《丑小鸭》的教学设计（3篇）

《丑小鸭》的教学设计（3篇）一活动目标

1，引导幼儿在探究操作中感学问字的微妙，并初步熟悉这三个字，丰富幼儿的语言词汇

2，通过嬉戏扩大幼儿的识字量，

活动预备：

1，教师教材用具

2，识字卡片图画，生字识字卡，几，用，鱼。

3，幼儿每组一份字宝宝。

活动过程：

1，出示图片，请幼儿观看，

2，出示“几”的图画，让幼儿观看，

3，请幼儿说说图片上有几只动物，从而引出“几”字，

4,请幼儿用完整的一句话说说图片内容，

4，教师出示字宝宝“几”并教幼儿念读，（学习“用，鱼”教法同上）幼儿观看这三个字，让幼儿充分发挥想象，将字形象化教师带着幼儿逐一念读字宝宝，

嬉戏局部：

1，由教师说字音，幼儿快速举起相应字卡，

2，教师举起字卡，幼儿快速读出字宝宝，

3教师留意照看个别幼儿，

4，把字宝宝送回家，（即把字宝宝送到相应的图片身边）

5,教师最终带着幼儿逐一念读字宝宝。

活动延长：

1，请家长在家也利用嬉戏的形势在生活中熟悉并观看识字的乐趣，

2，启发幼儿在生活中也可以把看到的图片用完整的语句说出来，

3，鼓舞幼儿主动学习，帮忙力量较差的幼儿能用完整的语句说出图片的内容。

《丑小鸭》的教学设计篇二

教学目标：

1、认知目标：识记生字词语，理解关键语句语段的含义。

2、力量目标：理解“丑小鸭”这一形象的思想内涵，培育学生对文学作品的观赏力量。

3、情感目标：通过“丑小鸭”变成“白天鹅”，熟悉到，只要憧憬美妙，并不懈努力，肯定会实现心中的抱负。

教学重点：理解文章对自己的启发，能大胆地表述自己在预习中的所感。

教学难点：文中关键语句的含义。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，上学期我们学习了一篇童话《皇帝的新装》，你们知道是谁吗？生答。今日这节课，我们又将学习到的他的作品《丑小鸭》。师板书课题。

二、预习检查：

1、听写生词：丑陋讪笑妒忌来势汹汹安徒生

（请几名学生到讲台板书）

2、讲评：留意分析字形，“妒忌”和“忌妒”。

记住字义，关于“讪笑”

3、展现：预习时你记住了哪些好词好句呢？（关于景物描写的居多，可以回忆景物描写的作用。）

背一背。

三、自学提升：

1、预习时，你发觉丑小鸭有哪些不幸的遭受？（教师依据学生的发言板书）

家：（排挤、讪笑）

沼泽地：（怜悯、卑视）

老太婆家：（被称赞、主动离开）

灌木林里：（昏倒、憧憬美与幸福）

老农家：（被追打）

2、丑小鸭在这些遭受面前怎么做的？哪一次是主动离开的呢？

（板书上面括号内的文字）

3、丑小鸭主动离开的缘由从文中看是什么？你怎么看呢？

生：想起来新奇空气和阳光，想到水里去游泳。

朗读后归纳：本性；对美妙事情的憧憬。

4、文中还有哪些段落说明了丑小鸭的美妙的憧憬？谈谈你的感受。

（34、35、40、41）齐读后，归纳：他为了抱负不顾一切，之前的磨难让他自卑，但更磨练了他的意志。

5、文中哪一句话说明了这些含义？

“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”

四、联系实际：

生活中还有哪些人和丑小鸭的经受相像呢？

生：（春晚的草根明星）海伦。凯勒、张海迪、史铁生、邰丽华等。

师：一名成绩一般学生经过自己的努力，成长为优秀的武警战士的真实例子。

五、课堂答疑争论：

提出你还没有解决的问题。

六、作业布置：

完成书后练习

幼儿园大班语言表达教案篇三

教学目标：

1、熟悉5个生字，了解“勺”的演化过程。

2、正确、流利的朗读课文。

3、多种方式，欢乐识字。

教学重点：

认记5个生字

教学过程：

一、导入

1、小朋友们，今日程教师给大家带来了一个百宝箱，里面装了几样我们小朋友都很熟识的东西，你们想知道是什么吗？谁情愿上来摸一摸，把你摸到的东西告知大家。

2、学生上前摸餐具

3、小朋友们真聪慧，将百宝箱里的东西都猜了出来，像盘子、碗、勺子、筷子等这些我们用餐时用的工具我们叫做它———餐具，

齐读，学习“餐”，强调：

1、平舌音，指读，开火车读，

2、餐字下面是“食”和食物有关。

3、组词。

4、这节课我们就来学习一首名字叫做“认餐具”的儿歌，

二。读文

1、（听碟两遍）看得出，小朋友们每个人都信念满满的，那我们就一起走进这首儿歌中去听一听，看谁听得最仔细。

2、（师领读两遍）观察小朋友们读，教师也忍不住的想读一读了，小朋友们想不想跟着教师老读一读呢？小朋友在读的过程中，要听准教师读的字音。

3、（生自己读一遍）请小朋友们把书翻到18页，自己读一读。

4、（小教师领读一或二个）有没有小朋友已经会读了？而且还可以做一个小教师可以在前面领着小朋友读？

5、（齐读）小朋友读得真棒，都想来读一读，那我们就在座位上一起来读一读好不好？

三。课间操

四。随机识字

小朋友们，刚刚我们读的这首小儿歌中，你还记得都消失过哪些餐具吗？

1、“碗”

观看教师手中的碗，看看是什么样子的？什么时候用到碗？

学习“碗”字。1.指读、开火车读；2.（看课件）古时候的碗啊，用石头做的，所以这个碗是石字旁，这里还有其他的碗，你熟悉吗？（木碗、瓷碗、白钢碗）3.组词

2、复习“盘”

出示道具（盛放物品的扁而浅的用具），什么时候用到盘？（小结：与碗比照，深浅不同）读三遍

3、“勺”

出示道具（一种有柄的可以舀取东西的器具），什么时候用到？

学习“勺”。1.翘舌音，指名读，开火车读；2.（看课件）这个字还是一个象形字，古人依据勺的外形造了这个字，“撇+横折钩”像勺子的外形，“点”就像盛在勺子里的食物；3.组词

4、“筷”子

出示筷子（夹饭或其他东西用的一对细棍儿），成双消失的，

学习“筷”，

1指名读。小组读；

2最开头的筷子都是用竹子做的，所以是竹子头。下面是快车的快，和在一起是筷子的筷；

3教师告知小朋友一个隐秘：我们中国呀早在3000多年前就已经使用筷子了，是不是很了不起呀？而且还有好多外国人，特意来我们中国学习使用筷子，由于筷子使用起来特殊的便利敏捷。

5、小朋友，你知道我们要怎样使用筷子吗？（握着筷子）

学习“握”

1、指读，男女生读。

2、握是提手旁的，所以和手有关。谁情愿做一个与握有关的动作。

握字有握拳的意思，小朋友和教师一起做一个握拳的动作。

它还有握手的意思，人们在初次见面或是表示友好的时候都会握握手，握手还有好大的学问呢，在握手的时候我们要面带微笑，伸出右手，说声“你好”，谁情愿到前面来和教师握握手？同学们起立，面带微笑，伸出右手和同桌握握手，中间的同学和两边的同学都握一下。

4、组词

五、读词卡

这节课我们学习了五个生字，他们都藏在词语里了，你能熟悉这些词语吗？（开火车读）

餐具早餐午餐饭碗筷子握手勺子木碗饭勺

六。识字嬉戏（打地鼠）

七、送字宝