金色的草地教学反思（优秀7篇）

Word-10-金色的草地教学反思（优秀7篇）《金色的草地》教学反思篇一

《金色的草地》一课的教学我主要抓住了叙述的两件事情。

第一件事让同学利用读、演来和生活实践来理解难点词语“一本正经”“绒毛”，读和弟弟的动作、神态的语句来体味出和弟弟玩得好玩。

其次件事情利用让同学找出“我”的两次发觉，并找出两次发觉的不同之处，体味到了认真观看和思量的重要性。

最后一段是总结，有感而发，同学在读完后能体味到对蒲公英的爱慕。“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”因为第三自然段的铺垫讲解，同学们能说出这样说的的缘由。

朗读是语文外在的表现，边读边想象画面。在课堂中还应更注意让同学想象画面，利用抓住字词的训练让同学达到有感情的朗读。在生字教学的时候，我们不能单纯的去教同学识字认字，而是在学习课文的时候，在讲解课文的时候，把识字教学穿插在阅读教学中。

金色的草地教学反思篇二

教学金色的草地前，我认为课文容易，弥漫了童真童趣，形象地讲了蒲公英色彩昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的爱慕之情，同学学习不有什么困难和问题，谁知在改作业的时候，我发觉同学们仍然搞不清晰蒲公英变色的缘由，在填空的时候乱填。由此我想到，课堂教学不能想固然，老师认为容易的，同学未必这样想，你眼中简单的问题，在同学眼中未必容易，我们应该多一点宽容，多为同学着想，最好设身处地，站在同学的角度上来换位思量一下，假如在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的缘由，大概这问题就不会成为问题了！或者我将读书这一环节恰当合理地运用，同学读书能读到位，这失误也不会浮现！其它，在本课学习第1--2自然段，了解蒲公英的特征，体味我和弟弟的快乐心境并在朗读中体现这一环节，读的效果不好，分析缘由有：

第一，我周三午时上课，同学状态不佳。

其次，问题的设计过于笼统，应该从详细问题动身，搭设与同学平等对话的平台，在对话中师生才干产生共鸣，同学才干有话说。

金色的草地教学反思篇三

这篇课文弥漫童趣，文字和内容都比较深奥。特殊适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时光的变化，运用了比方，拟人等修辞手法，生动、形象。语句柔美。加上课件动画，很快调动了孩子们乐观性。

课前，我让同学对蒲公英的生长特征及性质作了些查找。特殊是我们农村孩子对蒲公英的熟悉并不生疏，这个过程同学本身就感到好玩，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英能够做药，味苦，能够清热解毒。同学算是对蒲公英有了许多了解。

课文的第四段，写了蒲公英早中晚的变化。在教学设计时，我编了一个童话：教师饰演去草地赏花的人，同学们饰演们一棵棵小蒲公英。早上，当我来到这片草地时，让同学用两个攥着拳头的小手，支起来，手腕合在一起，做出合拢的样子，中午我路过草地时居然奇怪地发觉蒲公英开了，这是同学合拢的两只小手轻轻伸开，然后挥动着身体与头部，就像一朵随风飘动的金色蒲公英！傍晚时，孩子们举着的小手渐渐合拢。然后各小组选择赏花人与饰演花朵的人，反复演练。但在教学时，因为时光支配不妥善，最出色的这部分没有展演到位。感觉有点圆满。好在孩子们聪慧，总体效果还不错。

最后，我问同学有什么心得？同学说“仔细思量，认真观看的习惯值得我们学习”。还有些说“只要认真观看，你会发觉这个世界很美很美”。

是呀，生活中从不缺少美，只缺少发觉美的眼睛。让我们从今都做个有心人，专心生活，感触美妙！

金色的草地教学反思篇四

《金色的草地》讲的是一个好玩的故事“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多欢乐。一个偶然的机会，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！“课文的语言清爽活泼，比方生动形象，弥漫童趣。蒲公英又是孩子们最爱慕的植物，给孩子们增添了许多乐趣。

在教师好声音结束后，开头了今日的课堂。展示图片，让学生们说一说往常草地的色彩，再引入本课课题——金色的草地。从本文讲的两件事依次入手。一是两兄弟戏耍，而是发觉草地变色及缘由。

首先是课文的其次自然段。里面弥漫了哥俩的对话和他们好玩的神情、动作。“装着一本正经”“用劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体味相互吹绒毛的好玩。在熟读课文内容的基础上，我再鼓舞几个同学发挥想象力和制造力，不拘一格地朗读一下课文当中的这段内容。读出快乐活泼好动的感觉。让同学在朗读和表演中，学习变得有乐趣。

教学本课，小男孩发觉草地变色，是最为奇特的部分，也是激活同学热爱大自然的好教材。教学时，因为三班级同学缺乏细致观看，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让同学明了草地变色的缘由，我让同学用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让同学美读“蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的'，草地也是金色的”这一句再用课件展示金色草地和绿色草地的对照图，同时，让同学做课后填空练习。这样在观赏对照读的过程中，同学更能明了草地奇特的奥妙，从而感触发觉的乐趣。

同行教师们对于我而言是亦师亦友，他们仔细地听课、记笔记，可以赋予我许多中肯的看法，十分谢谢！

讲课完成以后，三级部语文教师们在一起举行评课，各抒己见。好的教学灵感总是会在激烈的研究争论中迸发。

利用本次评课，我心得了无数。评课结束以后，各位教师也给我提出了一些珍贵的看法，比如：要重点把握好课文的重点，有层次的举行引领；要重视课文的朗读指导，这些看法都让我十分受用。我深知自己在教学阅历方面的不足。利用本次开课，我也举行了反思：课堂中教学情境的创设、问题情境的设计很少好玩味性、挑战性，不能激活大部分同学学习、探索的欲望。以后我将不断学习，不断改进。

《金色的草地》教学反思篇五

《金色的草地》是义务教导课程标准试验教科书人教版学校语文三班级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个好玩故事。利用我和弟弟对蒲公英早晚变化地观看，熟悉到草地、植物都是有生命的。文章抒发了对蒲公英的爱慕之情，对自然、对生命的敬重、热爱之情。

从提升同学人文素质的理念动身，强化课程任务中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：同学的主体地位和语文课程的实践性本质。按照本节课的课堂效果以及同学老师的综合表现，特做如下反思：

俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就按照同学的年龄特征，设计了能够让同学耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，雪白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕获孩子爱好的着力点，让同学迅速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯通在课堂的全过程。例如：指名读段落、老师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让同学在每次读的过程中都有心得，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在详细情境中，让同学读得入情入境，和仆人公一同走进草地，去感触在草地上戏耍时的那份欢乐和欢愉，以及对草地由衷的爱慕之情。揭示草地变化缘由这一环节是课堂的高峰部分，首先我让同学带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去寻觅答案……边找边勾勒出草地变化的缘由，最后请每组派代表到黑板上来，分离画出清晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动同学学习的乐观性，让学习的权利回归给同学，同时我能乐观创设自主、合作、探索式的课堂学习氛围，着力培养同学走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。

学会仔细细致的观看，养成良好的观看习惯，是每一个同学学会学习必备的本事。利用本文认真观看而使自己有了新发觉，抓住时光的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特殊是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使同学受到了美的熏陶，同时，又使同学真正懂得细致观看是熟悉事物的前提，这样就十分自然地激活同学擅长留心观看身边事物的变化的爱好，去发觉生活中的美。

在整堂课的教学过程中，我尽力做到敬重同学，我始终用我的微笑来感染着同学。不放过每一个能够熬炼同学的机会，把学习的权利还给了同学，这样充分体现同学的主体地位，老师的主导地位。这节课我至始至终与同学举行乐观地互动，一起学习，一起探究，一起去体悟语文学习的欢乐。同时我能按照同学的差异，因材施教，对不同层次的同学提出不同的要求，使任务更简单实现，从而去体味那份胜利的喜悦。

固然了，作为一名语文老师，我在教学中，还存在着许多的不足，比如囫囵教学过程中，我的教学语言有的拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。而且我还应当针对三班级的同学适时举行默读训练，培养同学的默读本事和习惯，让同学在默读中思量、感悟……

固然这节课仍存在着缺点和不足，但是我信任在以后的日子里我将会举行锲而不舍的学习和实践，期盼着有一天，语文课能由于我而多姿多彩，我也能由于语文课而魅力无限。

《金色的草地》教学反思篇六

《金色的草地》是一篇弥漫童真童趣的课文，特殊是文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真切生动，使人会不由自主地产生会心的微笑；

我在教学《金色的草地》一文时，为了让同学更好地体味兄弟俩在纵情戏耍的情景，深刻地体味童真童趣。我特意指导同学举行表演。演之前，要把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话。并鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。

“现在我想给大家创设一次当演员的机会，开心吗？”学生们顿时雀跃起来。“首先应当明确，我们表演课本剧是不是为了痛快地玩一会儿？”学生们的头摇得像拨浪鼓。“我们表演为的是走进文中，更深化地体味人物的情感。要想当好演员，首先要记住台词……”于是我就让同学实行多种形式的朗读反复感知，使其对囫囵故事情节达到能复述的程度。然后让同学研究两个孩子的情感变化，让同学仔细地研读“剧本”，探索“角色”，让四个人小组合作，自主地挑选角色、举行排练，要求同学能投入剧本，进入角色，在表演的过程中，要融入自己的理解、情感。

同学的爱好深厚，表演得很好，在课堂上实现了预期的效果。同学对后来讲“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。

金色的草地教学反思篇七

在教学〈金色的草地〉一课时，我主要抓住一条线讲的两件事。

第一件事让同学利用读、演、体味出玩得好玩，在这里与作文相结合，让同学体味又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得好玩生动，这个环节同学可以投入其中，在表演时同学的制造力没有激活出来，除了课文反映的情境，同学自行增强的不多。

其次件事小的发觉，同学利用读两次不同的发觉，体味到了认真观看和思量的重要性，有些同学还提出大自然很奇异，有无数趣事。

最后一段是总结，有些同学说最后一段“蒲公英成了我们最爱慕的一种花”说明也和蒲公英之间发生了无数事，他们产生了感情，所以特殊爱慕。有些同学说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的好玩，看来同学的思维和语言是长进了不少。

同学是语文学习的仆人，对文本的解读本事是终身学习必备的学问技能。课堂上许多学生思维活跃，乐观主动地阅读理解，在研究中自立思量，形成了自己独特的情感体悟，从而达成了共识。在互相切磋中加深理解，共同提升。这既是一种合作化学习，也是一重共性化阅读。但在这次的阅读中，还有相当一部分同学只是听他人言，面向问题低头，害怕，茫然……自己并没有进入到乐观主动地学习状态。未上战场之前，就惧敌于千里之外，定然不战而败，古时曹刿的击鼓论能够给我们很好的引发。阅读理解比较灵便，同学阅历不足，以至于处理问题的时候迟疑不决，心理一紧急，考虑不周全，思维一混乱，就会有不少的同学对于阅读失去耐心与信念，久而久之