《獾的美餐》活动教案

WORD（可编辑版本）———《獾的美餐》活动教案

绘本獾的美餐活动教案目标：

1通过故事的两条线索，领会故事内容。

2聆听故事，了解獾的心理活动，能大胆表达自己的感想。

3懂得珍惜现在拥有的东西。活动材料：獾的美餐ppt，獾的图片。活动过程：

(一)启发谈话，引出话题。

1教师提问孩子：“什么东西是美餐？”幼儿回答。师：每个人心目中的美餐都是不一样的，今日教师带来一本好看的书，讲的是关于美餐的故事，我们一起来看看吧！

(二)阅读封面师：大家看看上面有什么？你领会吗？介绍獾。介绍封面，封面上有獾还有美餐，请你猜猜这本书的名字有可能是什么？（封面上，獾前面堆满了色彩斑斓的食物，不过不知足的他却盯着画面的右上方。顺着他的目光看过去，右上方被处理成卷边，后面有面色慌张的兔子、老鼠、鼹鼠。

(三)一页一页共同阅读,并请幼儿猜猜发生了什么事情？故事中还有谁浮现？獾想干什么？它成功了吗？教师注意引导幼儿仔细看獾的表情，体会獾的心情。请幼儿说说自己在书里看到的东西。并注意观看绘本左页角上的内容，了解故事的

第二条线索。师：原来画面包含两个故事一个大故事，一个小故事，两个故事在同时发生的。：老师：獾家里食物真多，都有什么，看看它是怎样拿萝卜的？他的动作说明什么？它的表情说明什么？请你来表演一下，对你不喜爱不在乎的东西，你会怎样做？獾不屑的拎着萝卜叶子（不开心）猜猜它为什么不开心?：獾爬出洞找美餐（兴奋地表情）：獾的第一个发现：鼹鼠。鼹鼠头上三个点代表什么？（恐惧）：獾扑过去没抓住鼹鼠，鼹鼠溜走了，斜线代表什么？（逃的速度很快）：有卷页角（鼹鼠进洞），獾的第二个发现（小老鼠）。：有卷页角（洞里有美餐），獾捉老鼠，老鼠从獾手里逃走了。斜线代表什么?(跳的方向是从上到下)、有卷页角（老鼠进洞）獾同时有第三个发现。（兔子）：有卷页角（鼹鼠向老鼠招手一起吃美餐），兔子从獾身上跳了起来，逃走了，斜线代表从獾的身上跳起来跳的很高，獾趴在地上，踩得真疼呀!：有卷页角（兔子翻着跟头跳进洞里），獾还在原来的地方。：獾张大嘴喊：“我饿的能够吃下一匹马”（烦闷的表情）谁来了？为什么？：有卷页角（兔子、鼹鼠、老鼠正在吃美餐），獾在马旁边，马瞪着它，獾恐惧极了（真倒霉）：有卷页角（美餐没有了，惟独苹果核了，兔子、老鼠拍掌庆祝，鼹鼠正在写东西），同时獾被马用后蹄踢飞了，从地上飞到天上。马为什么要踢獾呢？：有卷页角（老鼠、兔子、鼹鼠兴奋地爬出洞），同时獾还在天上飞啊飞啊到底獾会掉在哪儿呢？：獾掉在自己的洞里，洞里有吃剩的苹果核，有一张写字的纸，兔子、老鼠、鼹鼠正在互说再见。：獾看到洞里的苹果核、萝卜叶子吓了一跳，它还看到一张纸。：这是一封信，原来是一封谢谢信，是谁吃了獾家的好吃的。他们知道这是獾的家吗？獾在读信，獾头周围的线代表什么？（愤怒），信的署名是三只小脚印，大小不一样，猜猜都是谁的？：老鼠、兔子、鼹鼠躺在地上打饱嗝！封底：有吃剩的苹果核。还有一句话：直到失去了，你才会直到以前拥有过。通过体验獾的心情，懂得珍惜身边的东西。（友人、家人、同伴、食物、在幼儿园的生活）老师：獾的家里有食物，可他还想吃美餐，结果费了很大的力气却没吃到美餐。若果你是獾，你会怎么做？

(四)体验情感：老师：你听了这个故事，最想对獾说什么？（你太笨了，放着自己家里的那么多好吃的东西不吃，非要去抓小动物，到最后小动物没抓住，家里的好吃的也全被别人吃光了，真傻！）懂得的道理：珍惜现在拥有的东西活动反思：在讲这个绘本故事时，孩子们真的是听得津津有味，他们对故事的跌宕起伏的情节非常感爱好，尤其是教师用夸张的动作、语气、表情来叙述时，孩子们仿佛已经想象到了那个场景一样。在这个故事中能够让孩子们猜测的地方有众多，其中也有一些协助故事的特殊线条，比如几乎每页都会浮现的弧线，它表示速度和方向，还有汗滴也代表着一定的意思，这些都能够让孩子们自己去表达和猜想，既练习了孩子们的口语表达水平，同时也辅助他们能更好的领会故事。在这个故事中涉及到众多心理，有獾的心理和它要抓的小动物的心理，这也需要孩子们自己去揣摩和体会，这能够辅助孩子们学会换位思量，体会别人的滋味。孩