《七颗钻石》教学设计（3篇）

《七颗钻石》教学设计（3篇）《七颗钻石》教学设计篇一

一。教学目标：

1。培育学生阅读、理解、分析及概括力量；

2。激发学生的想象及联想力量。

二﹑教学设想

1﹑重点：

（1）学习人物的优秀品质，体会爱心的奇妙力气；

（2）学会运用丰富的想象写作。

2﹑难点：利用丰富的想象写作。

3﹑课型：自读﹑争论﹑合作﹑探究。

4﹑方法：指导学生：听———议———想———写（含续写故事）。

5﹑素材预备（教具）：收录机﹑朗读磁带﹑生字卡片﹑自制挂图。

三﹑课时安排：

一课时

四﹑教学过程：

（一）童话故事导入

1﹑故事（略）

2﹑教师讲的这个故事还不够生动，下面请听俄国老人闻名作家列夫·托尔斯泰在他的《七颗钻石》里为我们叙述的动人的童话故事吧！（板题）

（二）分工朗读课文，请用简洁的语言说说故事的内容。

1﹑分工：男生读首段；女生读尾段；课代表读第三自然段；教师读其次自然段。比一比，谁读得好！

2﹑朗读﹑评议。

3﹑听录音朗读。

4﹑出示生字卡片，指名认读生字。

5﹑整体感知：

谁能用简洁的语言说说故事的内容呢？

明确：干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲几次让水，最终水罐奇妙地变成七颗星。

（三）探究

1﹑自渎课文思索：（采纳：批批﹑画画﹑点点的方法做上记号），教师出示小黑板上的思索题。

2﹑分组争论思索题：（过程略）

3﹑沟通争论结果：

（1）小姑娘累倒在草地上，为什么她醒来时，水罐里竟装满了水？

明确：小姑娘舍己救人，她对母亲的孝心和爱心感动了上帝，从而表达出爱的奇妙力气。

（2）小姑娘的爱心在文中共有几处表达？童话中仅仅是小姑娘一人有爱心吗？

明确：a﹑为母亲找水b﹑用水救狗c﹑给路人水喝。

生命垂危的母亲在最终关头却不愿喝水，把水让给小姑娘喝，这里表达了母亲对儿女的爱心。

（3）爱心行为到处可见，在我班里曾发生过哪些动人的故事？请讲给大家听听！

明确：教师与学生同学与同学

（4）你认为文中的小姑粮是怎样的人？你能在文中找出相关的语句吗？（边沟通。边朗读）

（5）故事的结尾耐人寻味，表达了怎样的美妙愿望？

明确：爱得力气是奇妙的，愿爱心像大熊星座一样，普照人间！

（6）爱得力气是巨大而奇妙的，这种奇妙性是怎样表现出来的？（或：是通过什么表现出来的？）

明确：通过水罐的几次变化表现出来的[板书]，那么，水罐发生了哪些变化呢？（见板书设计）

（四）实践活动

1﹑沟通并积存

（1）大家在平常的学习中收集了哪些有关爱心行为方面的格言﹑警句？讲一讲，让大家一起共享。

2﹑仿写句子

例：爱心如妈妈亲切的摩挲；

爱心如朋友

爱心犹如桌

（五）总结：

列夫·托尔斯泰由天空中的七颗（北斗）星，绽开了丰富的联想和想象，为我们叙述了一位姑娘的母亲出于爱心而让出了如生命般宝贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地钻石般夺目的星座，从而告知读者，爱心的力气是奇妙的，愿爱心像大熊星座一样，普照人间！

（六）拓展延长：

1﹑请你为课文续写故事结尾。

2﹑课后习题三（任选一题完成）

（七）合唱（或放磁带）《让世界布满爱》

《七颗钻石》教学设计篇二

教学目标：

1、结合上下文和生活实际理解如下词语：哀哀、咽了口唾沫、路人，并结合句子读懂这些词语在句子中写出的意思。

2、在教师的引领下，能够抓住描写的一次次奇妙变化和变化的缘由，学习是怎样把“爱”写详细的，并体会童话的写作特点——夸大的手法来表现人们的美妙愿望。

3、抓住“竟、喜出望外、突然”等词语，联系语言环境体会这些词语所表达出来的情感态度，练习有感情的朗读课文。

4、结合环境描写、联系这些内心变化深入体会“哪儿也找不着水、反正”等词语的意思，建立对人物爱心的深刻体验，较为深刻体会本童话表达的思想感情。

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们上课前教师先请大家看一幅图片！

2、看到这幅图片，我们是不是想到上节课读过的一篇课文啊？

我们一起说出课文题目《七颗钻石》板书。

3、同学们，想不想拥有一颗闪亮的钻石啊？教师信任，通过这节课的学习，我们肯定会找到好多拥有钻石的方法。

二、回忆故事，概括出主要情节。

1、上节课，我们整体熟悉了课文，那么接下来教师要考考你们的记忆力！看来真是难不住你们，再来一组！

通过刚刚这些同学们英勇的回答下列问题，教师感觉到你们的记忆力还真是强！

那看你们还能不能回忆起，，课文主要讲了一个什么故事？

在教师引导下，生答复：……你的概括力量真强！

2、是啊，故事叙述的就是一个空空的水罐变出来了七颗钻石的奇妙故事。固然，在变出钻石之前，水罐还发生了几次变化。谁来按挨次说一说都发生了哪些变化？

下面我们就再次一起走进这个童话故事查找答案！教师请一位同学读一读水罐第一次变化的内容，

同学们一边听一边思索，用笔勾划出你的答案。

谁来说一说你找到的水罐发生变化的句子？（我找到的水罐发生变化的句子是：）嗯，找的很精确。

小姑娘给生病的母亲找水喝，是对妈妈的（关怀、爱、也是对妈妈的孝心）

那你认为哪些词语或句子最能写出小女孩的孝心？（追问：说说你的体会。）

3、教师相机引导：同学们教师也找了一个词“夜里”，你一个人夜里敢出门吗？

很多人和动物都焦渴而死，这样的夜晚恐惧吗？，小姑娘怕吗？怕，她为什么还要出去？

4、这水好找吗？是不是出门就找到了？你从哪些词语看出来的？

学生答复：哪儿、累的睡着了

你能体会到什么？

引导：小姑娘为了给妈妈找水，找遍了全部的地方，她肯定吃了很多苦，教师请同学读一读划红线的句子，读出小姑娘找水的那种困难的感觉！

小姑娘放弃了吗？此时，你仿佛看到了一位什么样的小姑娘？（坚持、不怕困难、）

教师总结：对呀！就是小姑娘的坚持、不怕困难，以及她对妈妈的爱和孝心，让水罐发生了第一次奇妙的变化——变出了满满的清水。

三、运用所学，自读自悟，体会爱。

1、同学们，看，我们在读水罐第一次变化时用到的方法有：

那么，接下来水罐还会相继发生四次变化，你能用我们刚刚学到的方法自己来读一读故事吗？

那好，下面我们就开头读故事，记得用上我们刚学到的方法。

2、我看好多同学都读完了，我们就按水罐变化的挨次来沟通，谁先来说一说水罐发生其次次变化的缘由？

小姑娘要把水留给（妈妈）喝，这也说明小姑娘对妈妈有（孝心）。

那你觉得哪些词语或句子最能写出小女孩有孝心？（追问：说说你的体会。）

教师引导：

同学们想象：现在你就是那个焦渴的小孩子，突然你有满满一罐新奇、清亮的水了，你是什么心情呢？你呢？

像这种快乐，意外的心情，用书上的一个词来概括就是——喜出望外。

教师请同学来读一读划红线的句子，要读出小姑娘喜出望外的这种感觉。

同学们，小女孩把水喝了吗？没有

为什么没喝呀？

（要把水留给母亲，这是给母亲救命的水呀。）

正是这种孝心，再一次呈现了奇妙的力气，即使水罐掉在地上，水罐里的水依旧是满满的。

3、谁来说一说水罐发生第三次变化的缘由？

嗯，把水给小狗喝了一些，这说明小女孩有（爱心）。

哪些词语或句子最能写出小女孩有爱心？（追问：说说你的体会。）

教师引导：

平常小狗都是怎样叫的？汪汪的叫，故事中的小狗哀哀的尖叫，说明小狗特别的渴，特别需要水，小女孩帮忙了小狗，小猫来了小女孩会帮忙它吗？小鸟呢，说明小女孩对小动物有爱心。正是这种爱心使水罐发生了第三次变化。变成了银水罐

4、谁来说一说水罐发生第四次变化的缘由？

妈妈把水让给女儿喝，说明妈妈对女儿的（关怀）

哪些词语或句子最能写出妈妈对女儿的关怀？（追问：说说你的体会。）

教师引导：

抓住“反正”，体会无论怎样做母亲都很难再活下去了，还是忍着渴把水留给女儿吧！说明母亲对女儿的（学生尝试说出关怀）。教师请同学来读一读划红线的句子，读出母亲对女儿的关怀和爱！请同学正是这种关怀使水罐发生了第四次变化变成了金水罐

5、最终一次变化的缘由，谁来说一说？

小姑娘把水给过路人喝，说明小姑娘对过路人的（爱心）

哪些词语或句子最能写出小姑娘的爱心？（追问：说说你的体会。）

教师引导：

什么是路人？既不是亲戚又不是朋友，是生疏人。咽了口唾沫，小女孩很渴，很想喝水。小女孩自己很需要水，但面对生疏人讨水喝，她是给还是不给，她内心是不是很冲突很纠结。请同学来读读划红线的句子，感受一下小姑娘做出打算的不简单。小姑娘外表上送的是水！实际上是把生的盼望送给了生疏人，这真是一位（和善，有爱心、无私奉献）小姑娘。水罐因此跳出了七颗钻石。

四、体会五次变化的不同。

1、同学们回想这五次变化，每一次都与上一次有所不同，哪次最最奇妙？

学生答复：第五次。

教师请同学读一读第五次的奇妙变化，既然我们都认为第五最最奇妙，肯定要把那种奇妙的感觉带给大家！

这爱如钻石，升到了天上，变成了七颗星星。

2、同学们看着这闪亮的北斗七星，为什么不把这七颗钻石送给小姑娘，而让它们高高的挂在天空呢？

学生沟通答复

3、同学们这五次奇妙的变化用一个字来概括就是（爱），板书

教师引导：同学们小姑娘那美妙的心灵就像钻石一样宝贵，就像星星一样闪亮，是想让我们每一个人都在这星光照射下用爱心去对待四周的人和事物。

五、总结课文：

同学们课文学到这里，你找到获得钻石的方法了吗？我们再一起回忆下小姑娘获得钻石的过程。（五次变化）

同学们通过这篇课文的学习，你学到了、懂得了什么？

（关怀他人、孝敬父母、关爱动物、感恩、奉献……）

那想一想我们身边的父母、教师我们怎样去感恩？同学、朋友怎么去奉献？你准备为他们做一件什么事？

六、小结。

从同学们的答复中，我能感受到你们都是有爱心的好学生，教师很受感动！同学们的爱，让这个世界漂亮、得意。教师盼望我们全部的人都像小姑娘那样，拥有一颗如钻石般宝贵、闪亮的爱心。

七、付之行动：

请同学们为师长、父母、同学做一件力所能及的事，并坚持常常。

《七颗钻石》教学设计篇三

教学目标：

学问与力量：

1、理解课文重点词句；

2、培育学生的分析概括、想象、联想力量；

3、绽开丰富的想象，依据情境进展写作练习。

过程与方法：

培育学生自主、合作、探究的学习方式，读悟理解课文内容。

情感态度价值观：

1、有感情地朗读课文，培育学生对文学作品的兴趣爱好；

2、让学生感悟到“爱”的博大，从而陶冶自己的情操。

教学课时：

一课时

教学重难点：

启发学生的想像力，感悟“爱”的博大

详细课型：

自主、合作、探究学习。

课前预备：

1、自己上图书馆或互联网查找有关列夫。托尔斯泰的资料，了解其人其文；

2、熟识《七颗钻石》，思索课后“探究练习二”；

3、每人收集一则“爱心故事”。

4、教学课件。

教学过程：

一、谈话激趣导入新课

1、（出示课件：北斗七星夜空图）师提问，指名生答复。

2、（出示课件）简介：

3、今日我们就一起走进这位宏大的作家所写的一篇奇妙而感人的童话故事，一同去感受它的魅力吧！请翻开课文23、《七颗钻石》（板出课题）。

二、回忆文本检查预习

1、师：（出示字词课件），经过预习，你觉得哪些字词比拟难记？

2、指名读生字、词语，相机区分干枯与枯槁的意思。

3、全班读生字、词语。

三、走入文本、整体把握

1、学生自由朗读课文，要求：

（1）复述故事内容，能够完整的呈现故事人物和情节；

（2）有什么新问题请把它写下来。

2、沟通自读状况。

3、师生共同评价。

4、小结、过渡。

三、深入文本、探讨沟通

1、课件出示问题：（要求小组合作学习）

2、沟通：

问题一：这个故事发生的背景是怎样的呢？你从文中哪些自然段中知道？

1、指名学生答复

2、全班齐读第一自然段

3、指名学生读第一自然段，学生说说自己从哪些词句体会到旱灾特殊严峻。

4、点评。

5、再指名其他学生说说。

6、课件出示旱灾严峻图片，让学生感受旱灾的。严峻所在。

7、指名学生感情读第一自然段。（表达朗读指导的层次性）

8、小结、过渡。

问题二：小姑娘找水过程中，从哪些语句可以看出她对妈妈的爱？

1、沟通（抓住“却”“找呀找”“一座座”“一滴一滴”）。

2、点评。

3、指名学生感情读其次自然段。

5、发挥想象：

假设你是这位小姑娘你一滴一滴的最终把水罐接满了，此时你心里想些什么呢？（指名学生说说（沟通）点评、感情读句子，抓住“太好了”）

6、过渡：这水罐从空的变成了装满水的罐，发生了屡次变化，其中有一次是最奇妙的，请默读课文，画出水罐变化的句子。说说你认为是哪一次变化最奇妙？（指名学生读句