《两位数乘整十数的口算、估算》教案设计

《两位数乘整十数的口算、估算》教案设计

作业内容

两位数乘整十数的口算、估算

教学目标：

1.在详细的情景中，应用口算和估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

2.经受探究两位数乘两位数估算方法的过程，把握两位数乘两位数的估算方法。

教学重点、难点：

重点：把握口算、估算方法。

难点：能正确进展口算、估算。

教学过程：

一、复习引入

1.口算下面各题。

20*2=5*11=3*32=30*3=

20*5=3*10=6*20=7*10=

2.出示教材例题。

李叔叔送菜椒给敬老院10盒，每盒12个，送给敬老院多少个?

二、自主探究，猎取新知。

1.教学例题。

(1)题中给我们供应了哪些信息?

(2)如何来解决这个问题?(同桌沟通)

(3)学生汇报并探究算法。

师板书：a.12*9=108

108+12=120

b.12*5=60

60*2=120

c.10*10=100

10*2=20

100+20=120

d.12*1=12

12*10=120

(4)提炼口算方法。

在这几种口算方法中，你最喜爱哪种，为什么?

2.尝试练习，稳固新知。

完成教材中的“试一试”，学生争论沟通，说说自己的算法。

3.教学例2.

师：你能估算出王伯伯60袋蒜头大约重多少千克吗?

生：争论沟通。

师生互动：(1)学生沟通自己的估算方法。

(2)计算验证。

(3)小结估算方法：乘法估算就是把乘数看作和它接近的整十数再相乘。乘法估算只要确定积在什么范围内，估算合理即可。

三、稳固新知。

1.独立完成教材第2页“想想做做”第一题(两位数乘一位数与两位数乘整十数的比照练习)

16*170*65*40

16*1070*6050*40

争论沟通：上下两题有什么联系，计算时又有什么联系?

2.完成教材第2页“想想做做”第2题。(学生口算竞赛)

32*1080*5030*7030*80

70*2023*5520*9060*90

3.依据18*4=72写出下面算式的积。

18*40=180*4=1800*4=

18*400=180*40=180*400=

四、全课总结，整理新知。

1.问：这节课你学会了什么?

2.师归纳：两位数乘整十数，只要把0前面的数乘两位数，再在乘得的积的末尾添上一个0即可。

两位数乘两位数的笔算

教学目标：

经受探究两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的方法验算乘法。

教学重点、难点：

重点：把握两位数乘两位数的笔算方法并会正确计算。

难点：理解笔算算理及乘法验算的方法。

教学过程：

一、创设情境，发觉问题

课件出示教材第3页例题

师：从图中你知道了哪些信息?依据这些信息你能提出哪些问题?

二、自主探究，解决问题

1.明确问题。

师：你能算出24*12的精确结果吗?

2.学生尝试解决。

3.小组沟通。

4.整理汇报：个别汇报，其他同学做补充。

5.讨论笔算方法。

指名答复，师板书。

第一步算的是什么?怎样算的?

其次步算的是什么?怎样算的?为什么十位上的1*24得240?4应写在什么位上?2呢?

第三步算的是什么?怎样算的?在书写上有没有更简便的方法?为什么?

师：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。

6.归纳提炼。

让学生用自己的话说说这道题的计算方法。

7.学习“试一试”。

学生独立计算。

问：在计算时你发觉了什么?

师归纳：在笔算两位数乘两位数时，可以用交换两个乘数的位置再算一遍的方法进展验算。

8.利用上面的方法完成教材中的例题4.

三、尝试应用，拓展深化

1.完成“想想做做”第1题。

学生独立计算，然后沟通汇报。

2.完成“想想做做”第2题。

学生独立完成，集体订正。

3.完成“想想做做”第4题。

学生自己观看题目，找到错误缘由，再集体沟通。

4.完成“想想做做”第6题。

学生独立计算解决问题。

问：你在解决这个问题时，用到了哪些信息?哪个信息没用