20140421农村医学专业理论课与实践教学方案(优化后)

毕节市卫生学校农村医学专业理论与实践教学方案一、指导思想根据《国家中等职业教育改革发展示范性学校建设方案》 、《国家中等职业教育改革发展示范性学校建设任务书》的要求，紧紧围绕“以就业为导向，注重理实一体，加强技能和职业素养培养” 的现代卫生职业教育理念， 注重农村医卫人员工作岗位过程，以满足农村医疗水平发展需求、 服务社会主义新农村建设为目标，切实执行我校农村医学专业人才培养方案， 培养具有良好职业道德及创新能力、行为规范，能够在预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育技术等岗位胜任临床工作的中专层次、拥有较高综合素质的实用型人才。二、总体目标1.切实体现 “理实一体”、“学中做、做中学”的职业教育特点。2.突破传统知识导向的教学模式，实现职业教育行为导向的教学理念。3.调整理实教学构架，消除学校教育与职业行为之间的距离。4.项目化教学内容，实施以任务完成为目的的分段教学。5.着力培养技能型、实用性、拥有较高综合素质的中级农村医疗卫生人才。三、课程理实课时及学分调整根据农村医学专业人才培养方案，理论和实践课程的学时、学分调整如表 1所示。表1农村医学专业课时配置及学分界定课 学时数课程模 程 学序号 对应课程名称块 分 分 合计 理论 实践类基本素 1 德 哲学与人生 8 36 30 61质2育经济政治与社会363063职业道德与法律法规363064职业生涯规划363065语文应用基础47260126公英语47260127共物理应用基础2363068基医用化学基础47250229础体育与健康472244810课信息技术基础472403211数学应用基础272720小计3257642615012人体解剖学及组织胚胎学9162907213生理学基础472601214专3544014业生物化学基础职业基15基病原生物与免疫学基础4726012础16础病理学基础472601217课生物学基础23630618药理学基础590702019预防医学5907020小计3664848016820农村公共卫生管理23630621诊断学基础81441004422专传染病学23630623业内科学916212042职业能力24核外科学111981405825心妇产科学590702026课儿科学590702027急救医学23630628五官科学2362882小计4682861821029职医学心理学11661030业医学伦理学1161631素保健学基础23630632质人际沟通11688选修课33职遗传与优生1161634业常用护理技术2362016拓35展中医学概要2544212合计101901384636人文素演讲与口才37质音乐欣赏44次讲座38执业助理医师资格考试应执考试指导24次岗位见习6105必修课学分、学时，周学时11721061458548选修课应修学分、学时1619014446毕业实习学分、学时4014001400毕业总学分、学时169369515962099四、课程性质及教学进程农村医学课程考试、考核及教学进程调整见表 2。表2农村医学专业课程性质及教学进程课 每学年上课周数及周学时数课程性质程 序 课 对应课 授 课 一学年 二学年 三学年模 号 程 程名称 学期 I II III IV V、VI考试 考查块 分 18 18周 18 18 40周3类 周 周 周1哲学与I2人生√经济政2治与社II√2德会育职业道3德与法III√2律法规职业生4涯规划IV√2基本5语文应I、IIII√I√22毕业实习40用基础周,其中内素6英语I、II√22科15周，妇质产57物理应I2周，儿用基础√科5周，外公共医用化科15周。8基学基础I√49础体育与I、II22课健康√10信息技I、II22√术基础11数学应I、II22√用基础职专人体解业12业剖学及I、II√9基基组织胚4础础胎学13课生理学II4基础√生物化14III√3学基础病原生15物与免II4√疫学基础病理学16基础II√417生物学I2√基础药理学18III√5基础19预防医IV5√学农村公20共卫生II√2管理诊断学21专III√8职基础业业传染病22核III√2能学力23心IV8课内科学√III、III24外科学IVIV√55√25妇产科IV5√学526儿科学IV√527急救医IV2学√28五官科III2学√29医学心I1√理学职医学伦30I√1业理学素保健学31II√2质基础选修32人际沟III1√通课33遗传与I1√职优生业常用护34III√2拓理技术展中医学35III√3概要人演讲与36自愿选文口才4次素修，听讲音乐欣37座。质赏讲执业助座理医师自愿选执38资格考4次修，听讲考试应试座。指导岗位见习在第II、III、IV学期进行，每学期学时35学时6学期课程门数 13 12 9 7毕业考试科目 内儿综合、外妇综合、预防医学五、课程教学内容及要求１.基本素质模块（1）德育：①哲学与人生，帮助学生学会用哲学原理来指导人生，用人生事例来理解哲学原理。培养与提升观察问题、分析问题、解决问题的能力。选择正确的人生道路，树立科学的人生观、世界观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力。指导学生真正成为会做人、能做事的好公民。②经济政治与社会，组织学生完成对我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设及马克思主义基本观点等有关知识的学习，培养学生辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。③职业道德与法律法规，以使学生充分认识我国社会主义价值标准、道德规范和有关法律的基本精神及主要规定为目标，引导学生形成良好的思想道德品质和社会主义法制观念，解决学生成才成长过程的实际问题。④职业生涯规划，重点讲授“职业生涯规划与职业理想”、“职业生涯发展条件与机遇”、“职业生涯发展目标与措施”、“职业生涯发展与就业、创业”、“职业生涯规划管理与评价”等内容，旨在提高中职生职业素质、形成职业能力，促进中职生职业生涯的健康发展。（2）语文应用基础：讲授话题单元和应用文单元。话题单元围绕学生感兴趣的亲情、自然、生命、励志、和谐、审美6个话题展开；应用文单元依据学生现实和发展的需要，安排了日常文书、事务文书、医卫文书、求职文书4个方面的内容进行教学。通过学习，以学生语文学习的实际水平和可接受能力为起点，以人文素质、职业素质和语文素养培养为基础，以语文应用能力训练为主线，以适应卫生职业岗位需要为目标；注重适用性、基础性、人文性、时代性和趣味性，提供选择性，力求满足各地区、各专业、各类学习起点水平的中等卫生职业学校学生需要；凸显学生学习主体地位，关照学生的就业需要、个性需求和发展需要。（3）信息技术基础：主要重点讲授计算机基础知识和计算机基本操作，包括计算机软硬件基本知识、文字处理、电子表格处理、演示文稿的制作、网络基7础知识与应用。通过本课程的学习，要求学生能熟练掌握计算机的基本理论知识和基本操作及利用网络的基本技能，培养学生的“信息素养”，进而提高学生的综合素质，并鼓励学生参加计算机等级考试。（4）英语：重点通过听、说、读、写、译等方面实施中职英语基础阶段教学,以精读、阅读及听力为主，使学生掌握一定量的医学英语及有关的翻译技巧，加强学生人际交流方面的综合能力。要求学生熟练掌握中职英语基础教学大纲里所规定的词汇和语言功能。（5）体育与健康：重点是通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程，以全面发展体能，提高运动能力，掌握体育的基本理论知识，教育学生树立“健康第一”和“终身体育”的意识，掌握体育活动能力和科学健身方法，基本养成自觉锻炼的意识和习惯；培养学生自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高学生身心素质和社会适应能力，为学生终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。（6）医用化学基础：从无机化学知识、有机化学知识和化学实验3个部分进行教学。重点是通过教学使学生掌握学习医学基础课、专业课必备的理论知识，培养独立思考及分析、解决问题的能力，养成自主学习习惯，培养终身学习的能力。（7）数学应用基础：主要内容包括集合、函数、平面向量、数列。以培养学生的抽象思维能力、概括问题能力、逻辑推理能力和自学能力为重点，兼顾培养学生的运算能力、运用所学知识分析和解决实际问题的能力。（8）物理应用基础：内容包括力学、分子物理学、电学、电磁学和几何光学5章。激发学生主动、活泼地参与教学过程，唤醒学生的兴趣，培养学生的科学思维能力。2.职业基础模块（1）人体解剖学与组织坯胎学：为核心课程，重点讲授人体各部的基本结构与功能活动的一般规律，学会正确运用解剖学知识和术语。初步掌握各器官、系统的正常生理功能。同时通过实验课的学习，巩固学生的理论知识，培养自学、独立观察和解决、分析问题的能力。（2）生理学基础：其内容包括细胞、组织、器官和系统的基本功能及其功8能调节。课程重点是使学生基本了解和掌握人体各器官、系统的主要功能及其影响因素，熟悉各器官、系统功能活动的调节，充分理解功能与结构、局部和整体相统一的关系。（3）生物化学基础：重点是组织学生学习生物体基本物质的结构与功能、新陈代谢的过程和调控及生化药物等内容。要求学生掌握生物体基本物质（尤其是蛋白质、核酸）的化学组成、结构、性质及其提取、分离、纯化的基本原理和方法，熟悉物质代谢、能量代谢及信息传递的基本过程、规律、相互关系及代谢的调控等。（4）病原生物学与免疫学基础：教学重点在于使学生掌握病原生物学与免疫学的基本理论、基本知识和基本技能，为学习其他基础和临床医学课程奠定基础。（5）病理学基础：要求学生掌握疾病的病因、病理变化、发生、发展规律及临床病理联系，初步懂得从病理学方面认识疾病、分析疾病，并理解疾病的有关表象，为学好后续课程打下必要的理论基础。（6）生物学：重点内容包括生命的物质基础，细胞的结构和功能，生物的生殖与个体发育，遗传的分子及细胞学基础、遗传的基本规律、三种类型的遗传病及遗传特点，基因的本质和作用，遗传病的诊断、治疗和预防，生物的分类方法和分类系统，生物的起源和进化，生物与环境等。通过学习使学生掌握生物学基本理论、基本知识，为学习其他基础和临床医学课程奠定基础。（7）药理学：教学重点为药理学的基本概念和各类代表药物的药理作用、作用机制、药动学特点、临床用途、主要不良反应及用药注意事项。了解药理学基础理论新进展。熟悉药理学实验的基本操作方法和技能，掌握常用药物的临床用途、主要不良反应及用药注意事项。培养学生观察事物、分析和解决问题的能力。（8）预防医学：是以人群为主要研究对象，按照预防为主的卫生工作方针，从群体的角度探索与人类疾病和健康相关问题（如社会、心理、环境等因素与疾病和健康的关系），预防疫病的发生，控制疾病的发展及促进健康的一门科学。通过学习能开展健康教育和疫病预防。3.职业能力模块9（1）农村公共卫生管理：教学重点在于使学生学习本课后能运用管理科学的基本理论和方法，结合基层卫生事业的具体特点，探索最适宜的卫生服务方式，合理配置并及时提供卫生资源，最大限度地保障和提高基层民众的健康水平。基本掌握妇幼卫生、卫生法律法规、康复医学以及新农合管理等人文社会学科相关知识。强化以人为中心、以家庭为单位、以农村社区为范围、以整体健康的维护与促进为方向的长期综合性、负责式照顾与管理的意识，并将个体与群体健康融为一体。（2）诊断学基础：教学重点是使学生通过诊断原理和方法的学习学会采集、整理和综合分析客观资料，以识别健康与疾病，提出符合疾病本质的结论——临床诊断或初步诊断，为临床防治疾病提出重要依据。（3）传染病学：重点是向学生介绍传染病在人体内发生、发展与转归的原因、规律及其诊断和防治措施 ,培养参与控制传染病的发生、发展和流行的能力。（4）内科常见疾病学：为农村医学专业的核心课程。注重培养学生拥有良好的专业素质和岗位技能的一门临床专业课程，并为全面素质的提高和毕业后适应职业岗位需求打下较坚实的基础。（5）外科常见疾病学：为农村医学专业的核心课程。教学目的在于使学生通过对本课程的综合学习，树立外科无菌观念，掌握无菌操作规程，熟悉手术操作的基本程序与技能，掌握常用的外科学处理方法，了解外科常见疾病的诊断方法及治疗原则。使学生具备一定的外科学理论和较好的外科基本技能。（6）妇产科常见疾病学：为农村医学专业的核心课程。要求学生初步掌握妇产科常见病、多发病的预防、诊治方法及孕期保健、计划生育措施。（7）儿科常见疾病学：为农村医学专业的核心课程。要求学生基本掌握新生儿至青春期小儿的生长发育、健康保健、疾病预防和临床疾病诊治的专业知识，培养学生成为临床职业医师必备的基本职业素质及儿科学相关的专业基础知识和诊疗技能。（8）急救医学：通过对本课的学习，使学生基本具有在短时间内对威胁人类生命安全的意外灾伤和疾病采取正确的紧急救护措施的能力。（9）五官科学：主要针对农村基层医师培养要求，重点介绍眼科、耳鼻咽喉科、口腔科常见疾病的基本知识和基本技能， 包括临床表现、常见病因、诊断、10治疗、预防及注意事项等有关内容。选修课模块（1）职业素质：通过开设美育基础、医学伦理学、医学心理学、人际沟通等选修课，培养学生基本的职业素质。（2）人文素质：主要开设古典诗词品读、音乐赏析、名著品读、美术赏析、个人形象设计，培养学生的文学修养、正确的审美观及其人生观和价值观。（3）职业拓展：主要开设遗传与优生、中医学概论、常用护理技术等课程，同时，对学有余力的学生还开设演讲与口才、 执业助理医师资格应试指南讲座辅修课程，为今后的学生职业拓展奠定基础。职业实践采取实验课、社会考察、临床见习、临床实习等多种方式，使学生在职业素质、基本素质、职业拓展能力、临床医学专业的基本理论知识和医疗技能等方面得以综合的提升，能够运用所学知识和技能防治常见病、 多发病以及对急、危重症的初步认识与处理。六、教学方式和手段1.教学方式农村医学专业学生的培养目标是为病人提供预防、治疗、保健、康复、健康教育、计划生育指导为一体的初级卫生保健服务，因而必须树立学生全科医疗的观念，转变传统的灌注式教学，结合教学对象和教学内容科学、合理设计不同的教学方法，以提升学生的观察问题、综合分析和解决问题的能力。为达到这一目标，在整个教学课程中，应根据实际情况恰当、实时的穿插利用多种教学方式。（1）案例教学法：农村医学专业《内科学》、《外科学》、《妇产科学》、《儿科学》等专业主干课程的教学主要采用案例教学法，通过典型的案例与教材内容有机结合，将疾病的发生、发展过程及采取的诊断、治疗等措施进行分析讨论、总结，引导学生用临床思维方式进行学习和记忆，既能增进学生的理解，也可加强对所学内容的记忆，真正实现理论与实践相结合的目标。11（2）仿真情景教学法：通过教师或学生模拟病人、设计情境、角色互换，为学生提供近似真实的训练环境，充分激发学生的学习兴趣，大幅提高教学效果，并能潜移默化地养成较高的职业和人文素质，提升学生的职业技能。（3）PBL教学法：医学教育的最终目的是为人类的健康服务，是有效地解决破坏人类健康的各种问题，集预防、诊断、治疗、防疫、保健、康复、健康教育、卫生管理等诸多任务于一体。把教学内容分解成若干个重要的“临床问题”，以这些问题为中心展开教学，通过组织学生进行阅读、收集资料、思考、讨论，最终解决问题以完成教学内容。PBL教学法也可与其它教学法恰当结合，广泛运用于各模块课程的教学。（4）实训教学法：根据具体课程性质和特点，基本素质模块和职业基础模块课程的实训主要采用实验课、实地观摩和社会实践等方式进行，职业能力模块课程的实训采取实验课与临床见习、实习有机结合的方式进行。（5）目标教学法：把每门课程的教学内容根据大纲及课程标准细化成众多具体目标，教学以完成和实现这些目标为目的， 条理清晰地、高效地完成教学任务。2.教学手段构建集多媒体课件、标本、模型、挂图、DVD视频资料等于一体的立体教学手段体系，通过各种媒体和知识信息的有机结合，使学生能非常形象直观地经历视觉、听觉乃至触觉、嗅觉等有效刺激和体验，形成对教学内容的深层理解和记忆，强力提升教学质量。七、课程评价体系1．课程考核为了适应教学的需要，采用定性与定量评价相结合，老师、专家考核、学生自我评价相结合，笔试、实践操作等多样考核评价方式， 形成性评价与终结性评价相结合的多层次的考核体系。同时，还要考核任务完成过程中表现出来的分析问题、 解决问题的能力以及创新能力，团队精神、合作意识等；实施项目任务全程考核： 每个项目教学结束时， 进行项目考核。改革以考核知识的积累、记忆为目标，以课堂、教师、教材为中心命题，单一的考试方式，采用半开卷半闭卷、口试、操作考试、演示考试及笔试、课业 +X（X=“笔记+活动”、“笔记”、“案例分析”、“口试”）相结合等多种考试形式，既注重结果又注重过程。121）理论知识考核采用课堂提问、工作过程所需知识考核评价，辅助以学习态度考核、阶段性考核、期末综合性考核等多种形式组合，可以采用分组、分层次、学生自行制作相关“报告”上讲台讲解、小组讨论等形式；阶段性考核和期末综