小班美术学科小结4篇

小班美术学科小结4篇小班美术学科小结

本学期我班幼儿的美术活动主要以涂色、添画为主，手工、玩彩泥为辅，孩子们的绘画水平都有了肯定的进步。幼儿对美术的爱好的也越加深厚。我在教学的过程中注意对幼儿学问阅历的积累及创新力量的培育。在幼儿创作的过程，留意幼儿的情感体验，因材施教。在日常教学中将作画技巧渐渐渗透给孩子，提升他们对颜色及线条的运用力量，让孩子敢于画出心中的画，同时促进幼儿共性的进展。

本学期，幼儿的涂色力量有了很大的进步，涂色技巧有了很大的提高。我将嬉戏活动与美术活动相结合，让美术课更加生动、好玩。

一、充分发挥美术活动中嬉戏形式，促进幼儿爱好与力量培育在小班美术活动目标中，说的最多的就是“培育孩子的美术爱好”。孩子们喜爱嬉戏，在嬉戏活动中幼儿能无拘无束地投入和参加。嬉戏是培育幼儿各种活动爱好的有效途径，也是幼儿获得进展的最有效的学习方式。因而孩子在轻松开心的嬉戏中学得更主动、更投入。比如：在线条练习中，一味地让孩子进行描边练习，他们会感到枯燥。过不了一会儿就会失去爱好，东张西望。针对这种状况，我想了一个方法，我建议孩子们和我一起玩大雨小雨的嬉戏。一只只小手拿起了自己宠爱的笔，嘴上发出“哗啦哗啦”的大雨声，小手从一个方向向另一个方向滑动，留下了一条条直线……幼儿在轻松、开心的嬉戏情景中进行了造型艺术中的基本元素—线条练习。经过一段时间的练习后，我建议画大雨小雨，幼儿在不知不觉中画出了长线、短线的线条。

二、让幼儿在嬉戏中探究、在使用各种美工材料的过程中获得进展。美术活动涉及的材料是丰富多彩的。幼儿喜爱操作使用这些材料。由于，对幼儿来说，尝试、使用这些材料本身就是一种奇怪   心所致的探究行为与嬉戏活动。因此，本学期我们为孩子们投放了更广泛、更丰富的美工材料，让孩子们在动动玩玩中，充分感受嬉戏欢乐的同时，得到熬炼与进展。幼儿对艳丽的颜色是很敏感的。因此，我们为孩子们预备了颜色艳丽、多样化的材料。如：各种彩纸、彩泥、广告色、棉签等等，让孩子们充分感受美术嬉戏的欢乐，提高学习爱好，并利用折、染、撕、画、粘贴等活动形式进展孩子的小肌肉的敏捷性及精确     性，增加幼儿手眼协调性。我们也可以从孩子的作品中了解到孩子的思维、想象及制造力量进展状况。

孩子们很喜爱玩泥，不断地尝试着揉圆球、搓长条、压扁、捏边、塑造等，而这些嬉戏性的操作行为都能熬炼儿童手的小肌肉力量。孩子们还很喜爱用模子压出各种各样的外形，孩子们看着那些自己制作出的作品，对玩泥更有了爱好。

三、充分理解和接纳幼儿美术行为的嬉戏性，鼓舞幼儿大胆想象，大胆表现。

对孩子来说许多问题都是嬉戏性的活动，画画对孩子来说也是很好的嬉戏。因此，对于他们的作品，用画得象不象来评价是不科学的，老师肯定不要轻易说谁画得不好，这种做法很挫伤孩子的自尊心和乐观性。在平日的工作中我也常常提示自己避开对孩子的这种不科学的评价。有时，我会让幼儿进行自由做画，桐桐把天空全部画成黑色的，我问她：“为什么？”桐桐说：“我画的是晚上的天”；在“春天”主题活动中画叶子时，小伴侣都用绿笔画叶子，只有军军把树叶画成黄色的，他的解释是“太阳照的叶子就是黄色的”，他想画太阳底下闪着金光的叶子。鼓舞孩子的想象是特别有好处的，这样孩子会对美工活动更有爱好，能为其今后形成良好的作画爱好与品质打下良好的基础。

我们设计活动主要是围绕孩子的。小班幼儿年龄小，嬉戏是幼儿生活中不行缺少的内容。让幼儿在嬉戏中学习，在嬉戏中欢乐成长吧！小班美术学科小结

本学期我担当小一班的美术老师，上学期小班的美术是以培育幼儿对美术的爱好为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了肯定的进步。本学期我是在培育幼儿对美术的爱好的基础上，注意对幼儿学问阅历的积累，及培育幼儿的创新力量。我以指导为主，强调制造的过程，留意幼儿的情感体验，并与其他老师在沟通中要多了解孩子，主动观看、分析孩子的各种状况精确     把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿共性的进展。

绘画活动是进展孩子想象力、制造力的有效手段，也是孩子们较喜爱的活动，而爱好就成了他们最好的老师。学习爱好为动力，有了爱好，幼儿才会主动思索。老师要做的是敬重幼儿的爱好，并在幼儿的爱好点上挖掘具有训练价值的内容，使幼儿获得有关阅历，体验胜利，树立自信念。在教学的过程中，我多了给孩子们观看、观赏的时间，让他们在观看，观赏的同时，去获得很丰富的直接阅历。另外，这学期我在教学方法上也有了些转变。由于有时候幼儿对老师支配的内容不感爱好，或者他有更想画的东西，所以我多给了他们一些自由作画的时间，假如有不会画的可以问老师，我再教他们。我发觉在这样的课上，能满意幼儿的爱好和需要，幼儿是在没有心理压力的状况下作画，很多幼儿经常会在各场合自发地，旁若无人地画，并会长时间沉醉于这种布满乐趣的想象中，画完一张还想画。而且，对于自己想画的东西学起来也快。除了爱好和直接阅历以外，幼儿绘画离不开老师的指导。

老师必需以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、观赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的制造潜能。因此，在绘画活动中，我不太涂色，假如要教孩子画一个新的事物，一般都是找实物给他们观看，或是让他们自己描述，我再把他们描述的东西画出来。给他们的尽可能是他们想要的东西，而不是我要给他们的东西。这样一来幼儿的作品颜色都特殊丰富。而且幼儿充分自由的创作画，独创性就很大，不再是一眼望去，都是一样的东西。另外，本学期我给孩子们尝试了其他不同的画法，如滚画，吹画，染纸画、刮画等，大大激发了幼儿的爱好和制造力。

今后我会更加努力的使画画成为幼儿喜爱和感爱好的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的共性特点及丰富的想象力和制造力。小班美术学科教学小结

现状：

小班的孩子喜爱乱涂乱画，没有任何目的性，只在于享受涂画过程中的乐趣。小班孩子年龄小、掌握力差，正处于涂鸦期，而且他们来自于不同的家庭，接受着不同的家庭美术训练，所以他们的绘画水平也参差不齐。

我们使用的是幼儿园整合课程，对于这一课程，在美术这一方面我们也有很多的困惑，最重要的是没有一个系统的、循序渐进的美术教学方案，比如：技能技巧、绘画内容等。以至于面对刚来园的孩子，我们有点素手无策，不知道该从何教起。

所以我觉得在这一年的小班美术教学中，我感觉自己是在探究中发觉，在实践中摸索，下面就谈谈我的一些心得体会吧。

对策：

1、温故知新。我去翻阅的以前的老师参考书，特殊是分科训练和渗透式领域课程这两种课程，从中了解了一些最初适合教给孩子的一些绘画的技能技巧。如：如何画圆，我就以儿歌的形式教给孩子，“圆圆圆圆圆，拉拉手碰碰头”，让孩子学会画一个封闭式的圆。还整理了一些绘画内容，如：给小兔子画小草、画小雨小雨、帮妈妈绕毛线等。逐步让孩子把握最初的绘画技能和一些完整的事物，让孩子有成就感，激发他们的绘画爱好。

2、观赏借鉴。

孩子还是喜爱孩子比较喜爱他们同一年龄段的儿童作品，于是我通过网络为孩子找一些儿童画供幼儿观赏，从中学习画面构图、画法、涂色等。比如：在画小汽车时，我让孩子从观赏的儿童绘画作品中得出如何绘画汽车的方法，从而有的放矢的让孩子们进行绘画。当然，这其中，作为老师，我也适当的供应一些现场范画，让孩子更好的把握技能。

3、共享阅历。

从不同的家庭走出来的孩子也各有不同，有的孩子天资不错、有的孩子家庭训练很到位，所以往往会有些孩子在入园后在美术方面表现的就不错，比如：有的孩子握笔姿态特别好、有的孩子能娴熟使用剪刀，有的孩子折纸又快又敏捷，于是我让力量强的孩子带动其他孩子，把好的家庭训练共享给大家。我们班有个女孩子喜爱看《才智树》，家长还给她定了《巧虎》，听说从中获益匪浅，于是我让那位家长在班级博客和家长群中给大家推举一下。

我们使用的整合课程，每一本幼儿用书的封底都是一副名画，我想我们不要求每个孩子都成为画家，但是我盼望孩子能从小喜爱画画，把握一些美术方面的本事。盼望在我的教学中，能让不喜爱美术活动的孩子接受美术活动；能让高喊“我不会”的孩子敢于尝试，重拾信念；让爱好美术的孩子更喜爱美术。小班美术学科教学小结

在美术课题实施过程中，我觉得需要把自己的反思与体会进行总结如下，从而有利于我今后的改进与进展。

孩子从小就喜爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的嬉戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的制造才能，但小班孩子年龄小、掌握力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动爱好的关键。

1、丰富孩子的感性阅历。

春天，它隐藏着无穷的神秘和想象的空间。因此在开展美术教学中，我能随时地捕获孩子感爱好的事物，尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观看、观赏的时间，引导他们进行细致的观看，使孩子的脑海中留下清楚丰富的印象，关心孩子们积累丰富详细的、直接的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行棉签点画“迎春花”前，我们通过与孩子们一起到户外查找报春的迎春花、观看迎春花、与迎春花交伴侣等活动，不但引起了孩子们的学习爱好，而且从中获得了很多关于迎春花的感性熟悉，为点画“迎春花”积累了丰富的阅历，从而更好地把它表现在画面中。

2、运用嬉戏环境，激发幼儿的绘画爱好。

小班孩子留意力简单分散和转移，宽松、富有童趣的嬉戏环境能促进幼儿的活动爱好，调动学习的主动性，熟识的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和奇怪   ，激发幼儿的奇怪   心和绘画的动机。比如、在引导幼儿画“小熊吹泡泡”之前，我先带幼儿玩了个“吹泡泡”嬉戏，幼儿在吹泡泡的过程中，一边吹一边说：吹吹吹，吹出很多大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出很多五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到天上不见了”等等。幼儿对嬉戏布满了爱好，在绘画时，幼儿很有爱好的在纸上画满了大大小小的、高凹凸低的彩色泡泡，边画边嘴里还念着嬉戏的儿歌，他们的情感得到了极大的满意。

3、适当的示范。

小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现力量，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会消失空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的爱好，不利于孩子美术表现力的进展。为了避开幼儿对范例的机械仿照，因此我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的形状轮廓。

在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌关心孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画毛毛虫时，我用变魔术嬉戏的形式绽开，调动了幼儿学习的乐观性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的留意，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，关心幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆，一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的脚，真可爱！”在其活动中，幼儿的思维活跃，乐观性高，在教孩子画“小蜗牛出来了”时，我边念儿歌，边进行示范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线团一样的贝壳，弯弯的触角……通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本形状的方法，关心孩子更好地进行表现。

4、恰当地指导。

小班幼儿的自我约束力量差，坐不住，绘画活动中总喜爱自言自语，任我多次提示、掌握，但还是闹哄哄、始终难以宁静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓舞孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我转变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小伴侣的身体时。幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既把握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，认真瞧，孩子们非常投入，一幅幅生动好玩的画完成了。

所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们围绕绘画的主题轻声地说，也可以与同伴沟通、提问。如：请小伴侣静静地告知旁边的好伴侣，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子通过说，把握了绘画的技能，在与同伴的沟通中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象制造力的进展，提高他们的绘画水平，进展幼儿的