班主任带班育人案例

第第页班主任带班育人案例由于爱而选择相信

人与人之间的相处，信任很重要。从做二十二班班主任以来，我一贯喜爱相信我的同学，我不想质疑这些稚气未脱的孩子们。但这也导致了某个同学的屡次以请假看病为借口外出上网，以解网游之瘾。

小建同学一贯都有玩游戏的网瘾，这个我是略知一些。而这学期他的病假许多，一周有三次，让我很是怀疑。每次请假的借口都是生病了，比如感冒发烧、头痛、手痛、脚痛等等，我也曾与家长了解他的身体状况，家长说他从小体弱多病，我刚开始也没在意，就相信了。而后来愈演愈烈，我又一次打电话告知家长，家长不太在意，让我给他批假，我也就没什么好说的。不过我要求他把医院的看病证明给带回来。而这一次，他迟到了，而且没有医院的凭证，只在药店买了一盒药，这样我更加确信他是外出上网了。可是他怎么都不承认，说了一大堆，也没有丝毫要承认的意思。鉴于我也没有证据，只好作罢。而导火索那么是端午假期，由于只有一天半的假期，故不回家的同学需要写留宿申请。而他没有写，但经过和家长核实，他也没有回家。这件事完全触怒了我，这同学毫无可救了。于是就把他找来问话。

我直截了当，径直问他有没有回家，他说没有，去了同学家。我把他怎么去的同学家，几点到的，几点离开。去之前做了什么，离开之后做了什么，问得一清二楚。他知道事情的严峻性，都诚实交代了。去同学家之前在网吧，离开之后也在网吧，上网时间达到十个小时。再问之前请假有没有在外面上网一段时间再回来的，他也承认了。而问他是否在晚休时间溜出去的，他没有承认，这一点和我向其他同学了解的状况不符，并且，宿管那儿有记录，但也没有证据。随之，我和他谈话，历时两节课。开始时，问他是否喜爱这样的生活，以玩游戏为中心，上课睡觉或者发呆，浑浑噩噩地过日子。他也坦言不喜爱。我表扬他这点认识是好的。随后，跟他谈谈学习方法，谈谈他的家人，谈谈他的将来，从中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是没白说。后来，他也慢慢放松，没有那么拘谨，我相信他会变得越来越好的。

然而，第二天的考试考到9:30，考完后他径直走出了校门〔门卫不拦〕，出去了，中午才回来。我越想越生气，敢情昨天白糜费一番口舌了。又把他拿来问话。还没等我问，他就径直承认他出去了，说他不知道还要上课，也听某个班的同学说不用上，便坐5路车出去逛了一会，想要买件衣服作为母亲节礼物送给他妈妈，后来没买着，就回来了。我问他有没有趁机去上网，他说没有。虽然他的行径很让人质疑，不过我还是选择相信他，只因他的老实，还有他的孝心。我相信他不会来妈妈来说事，来当借口。再后来，我就既往不咎了，我给了他一次机会，我盼望是值得的。

从后面的这段时间的观测，他为人也开朗很多，课堂上也仔细很多，小组争论也积极地参加，见到我也不再是愁眉苦脸的了。

【反思感悟】这是我盼望看到的，是我很欣慰的，我相信他的转变会让他自己为之骄傲的，我盼望他能继续坚持对，改正错的，走好自己的人生路。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱关注同学，用真诚去相信同学。对于那些学困生，特别是有肯定坏习惯的同学，老师应给她们更多的关爱，常常鼓舞、援助、督促他们，让他们渐渐加强自我掌握技能。运用赏识，选择相信，促其进展。每个同学身上都有优缺点，有肯定坏习惯的同学也并非一无所能，对于他们身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们老师也要实时予以引导确定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满意他们的心理需求，使他们产生欣慰内心体验，加强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的爱好与内在的动力。当一个孩子对学习有了爱好与动力，他的进步就变得轻松、简单多了。

社会即学校、生活即教育——永不放弃

小波，性格倔强，看问题有自己独立的见解，看似较一般同学来得成熟、深刻。听其家中说，在中学人生观初步形成时期，较多地接触到社会上的阴暗面，并受类似韩寒小说的负面影响，渐渐滋生了对人生、对社会特别是对现行教育制度的不满心情，认为它扼杀了有性格的人才。进入高中以来，因学习任务的加重，成果不如人意，思想就越来越偏激，老师、家长一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对他性格的压制，以至与学校、老师、家长的对立心情愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。

进入高中后，小波的心情一贯不太稳定，想法偏执。老师、家长多次联手，耐烦做工作，但始终收效甚微。今年开学不久，值班老师数次从课堂上没收他正看着的小说，他内心更加压抑、焦虑、烦躁。在后来给我的信中写到：“渐渐地，这种感觉加剧了，以至于把全部的责任都推到学校、老师、家长身上，觉得自己只是一个受害者。上课时，我一个字也听不进；课后，虽然仍和以前一样与同学讲话、玩乐，但这时的目的是不一样的。这时的我在课间与同学玩乐已成为支撑我上学的主要动力。”就这样，恍恍忽忽的日子一贯混到了3月25日。

这天早上刚出门，他的自行车就爆胎了。小波心想：迟到反正无所谓，不如定心地修车。迟到进教室时，老师没说什么，但他坐在教室里思前想后，觉得再呆下去也没什么意思，于是刚一下课，向班主任讲了一声就离开了学校。

我马上与他父亲联系，告知了状况。第二天，他父亲拽着他来到学校，让他继续读书。但他死活不愿，且立场、言辞特别激烈，就在办公室里与父亲大吵大闹，差点动手。在他父亲说出气话“要断绝父子关系”时，他竟然说：“断绝就断绝。你们给我的钱，我都记着，以后肯定会还给你们的！”一旁的张主任当即驳斥道：“经济帐暂不算，你父母哺育你十几年的感情，你还得清吗？”小波不吭声了，但仍执意退学，说要去打工挣钱，并转身就走。

同意他退学，省却了学校、老师许多麻烦，这是部分老师的看法，但这不是我们教育的目的。由于有着不放弃一个同学的信念，级部主任、班主任会同老师、家长一起分析研讨对策，决断：第一，临时满意他的要求，让他自己去找工作；第二，家长跟亲朋好友讲好，假设小波到他们那里找工作，肯定要他拿出高中毕业文凭来；第三，这期间，不再逼他，给他时间、空间自己去想、去做。

两个星期过去了，同学反映小波回学校来了，但没来找老师，只是在门卫室坐坐，聊谈天。我们也不去找他。那一个星期中，他每天如此。到第四周，他背着书包，在父亲的伴同下，究竟走进了办公室，要求复学。我心中一喜，不过考虑到他的状况不是一朝一夕形成的，想再看看他复学的决心有多大，毅力有多强，便严厉地告知他：学校不是任他任意进出的，不能想走就走，想来就来。假设他真心悔过，再给他一个机会——用一周时间深刻反省，写一份思想认识；将开学以来的各科作业补起来，交给任课老师，等全部老师都认可了，才能进教室。第五周，他回到了熟识的教室。

究竟是什么转变了他？在他交来的思想认识中，我看到了他心灵的震惊：“退学后，我丝毫没有懊悔。当然，父母不会让我在家什么也不做的。我需要要获得经济上的独立，最好能有一份适合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不错的工作基本门槛是高中毕业，否那么只能去做苦力。几天下来，一无所获。我病倒了，医院出来，已经过去一个星期。这一天，我上街买东西，感觉气氛有些异样，看着四周行人，才发觉是星期四，难怪路上没有同学。买了东西刚要付钱，老板娘突然问了句：‘你是同学吧，为什么不上课？’我一时回答不上，但还是编了个谎：‘今日我有事。’难怪，哪有同学不上学的。‘我不敢多留，提起东西就走。”

这些经受对他触动很大，他的思绪不再镇静，心头升起了一丝悔意。晚上一贯睡不着觉，干脆坐起，将自己的所作所为所想反复思考，渐渐认识到了自己的错误，下决心要改正。“尤其补作业的这几天里，懊悔的感觉从来没有减弱过，反而一每天地加强。趁着补作业的间隙，想着同学们在学校里仔细听讲，老师们辛勤耕耘，而自己却在为自己作为买单。更重要的是，我舍本逐末，在人生最美妙的时刻，最相宜学习的时刻，却做出了如此愚蠢、稚嫩可笑的行为……至此我已深深忏悔，对于老师、家长，我无以回报，只有发奋努力，刻苦钻研，争取在学业上有所成就。”

尽管他是自己主动要求复学的，但我们担忧他能坚持多久，会不会反复，所以一贯亲密关注着。果真，一星期后，上课时一些__病开始复发。这时，我实时找他谈话，敲敲警钟；任课老师也都常常给他提个醒；同学们鼓舞他、督促他。渐渐地，他的心定下来了，行为规范起来了，学习成果稳步上升，期末考试中，竟然考到了班级第十五名。

【反思感悟】现在学校不再是封闭的象牙塔，同学从现实生活中得到的影响、教育可能比书本知识、老师的说教来得更径直、更生动、更丰富。小波因受到社会上过多的不良影响而使自己的人生涌现了偏差，但同样是现实生活教育了他、订正了他，令他回到了正常的人生轨道。因而，我们现时期的学校思想品德教育要建构基于生活、社会的开放型活动德育模式，借鉴、运用陶行知先生的“社会即学校、生活即教育”教育思想，面对同学的生活实际，面对社会，拓展教育时空，以生活为中心，以活动为中心，构筑校内外相互沟通、结合的“大教育”格局，加强德育工作的针对性和实效性。

爱是教育的前提，没有爱就没有教育

小胜同学是我班中学习成果较好的一个同学，入学成果为615分，排班内第六位，期末考试得802分，排班内第六位，平常喜爱问问题，并且一问究竟，特别是有关理科竞赛方面的题目，喜爱看竞赛方面的书籍，在课堂上，当所授内容是副科或其认为已掌控，那么简单开思想小差说话，搞小动作，特别是自习课，搞小动作，说话现象更多，甚至在自习课上打游戏机，和同学的关系也不太好，自我中心愿识太强，纪律观念，集体观念都比较淡泊，贪小廉价，对值日工作不仔细负责，却是应付了事，我从他的中学同学也了解到，他在中学时，学习成果可以，但纪律太差，一次由于在自习课上大声说话，出位，搞小动作，我叫他到办公室谈话，他不去。私下还对同学说：“我学习成果好，看你能把我怎样”，这是一种典型的一好摭百丑的思想，也是一种稚嫩而又偏颇的思想，以为学习成果好了，就是一个人才，就是一个好同学，看不到好的标准应是综合的，而不是单一的，更没有作为学校的一分子就应遵守学校纪律的意识，因而认为老师对他的管教是有意犯难他，认为侵害了他的自由，只考虑自己，不顾别人和集体，自私自利思想严峻。对于这种同学的违纪行为，我没有冲动的批判，我知道单靠批判是收不到什么效果的。刚来到本班后，批判过两次，但收效也不大，没过几天又重犯了，后来，当我了解到过去的状况后，觉得应首先转变他的一些价值观念和自私观念，才能使其正直转变他的行为。

一天晚自习课上，他用文曲星玩电子游戏，我从后面走到他的身旁，他仍浑然不觉，我没收了文曲星并把他叫到了级部办公室，他一副漠然的神态站在那里，好像对此已司空见惯，你能耐我何如？，我搬了一张椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就电子游戏和他聊了起来，问他是否很喜爱玩电子游戏，从什么时候喜爱的，班上喜爱电子游戏的人多不多，他们都用什么时间去玩等等，也问他原来的学习状况，以及取得过什么成果，问他现在学习上有什么困难，来高中半年多有什么感受，有什么抱负和目标，最末我抓住他喜爱问问题这一点，说：你是来问问题最多的一个同学，给我的印象是，你是非常好学而要求上进的同学，因而我很喜爱你来问问题，对你也寄予了较高的期望，但你的奇怪行为与你好问问题这点又是如此的冲突，这是为什么呢？致此，他哭了，哭得很难过的样子，他并没有正面回答我的问题，最末说了一句，我错了，从他哭着说出这句话时，我感到了他的心是诚挚的，我鼓舞他说，知道自己错了，就应下决心改过来，改过来了，上心搞好学习，我相信，你肯定是我们班的一个佼佼者，原来你的成果就不错，我坚信这点，知道了吗？他悄悄地点了点头。

【反思感悟】同学违犯了学校纪律，当然要