dtnl教学反思教学反思5篇

dtnl教学反思教学反思5篇

dtnl教学反思教学反思篇1

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”作为教师肯定要跳出这个框子。教学中，就要注意全方位地为学生搭建学习的平台。正如《新课标》所提倡的那样，要“努力建立开放而有活力的语文课程。”一旦学生突破了教材的封闭状态，置身于一种“开放、多元、生动”的环境中，学习才真正属于学生，学生也才会积极地参加学习。“新课标”提出“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。”这就意味着在教学活动中，更需要发动学生去参加争论，去搜集信息。因此，不管我们手中拿的是哪种教材，只要有了新的教学理念，同样可以让学生的语文素养得到全面协调的进展。

一、让学生明确学习目标。学习目标是学生学习一篇文章的方向，明确目标让学生有的放矢。学习《寡人之于国也》先要把握文中重要文言实词、虚词的意义和用法，归纳文言句式。其次是了解孟子施行王道、推行仁政的政治主见和详细措施。再次是学习孟子善用比方说理的论辩方法。

二、本课教学力图表达“重在自主，重在发觉，重在探究”的教学理念。

1、本文诗篇文言文，文言文重在朗读和背诵。同学们在课前就已经反复朗读几近成诵，课堂上仍应当加强学生的诵读力量的培育。教师应指导学生把我语言的节奏和文言语言特点以及文言语气词的语气。如，“然而不王者，未之有也”一句，学生很简单读成“然而/不王者，未之有也”而这里的“然而”并非现代汉语中的一个转折连词，而是“这样却”的意思，它是两个词。又如，第五段每句末几乎都用一“也”子，而第六段则几乎是“矣”字，此两者语气不同，表达的情感内容也不同。这就需要学生在反复朗读中仔细体会。

2、学生的鉴赏活动贯穿教学的始终，无论是对文本意义的读解，还是对意境的感悟，都不是(或很少是)由教师传递、告知的，而是由主体通过探究发觉的。在课堂上，鉴赏主体拥有比拟充分的鉴赏权、思索权、发言权，这就为主体“发觉”供应了保证，学生不再是名义上的、形式上的主体，而是实质性主体——成为学习过程的真正仆人。详细教学中让学生对比解释、借助工具书阅读课文，理清作品线索，从整体上把握课文主要内容，调动学生的自主学习的主动性和积极性。

3、利用了讨论性学习的方式，重视对学生信息搜集和筛选力量的培育。教学中通过组织学生课外的分组、结合话题指导材料查找、搜集、筛选，对于转变学生原来被动的承受和教师教什么我听什么的学习方式会起到较好的促进作用。

4、强调师生互动和生生互动，转变教师原来单一的讲解传授方式，依靠材料，依靠学生小组的合作、探究和竞争，变学问的承受为生成。让学生自主阅读，发觉问题，相互争论、探究，充分调动学生的课堂主动参加意识。同时，利用现代媒体，利用网络，利用发放的资料，利用生生之间思维的碰撞，翻开了克制重难点的大门。我觉得，这对于古文学习方式的转变是一个很好的尝试。

5、将渗透古文化的精华，培育学生的人文素养作为教学的主要目标。教学中，原本浅显的人生哲理，遥远的古文常识和古人思想，如孟子的“仁政”思想和蔼用比方的论辩方法，通过讨论学习的形式，通过相互间的探讨，通过阅读他人的解读，化为简洁的切合学生实际生活的话题，得到了落实，符合了新课程标准的要求，提高了学生学习古文的兴趣。

6、在本节课的教学中，留意了学生学习方式的多样化。例如，对文本内容的感知，要求学生通过自学来完成，对文本内容的理解，采纳合作、探究式的学习方式，在合作中切磋，在合作中探究，在合作中学习。如小组解析疑难语句，对孟子的王道思想的深入理解。引导学生走进课文，联系历史和现实，结论虽不肯定精确、全面。但在思索、合作、探究的过程中，学生的共性得到了张扬，思维得到了较好的进展。

这节课，我觉得自己还有许多缺乏值得改良：

1、学生的课外预习如何才能在有限的时间内，有效地把握，究竟学生的学习大多还是停留在传统的承受型上，习惯很顽固。

2、学生课外阅读、搜集相关材料不够，今后应多指导学生进展课外阅读，既可以培育学生阅读的兴趣，又可以扩大学生的学问面。

3、课堂上还有局部学生没有积极地参加进来。今后应着重思索如何才能调动全部学生课堂参加的积极性和主动性。

dtnl教学反思教学反思篇2

今日，我们学习了曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。稻梁菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。几句，下面谈一下自己的设计思路及本课的胜利之处与缺乏之处。

课上，我先让学习依据拼音自读这局部内容，学生用五分钟的时间自学、自读课文。这样做可以让学生做到对所学内容初步感知，知道自己哪个地方不会读。学生读完后，我再指几名学生读，对学生在读的过程中消失的错误，如声调，教师进展指正。做到让每一位学生读准音，读准声调。接下来，我开头解释各别字的意思及每句的含义，让学生了解这局部内容的意思及包含的大道理。在理解地根底上让学生读熟并背诵，然后，我们进展了各种形式的朗读与背诵竞赛，朗读与背诵得好的一组或个人可以得到小红花。学生的积极性很高，每位学生都参加到学习中来，在一节课完毕后能娴熟地背诵出来本堂课内容。

本节课的缺乏之处，有个别学生没有仔细听课，当轮到他读时，不知道应当读哪，影响了全班的纪律。今后，教师要在进展活动前对学生进展一次提示，让学生做好充分的心理预备后再进展。另外，对一局部在幼儿园学过的学生，由于自己会背，所以上课时不仔细，我发觉这局部学生会背诵但他们不熟悉字，所以，教会这局部学生识字是今后努力的方向。

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在引导学生感受美丽散文时，要立足学生，使学生的共性得到发挥，培育学生感受美、鉴赏美得力量。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有肯定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的力量上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受散文的美丽。

首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进展批注，潜移默化地培育学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词把握状况，并对一些易错、难懂的字词进展讲解。其次，让学生带着问题二读文章，这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢?设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，许多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知进展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会留意学生自身的特点，循序渐进地引导。

再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜爱的语句进展赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进展赏析，注意培育学生在阅读的过程中观赏美和鉴赏美的力量。但从这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，例如一局部同学不能够精确区分比方和拟人。其次是让学生对课文进展鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些缺乏，在今后的学习中要进展专项练习加以稳固。最终，再让学生四读课文，体会在文中渗透的感情。

dtnl教学反思教学反思篇4

首先谈谈自认为较好的方面：

1、学生学会了如何学习这节课的内容，在以往的教学中经常只是简洁介绍了事，但是我转变了旧的教学方式，供应大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经受试验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探究物理试验反映的物理本质。发觉了光在同种匀称介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了提出问题──试验探究──得出结论──解释现象(产生问题的现象)──应用结论的科学讨论方法。这种探究方法，将对今后的试验讨论起着不行估量的作用。

2、充分挖掘了学生的创新潜能.整节课，学生始终处于积极参加探究的状态之中，他们在思索之后，自己能去选取仪器，设计试验，想到了一些特别有创意的方法。说明学生能独立地去探究、去实践。只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能。学生在试验中发觉问题，引发思索，通过试验探究规律。让学生在实践中体会到物理学习的试验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。进展初步的科学探究力量、形成敬重事实、探究真理的科学态度。让学生经受根本的科学探究过程，是培育学生科学态度的一个良好时机。

3、学生表演光的传播路径,擅长动手,擅长观看,擅长思索,擅长总结结论.

4、在学生的探究过程中，学生自己能去选取粉笔末演示光通过有粉笔末的空气进入水中光线不是直的，特别有创意。这说明学生能独立地去探究、去实践。所以，我们教师只要给学生充分发挥的时间和空间，就会激发起学生的创新潜能。另外，学生所做的激光准直、果冻试验、小孔成像等小试验，都是把学生探究性学习的积极性推向了高潮。

其次是许多缺乏和需要改良的地方：

反思一：整堂课虽然气氛较活泼，但语气语调快慢把握不当，没有把握好时间，导致后面时间不够,没有学生练习的空余,应加强学习时间掌握，教学中的每一个环节，须设定时间，并依据学生的实际状况进展调整，使学生在有效时间内，获得最大收获，让本节课显得更完整。

反思二：本课难在探究，由于学生初学物理，他们的物理思维还没有形成，更不用说试验探究力量的具备了，所以本课的探究不能放的太广泛了，在前每个环节都需要精细的思索，考虑学生可能消失哪些问题，然后考虑如何正确的引导。在探究光的传播路径的时候，由于学生的实际操作水平和表达力量有差异，可以考虑师生共同完成,而且我对学生的猜测光是在空气传播的没有赐予评价,只是一味地追述正确的答案.在这个环节我把握好时间,没有做到干脆利落,比拟啰嗦,以致后面用光的直线传播解释生活中的现象和课堂练习都没有时间.

反思三：在用光的直线传播解释日食,月食,小孔成象现象、生活实例的时候应当作为重点，由于前面的时间压缩的不够紧导致重点不突出，学生对生活中的一些例子还是不会精确地解释.

反思四：为了准时稳固光的直线传播，同时也为了让学生利用光的直线传播更好的去解释生活中的一些现象。由于时间没有把握好，所以学生的课堂练习没有当堂练习反应。

反思五:在光线的模型建构上，本节课没有安排学生动手体验光线的画法，光线是几何光学的关键，所以在以后的教学过程中应当留意。

反思六:另外我觉得不管采纳什么授课形式，对于物理试验，我觉的能不用课件展现就尽量不用，而用真实的试验为好。评课中同事们指出了我的缺乏，提出了几个特别中肯的建议，是印象很深刻、必需尽力克制的：学问点过渡不自然;光的传播路径有学生猜测是在空气中传播的没有加以评价,中是按自己的目的结果上的;应让学生养成做笔记的习惯(补充的东西学生能登记来更好，帮忙学生记忆);小孔成像的试验可改良一下，削减环境光线的干扰使像更清楚，最好能直接看窗外的景物;或者让学生自己做;教学节奏不够紧凑，需要给学生阅读课文和记忆根本概念的过程，给点时间让学生记忆根本概念和规律;例子可以少讲或者以作业或课后思索的方式进展...

教师们的话很中肯，我自己也觉得这些地方的确要改良。

总而言之，若想降低自己上课的难度，就要准时的了解学生在学习每课时可能会消失哪些困难，并积极的思索用何种教学方法能够让学生轻松的解决这些困难。若想调动学生的学习热忱首先教师要有很大的热忱，以饱满的精神完完全全的投入到课堂当中。

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语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，与说一般话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形；学习dtnl与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培育学生学习拼音的兴趣，又依据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培育，dtnl教学反思。

在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，诱发学生学习拼音的饱满热忱。

嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计由摘苹果嬉戏开头，