《幼儿园游戏化教学研究4300字（论文）》

幼儿园课程游戏化的教学研究摘要：幼儿园的课程教育工作是人一生中最早接受知识启蒙的时期。随着时代进步，社会群体愈发关注幼儿园课程教育水平。课程学前教育不再局限于照顾幼儿，还需要培养幼儿的各方面能力。幼儿可以从中获得思想以及知识的启蒙，进而身心得到良好的塑造，朝着多元化的方向各自健康的成长。那么如何高效开展课程学前教育工作，全方面培养幼儿素质是社会群体重点关心的问题。为此，通过相关文献考察，发现结合幼儿园课程改革，在教学活动中融入游戏化元素，能加强幼儿自主性学习能力，在此本文将阐述游戏化教学的重要性以及对如何在幼儿园有效开展游戏教学活动提出自己的建议，希望在开展幼儿教育上贡献出自己的一份力量。关键词：课程教育；游戏化；幼儿园一、引言开展课程学前教育的意义在于启蒙幼儿学习，对其未来成长和发展起着关键性的决定作用。怎么进行课程学前教育的开展，以及如何进行幼儿时期的学习启蒙教育现如今已经成为幼儿教育领域中各学者重点关注问题。开展课程学前教育的主要任务在于为幼儿上小学做好具备相关的基础知识、人际沟通能力等准备。例如：提供良好的氛围环境跟平台促使孩子与同龄人之间多沟通多交流，帮助孩子提前适应学校的集体化生活。由此可见，课程学前教育在促进幼儿健康成长起着关键性的作用。孩子的天性就是喜欢娱乐爱玩。每个小孩子都喜欢玩游戏，并且能从游戏中解放自己的天性，获得心理满足得到愉悦感。在玩游戏的时间段里，他持续保持着活力状态不会感到疲惫，并且辗转于各种游戏中乐此不疲。我们可以针对孩子这种爱好娱乐游戏的天性，在课程学前教育教学活动中融入趣味性游戏元素，帮助幼儿老师更好的开展教学活动。游戏化教学模式，不光提高了小孩子参与其中的积极性也激发幼儿的学习兴趣，在进行娱乐的同时也学习到了知识和提高了个人能力。它有效保证了孩子健康成长和自发性学习。很多小朋友刚被家长送进幼儿园的时候，会产生哭闹、情绪低落等较为严重的抵触行为。如果幼儿园课程学前教育中加入游戏性元素，可以减少幼儿抵触行为的产生，帮助孩子加快融入幼儿园的集体学习生活中。在以前的社会背景下，人们忽视幼儿教育的重要性，导致幼师行业职员学历和个人素质上良莠不齐。但是随着社会在进步，国内外教育水平的交流，各种先进教育理念广受关注，幼儿教育的重要性也被社会群体认同。同时既符合满足幼儿身心发展需求又能良好促其发展的游戏化教学手段成为了课程学前教育的热门研究对象。藉此，本文通过阐述影响课程学前教育教学成效的因素，强调游戏化教学的意义及重要性并对如何进行有效的开展做出论述。二、影响幼儿教学成效的相关因素（一）幼儿心理教学活动开展的是否成功不光取决于教师能力水平的高低，也被学习者的学习态度所影响。如果幼儿在课堂学习中，没有学习的欲望和兴趣，就算老师讲的津津有味，也会给教学成效打个折扣。在幼儿园的教室里面，我们可以经常看到这样的一幕：老师讲的十分认真十分带劲，我们的小朋友呢就在讲台下面跟同桌说悄悄话、做些小动作甚至是产生了疲惫在睡觉。就算老师教学态度认真，由于幼儿自主学习性不强，一样会导致教学开展得不到预期的效果。优秀的教学活动会本着幼儿现有的知识能力水平和对自主性学习认知状态，根据幼儿不同年龄阶段，制定合适的教学方针。优秀的教学得顺应幼儿学习状态，激发幼儿的学习的兴趣。所以怎么去提高幼儿的学习积极性是我们需要研究的问题。（二）要具备自我学习能力教学是基于幼师跟幼儿两方面进行沟通的活动。真正意义上的教学活动是需要教师通过某种方式启发幼儿在现有知识水平的基础上向四周发散性地发展跟进步。知识的提升需要幼儿自发性的去学习去实现，老师只是起着引领作用。怎么去提高他们的自主学习能力需要我们进行相关探讨。（三）引导式教学虽然教学与告知都是一种他方传递信息的作为，但是教学与告知不同。教学是具有导向性有目标性的行为，目的在于教会他人知识。告知虽然也有目标性，但是不一定具有知识传授能力。打个比方说：提醒小孩子动作麻利点（告知再不快点就要迟到了），这只是提醒小孩子要加快速度以免迟到。在学前教学中，我们要采取暗示、发问、示范等方式进行引导式教学，帮助幼儿更好的进行知识能力学习。怎么去实现引导化教学，需要得到相关研究人员注意。（四）培养幼儿学习兴趣知识获取渠道多样化，新新社会下知识传授不仅在于幼师口头教授，还体现在多媒体、书籍、网络中。教师的职责不局限于讲授给学生自己储备的全部知识，而是要培养幼儿学习兴趣让幼儿自发的想获取知识，从而无论在何地都可从多个渠道获得知识。三、游戏化教学在课程学前教育中的重要性在课程学前教育的教学活动中游戏化教学的灵活运用，有助于激发幼儿的学习兴趣、提高自主学习能力、提升学习积极性以及实现教学目标引导式的开展。幼儿在上幼儿园之前了解外部环境基本是靠发生在周围事情和自身所接触到的事物。好奇心的激起和思考问题具有主动性主要是凭借幼儿接触外界新鲜有趣的事物进行学习而得到实现。运用游戏教学方式开展幼儿启蒙教学，是有必要的。它的重要性集中体现在以下几个方面。（一）培养学习兴趣和提高学习动力幼师要对游戏化教学有个基本的认知概念，并提前做好相应的准备工作，例如：掌握相关幼儿心理学知识；观察幼儿的日常生活知晓幼儿爱好事物并融进教学计划中。幼师通过融入学前幼儿感兴趣的事物及游戏，可以提高幼儿对教学内容的兴趣以及提高孩子学习动力。与此同时，还能帮助幼师审视自己的教学水平以及教育理念，积累更多的教学经验创新自己的教学方式，从而实现游戏教学方式的价值提升。（二）加强教学的趣味性、提高幼儿的合作精神在课堂教育中，可以通过开展游戏的方式，在幼儿游戏娱乐的同时得到自身综合能力的提升。例如：教学活动开展前，幼师跟小朋友玩个游戏，事先在教室里面放置好多个小玩具并准备好写有相关线索的小纸条一一派发给小朋友。小朋友在拿到纸条后，可以跟其他同学进行互相合作，理解文字的意义并自发性思考解决疑问找到小玩具。在合作的过程中，学会互帮互助和分享意识，促进幼儿对合作精神的认知及加强。在整体的游戏过程中，可以培养小朋友的文字理解能力和自己思考问题解决问题的能力同时也加强了团队合作意识和加强了教学趣味性。四、如何有效开展游戏化教学活动（一）针对性的选择游戏方式1.幼儿合作活动教学这种合作教学意味着不同年龄的孩子一起玩同样的游戏。在游戏过程中，年龄较大的孩子可以带领年龄较小的孩子一起玩，学会互相帮助学习，如孩子可以玩捉迷藏游戏，年龄较大的孩子可以带年龄较小的孩子躲藏，可以帮助学龄前幼儿早日融入社区生活。例如，教师可以组织学龄前幼儿在课堂上玩合作积木，在游戏过程中可以培养孩子之间的合作精神，可以使学龄前幼儿在愉快的游戏中智力的发展。五颜六色的积木可以吸引刚进入学校的孩子的眼睛，在明亮的感官刺激下，帮助孩子感受学习的乐趣。同时，游戏的方式应该有趣，从而激发孩子们对游戏的兴趣，使孩子们的身心全部投入到游戏中，以达到游戏教学的教育目的。2.幼儿自主设计游戏环节在游戏教学过程中，幼儿教师可以引导幼儿自主设计和创新游戏规则。通过这种游戏教学方式，学前幼儿可以对游戏更感兴趣，他们自己设计的游戏也会更符合学前幼儿的喜好，从而提高他们对课堂游戏教学的兴趣，也有助于学前幼儿拓展他们的思维能力。3.主体活动教学这种游戏教学方法是由教师设计来指定主题，不同年龄组的幼儿在教师的指导下理解主题的含义，并进行相关主题的游戏，在游戏过程中激发幼儿的好奇心和学习能力，有利于教师游戏教学活动的开展。（二）游戏内容创新1.针对个体差异性进行优化每个孩子之间都有一些差异。不同的个体之间有一些差异，当他们玩不同的游戏时也表现不同，就像那些性格内向的人在认知游戏中表现得很好，但在游戏的活动中会非常胆小;那些性格活跃的人在类似的游戏活动中表现不差，但是，他们在玩认知游戏时表现出不耐烦，整体的学习效率和质量都不高。因此，在游戏设计过程中必须科学地考虑到不同孩子之间的个体差异以及他们的接受能力，以确保每个孩子都有所收获。游戏设计的出发点可以根据孩子的视角，确保游戏整体的趣味性和个性化。这样每个孩子都能找到他们最喜欢的游戏玩。2.强化幼儿的游戏感知课程游戏化是课程与游戏的结合，既不是仅仅是游戏，也不能没有游戏，因此，对于游戏课程的设计直接关系到教学的质量。幼儿园教师在设计课程游戏化活动时，首先一定要有明确的教学目标，然后将这些教学目标融入到游戏之中，让学生在游戏之中感受到教育。比如，教师要教学10以内的加减，可以让幼儿玩橡皮泥，让学生自己将橡皮泥捏成相应的数目，然后在进行加减，提高他们对于数的理解与认知。此外，在游戏过程中，教师也要善于发现一些并未意料到的情况，抓住机会对幼儿进行教学。幼儿园的游戏需要适当地刺激学生的大脑想象力，提高他们的记忆能力，使他们能够利用游戏来对外部世界有一个正确的感知。幼儿园的游戏设计也应该与现实生活紧密联系，使孩子们在玩游戏的过程中也能获得更加丰富的生活体验。此外，在幼儿进行实际游戏时，教师还必须对游戏相关内容进行合理的分析以及指导，让幼儿更好地理解游戏的内涵，以确保幼儿能在游戏中有更好的表现，从而既能满足幼儿的求知欲，又能让幼儿有一个良好的表现。例如，在蜜蜂建房子游戏中，老师可以让孩子学习不同类型的建筑，然后建立一个模拟，帮助提高孩子对建筑的整体认知水平。3.保证游戏材料投放的多样性幼儿的正常活动需要借助游戏的基本素材，通过这些素材可以刺激幼儿的整体感官。因此，在实际的游戏过程中，为了保证幼儿能够以更加积极乐观的态度对待游戏学习，教师需要确保科学合理地布置游戏材料，让幼儿对整个游戏充满更多的渴望和兴趣，各种游戏材料能够更好地帮助幼儿根据自己的个人喜好选择相应的游戏项目，从而获得一些有益的经验，慢慢提高幼儿在多个层次和方面的能力，为幼儿的健康成长做出贡献。五、结束语游戏化教学活动在课程学前教育中具有至关重要的作用。它在培养幼儿自发性学习能力、提高学习兴趣上起着决定性的作用。如何有效开展游戏教学，需要有针对性的选择教学方式以及定期对游戏内容进行创新。参考文献杨淑雯.在幼儿园游戏中研究课程学前教育的创新与实践[J].经营管理者,2016(35):500.曾秋益.幼儿园游戏的课程学前教育创新与实践[C]//2015年现代教育教研学术论文集.2015.吴伏兰.幼儿园游戏的创新与实践[