小蝌蚪找妈妈教案

第第页小蝌蚪找妈妈教案篇一

一课时

教学目标：

1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。

2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

3.培育同学边读书边思索的技能，能提出不懂的问题。

4.继续培育同学与他人合作学习的技能，感受合作学习的欢乐。

教学重点：

1.学会本课生字新词。

2.初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌控本课生字新词，并学会应用。

2、培育同学提出问题、筛选问题的技能。

教具预备：词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

教学过程：

一、谈话导入：

老师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请同学来认字。说说生活中是怎样用的。〔如：找人、找东西、找麻烦等〕

电脑出示小蝌蚪的画面，让同学说说这是什么，是什么样子的？

小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今日我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

二、学习新知：

〔一〕初读课文，认识生字。

同学自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

同伴之间相互读读生字，对比生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示嘉奖。

再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

大家进行评议，鼓舞读得正确的同学、读书有进步的同学。

〔二〕学习生字新词：

1、同学对比书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

2、同学在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

1〕让每名同学说说哪些字不认识。

2〕把不认识的汉字集中起来。

3〕认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

4〕小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

3、老师用电脑出示词语卡片，同学自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

5、练习书写：

1〕请大家先仔细观测生字在田格中的位置，然后独立写一个。〔书上田格中的字〕

2〕同学提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？老师电脑出示带田格的生字，让同学认真观测生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

3〕同学看电脑博士是怎样写的？〔电脑演示加录音〕

4〕请同学书写田格中的第二个字。老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿态和执笔方法。

5〕同学评议：展示同学书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够抱负。

6〕嘉奖同学到黑板上书写汉字，师生共同观赏。

〔三〕再读课文，提出问题：

1、自由读课文，标出自然段序号。〔5〕

2、一边读书一边提出问题。

3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

〔四〕以小组为单位练习巩固：

小组之间相互出题目考察。

例如：

看拼音写词语；

听写词语；

组词；

读句子；

读课文；

……

小组之间进行竞赛，并引导同学从不同方面进行评价。

(五)、布置作业：

1〕正确流畅地朗读课文，家进步行评价。

2〕思索本组集中的问题。

3〕在作业本上书写难字，然后进行自评……

篇二

一、激趣引入

1、今日，老师给大家带来2个谜语，想不想猜?猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)

2、谈话引入

同学们，你们觉得他们是一家人吗?可是它们的长相却相差这么大，难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!(出示课题图)

3、请你们伸出右手食指跟老师一起书写课题。(34小蝌蚪找妈妈)齐读课题

二、整体感知

1、请同学们把书翻到142页，看着课文中的插图，仔细听故事。故事讲到哪儿，就指到相应的插图。

2、同学们，小蝌蚪找着妈妈了吗?你们喜爱小蝌蚪吗?

三、学习课文

(一)了解小蝌蚪的形状特点

1、出示蝌蚪插图：看，池塘里有多少蝌蚪?

谁来说说这些小蝌蚪长的什么样儿?

2、现在我们看课文上是怎么写的?指名读第一小节。(读完师贴图)

3、屏示第一自然段，认识“灰”，(看这个字是什么颜色?这个字就读，集体拼读)出示字卡，组词

4、小蝌蚪愉快地游来游去，是说小蝌蚪生活的怎么样?(很快乐，逍遥自在的)，谁能愉快地读一读(指导读出“愉快”的语气)

5、小伙伴想想，我们还可以说谁在愉快地做什么，谁能说一句话?

6、认真看，池塘里有……(出示填空)齐说。

过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，究竟找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

(二)了解青蛙的形状特点

1、出示图，提问：谁来说说青蛙妈妈长的什么样?

2、课文上是怎样描写青蛙的样子的?让同学找出段落，指名读。

3、出示句子，认识“披、鼓”，读准多音字“露”，除了这3个字，这句话中还有一个表示动作的词是“蹲”。

4、再找出写青蛙身上颜色的2个词?(点出：碧绿的洁白的)

5、用上这四个表示动作和两个表示颜色的词，把这只大青蛙写活了，我们来试着读出青蛙的可爱。男生读、女生读，师评价。

(三)了解小蝌蚪长成青蛙的过程

1、师：课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢?

出示要求：请孩子们自由朗读课文2~6自然段，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用“~~~~”划出来。

2、同桌相互沟通、补充

3、集体汇报，师贴图。出示这些句子、图，齐读。

4、演一演：假如你就是小蝌蚪，你能讲讲自己是怎么样长大的吗?看屏幕自己先试着说一说，找生说。

(四)学习课文2~5段

过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁?(鲤鱼和乌龟)

(1)、学习第2段

1、引读：小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，(出示图)这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)谁能说一句话，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?

例句：谁是我的妈妈呢?我的妈妈是什么样儿的呢?我们的妈妈在哪儿呢?

2、于是，它们就迎上去，问话，出示全图，认识“迎”组词、说话

3、它们是怎样“迎上去”的?看课件理解，

师：原来，这样面对面走到一起就是“迎”。谁想上台和老师一起做一下“迎”的动作。

4、它们“迎上去”会问……(出示问话图)

认识“阿姨”沟通识字方法、学过的女字旁的字有哪些?

多么有礼貌的小蝌蚪啊!谁再来有礼貌的读一读?

5、鲤鱼妈妈是怎样回答的?(出示对话图)小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈样子有什么特点?(板书：四条腿、宽嘴巴)

过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续查找自己的妈妈。

(2)学习第3段

1、引读：它们游哇游，看见了一只……(出示乌龟图)，会想到什么?(鲤鱼妈妈说的自己的妈妈的样子)，呀，它们把乌龟当成自己的妈妈了，于是赶忙追上去。(出示赶忙追上去图)，

2、怎样做“追上去”的动作?找2人演，再看课件，

师总结：从后面赶上来就可以说“追上去”。

3、从“赶忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎样?(急迫)于是它们焦急地叫……(点出妈妈词)谁能焦急地读一读?

4、乌龟看到小蝌蚪叫它妈妈，感到很好笑，它仔细地说(出示乌龟的话)学习“顶”，让生指出头顶在哪。我们一起来仔细的读……乌龟笑着说……。

5、小蝌蚪从乌龟那打听到自己的妈妈长得什么样子?(板书：头顶上大眼睛、披着绿衣裳)

6、小组内合作表演小蝌蚪遇见鲤鱼妈妈和乌龟的情景，留意把全部的动作都表演进去。请生上台戴头饰表演，生评价。

这一次，小蝌蚪可认错了妈妈。不过他们不灰心，由于他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……(指板书说)

于是，他们充斥了信心，继续找妈妈!

篇三

教学目标

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使同学了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育同学的观测技能及喜爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

教学重难点

1、学会生字、生词。

2、观测图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学和媒体预备

句子卡，生字卡，投影图片。

第一课时

一、猜谜导入。

1、猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)

2、谈话引入

同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!

3、板书课题。齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、同学自由读课文，要求:读准字音，以读汉字为主。

思索:课文讲了一件什么事?

2、默读，给每个自然段标上序号。

3、同学汇报，从哪几个自然段中可以援助小蝌蚪找到妈妈。

三、学习课文，随文识字。

1、了解小蝌蚪的形状特点

看第一张图片，提问:小蝌蚪是什么样的?他们游的怎么样?

默读课文用--划出写小蝌蚪样子的句子。

朗读第一自然段。(指导读出“愉快”的语气)随机学习生字“灰”。

过渡:小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，究竟找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的形状特点

看课件，提问:青蛙妈妈是什么样的?出示句子，进行朗读指导，学习生字“披、鼓”。

引导同学归纳青蛙的形状特点。

师:假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗?(生带头饰上台汇报)

四、写字指导

1、观测“有、在、什、么”，同学说说要留意的地方。

2、范写，同学描描写写。

3、评价。

第二课时

一、复习导入:

1、读上节课学过的生字卡片。

2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。

二、继续学习课文，朗读感悟。

1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①师:小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢?

请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。

②小组沟通

③集体汇报，师相机贴出图片

④演一演:请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

2、学习课文2~5段

过渡:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的援助?(鲤鱼和乌龟)师贴图

①学习第2段

引读:小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法?

于是，就--迎上去，问……

为什么要“迎上去”?看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等)

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点?

过渡:于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续查找自己的妈妈。

②学习第3段

引读:它们游哇游，看见了一只……赶忙……叫……

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?表现出怎样的心情?(急迫)

你从哪些词看出很急迫?(赶忙、追上去)

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。

看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急迫的语气。(分组轮读，师生接读等)

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，由于他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

过渡:于是，他们充斥了信心，继续找妈妈，他们相信这一次肯定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读:小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们认真一看，那只大青蛙披着……

肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道……

这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢?生自由说。

请生上台表演这三种状况。

师小结:可见，用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。

引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑着说……

小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的?齐读第4段最末一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的机敏)，做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。

师:它们可真是人类的好伙伴，是庄稼的爱护神，让我们带着赞颂的语气再去读一读吧。

3、为了让我们的青蛙伙伴生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢?

四、总结全文

1、学习了这篇课文，你知道了什么?

2、分角色朗读全文。

五、演一演这个故事

六、指导写“变、条”。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫?

青蛙为什么成为捉害虫的能手?

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪--长出两条前腿--长出两条后腿--尾巴变短--青蛙

篇一

一课时

教学目标：

1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。

2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

3.培育同学边读书边思索的技能，能提出不懂的问题。

4.继续培育同学与他人合作学习的技能，感受合作学习的欢乐。

教学重点：

1.学会本课生字新词。

2.初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌控本课生字新词，并学会应用。

2、培育同学提出问题、筛选问题的技能。

教具预备：词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

教学过程：

一、谈话导入：

老师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请同学来认字。说说生活中是怎样用的。〔如：找人、找东西、找麻烦等〕

电脑出示小蝌蚪的画面，让同学说说这是什么，是什么样子的？

小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今日我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

二、学习新知：

〔一〕初读课文，认识生字。

同学自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

同伴之间相互读读生字，对比生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示嘉奖。

再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

大家进行评议，鼓舞读得正确的同学、读书有进步的同学。

〔二〕学习生字新词：

1、同学对比书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

2、同学在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

1〕让每名同学说说哪些字不认识。

2〕把不认识的汉字集中起来。

3〕认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

4〕小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

3、老师用电脑出示词语卡片，同学自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

5、练习书写：

1〕请大家先仔细观测生字在田格中的位置，然后独立写一个。〔书上田格中的字〕

2〕同学提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？老师电脑出示带田格的生字，让同学认真观测生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

3〕同学看电脑博士是怎样写的？〔电脑演示加录音〕

4〕请同学书写田格中的第二个字。老师巡察，个别辅导，订正同学的写字姿态和执笔方法。

5〕同学评议：展示同学书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够抱负。

6〕嘉奖同学到黑板上书写汉字，师生共同观赏。

〔三〕再读课文，提出问题：

1、自由读课文，标出自然段序号。〔5〕

2、一边读书一边提出问题。

3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

〔四〕以小组为单位练习巩固：

小组之间相互出题目考察。

例如：

看拼音写词语；

听写词语；

组词；

读句子；

读课文；

……

小组之间进行竞赛，并引导同学从不同方面进行评价。

(五)、布置作业：

1〕正确流畅地朗读课文，家进步行评价。

2〕思索本组集中的问题。

3〕在作业本上书写难字，然后进行自评……

篇二

一、激趣引入

1、今日，老师给大家带来2个谜语，想不想猜?猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)

2、谈话引入

同学们，你们觉得他们是一家人吗?可是它们的长相却相差这么大，难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!(出示课题图)

3、请你们伸出右手食指跟老师一起书写课题。(34小蝌蚪找妈妈)齐读课题

二、整体感知

1、请同学们把书翻到142页，看着课文中的插图，仔细听故事。故事讲到哪儿，就指到相应的插图。

2、同学们，小蝌蚪找着妈妈了吗?你们喜爱小蝌蚪吗?

三、学习课文

(一)了解小蝌蚪的形状特点

1、出示蝌蚪插图：看，池塘里有多少蝌蚪?

谁来说说这些小蝌蚪长的什么样儿?

2、现在我们看课文上是怎么写的?指名读第一小节。(读完师贴图)

3、屏示第一自然段，认识“灰”，(看这个字是什么颜色?这个字就读，集体拼读)出示字卡，组词

4、小蝌蚪愉快地游来游去，是说小蝌蚪生活的怎么样?(很快乐，逍遥自在的)，谁能愉快地读一读(指导读出“愉快”的语气)

5、小伙伴想想，我们还可以说谁在愉快地做什么，谁能说一句话?

6、认真看，池塘里有……(出示填空)齐说。

过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么盼望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，究竟找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

(二)了解青蛙的形状特点

1、出示图，提问：谁来说说青蛙妈妈长的什么样?

2、课文上是怎样描写青蛙的样子的?让同学找出段落，指名读。

3、出示句子，认识“披、鼓”，读准多音字“露”，除了这3个字，这句话中还有一个表示动作的词是“蹲”。

4、再找出写青蛙身上颜色的2个词?(点出：碧绿的洁白的)

5、用上这四个表示动作和两个表示颜色的词，把这只大青蛙写活了，我们来试着读出青蛙的可爱。男生读、女生读，师评价。

(三)了解小蝌蚪长成青蛙的过程

1、师：课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢?

出示要求：请孩子们自由朗读课文2~6自然段，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用“~~~~”划出来。

2、同桌相互沟通、补充

3、集体汇报，师贴图。出示这些句子、图，齐读。

4、演一演：假如你就是小蝌蚪，你能讲讲自己是怎么样长大的吗?看屏幕自己先试着说一说，找生说。

(四)学习课文2~5段

过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁?(鲤鱼和乌龟)

(1)、学习第2段

1、引读：小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，(出示图)这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)谁能说一句话，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来?

例句：谁是我的妈妈呢?我的妈妈是什么样儿的呢?我们的妈妈在哪儿呢?

2、于是，它们就迎上去，问话，出示全图，认识“迎”组词、说话

3、它们是怎样“迎上去”的?看课件理解，

师：原来，这样面对面走到一起就是“迎”。谁想上台和老师一起做一下“迎”的动作。

4、它们“迎上去”会问……(出示问话图)

认识“阿姨”沟通识字方法、学过的女字旁的字有哪些?

多么有礼貌的小蝌蚪啊!谁再来有礼貌的读一读?

5、鲤鱼妈妈是怎样回答的?(出示对话图)小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈样子有什么特点?(板书：四条腿、宽嘴巴)

过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续查找自己的妈妈。

(2)学习第3段

1、引读：它们游哇游，看见了一只……(出示乌龟图)，会想到什么?(鲤鱼妈妈说的自己的妈妈的样子)，呀，它们把乌龟当成自己的妈妈了，于是赶忙追上去。(出示赶忙追上去图)，

2、怎样做“追上去”的动作?找2人演，再看课件，

师总结：从后面赶上来就可以说“追上去”。

3、从“赶忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎样?(急迫)于是它们焦急地叫……(点出妈妈词)谁能焦急地读一读?

4、乌龟看到小蝌蚪叫它妈妈，感到很好笑，它仔细地说(出示乌龟的话)学习“顶”，让生指出头顶在哪。我们一起来仔细的读……乌龟笑着说……。

5、小蝌蚪从乌龟那打听到自己的妈妈长得什么样子?(板书：头顶上大眼睛、披着绿衣裳)

6、小组内合作表演小蝌蚪遇见鲤鱼妈妈和乌龟的情景，留意把全部的动作都表演进去。请生上台戴头饰表演，生评价。

这一次，小蝌蚪可认错了妈妈。不过他们不灰心，由于他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……(指板书说)

于是，他们充斥了信心，继续找妈妈!

篇三

教学目标

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使同学了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育同学的观测技能及喜爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

教学重难点

1、学会生字、生词。

2、观测图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学和媒体预备

句子卡，生字卡，投影图片。

第一课时

一、猜谜导入。

1、猜谜语

①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)

2、谈话引入

同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!

3、板书课题。齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、同学自由读课文，要求:读准字音，以读汉字为主。

思索:课文讲了一件什么事?

2、默读，给每个自然段标上序号。

3、同学汇报，从哪几个自然段中可以援助小蝌蚪找到妈妈。

三、学习课文，随文识字。

1、了解小蝌蚪的形状特点

看第一张图片，提问:小蝌蚪是什么样的?他们游的怎么样?

默读课文用--划出写小蝌蚪样子的句子。

朗读第一自然段。(指导读出“愉快”的语气)随机学习生字“灰”。

过渡:小蝌蚪虽然生活的