，每个人都问候他们的母亲和女儿，并叫他们易欢乐谷有这么多的人！大y的妈妈担心我会迷路。她紧紧地握着她的手，没有离开，所以”易”是不可分的。枯燥的内容，加上极其生动的童话故事，立刻吸引了孩子们的注意力，激起了他们强烈的学习兴趣。在这种语言环境中，读“一”的四声也很容易。第二，写故事并积极参与其中。根据第一步的兴奋程度将学生分成四个学习小组，一起写“w和吴”的童话故事。很快，学生们就能自由地编5的相应故事，还能把发音编成儿歌：大w和小u在一起，不分开，还能读吴语然而，学生们在编写”宇”童话时遇到了障碍。这时，老师灵机一动，把故事的上半部分说了出来：小U的爸爸妈妈都出差了，没人带他出去玩。我该怎么办？小 U在家里放声大哭……”故事的后半部分让学生们自由地继续讨论果然，一些学生开始露出了头:"当y妈妈看到她时，她赶紧叫了一声小u,小u看到她，咧嘴一笑，擦干眼泪，拉着y妈妈的手就走了因此，小 u和y妈妈在一起，也少了两点。它们可以被做成押韵:大y和小u在一起，它们可以在两点上阅读。“儿童的思维、儿童的语言、共同参与、集体智慧，当然都有意想不到的效果三、动手操作，巩固提高，学生掌握了每个字母和音节的基本发音后，可以在游戏中培养学生的实践能力并巩固、加强和提高。这时，教师可以组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度。老师说学生们会手持卡片，如声母Y、韵母I和音节yi声母w,韵母u,音节wu首字母丫，尾字母U,音节yu是一个可以交替玩的游戏。在玩的过程中，你可以同时使用你的大脑。在纸牌游戏中，你可以愉快地掌握发音相同、意思不同的字母和音节。简而言之，拼音教学给教师带来了情感和智力的统一与和谐。只要老师愿意动动他们的心，有一颗童心，他们就会事半功倍，学生就会轻松愉快地学习。下午教学重点1。学习“b.p.m.f的四个首字母，读正确的发音，识别形式，并”能在四行三格中正确书写 2.学习如何拼写带有声母 “B和单元音“A”的音节3.学习拼写“bpmW 。”的音节教学难点掌握由声母和韵母组成的拼读音节教学过程1。会话介绍我们已经认识了元的家族的六个朋友，并一起读了他们。你读对了。你能把它们按字母顺序排列，然后按顺序读吗？你记得很清楚在这节课中，我们将去拼的王国会见四个辅的家庭的朋友。你愿意吗？2。学习“bpm的发音形式。展示“b”(1)的图形， 引导学生问 :孩子们在图形上做什么？ (2)问:这封信读的是什么？学生们试图读 “b”6(3):听一听广播，简单扼要地读一读“广播”。发音时，闭上你的两个嘴巴，屏住呼吸，然后突然放开，让空气从你的嘴唇流出，这就是“B的声音(4)教师示范阅读(5)学生学会阅读和理解发音方法(6)阅读训练2.学习“B的形状(1)引导学生提问：如何记住“B的形状？或者“bW图片的哪一部分非常相似？(2)你能编出一首记住 “B'的儿歌吗？拉开天线收听广播“bbbbb&下'半圆"bbb个单词“b”.…擒导写作b(1):首先让我们知道一个字母的基本笔画 :“什么”直立(2)请观察书中的字母“B是哪支笔先写的，然后是哪支笔，写了多少支笔？什么事？在同一张桌子上互相交谈 (3)学生们说笔画排列有序，位置有序，老师写得很有风格，强调 “B’的第一笔应该从大写字母的三分之一开始，在第三行结束。(4)学生的书是空的和直的(5)学生抄写拼音标题老师们在字里行间巡逻，并给予个别指导。纠正学生的写作姿势和写作方法及时用正确的姿势表扬和鼓励学生。(2)学习“P勺发音和形式。展示“P'(1)学生问 :孩子们在图片上做什么？ (2)学生试着读字母 “p”⑶说:当你发“若时，闭上你的嘴，屏住呼吸，然后突然释放它。注意气流中“p化“漉的事实，当空气从出口排出时，要读得轻而短。(4)教师示范阅读告诉学生 “必是送气，“逸送气。你可以把一张纸放在你的嘴前，看看纸振动的大小。(5)学生可以在阅读的同时理解发音要领 (6)发笔记， 测试和比较，区分发音(7)按姓名阅读 2.学习 “P”⑴学生问:字母“P象图片的哪一部分？ (2)谁愿意编童谣来记忆“P勺形状？右上半圆“ppp漳着脸盆，倒水路灯“p”73。引导写作 “P”(1)理解基本笔画:上下(2)请观察书中“P勺写法。你应该先写哪支笔？再写哪支笔？多少？什么事？观察之后，你的同桌说了什么？(3)学生独立写一篇(4)教师选择同学写的字母显示在投影上你认为哪个好？哪支笔写得不太好！范老师强调，第一笔要从第二行开始，停在第四行的上方，然后写右半圆。(5)学生比较和修改书中的标准词。(6)学生独立写另一篇教师之旅与个人辅导(3)学习“MT的音和形。展示“MT的图片(1)，并问:孩子们在图片上做什么？你玩过触摸游戏吗？(2)你如何阅读这封信？当(3)发出“M膏时，嘴唇合在一起，赌空气。空气从鼻子里流出，声带会轻微振动。教师示范阅读 (4)学生练习阅读和理解发音方法 (5)训练阅读2.学习“MT的形状(1)看图片，说出如何记住“MT的形》大?(2)编唱和记忆儿歌：两扇门洞“mmm”3。指导“m”(1)理解基本笔画 :右弯和垂直 (2)学生的书是空的(3)让学生观察书中字母 “Ml的笔画顺序：先写哪一笔画，再写哪一笔画，写多少笔画，占据什么框架？ (4)范老师写道，强调“MT占据中间空间，注意左右门的开度要尽可能大。 (5)学生练习写作，教师巡视，个别辅导(6)表明学生善于写作和进步，从而激发了他们的学习热情。 (4)学习“F的音和形。学习“F的声音(1)。问:你从图片中知道什么？(2)用佛”的声音读“虎师说了发音的要点(3)学生的阅读体验2.学习“f的形状(1)如何记住“f的形状！你见过拐杖吗？8教师展示拐杖帮助记忆“F”(2)一首小曲来记住“f爷爷的拐杖fffff一根手杖”“ffff指导书写”3. “F”(1)理解基本笔画 :右弯和垂直(2)观察书中“用勺笔画顺序。我应该先写哪一笔？再写哪支笔？多少？什么事？和你的小伙伴在同一张桌子上交谈③范老师写道需要强调的是，第一个笔画从上框架的三分之一处开始，在中间框架的第三行处结束，第二个笔画在第二行下方稍低的位置水平书写。(4)学生练习写作，教师巡视，个别辅导纠正学生的写作姿势和写作方法 3.复习今天我们遇到了声母家族的四个朋友，他们是 “bpmf”学生们正在努力学习！五、教学后记 :课配有10幅对应字母和音节的图片这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1-4显示了首字母 b、p、m、f的发音和字形当教授图1时，我问:①它是什么？（一个小女孩正在听收音机 ）当学生说出图片和意思时，关注“广播”的发音是否正确，然后引导学生用听广播”练习口语，并在口语中感知“B’的发音。（2）字母"B，与图片中的相似，在哪里？（右半圆“B'看起来像收音机的主体，而垂直半圆看起来像收音机的天线。 ）借助于物理感知字形 （3）用普通话帮助学生记住:“右下半圆bbbb用”同样的方法教 p.m.f的三个首字母 （图2-图4），f的发音是教学的重点。通过让学生反复朗读“佛”这个词，我感觉到了“佛”的正确发音。图5显示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始我引导学生看图，渗透拼音和音节的概念。问题:①照片上描绘的是谁？ （图片显示了一个小女孩和一只哈巴狗他们在做什么？ （小女孩把 B和A推到一起，形成了ba,她身后的巴哈狗高兴地叫了起来（3）教师示范b-a-ba的拼写 （4）字母 B和A碰撞后会拼出什么？怎么做？首先，坐在同一张桌子上互相练习，然后让学生在课堂上做拼写练习，这样学生就能感受到音节ba的发音过程，初步了解拼写音节的方法。图6-9揭示了B和A的四音发音方法，这是本课教学的难点。（1）复习A、O和E的四个发音，然后让学生看老师的手势并背诵儿歌。一平，两响，三转，四滴 （2）引导学生使用他们刚刚学过的拼音方法，看单个元音上的关键标记，并试着拼写出来例如 ：ba-ha猪八戒；B-x一bx,拉萝卜；B-m:到b-m:射击；B-b一b坝图10是一个扩展练习，基于学生对 B和A、M和A组合的掌握，以及对“爸爸、妈妈和我 ”三个单词的识别和阅读教学时，我首先引导学生观察图片，并鼓励他们用自己的话说出图片的意思。然后，重点指导学生读爸爸（b）和妈妈（ma两个音节，让学生初步感知拼音和识字之间的联系第4课dtnl1。学习情况分析:9大部分学生在入学前都接触过汉语拼音。它们有一定的拼写字母和音节的基础，但是由于“先入为主”的影响，单个字母和音节的发音是不准确的2。难点:字母N和L的发音以及字母 N、L和韵母的拼写老师的想法:如果老师按照正常的教学解释辅音、形状和意义，大多数学生会不感兴趣因此，教师应注意学生的个体差异和不同的学习需求，激发学TOC\o"1-5"\h\z生的主动性和创造性，采用灵活多样的教学方法。第三，焦点:声母 d、t、n、l的形状以及 d、t、n、l和韵母的拼写设计特色 :以游戏和活动为主线，自主探索，创新求发展信息材料 :1，d，t，n，l字母卡片和单元音翻转卡片2.拼音天堂课件和“摘苹果”游戏挂图 3.学生用橡皮泥、木棍和羊毛绳四、教学要求 :1，学习D、T、N、l4个声母，读准音，认形，写准 2.学会用 D、T、N、L和单元音拼写音节，用声调拼写音节教学过程 :，复习1的介绍，复习声母 :b，p，m，f，并让学生回忆记忆的方法 2.复习音节 :ba、fo、ma、po（设计意图:采取多种形式，如手指阅读、全阅读和火车驾驶阅读。一方面，检查学生以前的学习情况，另一方面，迁移字母形状记忆方法（2）声母教学1，拼音天堂可热闹了！今天，老师将带孩子们来这里见一些拼音娃娃。你认为谁在这里？字母 d、t、n、l和直视的大屏幕演示孩子们，你们认识他们吗？说出名字并试着去读老师问:你为什么读得这么好？让学生交流学习经验和学习方法3、学生模仿阅读、练习阅读、结对阅读、在同一个座位上互相检查阅读，教师用照相机引导n和l纠正发音（设计意图:教师可以充分信任学生，尊重学生，注重发挥自己的主体作用，并根据学生的学习实际和不同的发展需求，引导学生积极参与教学实践屏幕上的图片可以帮助你记住d、t、n和l的出现。请仔细看图片，想一想有什么新发现，并和你的同学交流。（学生们使用了以前的方法来押韵 :团队鼓声和锤子 dddd；；鱼在跳舞；；一扇门开着。一根木棍 ）你有什么好方法来记住它们吗？小组讨论学生们在日常生活中畅所欲言。（马蹄印dd，10用手指放置 d形；小伞柄 ttttttttttttttt倒拐ttt和“七”字形；单座木桥；；l的形状像数字 1，筷子、指针、指挥棒、旗杆、铅笔、灯……）3。他们像什么拼音娃娃？ （d和b,p）;n和u,m;t和f;l和i）（设计意图:重视学生自主学习能力的培养，让学生去发现新的发现，让学生思维中产生的火花不断闪烁声母形状的记忆体现了层次性 :首先引导学生从视觉图像中观察记忆形状；然后引导学生接触生活想象字形；最后，指导学生根据所学内容比较和记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得到进一步提高。 (4)声母和单元音的拼写教学，音节的再现；你能读这些音节吗？试着阅读。姓名阅读、小组阅读、示范阅读、小学教师姓名阅读、自由选择阅读、共同阅读等。教师应该集中精力纠正n、l和单元音的音节。屏幕上显示一些带声调的音节:大、地、土、怒、里、鲁、倪、那。让学生用这些音节来分组单词或说一个单词，