班主任工作案例：管理学生手机

Word-9-班主任工作案例：管理学生手机班主任工作案例：管理同学手机

同学带手机进入小学，这是个新的老问题。说它新，由于手机刚刚普及也没有多少年；说它老，是由于自从有了手机之后，关于同学带手机上学的研究就向来没有消停过，但至今仍无一个普遍适用的、能为三方接受的管理计划。最近几年，随着手机功能的日益强大，同学带手机到小学的问题再次引起公众的关注，从目前的研究状况来看，反驳声占了上风，但实际效果却几乎为零谁能拿出个好方法解决这个问题？唯恐很难。

在此，我不发表具有倾向性的言论，只就事论事地从纯技术角度探讨一下同学手机的管理问题，我的案例，就来自于我现在带的这个班

写到这里，我的思路忽然岔开了我发觉现在无数规章的制定彻低是荒唐可笑的，荒唐之处不在于规定本身，比如，禁止同学携带手机进入校内，这个规定原来不行笑，但是，和实际状况相比，肯定是一件滑稽的事。我想制定规章的人一定是不负责任的，他只知道把法规定下来，就算完成了目标，至于有没有可操作性、谁来监督，根本不是他所关怀的。事实是，谁也不会把规定放在心上，手机照带不误，由于从没有人来管规定落实的状况怎样。小学常常有这种滑稽的事，规定都有，但都是一纸空文，造成了同学养成了根本不会遵守规章的习惯，向来影响到他们走出校门，进入社会。对规章视而不见，是一个普遍的社会问题，根子还是在教导（我这里所说的教导不单是指小学的教导）。

我们造成或助长了同学的狡黠，让同学学会了观看和分析碰到厉害一点的老师就狡猾一点，碰到不怎么负责或宽容一点的老师就钻空子，他们知道，规章的落实力度在于落实人的威力而不是规章本身的威力养成这些坏习惯很不好，长大以后，他们在处理问题时也会带着这种习惯，要么造成自己的损失，要么让规章的可信度下降。

关于同学手机的管理，最不动脑筋的做法就是容易操作：在班上宣布一下，全部人一律不准带手机，假如发觉了，就没收。其实，谁都知道不行能做到，这样的说法只能是自欺欺人而已。宣布完了就没事了，同学仍然在用，发觉了，第一次警告，其次次没收。老师没有权力没收，所谓"没收'，也只是暂扣一段时光，最后还要还给本人或家长的。问题是被发觉而受处处罚的同学只是认为自己的运气不好，从没有想过是自己违背规章，下次要做得更隐蔽一点，而不是从根本上熟悉到不应当这样做。上有政策，下就有对策，我们把同学都训练成了反侦破的高手。

我的这个班，同样面向着这样的问题。不是我高超在何处，我只是不肯意做一些容易而没有技术含量的事，我在年级里推行什么政策，第一原则就是要以理服人，让大家口服心服。理不讲透，不强行推动；理讲透了再落实，一旦落实起来就没有模糊的余地。我做一件事，一定是有方案有步骤的，发展到哪一步就做哪一步的事，一切根据事物进展的逻辑来办。

能彻低禁止手机进入校内吗？我看不能，特殊是到了高中。有人说现在同学使用手机绝大部分不是用来和家长联系的，而是和学生伴侣联系，所以不能让同学带手机。同学大了，莫非不应当有自己的世界吗？莫非一使用手机同学就会变坏？道理也不用分析了，我们不能掩耳盗铃，对这个现实视而不见。既然禁止不了，那就是要管理好，手机本没有错，需要制止的是不正确的使用手机。

和普通的处理方式不同的是，我在自己班里并没有一开头就制定严酷的政策，把自己逼上绝路，而是先让问题裸露出来，再和大家研究怎么解决。

第一步，宣扬造势，观看预备。

最好不带手机到小学，避开棘手。凡事都有两面性，手机能带来方便，也会带来苦恼。没有手机，一样能够和外界联系，关键是自己怎么看待这个问题。手机，已经成为一种大众通讯工具，不存在炫耀的问题，固然，没有手机也不是什么丢脸的事。假如你觉得弊大于利，就不要带到小学，过一种容易的生活也挺好。没有手机的，也不必缠着家长买，以后的确需要了再买，这不是什么大不了的问题。

我的确认为这没有什么大不了的，有或没有，都不是最重要的。我不会看到同学使用手机就如临大敌，或形成职业习惯，看到了就收走。这种淡化、宽容的态度本身就是一种姿势，有时候我们越重视越反驳，反而会加强同学的抵抗意识。

讲清道理，能够让一部分同学自觉遵守。一个年级是有自己的气场的，假如玩手机成风，自然会有一种示意，更多的人会加入进来，假如有一部分人认为玩手机不好，也会影响其他一些人。

对于带手机到小学的学生，我们首先强调小学的要求，告知他这是违规的行为，让在小学使用手机成为一种偷偷摸摸的行为，首先创造这种氛围，让他感到难受。然后，临时不实行其他行动，观看一下会有什么问题浮现。

我知道，光讲道理对一部分人是没实用的，他们不以为然，以为只要不被发觉就没事了，所以开学后不久就有人开头在上课时使用手机了，玩嬉戏、看视频、发信息，我这个所谓的试验班也不行能免俗。

要让他们上课不玩手机，首先必需让他们自己熟悉到这件事不好，建立是非观念。我在班上继续扩大宣扬力度，告知各位学生，上课时使用手机是规章不允许的，被发觉了将会受处处罚。我的宣扬力度是逐渐加大的，一开头是很温柔地讲道理，然后强调规章，然后是在全班的警告。但仅限于此，仍然没有进一步的行动，由于把这件事彻底管好得有个契机，没有身边切实的案例，教导的力度还不够。

我信任还是会有人抱着侥幸心理在铤而走险。无数人其实都是这样，明知道规章不允许，还是会由于挡不住诱惑而违背，事情不发生到自己头上是不会有切身的感触的。但常在河边走哪有不湿鞋的，假如总是违规，终有被发觉的那一天。

年级同学分化成了玩手机的和不玩手机的两派而不是一边倒，其中前者占了大多数，后者人数较少但很顽固。这种分化减轻了工作量，由于大部分学生明确了规章之后已经自觉地遵守了，他们不仅不会让我操劳，还成为教导其他学生的榜样，不玩手机的学生对少数违规学生有一种无形的震慑和影响。（班主任工作.）在没有实施任何惩处的前提下，大势已经形成，大多数学生的态度对少数学生已经形成了包围圈，那些玩手机的少数人要顶着很大的心理压力。能分化瓦解的尽量不要诉诸武力，孙子兵法云：不战而屈人之兵，善之善者也。

其次步，敬重民意，制定规章。

两个星期后，问题充分裸露，哪些学生上课特殊喜爱 用手机学生们已经心知肚明。大家都很清晰这是违规的，是非明确之后就好做下一步工作了。不久，我处理了开学以来第一件也是唯一的一件玩手机大事。班上一个学生在晚自习时玩手机被值班教师发觉并扣下，他很不服气，认为教师应当首先提示，不应当一发觉就收。下了课就去找教师索回，教师固然没有同意。其次天我来处理此事，过程细节就不详细描述了，用旁边教师的话说，那叫一个"春风化雨'，不厌其烦地讲道理，分析利害关系。我自己都没故意识到，由于我只想着要让他口服心服，第一次处理，务须要慎重。谈归谈，须要的处理还是需要的，写出熟悉，临时扣留手机一个星期，不通知家长。

处理完之后，我没有在班上宣讲此事，由于我信任好事不出门坏事传千里，不用我多说，班里学生一定都知道了。不声张给了他面子，但也同样达到了传扬的效果。

周五布置了周记，要求每位学生对年级的状况作分析、提建议。星期一周记收上来之后，果真有不少学生提到了上课玩手机的事。那好，把这件事拿到桌面上研究。

班会课，召开主题班会。主题班会的问题我以后再做具体介绍。本次大会研究的主要议题就是手机，大家对此发表看法。得出了个性的东西：

1、上课使用手机违规；

2、的确有人不顾禁令继续在课堂上使用手机；

3、这件事必需要管起来，不然不良风气会扩散；

4、目前要想彻低禁止带手机到小学并不现实，所以，关键在于管理。

大家看法基本全都后就开头研究处理方法。又是一番研究，再次得出个性的东西：

1、第一次发觉，暂扣一个星期，不必事先警告，由于规定已经强调过多次了；

2、其次次发觉暂扣手机一个月，其次次的意思不是在同一个学生身上发觉两次，而是只要有一个人被处理了就算第一次，下一次另一位学生违规就算其次次；

3、第三次发觉则永远性禁止手机带入小学；

4、每次违规都要告诉家长。

好了，研究结果班长记录下来，作为政策落实。这里还有一些细节和技巧，不细说了，总体原则是大家要充分研究，每个人都有发表看法的权利和机会，所以，规章是大家提出的，不是我个人意志。这样落实起来的阻力会小无数，特殊是涉及到真正处理时，被处理人无话可说。

完了以后把这些内容打印好，每个人自愿签字，作为共同遵守的嬉戏规章。

第三步，强化监管，一步到位。

前期工作要慢、细致，预备要充分，适应期要足够长，让同学能有充分的时光系统脱敏。一旦付诸行动，要坚定果断，绝不拖泥带水。

既然大家研究好了，下面就是落实的问题。

首先，每位学生记下手机号码，没有些填"无'，把号码所有收拾好，和家长逐一核实，全班四十四人，有十八人没有手机或者手机从不带入小学，工作量削减了三分之一强，另有二十六人天天带手机到小学。确认无误后进入监管、检查程序上课期间随机拨打记下的号码，假如出于开机状态则视同于使用手机。

这一招大家事先并没有想到，底牌总是最后再亮出。虽然有的意外，但是细想一下没有反驳的理由，由于教师不能时时刻刻巡察检查，而且即使巡察，也有检查不出来的可能。假如所有依赖教师的检查，则落实力度是绝对不够的，必需大家自觉遵守，而不是被动地逃避或存有侥幸心理。事前我们讲明了道理，让大家都能理解，上课时彻低没有须要开机，反之，开机就有使用的嫌疑。

从规定出台之后到目前为止，随机抽查若干次，无一人次被发觉上课时手机开机。管理基本胜利。

是不是没有问题？是不是一劳永逸？

这两个答案都是否定的。

第一，即使如此规定并且经过检查没有发觉问题，但不一定表明没有问题。比如，应付开机的抽查还是有方法的，虽然比较棘手，但并非应付不了。关于这个问题，我的理解是，任何规章都不行能滴水不漏，讲白了就是"防君子不防小人'，假如有谁挖空心思非要想出聪慧的方法来对抗规章，那也显得太无聊了，为了这几非常钟的关机，值得付出如此大的代价吗？人假如到了这一步也就没有多大意思了。而且群众的眼睛是雪亮的，冒着违规被处罚的风险在学生们的视线之下玩手机，心理压力会很大，当做一件事担当的风险和背负的良心的责备超出了做这件事带来的愉悦时，每个人都会掂量一下，权衡利弊，做出趋利避害的挑选，这正是我们需要的姿势。明了了这个道理，我想，绝大多数人会认可。这就叫以理服人、环境育人。

其次，以后会不会出问题？很有可能。怎么办？不怎么办，现在就为此苦恼属于杞人忧天，我的原则是到时候再想方法，现有些方法既然好用，就用下去。固然，不能忘了表扬和鼓舞，让孩子们以遵守规章为荣，破坏规