乘法的初步认识教学设计反思

WORD（可编辑版本）———乘法的初步认识教学设计反思

乘法的初步熟悉教学设计教学内容人教版义务教诲课程标准试验教科书数学（二班级上册）第四单元“乘法的初步熟悉”。教学目标

1、初步体会乘法含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示对照简便；熟悉乘号，会读、写乘法算式。

2、滋味数学与生活的密切联系，体会到生活中到处有数学。

3、培育同学操作及语言表达才干，合作沟通才干。教学重点初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点领会乘法的含义。教学过程

一、情境引入，参加活动，激发学习爱好出示学生们喜爱的游乐园图，请学生们观察，说说你都看到了什么？有的学生在用小棒摆出了许多秀丽的图案。你们会摆吗，拿出手中的小棒摆出自己喜爱的图案。（同学动手摆小棒，老师巡视）说说摆出的一个图案用了几根小棒。那么摆了这么多图案用了多少根小棒呢？你能解决这个问题吗？请在本子上列出式子来。（同学在本上列式）同学汇报算式，老师写出几个加数相同的算式来。

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二、导入新课，寻觅新知学生们真能干，列出了这么长的加法算式，还有没有比他摆的还多的呢，那么若果我有更多的时光，我会摆出100个同样的图案来，那么我列出的加法算式会怎样呢？（更长，黑板会写不下）那么有没有一个更好的方法呢，数学家发明了一种新的计算办法“乘法”，这节课我们就来学习“乘法的初步熟悉”（老师板书）这么多的3，我们来数一数看一共有多少个，为了学生们看得清，教师写下来。（11个3相加）用乘法可以这样表示老师板书（113）11和3中间这个符号叫乘号，学生们你们看乘号像什么？乘法就是这样的求几个相同加数的加法的简便写法。乘号只读一个字“乘”这个算式读作11乘3，请学生们来读一遍。

11个3还可以写成311，这个算式怎么读，请学生们来读读。小结：

11个3相加即可以写成113也可以写成311，你们看我们把这么长的加法算式写成了乘法，简便不简便呢？（生答）那么黑板上还有这样的加数相同的加法算式，你能把它写成乘法吗？谁来试试？（生答）教师发现了一个问题，加法算式里惟独6，为什么你的两个乘法算式里都有3呢，能不能告知教师这里的3是从哪钻出来的呢？（生答：6是相同的加数，3是加数的个数）再写第二道算式。把自己写出的算式写成乘法，与同桌沟通。

三、应用新知，解决生活问题学生们，我们刚才一起玩了一个摆小棒的游戏，大家不仅列出了加法算式，还通过合作寻觅熟悉了一种新的计算办法乘法。现在我们再到公园的别处看看吧。出示公园中儿童乐园的场景儿童乐园是小友人们最喜爱来的地方，大家看，这里有什么好玩的呀？（同学观察回答，有摩天轮、有过山车、有小火车）你能提一个用乘法解决的问题吗？（同学提问：“过山车上一共有多少人？”“摩天轮上有多少人？”“小火车上一共有多少人？”这些问题你们会解决吗？你可以选一个问题把算式写在作业纸上。（同学自主锻炼，在小组里互相沟通。）

四、自主锻炼，巩固新知5个6相加加法算式：（）乘法算式：（）练一练

五、同学小结，畅谈收获通过这节课的学习，你有什么收获吗？板书设计：乘法的初步熟悉333XXXX33311个3相加113乘法的初步熟悉教学反思本节课的教学目标是要使同学亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；熟悉乘号，知道乘法算式的读法；让同学在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在平时生活中的作用。我在备课时，一方面运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又依据新课程标准提出的新的数学理念，在教学中向同学提供思量的时光和空间，让同学经历乘法产生的这一过程，充分利用同学所认识的活动阅历，去自主开展活动。为了突破同学对乘法意义的领会的难点，新课伊始，我就创造情境，运用摆小棒活动，让同学提出问题并计算自己一共用了多少根小棒，从而列出许多相同加数连加的算式。通过观察这些加法算式，使同学滋味到列加法算式从麻烦，引出乘法，让同学滋味到乘法比加法朴素。但是我对于本课的教学难点把握的不好。本课的教学难点是识别相同加数，领会乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有众多中下生不能列出正确的