-小学语文教学改革

第32页共32页*小学语文教学改革*小学语文教学改革。**********小学语文教学改革实施方案一．指导思想培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使学生适应实际需要的识字写字才能、阅读才能〔承受信息〕、写作才能〔书面表达〕、口语交际等才能〔出口成章〕。重视进步学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。二．改革切入点1、课前查阅搜集资料。2、阅读教学：课堂教学和课外阅读。3、开展语文综合性、研究性学习。4、考试评价。三．施行要求、方法、途径〔一〕小语教材中有许多值得探究的信息点，引导学生课前预习时要擅长发现，通过多种途径查阅搜集相关资料，进展理解、处理、整合，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的才能，养成搜集资料，练习查阅的习惯。搜集的方法可以多样，如上网、去图书室、看电视、调查访问等。〔二〕阅读教学1．课堂阅读教学突出以读为主的训练在阅读教学中，朗读是根本训练之一，是学习语文行之有效的方法。因为文章的精义妙理，作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体味得到，而非分析^p讲解所能代替。成功的朗读训练，可帮助学生深化地理解课文，激起情感共鸣，从而自然地到达“情动于中动形于外”的境地。因此，课堂上要给学生尽可能多的时间，让他们潜心读书。通过以读代讲，以读促思，让学生在读的过程中体会作者的思想感情和课文的语言特点。强化朗读感悟――以读促解，以情促悟以读为主，注重感悟，是《语文课程标准》所倡导的阅读教学新理念。〔1〕．以朗读代替听答，促进理解。传统语文教学最大的弊端是教师机械训练，学生被动学习。这种“机械”与“被动”在阅读教学中表现为教师讲学生听，教师问学生答，学生缺少阅读理论，缺少朗读感悟。我们要致力于抑制弊端，走出误区。要坚持以教师的导读代替讲与问，以学生的朗读代替听和答。通过多读来强化感悟与体验，到达以读促解的目的。〔2〕．主线推进，横向联动，加强整合。就一篇课文或一节课的阅读教学操作而言，一般都存在一个“主线推进”的问题。传统语文教学是将“理解课文内容”作为主线推进的，这是一种典型的“理解式阅读”，且是单线独进，不及其余的直线式教学，其结果只能是少慢差费。我们要根据语文课标的新要求构建一种以“朗读课文”作为主线推进的阅读教学新形式，保证学生充分的阅读理论，强化朗读感悟，也非常有利于学生的阅读积累。以朗读课文作为主线推进，但不是单线独进，不是让学生死读傻读，而是着眼于三维目的和语文教学的诸多任务，实行“横向联动”，在朗读课文的进程中左顾右盼，整体观照，将识字、词句体悟、内容理解、写作技法、认识才能、创新思维、情感态度等等都一一浸透落实。横向联动的关键是“整合”，即将一切教学目的、教学内容、教学要求、教学活动、教学手段都融于“读”中，以读促思，以读促解，以读促记，以读促说，以读促写。详细的操作方法就是让学生读中识、读中悟、读中说、读中问、读中议、读中写、读中练、读中用。【以下为赠送相关文档】精选演讲稿阅读公众演讲稿：教学改革教育部大学生英语演讲稿直属高校咨询委员会举行高校内部管理体制改革专题研讨会总结改革经历，梳理体制机制，解决难点问题，推动新一轮高教改革，带着这样的目的，教育部直属高校咨询委员会7月9日在武汉大学召开了高校内部管理体制改革专题研讨会，这是近期咨询委员会围绕同一专题连续举行的第三场研讨会。先后有40多所高校的咨询委员和部分特邀学校的书记、校长参加研讨。教育部党组副书记、副部长陈希，党组成员、部长助理林蕙青出席研讨会。当前，《国家中长期教育改革和开展规划纲要》〔以下简称《规划纲要》〕正在制定的过程中，这是规划和指导国家将来教育改革开展的重要文件，其中，“改革”得到大学生英语演讲稿特别的强调。与会的咨询委员们一致认为，正是改革扫除了束缚教育开展的体制性障碍和观念，极大地解放了教育消费力，为高等教育在世纪之交的跨越式开展提供了动力，创造了条件。据理解，1985年党中央作出《关于教育体制改革的决定》，1993年党中央、国务院颁发《中国教育改革和开展纲要》，教育改革紧紧伴随国家经济体制改革和其他方面的改革，不断深化。特别是世纪之交，高等教育体制改革获得了打破性进展。假设说，近XX年高等教育开展的显著特征是外延的扩大，那么进入新世纪新阶段，高等教育开展的战略重点是什么？咨询委员们根本形成了共识——高等教育开展的战略重点应该放在内涵建立上，更加突出质量、程度的提升，构造的优化和制度建立的保大学生英语演讲稿障。研讨会上，结合《规划纲要》的制定，咨询委员们主要围绕社会和高教界关注度较高的几个议题进展了深化交流，包括怎样进一步坚持和完善党委领导下的校长负责制；教授治学、民主管理有效的实现形式是什么；高校人事分配制度能否更加有利于高校的队伍建立；基层学术组织的设立，以及大学办学自主权问题等。一些高校正在这些方面进展有益的探究，逐步迈出改革的步伐。比方，浙江大学、北京师范大学尝试建立学部，调整学术架构，整合学术资。东北师范大学在院系一级实行在教授委员会集体决策下的院长负责制，权利下放到院系。四川大学努力建立与国际高程度大学接轨的新型人事管理体制等。陈希在听取了各位咨询委员的讨论发言后说，30年的高等教育改革，有力支撑了高等教育的开展，特别是高等教育的历史性跨越，同时，高教的进一步开展，又会产生出新的改革需求和改革契机。当前，推进新一轮高等教育改革，已经具备了良好条件。进入新世纪新阶段，国家开展的历史方位、高等教育承担的历史使命对改革提出了新要求。在新的历史时期，贯彻落实科学开展观、实现高等教育科学开展的任务对改革提出了迫切要求。制定《规划纲要》的任务，也为加快高等教育改革提供了一个难得的契机。我们要抓住这样一个机遇，推进改革，力争在解决一些深层次的重点难点问题上有所打破。陈希指出，关于改革的内容，有两个方面比较重要，首先是教育教学改革，进步高等教育质量，培养高素质人才，必须依靠教学改革的不断深化。另一个方面就是体制机制创新，要建立充满活力、富有效率、更加开放的体制机制。尤其在推进内部管理体制改革方面，应该在几个方面有所打破：进一步坚持和完善党委领导下的校长负责制；进一步探究教授治学、民主管理的实现方式，更加有效地发挥以教授为主体的教师在学校治学中的作用；进一步推进人事制度和分配制度改革，加强人员的分类管理，促进教师合理流动，建立退出机制，保障教师在教书育人方面的投入，建立鼓励与约束相结合的分配体制；进一步完善高校内部组织架构和运行机制，让院系设置调整更加有利于组织教学和科研工作，更加符合学科成长和学科建立规律，更加适宜基层学术组织建立的需要，机关部处调整主要是转变职能，提供好效劳，运行机制改革主要是合理划定校、院、系的权责，改进管理方式和资配置方式，同时完善学院一级决策机制、加强学院管理团队建立。教学改革最新演讲稿范文教育部大学生英语演讲稿直属高校咨询委员会举行高校内部管理体制改革专题研讨会总结改革经历，梳理体制机制，解决难点问题，推动新一轮高教改革，带着这样的目的，教育部直属高校咨询委员会7月9日在武汉大学召开了高校内部管理体制改革专题研讨会，这是近期咨询委员会围绕同一专题连续举行的第三场研讨会。先后有40多所高校的咨询委员和部分特邀学校的书记、校长参加研讨。教育部党组副书记、副部长陈希，党组成员、部长助理林蕙青出席研讨会。当前，《国家中长期教育改革和开展规划纲要》〔以下简称《规划纲要》〕正在制定的过程中，这是规划和指导国家将来教育改革开展的重要文件，其中，“改革”得到大学生英语演讲稿特别的强调。与会的咨询委员们一致认为，正是改革扫除了束缚教育开展的体制性障碍和观念，极大地解放了教育消费力，为高等教育在世纪之交的跨越式开展提供了动力，创造了条件。据理解，1985年党中央作出《关于教育体制改革的决定》，1993年党中央、国务院颁发《中国教育改革和开展纲要》，教育改革紧紧伴随国家经济体制改革和其他方面的改革，不断深化。特别是世纪之交，高等教育体制改革获得了打破性进展。假设说，近XX年高等教育开展的显著特征是外延的扩大，那么进入新世纪新阶段，高等教育开展的战略重点是什么？咨询委员们根本形成了共识——高等教育开展的战略重点应该放在内涵建立上，更加突出质量、程度的提升，构造的优化和制度建立的保大学生英语演讲稿障。研讨会上，结合《规划纲要》的制定，咨询委员们主要围绕社会和高教界关注度较高的几个议题进展了深化交流，包括怎样进一步坚持和完善党委领导下的校长负责制；教授治学、民主管理有效的实现形式是什么；高校人事分配制度能否更加有利于高校的队伍建立；基层学术组织的设立，以及大学办学自主权问题等。一些高校正在这些方面进展有益的探究，逐步迈出改革的步伐。比方，浙江大学、北京师范大学尝试建立学部，调整学术架构，整合学术资。东北师范大学在院系一级实行在教授委员会集体决策下的院长负责制，权利下放到院系。四川大学努力建立与国际高程度大学接轨的新型人事管理体制等。陈希在听取了各位咨询委员的讨论发言后说，30年的高等教育改革，有力支撑了高等教育的开展，特别是高等教育的历史性跨越，同时，高教的进一步开展，又会产生出新的改革需求和改革契机。当前，推进新一轮高等教育改革，已经具备了良好条件。进入新世纪新阶段，国家开展的历史方位、高等教育承担的历史使命对改革提出了新要求。在新的历史时期，贯彻落实科学开展观、实现高等教育科学开展的任务对改革提出了迫切要求。制定《规划纲要》的任务，也为加快高等教育改革提供了一个难得的契机。我们要抓住这样一个机遇，推进改革，力争在解决一些深层次的重点难点问题上有所打破。陈希指出，关于改革的内容，有两个方面比较重要，首先是教育教学改革，进步高等教育质量，培养高素质人才，必须依靠教学改革的不断深化。另一个方面就是体制机制创新，要建立充满活力、富有效率、更加开放的体制机制。尤其在推进内部管理体制改革方面，应该在几个方面有所打破：进一步坚持和完善党委领导下的校长负责制；进一步探究教授治学、民主管理的实现方式，更加有效地发挥以教授为主体的教师在学校治学中的作用；进一步推进人事制度和分配制度改革，加强人员的分类管理，促进教师合理流动，建立退出机制，保障教师在教书育人方面的投入，建立鼓励与约束相结合的分配体制；进一步完善高校内部组织架构和运行机制，让院系设置调整更加有利于组织教学和科研工作，更加符合学科成长和学科建立规律，更加适宜基层学术组织建立的需要，机关部处调整主要是转变职能，提供好效劳，运行机制改革主要是合理划定校、院、系的权责，改进管理方式和资配置方式，同时完善学院一级决策机制、加强学院管理团队建立。陈希强调，推进新一轮改革要处理好几个关系，第一是政府积极引导与学校自主创新的关系。第二是普遍性与多样性的关系，改革不搞“一刀切”。第三是内部改革与外部改革的关系，争取在宏观管理方面进展相应的改革，为校内改革创造有利的外部环境。第四是试点与全面推进的关系，要坚持在试点获得经历的根底上全面推进。第五是改革、开展、稳定的关系。教育部直属高校作为“国家队”，要在推进改革方面发挥示范带头作用，勇于探究，积极试点，形成新一轮深化改革的态势。希望各高校高举改革的旗帜，进一步解放思想，攻坚克难，努力创始高等教育新一轮改革促进新一轮开展的新场面。最新公众演讲稿：教学改革教育部大学生英语演讲稿直属高校咨询委员会举行高校内部管理体制改革专题研讨会总结改革经历，梳理体制机制，解决难点问题，推动新一轮高教改革，带着这样的目的，教育部直属高校咨询委员会7月9日在武汉大学召开了高校内部管理体制改革专题研讨会，这是近期咨询委员会围绕同一专题连续举行的第三场研讨会。先后有40多所高校的咨询委员和部分特邀学校的书记、校长参加研讨。教育部党组副书记、副部长陈希，党组成员、部长助理林蕙青出席研讨会。当前，《国家中长期教育改革和开展规划纲要》〔以下简称《规划纲要》〕正在制定的过程中，这是规划和指导国家将来教育改革开展的重要文件，其中，“改革”得到大学生英语演讲稿特别的强调。与会的咨询委员们一致认为，正是改革扫除了束缚教育开展的体制性障碍和观念，极大地解放了教育消费力，为高等教育在世纪之交的跨越式开展提供了动力，创造了条件。据理解，1985年党中央作出《关于教育体制改革的决定》，1993年党中央、国务院颁发《中国教育改革和开展纲要》，教育改革紧紧伴随国家经济体制改革和其他方面的改革，不断深化。特别是世纪之交，高等教育体制改革获得了打破性进展。假设说，近XX年高等教育开展的显著特征是外延的扩大，那么进入新世纪新阶段，高等教育开展的战略重点是什么？咨询委员们根本形成了共识——高等教育开展的战略重点应该放在内涵建立上，更加突出质量、程度的提升，构造的优化和制度建立的保大学生英语演讲稿障。研讨会上，结合《规划纲要》的制定，咨询委员们主要围绕社会和高教界关注度较高的几个议题进展了深化交流，包括怎样进一步坚持和完善党委领导下的校长负责制；教授治学、民主管理有效的实现形式是什么；高校人事分配制度能否更加有利于高校的队伍建立；基层学术组织的设立，以及大学办学自主权问题等。一些高校正在这些方面进展有益的探究，逐步迈出改革的步伐。比方，浙江大学、北京师范大学尝试建立学部，调整学术架构，整合学术资。东北师范大学在院系一级实行在教授委员会集体决策下的院长负责制，权利下放到院系。四川大学努力建立与国际高程度大学接轨的新型人事管理体制等。陈希在听取了各位咨询委员的讨论发言后说，30年的高等教育改革，有力支撑了高等教育的开展，特别是高等教育的历史性跨越，同时，高教的进一步开展，又会产生出新的改革需求和改革契机。当前，推进新一轮高等教育改革，已经具备了良好条件。进入新世纪新阶段，国家开展的历史方位、高等教育承担的历史使命对改革提出了新要求。在新的历史时期，贯彻落实科学开展观、实现高等教育科学开展的任务对改革提出了迫切要求。制定《规划纲要》的任务，也为加快高等教育改革提供了一个难得的契机。我们要抓住这样一个机遇，推进改革，力争在解决一些深层次的重点难点问题上有所打破。陈希指出，关于改革的内容，有两个方面比较重要，首先是教育教学改革，进步高等教育质量，培养高素质人才，必须依靠教学改革的不断深化。另一个方面就是体制机制创新，要建立充满活力、富有效率、更加开放的体制机制。尤其在推进内部管理体制改革方面，应该在几个方面有所打破：进一步坚持和完善党委领导下的校长负责制；进一步探究教授治学、民主管理的实现方式，更加有效地发挥以教授为主体的教师在学校治学中的作用；进一步推进人事制度和分配制度改革，加强人员的分类管理，促进教师合理流动，建立退出机制，保障教师在教书育人方面的投入，建立鼓励与约束相结合的分配体制；进一步完善高校内部组织架构和运行机制，让院系设置调整更加有利于组织教学和科研工作，更加符合学科成长和学科建立规律，更加适宜基层学术组织建立的需要，机关部处调整主要是转变职能，提供好效劳，运行机制改革主要是合理划定校、院、系的权责，改进管理方式和资配置方式，同时完善学院一级决策机制、加强学院管理团队建立。2023公众演讲稿：教学改革教育部大学生英语演讲稿直属高校咨询委员会举行高校内部管理体制改革专题研讨会总结改革经历，梳理体制机制，解决难点问题，推动新一轮高教改革，带着这样的目的，教育部直属高校咨询委员会7月9日在武汉大学召开了高校内部管理体制改革专题研讨会，这是近期咨询委员会围绕同一专题连续举行的第三场研讨会。先后有40多所高校的咨询委员和部分特邀学校的书记、校长参加研讨。教育部党组副书记、副部长陈希，党组成员、部长助理林蕙青出席研讨会。当前，《国家中长期教育改革和开展规划纲要》〔以下简称《规划纲要》〕正在制定的过程中，这是规划和指导国家将来教育改革开展的重要文件，其中，“改革”得到大学生英语演讲稿特别的强调。与会的咨询委员们一致认为，正是改革扫除了束缚教育开展的体制性障碍和观念，极大地解放了教育消费力，为高等教育在世纪之交的跨越式开展提供了动力，创造了条件。据理解，1985年党中央作出《关于教育体制改革的决定》，1993年党中央、国务院颁发《中国教育改革和开展纲要》，教育改革紧紧伴随国家经济体制改革和其他方面的改革，不断深化。特别是世纪之交，高等教育体制改革获得了打破性进展。假设说，近XX年高等教育开展的显著特征是外延的扩大，那么进入新世纪新阶段，高等教育开展的战略重点是什么？咨询委员们根本形成了共识——高等教育开展的战略重点应该放在内涵建立上，更加突出质量、程度的提升，构造的优化和制度建立的保大学生英语演讲稿障。研讨会上，结合《规划纲要》的制定，咨询委员们主要围绕社会和高教界关注度较高的几个议题进展了深化交流，包括怎样进一步坚持和完善党委领导下的校长负责制；教授治学、民主管理有效的实现形式是什么；高校人事分配制度能否更加有利于高校的队伍建立；基层学术组织的设立，以及大学办学自主权问题等。一些高校正在这些方面进展有益的探究，逐步迈出改革的步伐。比方，浙江大学、北京师范大学尝试建立学部，调整学术架构，整合学术资。东北师范大学在院系一级实行在教授委员会集体决策下的院长负责制，权利下放到院系。四川大学努力建立与国际高程度大学接轨的新型人事管理体制等。陈希在听取了各位咨询委员的讨论发言后说，30年的高等教育改革，有力支撑了高等教育的开展，特别是高等教育的历史性跨越，同时，高教的进一步开展，又会产生出新的改革需求和改革契机。当前，推进新一轮高等教育改革，已经具备了良好条件。进入新世纪新阶段，国家开展的历史方位、高等教育承担的历史使命对改革提出了新要求。在新的历史时期，贯彻落实科学开展观、实现高等教育科学开展的任务对改革提出了迫切要求。制定《规划纲要》的任务，也为加快高等教育改革提供了一个难得的契机。我们要抓住这样一个机遇，推进改革，力争在解决一些深层次的重点难点问题上有所打破。陈希指出，关于改革的内容，有两个方面比较重要，首先是教育教学改革，进步高等教育质量，培养高素质人才，必须依靠教学改革的不断深化。另一个方面就是体制机制创新，要建立充满活力、富有效率、更加开放的体制机制。尤其在推进内部管理体制改革方面，应该在几个方面有所打破：进一步坚持和完善党委领导下的校长负责制；进一步探究教授治学、民主管理的实现方式，更加有效地发挥以教授为主体的教师在学校治学中的作用；进一步推进人事制度和分配制度改革，加强人员的分类管理，促进教师合理流动，建立退出机制，保障教师在教书育人方面的投入，建立鼓励与约束相结合的分配体制；进一步完善高校内部组织架构和运行机制，让院系设置调整更加有利于组织教学和科研工作，更加符合学科成长和学科建立规律，更加适宜基层学术组织建立的需要，机关部处调整主要是转变职能，提供好效劳，运行机制改革主要是合理划定校、院、系的权责，改进管理方式和资配置方式，同时完善学院一级决策机制、加强学院管理团队建立。公众演讲稿:教学改革演讲稿教育部大学生英语演讲稿直属高校咨询委员会举行高校内部管理体制改革专题研讨会总结改革经历，梳理体制机制，解决难点问题，推动新一轮高教改革，带着这样的目的，教育部直属高校咨询委员会7月9日在武汉大学召开了高校内部管理体制改革专题研讨会，这是近期咨询委员会围绕同一专题连续举行的第三场研讨会。先后有40多所高校的咨询委员和部分特邀学校的书记、校长参加研讨。教育部党组副书记、副部长陈希，党组成员、部长助理林蕙青出席研讨会。当前，《国家中长期教育改革和开展规划纲要》〔以下简称《规划纲要》〕正在制定的过程中，这是规划和指导国家将来教育改革开展的重要文件，其中，“改革”得到大学生英语演讲稿特别的强调。与会的咨询委员们一致认为，正是改革扫除了束缚教育开展的体制性障碍和观念，极大地解放了教育消费力，为高等教育在世纪之交的跨越式开展提供了动力，创造了条件。据理解，1985年党中央作出《关于教育体制改革的决定》，1993年党中央、国务院颁发《中国教育改革和开展纲要》，教育改革紧紧伴随国家经济体制改革和其他方面的改革，不断深化。特别是世纪之交，高等教育体制改革获得了打破性进展。假设说，近XX年高等教育开展的显著特征是外延的扩大，那么进入新世纪新阶段，高等教育开展的战略重点是什么？咨询委员们根本形成了共识——高等教育开展的战略重点应该放在内涵建立上，更加突出质量、程度的提升，构造的优化和制度建立的保大学生英语演讲稿障。研讨会上，结合《规划纲要》的制定，咨询委员们主要围绕社会和高教界关注度较高的几个议题进展了深化交流，包括怎样进一步坚持和完善党委领导下的校长负责制；教授治学、民主管理有效的实现形式是什么；高校人事分配制度能否更加有利于高校的队伍建立；基层学术组织的设立，以及大学办学自主权问题等。一些高校正在这些方面进展有益的探究，逐步迈出改革的步伐。比方，浙江大学、北京师范大学尝试建立学部，调整学术架构，整合学术资。东北师范大学在院系一级实行在教授委员会集体决策下的院长负责制，权利下放到院系。四川大学努力建立与国际高程度大学接轨的新型人事管理体制等。陈希在听取了各位咨询委员的讨论发言后说，30年的高等教育改革，有力支撑了高等教育的开展，特别是高等教育的历史性跨越，同时，高教的进一步开展，又会产生出新的改革需求和改革契机。当前，推进新一轮高等教育改革，已经具备了良好条件。进入新世纪新阶段，国家开展的历史方位、高等教育承担的历史使命对改革提出了新要求。在新的历史时期，贯彻落实科学开展观、实现高等教育科学开展的任务对改革提出了迫切要求。制定《规划纲要》的任务，也为加快高等教育改革提供了一个难得的契机。我们要抓住这样一个机遇，推进改革，力争在解决一些深层次的重点难点问题上有所打破。陈希指出，关于改革的内容，有两个方面比较重要，首先是教育教学改革，进步高等教育质量，培养高素质人才，必须依靠教学改革的不断深化。另一个方面就是体制机制创新，要建立充满活力、富有效率、更加开放的体制机制。尤其在推进内部管理体制改革方面，应该在几个方面有所打破：进一步坚持和完善党委领导下的校长负责制；进一步探究教授治学、民主管理的实现方式，更加有效地发挥以教授为主体的教师在学校治学中的作用；进一步推进人事制度和分配制度改革，加强人员的分类管理，促进教师合理流动，建立退出机制，保障教师在教书育人方面的投入，建立鼓励与约束相结合的分配体制；进一步完善高校内部组织架构和运行机制，让院系设置调整更加有利于组织教学和科研工作，更加符合学科成长和学科建立规律，更加适宜基层学术组织建立的需要，机关部处调整主要是转变职能，提供好效劳，运行机制改革主要是合理划定校、院、系的权责，改进管理方式和资配置方式，同时完善学院一级决策机制、加强学院管理团队建立。课堂教学改革现场会发言稿尊敬的教育局领导，尊敬的各位校长、各位同仁：上午好，颍泉区课堂教学改革现场会今天能在我校召开，我们感到万分荣幸，对各级领导在百忙之中莅临我校指导工作，我代表全体师生表示衷心的感谢和崇高的敬意。三义九年一贯制学校处于我们区的最北端，偏居一隅，缺乏百米隔沙xx与xx县相邻，是由原xx中学和xx小学于今年暑期整合而成的。虽然才三个月，但是各方面开展态势良好，形成了一个较为和谐的教育场面。时至今日，我也和三义学校共同走过了十年零十天。本月四号，xxx中心学校校本教研现场会的那一天，就是我当校长十周年纪念日，回首十年，坎坷连连；讨债者接二连三，吃了四年的官司，进过看守所，受过白刀子进去红刀子出来的威胁，夜间接听过匿名的恫吓……面对这些而我没有退却，因为在我心中，有成就一所学校的理想和实现自身价值的信念鞭策着我。刚到xx中学，我就和全体领导班子根据学校实情制订了第一个五年规划：“一年求稳定，二年求开展，三年赶腰中，五年齐行中”。我们实现了，得到了学生家长的认可。于是我们又制定了第二个五年规划：“争创区级农村薄弱学校示范校”。在全体师生的拼搏下，我校连续____六年被区委区政府授予“教育工作先进单位”，而今我们仍在努力着，因为我们秉承着一个共同的做事理念：抓住机遇，适度超前，求真务实；不断确立新目的，自我加压；不断充电，进步自己；不断创造好条件，充分发挥自己的优势，实现自身价值。正如唐代大书论家孙x____先生所说的：“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。”故此，目的要高一点，理想应远一点。我工作二十余年，和课改携手二十年，从黎世法六因素单元教学法到上海特级教师于漪时代；从学洋思的一讲二练学杜郎口的“三三六”形式到学xx的讲学稿，无不浸透着一个原那么：以学生为主体，让每个学生都动起来，张扬学生个性，全面进步学生素质，大面积极进步教学质量，培养创新型人才。对于管理者来说：领导要的是结果，我们重的是过程；对于学校开展来说：老百姓要的是升学数字，我们重的是教育方式。因此，我们根据学校实际，觉得和山东杜郎口非常相似。大家又形成了一个共识，学校要开展，就必须创新，要创新，就必须改革，不改革，就没有出路。于是学校安排教师到四中学习，查阅资料，研究杜郎口的“三三六形式”。XX年，我校有幸被定为“农村薄弱学校”课改试点单位之后，全体教职工没敢懈怠，而是积极投入其中，探究尝试，尤其去年秋季，在王xx局长的亲切关心下，在王xx书记、于xx科学、王xx主任屡次到校指导下，我校教职工更是热情高涨，并制定成了很明确的奋斗力争成为xx市农村薄弱学校课改示范校。在负债近二十万元的压力下，我们不等不靠，鼓足勇气，大胆创新。首先改善了教改所不具备的部分条件：每个校室内增添了两组大黑板，两个宣传园地，外墙也镶了两块磁性黑板，给学生课内外展示自己拓宽了空间，学校评出了十佳青少年，把他们的座右铭和照片放大张贴在教室门前，鼓励了其他学生，奋力拼搏，进位争先；购置了一体印刷机，完毕了我校人工刻印两手油的历史，为教师投身教学坚决了信念。条件改善了，杜郎口教室形式也有了，要让教师改变传统习惯和教学理念，可就不那么容易了。对此，我主要做了以下四点：一是校长引领。只要领导身先士卒，敢想敢为，教师就不为也为了。比方：我们为进步教师的业务素质和理论程度，出期刊《课改周周看》和《xx区三义初级中学简报》，领导班子总是提早把手稿摆放在会议桌前，其他教师就不敢怠慢了。我们学校近五年来有每位教师都征订一份业务报刊的习惯。我第一个填写订单，大多数教师就自然而然地订了。有一年，一位教师填订的是幼儿报刊，我就半开玩笑地对他说：“那是家庭业务，教学方面才是征订重点。”那位教师听了，就很不好意思地又选订了一份业务报刊。二是全面发动。教学改革不是校长说说算了，领导班子干干过了，其他教师看看完了，而是让每位同志都动起来。我校采取了“一人引领，五人上路，全员骑马”的方式进展改革。所谓“一人引领”，那就是校长带头，畅谈自己的想法，上示范课，听观摩课；“五人上路”，即两位副校长，一位教导主任，两位文理科教研组长紧紧跟上，上公开课、展示课，听观摩课，带着教师交流；“全员骑马”就是让全体教师迅速跟上，都得尝试新教学形式，上观摩课、创新课堂教学，不得落后。这样就形成了全校教师齐参战的教改格局，创设了轰轰烈烈的教学改革气氛。三是真情诱导。教师真情诱导是学生好好学习的主要条件，学生的积极性关键在于教师调动。对此，我校教导处每周确定一个主题，给学生提出的口号是“一天一点小变化，一周一个大变化，允许反复，不允许下滑”。即让学生在学校里每天都有所收获，根据青少年的特点，可能有习惯反复，这属于正常现象，但不允许沾染不良习惯。这些都得靠教师从平时、从细处着手培养。说着容易，做着难，这就需要长效机制，教师首先要养成始终如一，表里如一的表率习惯。四是循序渐进。无论做什么事情，都不是一蹴而就，教学是个持久而又规律性很强的细活，我们根据学校实情，探究教改之路，分四步走练胆、增信、导思、助学。练胆锻炼教师和学生敢于在公开始所大胆发言的胆量。说实话，偏远农村学校教师几乎没有几人直面过领导，偶尔遇见，词不达意，无所适从；学生面对众人更是脸发红，不敢说话。故而，开会时，力争每位同志都讲话；课堂上，争取每位同学都表现。增信增强教师、学生的自信和必胜信念。不少教师总是有身在农村低人一等，做什么事总觉得不如别人的感受；学生也有“我学不好了，我不能跟别人比”的自卑心理，这也许是农村学校存在的普遍现象。对此，要树立教师和学生“我能行，我一定行‘的思想观念。导思引导学生考虑，点拨学生质疑。在以往的教学中，我们往往把问题交给学生，让其解答，然后给一个“标准”答案，学生被动地承受。如今要引导学生自行阅读文本，从讨论中产生问题，合作探究，自己解决问题，从其过程中获取知识。助学帮助学生学习，教师只是主导者、参与者。古语云：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，那么终生受用无穷。”所以，教师只告诉学生怎样学就可以了，不要什么问题都包办代替，不要总感觉得学生“这也不行，那也不行”。不要给性格不一的学生定框框，致使大多数学生丧失了学习的兴趣，不可以自主地、愉快地学习。教给学生方法，让学生自主学习、愉快地学习，学生就会愿意学、喜欢学，养成自觉学习的好习惯，为他们可以“活到老、学到老”打下良好的根底。通过一年来的探究，我们并没有照搬杜郎口形式，而是根据学生在校时间短，没有晚自习的实际，形成了课前下发学案，课堂展示综合反响的“11”形式，对于文科、理科都很适宜。这一年来的课改实验显示，我们所走的路子是对的。课堂上，学生都动了起来，敢于发言的人多了，积极动手、动脑的多了；不愿意参与活动的人少了，无所事事的人少了，逃学、旷课的人没有了。通过课改实验，锻炼了整支队伍，成就了一批人才，向李xx、李xx、王xx、张xx、赵xx、朱xx、周xx、时xx等同志；有的成为市级教坛新星，有的成为课改的骨干教师。上期，区教育局和中心学校的检测评比，我校七、八年级同学科积极课改班平均分能高出非积极课改班6分之多，也能说明教学改革的效果。为此，区教育局、镇中心学校屡次肯定了我校的课改工作，不少兄弟学校先后前来我校交流课改工作，对我校的课改做法都给予了认可。教学改革又给了我们新的希望，本学期之初，我们学校整合后，新一届领导班子又拟定了新的五年规划：力争把我校创办成为“xx区三义九年一贯制寄宿式示范学校”、“xx市农村薄弱学校课改示范校”。当然，我们也深深懂得，新时代、新课程、新教材、新课堂，挑战无处不在，困惑无处不在，问题无处不在。比方：学生学习根底差异较大，使小组合作学习举步维艰，小学部教师老龄化，年龄较长者65岁，平均年龄52.6岁。无专业教师引领，教学方式、学习方式的转变仍有很大的努力空间等等，都是我校在今后的课改工作中亟待解决的问题。但是，挑战与机遇并存，抓机遇，促开展是我们永久的追求。各位同仁，教育作为我们终生从事的事业，我们就应该群策群力，携手共进，创新工作，使教学改革向纵深开展，创设出更加美妙的教学改革的春天。谢谢大家！课堂教学改革工作研讨会发言稿工作即将完毕，我校在一年的工作中，深化贯彻农三师“教好一名学生，幸福一家人;办好一所学校，造福一方社会”的办学理念。在教学理论中，教师以师教育、教研室“创设开放式教学情境，构建体验性教学形式”为指导，以校提出的“两学两思，精讲精练”课堂形式为抓手，同时以专业化教室建立的“四化”功能为平台，积极探究课堂教学形式的改革，并在理论中不断改进，我个人认为，获得了一定效果。下面从以下三个方面谈谈我的认识：一．思想认识方面：本学期，我利用赛课的时机，认真听取了中学部20位教师的公开课，根本涉及了中学所有科目。在听课过程中，我发现所有教师都能按照出示目的、自学指导、学生自学、分组讨论、教师讲评、当堂练习这几个环节进展授课，只是在时间上有一些差异性，各学科也根据学科特点设置了相应问题，供学生讨论，最终通过自学、合作学、和教师学到达解决问题的目的。在这个根底上，进一步推行“两学两思，精讲精练”形式，应该是比较好的一种创新，也使教师比较容易理解其内涵和本质。从教师授课情况看，我认为教师对“两学两思，精讲精练”形式还是有一定认识的。二．学习、理解施行程度：从第一轮赛课到第三轮赛课，教师们经历了最初以“洋思形式”到如今以“两学两思，精讲精练”形式授课的转变。各教研组都按照校发文件组织教师进展了认真的学习，深化理解了不同形式的施行流程，同时在教学理论中，教师不断学习，不断改进，辅以相应的措施和评价，我认为，教学效果也在逐渐的表达出来，教师在施行过程中也逐步由无头绪到思路明晰，学生也不断适应了新形式的教学。个人工作总结范文三．经历及进一步改进方面：应该说，随着一年的探究和理论，“两学两思，精讲精练”形式还是积累了一些非常好的经历的。例如：有效培养了学生自学和考虑的才能;培养了学生独立解决问题的才能；培养了学生通过合作解决问题的才能。教师在授课过程中，也下了很大的功夫，少了很多空话，把时间更多的还给了学生。在对练习题的设计上，有了更强的针对性。在“日日清”工作中，对于学习有差异性的学生下了很大的功夫，从差异最大的学生抓起，使每一个学生都有进步。我个人认为需进一步改进的方面：1.加强对学生学习习惯的培养。“两学两思，精讲精练”形式下学生必须具有较强的自学才能和考虑才能，这一方面需要所有教师共同努力。2.结合专业化教室建立，实在让专业化教室发挥其学习和育人功能。我们需要解决的不仅仅是学生走班的问题，而是怎样有效利用专业化教室的问题，建立好，利用好，让专业化教室发挥其作用，这个问题值得所有教师考虑。3.把“日日清”工作做扎实，绝不能只注重于形式，哪怕每天只清了一名学生，对于教师来说都是值得的，都值得长期坚持下去。4.建立教师鼓励机制，对于可以致力于教学改革与创新的教师应给予充分肯定，把一批认真抓教学，抓学生管理的教师用好。是他们能发挥其优势，不断进步教育教学质量。以上是我个人的一些观点，不当之处，敬请各位批评指正。课堂教学改革研讨交流会发言稿：改革中的困惑尊敬的各位领导、尊敬的各位同仁：上午好！当教师最大的成功就是成功每一位学生，当校长最大的成功就是成就一所学校。xx区教育局新一届领导