高三生物公开课教案

高三生物公开课教案开课课题：种群的特征和种群数量的变化开课教师：陈杨珍开课时间：2014年3月20日（星期四）下午第二节开课地点：高三（五）班开课课型：复习课课时安排：1课时一、设计思路：通过例题分析为切入点，以问题为导向，引出知识点，再对知识进行归纳小结，以达到面向体学生，提高学生的生物科学素养，进行探究性学习，能够密切联系生产生活实际。二、教学分析1、考纲要求：种群的特征、种群的数量变化2、教学目标：知识目标：（1）列举出种群的数量特征、空间特征，理解各数量特征之间的关系，掌握调查种群密度的常用方法。（2）理解种群增长的“S”型曲线和“J”型曲线的含义、产生原因及其在生产和生活中的应用。（3）掌握培养液中酵母菌计数的方法，正确作出曲线图，能设计并完成相关实验。能力目标1、尝试建构种群数量增长的数学模型，培养学生的逻辑推理能力。2、通过了解种群的特征，培养学生全面地、联系实际地分析和解决问题的能力。情感态度目标（1）认同数学模型在科学研究中的应用。（2）在建构“种群特征及数量增长曲线”模式的过程中，加深对自然界稳态的理解，逐步养成科学的自然观和世界观。三、教学重点与难点分析重点：1、种群的数量特征以及各种特征对种群密度的影响；种群密度的调查方法；2、群增长的“S”型曲线和“J”型曲线的分析。重点突出：通过例题讲解，课件的展示，表格的分析比较难点：1、样方法中取样原则及数据的获取、分析；标志重捕法中取样及求解种群密度的数学公式。2、获取的数据与图表之间的相互转化。难点的突破：例题的分析，问题探究，变式练习四、教学策略与手段

1．多媒体展示，学生活动完成相应的例题2．教师引导学生回忆，归纳相应的知识，倡导学生合作学习3．引导学生探究，形成知识体系五、教学过程教学环节与内容教师的组织和引导学生活动教学意图导入课题种群、物种，群落间的关系回忆巩固再现概念-W1—考点―：种群的特征例1：甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄组成见表。三个种群年龄结构的类型为（）个体数年龄期甲乙丙幼年期600400200或拒曲zinndc\Cidnn甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型1-hr'4-K-I1--.11■甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型这一个种群的基本特征是其年龄组成正常情况下，甲种群死亡率大于出生率学生思考，分析表中的数据，得出年龄结构与种群数量的关系列举种群的年龄组成对种群数量的影响1.种群的数量特征［问题情境］种群密度的含义、出牛率和死亡率、年龄组成、性别比例、迁入率和迁出率与种群数量之间的关系。课件展示：种群各数量特征之间的关系变式训练1:下列关于概念图中序号所表达的含义，说法错误的是（）思考、回答归纳总结：种群各数量特征之间的关系理解种群作为一个系统的整体性、协调性的数董特任二＞本特征思考与解答，分析图中各序号的含义培养学生的观察和科学的思维能力②由表种群密度代2、种群密度的调查方法C.序号代表出生率或死亡率D＜序号6，7依次代表年龄组成、性别比例［冋题情境］调查种群密度有哪些方法，分别适用

样方法标志重捕法考点二：种群的数量变化1样方法标志重捕法考点二：种群的数量变化1、种群增长的“J”型曲线2、种群增长的“S”型曲线例2:下列有关调查种群密度的说法错误的是()五点取样和等距离取样是样方法取样的常用方式，遵循了随机取样的原则调查古树木、蝗虫的幼虫、某种蛇的种群密度，通常采用样方法标志重捕法调查得到的种群密度一般不是最精确的实际值将M只鹿标记，在捕获的n只鹿中有m只被标记，则该鹿群约有(Mxn)*m只引导学生回忆、分析并进行比较例3：第一次，捕获并标志39只鼠；第二次，捕获34只鼠，有标志鼠15只。求种群的数量。例4：关于图中种群数量变化的说法错误的是思考并解答，学会用数学模型来解释生物学冋题引导学生思考，比较两种调查方法的异同，帮助学生学会并应用于生活、生产实际学生进行分析思考、用标志重捕法估算种群的数量学生思考，看复习用书，用数学模型构建种群的数量变化通过例题,引入对种群增长曲线的复习种群“J”思考并解答，学会用数学模型来解释生物学冋题引导学生思考，比较两种调查方法的异同，帮助学生学会并应用于生活、生产实际学生进行分析思考、用标志重捕法估算种群的数量学生思考，看复习用书，用数学模型构建种群的数量变化通过例题,引入对种群增长曲线的复习种群呈“S”型增长过程中，在达到K值之前就是“J”型增长自然状态下种群数量达到600时，种群的增长速率为0环境条件变化时，种群的K值也会发生相应变化［问题情境］种群增长的两种曲线是如何形成的？解释分析“J”型曲线的条件、特点“J”型曲线的数学模型解释分析“S”型曲线学生回忆,利用已有的知识进行解题学生探究K值的及其应用；“J”型曲线与学生回忆,利用已有的知识进行解题学生探究K值的及其应用；“J”型曲线与“S”型曲线两种曲线间的联系尝试建立数学模型解释种群的数量变动培养学生的科学思维和科学方法变式训练2:如图所示为理想状态下和自然环境中某生物种群数量的变化曲线。下列有关叙述中正确的是（）體［|©I人!QrTl3456^8图中阴影部分表示种群数内迁出的个体数量种群增长过程中出现环境阻力是在d点之后防治蝗灾应在害虫数量达到c点时进行老鼠限制其种群数量的最好方法是尽量降低K值变式训练3:图示为某种小型淡水鱼迁入新的湖泊后种群增长速率随时间变化的曲线,根据该曲线可以得出h11tz3时闾t3时该种小型淡水鱼的年龄组成为衰退型t4时该种小型淡水鱼在新环境中逐渐消失该种小型淡水鱼在新的环境中呈J型增长该种鱼在新湖泊中的环境容纳量约为t2时该鱼数量的两倍学生思考、分析，理解图中各点的含义，并在实际问题中学会应用种群数量的变动与人类的活动和社会