三年级上册 6 秋天的雨 第2课时（教案）人教

6秋天的雨〔第2课时〕教学准备学情分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学工具三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。教学时，要积极创设情境，并抓住一个“读”字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美妙，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。根据教材的特点和学生的认知规律，引导学生采用读、思、品的方法进展学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，为孩子们营造一个轻松愉快的读书气氛。教学设计教学目的.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美，背诵第二自然段。.引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，会运用联络上下文和实际的方法理解“五彩缤纷”等词句，初步体会其表达效果。.培养学生在理解和感悟语言的根底上，训练学生积累好词佳句，能迁移写法，仿照课文的优美句子进展仿写，进步语言运用才能。4、引导学生用心体会秋天的美妙，激发学生对大自然的热爱。教学重难点教学重点:.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美，背诵第二自然段。2.理解内容，会运用联络实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义，体会秋天的美妙，激发学生对大自然的热爱。教学难点：品位文中语言，能迁移写法，仿照课文的优美句子进展仿写，进步语言运用才能。板书设计6秋天的雨五彩缤纷丰收钥匙藏着香味快乐吹起小喇叭教学过程一、复习导入.昨天晚上，一夜秋风，一夜秋雨。夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，同时她还为我们送来了什么呢？.复习生字（出示生词）颜料凉快香甜勾住喇叭一枚一曲一盒一首五彩缤纷你挤我碰厚厚的丰收看看吧，哦，这是我们上节课学的词语呢？你还会读吗？指生读。.出示“钥匙〃这个词语，同学们还认识吗？钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就翻开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，它为我们翻开了什么呢？这节课我们继续学习第6课。二、听课文整体感受1、我们先一起来观看课文朗读视频，认真看，仔细听，想想：课文中秋天的雨做了哪些事情呢？2、刚刚大家听得可认真了！谁来说说你刚刚在文中找到的秋雨做的事情呢？（生说，师相机板书：给颜料、藏气味、吹喇叭）3、作者把他的每一个发现都用一句话概括在了课文中的各个自然段里，你能快速找到并把它画记下来吗！〔生在课本上画记一一读）。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。4、这几句话越看越像一首美丽的小诗啊，我们一起读读吧。（配乐钢琴曲?月光曲？）5、很美的诗句，那这些语句都在课文的什么位置呢？（每个自然段的第一句话）对，每句话都在课文中对应那个段落的开头，其实啊，它们有个共同的名字叫一一中心句,也叫总起句。这样的句子可以概括段落的主要意思，也能让我们快速找到作者的发现。三、品读语言，部分探究（一）小组合作学习〔第2自然段〕。感悟“五彩缤纷〃刚刚大家学得很认真，下面我们来交流下，翻开秋之门，我们最先发现了什么呢？（颜色）L小组合作学习。下面我们就小组合作，学习第2自然段。要求：（1）美美的读读该自然段，想想秋雨分别把不同的颜色分别给了谁？（2）说说自己读懂了什么？还有哪些没读懂？尝试在小组内互相解决。（3）画一画，圈一圈自己最喜欢的句子、词语，并说说自己喜欢的理由。2.汇报学习A.推荐一个读得最好的同学读读第2自然段吧学生评价）B.通过学习，同学们都读懂了些什么？（学生汇报）（1）我读懂了：五彩缤纷的意思是五颜六色，五光十色。）他是用什么方法来理解这个词语的意思的？（找近义词）小结学法：碰到不理解的词语可以用找近义词的方法帮助理解。（2）我知道本段中有很多表示颜色的词。其他同学能找到吗？请画记出来。根据学生的答复，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。〔黄色、黄色的、红色、红红的、金黄色、金色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的〕（3）秋雨把颜色都分给了谁呢？你能根据课文填一填吗？：（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树〔）的菊花这些句子中你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。（4）展示：这些句子中你最喜欢哪一句呢？3.重点体会、默读描写银杏树和枫树的句子。[1）学生读句子。课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。12）你为什么喜欢这句啊？〔学生说理由，预设：因为这句运用了比喻，把银杏叶比作扇子，很生动。还运用了拟人，它能扇走夏天的炎热。）银杏叶飘啊飘，飘到你这来了，［递给他一片叶子）请你先观察再说：银杏叶是什么颜色？（黄色）又是什么形状呢？（扇形）作者也和你看到了相似的叶子，于是他就把他看到的这样记录下来了。（生读原句）在作者眼中银杏叶就像？〔扇子）这里作者运用了？（比喻）难怪你们这么喜欢这一句呢！原来这一句是作者经过自己的仔细观察再加上合理的想象才写出来的佳句呢！以后同学们自己写作文的时候，也可以用上恰当的比喻，让自己的作文更生动。师出示银杏树叶，问：银杏树叶自己会动吗？生：不会师：可是在作者眼里，黄黄的银杏树叶却活了，会自己扇扇，扇哪扇哪一一（师指着PPT上的句子）生：扇走了夏天的炎热师：这句话除了运用了比喻的修辞手法，还运用了什么样的修辞手法？生：一一拟人师：像人一样会扇扇的银杏树叶得意不得意？生：得意师：如今，我们把活泼、得意的感觉送到句子里来读！全体同学起立，如今你们就是得意的银杏树叶。老师点到谁，谁就和老师对读，好不好？师：（摸着一个学生的肩膀）一片银杏叶落下来了，黄黄的叶子一一像一把小扇子，学生甲：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（师说：嗯，我感觉到了一点点凉风了）师：两片银杏叶（指着两个同学）落下来了，黄黄的叶子一一像两把小扇子学生乙、丙：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（师说：两把扇子扇风，更凉快了）师：许多片银杏叶（指着全班同学）落下来了，黄黄的叶子一一像一把把小扇子全班同学：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（师说：这么多扇子扇风，真凉快呀！）师：银杏树叶们，你们真得意！谢谢你们给人们带来了秋日的凉快！师指着大屏幕上的句子）请看课文中这句原话，自由读几遍，看谁能很快把这句话背下来。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。〃指一两名同学试背，评价师小结：刚刚同学们背得很正确，咱们学语文就是要注重积累。（3）师：刚刚，我们欣赏的是“五彩缤纷〃的颜色中的一种一一黄色。本段中还有一个句子和它的句式表达很像，你能快速地把它找出来么？（生答）（PPT出示）生：我找到的是“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。〃师：老师听出来了，你把“飘哇飘哇〃读得很慢，是为什么呢？〔生答）师：难怪他读得好呐，原来是因为他一边读一边想象了画面，树叶飘下来的样子就像邮票一枚枚邮票，不就是渐渐的嘛！这里作者又运用了什么修辞手法？（比喻）这个比喻句把什么比做什么？指名答复（PPT出示飘落的枫叶）（4）美读这两句。师：还有谁愿意试试吗？评价。下面，我们把两句连起来读读吧。评价。（5）仿写训练。对这样优美生动的句子，你也想写写吗？（PPT出示棉花、鸭梨、苹果、石榴图。仿照句子写一写。）你们看，棉花、鸭梨、苹果、石榴，它们都在争着要秋雨给它们涂上美丽的色彩呢！接下来就请你们满足它们的愿望，完成老师发放的“小诗人创作卡”将五彩的颜色赠与它们吧！（师在卡片上写上固定句式），生写。生将自己的诗读给大家听。〔选几个人读再选四个好的组成小诗人组诵读自己的诗）4、师：同学们，你们都是小诗人了，秋天的景物在大家的笔下更有味道了。还想继续往后读吗？看，这句是老师最喜欢的。“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”猜猜老师为什么喜欢这一句呢？（生答：运用了比喻的修辞）师引导：秋天的田野为什么像金色的海洋呢？那夏天的田野可以说像？（绿色的海洋）你们的想象也很丰富啊!写到你们的采蜜集中去吧。读读这一句吧！5、在这段中，你们还喜欢那句呢？“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！〃师：这句中，你觉得最有意思的词语是什么？〔你挤我碰〃争着）（讲解“你挤我碰的意思让学生表演理解）从这两个词你读懂了什么？它们你争我夺的想要告诉人们什么呢？（生答）用你们的朗读代替果子们赶紧把这个丰收的好消息告诉辛勤农民伯伯们吧！6、师：秋天的雨让银杏叶变成了黄色的小扇子；让枫树变成了红色的邮票。把田野变成了金色的海洋；让果园变成了丰收的乐园。可是，他把它其他的颜色给了谁呢？（PPT出示）（生答）“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。〃师：在秋雨的帮助下，菊花的颜色还有很多，就不一一写出来了，你能从哪里看出来呢？（生答：省略号）师相机引导省略号在此处的作用：是啊，当我们不能把事物一一列举的时候就用省略号来代替。学到这里，如今你知道秋雨的“五彩缤纷”的颜料有多少种颜色了吧？开场我们用找近义词的方法理解了这个祠，如今那我们又可以联络上下文理解它的意思。一起带着动作读读这句话吧。相机评价7.孩子们，秋天的雨像画家一样把大自然装扮得五彩缤纷，美丽极了！而细心观察的作者又用优美的文字写下了这美丽的风光，这么优美的句子怎能不多读读呢，一起美美地读读吧〔播放钢琴曲?秋日私语？）配乐读第2自然段，升华情感。（二）体会“气味的香甜〃（第3自然段）.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。〔板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一自然段？告诉老师你都闻到了哪些气味？.反应积累。（香香的、甜甜的〕.引导理解：你关注到哪些有新颖感的词语？“勾住〃是什么意思？〔吸引住）孩子们，假如如今你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？〔小朋友的脚，常被那香味勾住）。这句中还有两个字用得特别巧妙，你能找到吗？（躲、藏）从这两个字，你读懂了什么？.总结：秋天的魅力真大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐，让我们把这种欢乐读出来吧！（三）表演朗读〔第4自然段）.这么美的朗读，把动物们也吸引过来了。是谁把冬天快要来的消息告诉动植物们的？从哪可以看出来，这说明秋天的雨是怎样的？他会怎样说？冬天快到了，动植物们做了哪些准备，用波浪线划出来吧。.咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？师生互动演一演。.指导朗读：这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧！放开声音读出你的快乐。三、拓展积累，升华感情1.拓展：小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？〔老师根据学生的答复，相机板书：美丽、欢乐……)2,小结：难怪课