5 草船借箭 教案-语文五年级下册

草船借箭教学要求教学教学要求教学课时2课时。.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等词语。.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。（重点）.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。（难点）.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段,并能找到课文中对应的段落。（重点）■上二课时”数学目标.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等词语。.默读课文,弄清层次,理解课文内容，了解故事的起因、经过和结果。教具准备课件。数学过程一创设情境，激情导入一/《浮件1歌曲《滚滚长.教师播放歌曲《滚滚长江东逝水》（出示课件1）,请同学们欣赏。【江东逝水》（1）问题交流:歌曲里唱“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪位英雄呢?你了解发生在他们身上的故事吗？（2）学生交流，了解三国中的重要人物及与他们相关的著名故事。（3）导入:今天，我们一起来学习《三国演义》中的一个故事一一《草船借箭》。（板书:草船借箭）学生齐读课文题目。.《三国演义》简介。（出示课件2）《三国演义》，全称《三国志通俗演义》。长篇小说。元末明初罗贯中撰。故事起于刘、关、张桃园结义，终于王溶平吴,生动描写了东汉末年和整个三国时代的社会动乱及几个统治、军事集团之间的矛盾和斗争，塑造出关羽、张飞、刘备、诸葛亮、曹操等••系列各具内涵和特点的人物形象。学生阅读，师生交流，学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。.作者简介。（出示课件3）罗贯中（约1330—约1400）,元末明初文学家。名本，号湖海散人，山西太原人。所撰长篇小说《三国志通俗演义》《隋唐两朝志传》《三遂平妖传》《残唐五代史演义》尚传于世,一说《水浒传》也经其“编次”。又撰杂剧《风云会》《连环谏》《蜚虎子》三种,后二种已佚。设计意图:先以电视剧《三国演义》的主题曲导入交流，激发学生参与课堂活动的兴趣；然后简介与《三国演义》有关的内容和《三国演义》的作者,有助于学生理解课文，激发学生阅读名著的兴趣。二初读课文，解决字词.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到喜欢的语句多读几遍。.学生自学课文生字新词，可以先在文中画出来，再用合适的方法解决生字新词。.教师检查学习效果，相机指导。（1）识记生字。①课文生字大多为形声字，可以利用形声字规律识记，比如“瑜、督”等。②对比识记：寨一赛丞一蒸③可以联系上下文或结合插图识记生字。（2）指导书写。①“忌、曹、鲁”是上下结构的字,要注意其上下两部分所占的比例。②“遮”：半包围结构，“庶”不要写得太大，四点底不要写得太宽。③“插”：右半部分的笔顺为撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横。三再读课文，整体感知.同学们再仔细读一读课文内容,找出课文的主要人物,说说故事的主要内容。.学生交流，教师小结。（出示课件4）主要人物:诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。主要内容:按照故事的发展顺序,可分为起因、经过和结果三部分。起因:周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支筋，以此陷害他。诸葛亮以大局为重,立下军令状,承诺三天内造好十万支箭。经过:诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等,并叮嘱鲁肃不要告诉周瑜。第三天凌晨，诸葛亮把鲁肃请到船上,在大雾漫天时,把二十条布满草把子的船开向曹军水寨。由于天气的原因，曹操看不清虚实,不敢轻易出兵，只叫弓弩手向江中放箭。很快二十条船的草把子上就插满了箭。结果:十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。.根据起因、经过和结果，学生试着连起来说说故事的主要内容。设计意图：帮助学生找到梳理文章结构的方法,让学生从整体上把握课文内容。四细读课文，了解起因.教师介绍《草船借箭》的时代背景。（出示课件5）东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方。当时，曹操刚刚打败刘备,乂派兵进攻孙权,于是,刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮草船借箭的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。.学生默读第1、2自然段，看看从这部分内容中你能了解到哪些信息。.小组交流自学结果,派代表汇报,全班交流,教师相机引导。（1）从这部分内容中，你了解到什么？（周瑜要陷害诸葛亮）（2）周瑜为什么要害诸葛亮？（周瑜对诸葛亮心怀妒忌）你了解到周瑜的什么特点？（嫉贤妒能）（3）当时，周瑜是吴国的大都督，他不知道水上交战用什么兵器吗？（周瑜知道，他明知故问）周瑜为什么这样问？（这是周瑜设好的圈套，明里共商军事,暗里设陷阱害人）（4）周瑜想陷害诸葛亮,诸葛亮是怎么做的？（出示课件6）诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”……诸葛亮喝了几杯酒就走了。①诸葛亮明知周瑜要害他,为什么还要立卜.军令状呢？（诸葛亮为了顾全大局，也说明诸葛亮在立军令状前已想好了应对之策）②你从中了解到诸葛亮是个怎样的人？（胸有成竹、顾全大局的人）（5）指导学生分角色朗读课文第1、2自然段，要表现出人物不同的性格特点。如周瑜表面客气,实际暗藏杀机;诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重,从容镇定，胸有成竹。.从课文第1、2自然段中，我们了解到周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮逼入了他设好的圈套,而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜以为自己的阴谋得逞了。（板书:起因一一周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万支箭的任务来为难、陷害诸葛亮）设计意图:帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节。.过渡:那么，事情又是怎么发展的呢？（诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如）下节课，我们继续学习《草船借筋》。课后反思在教学中，教师可以通过让学生思考、交流描写人物言行的关键词句来体会人物的特点,还可以让学生想象画面，推想人物想法来感知人物特点。在课堂上,教师要让学生成为课堂的主人，让学生尽可能多地发言、思考。学生自主阅读，教师相机引导，使学生通过读书与合作学习，解决所遇到的问题。教学目标.紧扣课文中的关键语句，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮号划、安排“草船借箭”部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。.能大致读懂教材第21页“阅读链接”中的原著片段,初步感受原著的语言特点。教具准备课件。教学过程一复习检查，导入新课.在上节课的学习中，我们了解到了诸葛亮草船借箭的起因、经过和结果,具体学习了起因部分。这节课，我们接着学习诸葛亮借箭成功以及周瑜自叹不如这两部分。周瑜是怎么“叹”的呢？（“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”）“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观情势，决定策略）.诸葛亮的神机妙算都表现在哪些方面?请同学们默读课文,并在旁边作批注。设计意图:与上节课做好衔接,为接下来学习借箭经过、感悟人物形象做好准备。二了解借箭准备，体会诸葛亮的神机妙算.自由朗读课文第3〜5自然段，说说这部分讲了什么内容。（借箭前的准备）.从这部分内容中,我们知道了鲁肃是周瑜的部下,为什么诸葛亮敢于向他求助,请他帮忙做借箭前的准备呢？（诸葛亮深知鲁肃为人忠厚、信守承诺、顾全大局，所以请他帮忙）.从哪里可以看出鲁肃为人忠厚、信守承诺、顾全大局？（从“果然不提借船的事”这句话中可以看出鲁肃为人忠厚、信守承诺、顾全大局，对诸葛亮赞赏并默默支持他）.诸葛亮请鲁肃帮忙。（1）诸葛亮请鲁肃帮忙做好哪些准备？（二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边）⑵诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了"？（因为诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事）（3）你从诸葛亮借箭前的准备中感受到什么？（诸葛亮知人善用，草船借箭计划周密）三精读借箭经过,领悟诸葛亮的神机妙算.指名读课文第6〜9自然段,画出能表现诸葛亮神机妙算的相关语句。.小组交流:从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算？.小组派代表汇报,教师评议,相机指导。（1）第一处体现诸葛亮神机妙算的地方。（出示课件7）这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清……诸葛亮笑着说：“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”①从“大雾漫天”中你了解到什么？（了解到当时的天气情况:到处都是大雾）②从天气的变化中你感受到什么？（诸葛亮精通天文、气象,预测准确）③从诸葛亮从容饮酒谈笑的状态中你感受到什么？（诸葛亮镇定自若、胆略过人、胸有成竹，他知道曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下，曹操不会轻易出动）④诸葛亮吩咐把船只“用绳索连接起来”“一字摆开”的目的是什么？（既便于统一行动,避免走散,又不留空当,使受箭面积增大）⑤军士为什么要“擂鼓呐喊”？（这样做既是虚张声势,制造进攻的假象,吸引普操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向）⑥从这一自然段中，你对诸葛亮有了什么新的了解？（诸葛亮洞察人心,通晓天文地理,考虑周全,安排巧妙，抓住普操谨慎多疑的性格特点,利用大雾天气,前去借箭）⑦指导朗读:读好鲁肃和诸葛亮说话时的语气。（2）第二处体现诸葛亮神机妙算的地方。（出示课件8）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。①“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？（这样安排既能使船两面受箭,乂能保持船体平衡,还便于箭满后顺风顺水地返回，省去调头的时间）②你对诸葛亮又有了什么新的了解？（“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”显示了诸葛亮过人的智慧；“逼近曹军水寨受箭”进一步说明了诸葛亮对曹操谨慎多疑的性格了如指掌）.自由读课文第6〜9自然段，总结借箭的经过。（板书:经过一一诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万支箭）说说你从哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算。（算好天气一一第三天有大雾;算好受箭方法一一把船一字摆开,两面受箭;算好鲁肃一一忠厚守信;算好周瑜一一嫉贤妒能,阴险狡许;算好西操一一谨慎多疑）设计意图：引导学生借助人物对话,感悟人物特点。四了解借箭结果，感受人物形象.齐读课文第10自然段，了解借箭结果。（板书:结果一一十万支箭如期交付周瑜,周瑜自叹不如）.结合课文谈感受:周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（出示课件9）（1）周瑜不如诸葛亮机智。周瑜想到的是造箭，而诸葛亮想到的是借箭。（2）周瑜的胸襟不如诸葛亮宽广。周瑜心胸狭窄、嫉贤妒能,而诸葛亮宽厚待人、顾全大局。（3）诸葛亮考虑问题,观察事物,掌握天文、地理知识的能力都要胜过周瑜。.指名读课文第10自然段。.结合课文内容,交流并总结人物形象。（出示课件10）周瑜:嫉贤妒能、心胸狭窄。诸葛亮:神机妙算、胆略过人、洞察人心、考虑周全、胸襟宽广、顾全大局、精通天文和地理知识。鲁肃:忠厚老实、信守承诺、顾全大局。曹操:生性多疑、小心谨慎。设计意图:帮助学生总结人物形象，加深学生对人物性格的理解。五课堂总结，拓展阅读.课文以“借”为主线,按事情的发展顺序进行叙述，结构严谨,故事情节紧凑,充满悬念,扣人心弦。.运用学会的阅读方法，阅读课后的“阅读链接”，找出课文中与之对应的段落，说说阅读后的感受。（1）学生默读''阅读链接”，通过“曹寨”“擂鼓呐喊”“放箭”“受箭”等词语理解内容。（2）说说“阅读链接”的大概意思，并找出课文中与之对应的段落。（“阅读链接”讲的是曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭成功的情节。课文中与之对应的是第8、9自然段）（3）学生比较原著与课文,交流阅读后的感受。.同学们感兴趣的话，可以课下找到《三国演义》中的其他著名片段读一读。设计意图:通过阅读原著片段，能让学生更好地理解故事内容，激发学生学习古代文学作品的兴趣。课后反思在教学中，学生在读读、说说、思思、议议中，不知不觉地理解了课文。整个教