《100以内数的认识》教学设计

《100以内数的认识》教学设计【5篇】第一课时：数数

教学内容：教材P1——2，教学例1。

教学目标：

1、能娴熟的数出100以内物体的个数。

2、熟悉计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。

3、激发学生的学习兴趣，培育学生的动手操作力量。

教学具预备：100根小棒，橡皮筋

教学重难点：能娴熟的数出100以内的物体个数。知道10个十是一百。

教学过程：

一、导：

1、出示P1情景图，创设情境

师：小朋友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌沟通、汇报）

这些数都是比20大的数，除了从图上观看到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？（生沟通）

2、提醒课题

师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想熟悉这些数吗？今日我们一起来熟悉100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数）

二、思：

1、师提出学习目标：能娴熟的数出100以内物体的个数；熟悉计数单位“一”与“十”，知道10个十是一百。

2、学生自主学习、深思、动手操作并数数：

请小朋友拿出预备好的小棒，按p2例1的要求数数。

教师巡察指导。

三、议：

1、师：你们在数数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、争论、沟通。

师巡察指导。

四、展：

学生展现学习成果，教师鼓舞学生展现、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特殊是展现环节的状况（以鼓励为主，适当提出存在的缺乏）。

2、师：通过大家一起学习，我们都能数100以内的数了，熟悉了计数单位“一”与“十”，知道10个十是一百。

六、检：

1、师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？

2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

生捆、汇报

3、全班一起10根10根的数到一百。

师：100里有几个十？（板：10个十是一百）

4、师引导学生总结数数时的方法。

七、练习

1、P3课堂活动第1题。

2、P4练习一第1、2题。

3、嬉戏：对口令

【板书设计】：

100以内的数

100个一是一百

10个十是一百

【课后反思】

其次课时数的组成

教学内容：P3——4例2、3

教学目标：

1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。

2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培育和进展学生的积极学习数学的态度和情感。

教学重难点：理解100以内的数是几个十和几个一组成

教学具预备：小棒

教学过程：

一、导：

1、复习

（1）嬉戏：开火车，数数。

（2）十个十个的数，数到一百。

2、提醒板书课题。

二、思：

1、师提出学习目标：100以内的数是由几个十几个一组成的。

2、学生按P2例2的要求自主学习、数数、理解100以内数的组成。

教师巡察指导。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、争论、沟通。

师巡察指导。

四、展：

学生展现学习成果，教师鼓舞学生展现、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特殊是展现环节的状况（以鼓励为主，适当提出存在的缺乏）。

2、师：通过大家一起学习，我们了解了100以内数的组成了。

六、检：

1、55这个数是由几个十和几个一组成的？37呢？85呢？

2、请小朋友数出例2这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？（师板书：100由10个十组成）

3、几个十和几个一组成43？几个十和几个一组成99？56呢？

4、几个十是80？40由几个十组成？

5、比拟2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？为什么？

七、练习

1、P3课堂活动第2、3题。

2、P4练习一第3、4、5题。

【板书设计】：

100以内的数

28由2个十和8个一组成、55由5个十和5个一组成。

100由10个十是组成

【课后反思】

2、读数、写数

第一课时

教学内容：教材P5例1、2，P6课堂活动1、2及P6练习二第1、2题。

教学目标：

1、通过学生原有认知根底全面把握100以内数的读、写方法。

2、知道读数、与写数都从高位起并熟悉百位。

3、通过34与43这两个数的数字一样而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。

教学重难点：

1、感受位置值在计数中的重要作用

2、位上一个也没有，要用0占位。

教学具预备：小棒、计数器

教学过程：

一、导：

谈话导入：小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今日我们一起来学习读、写100以内数。（板：写数、读数）。

二、思：

1、师提出学习目标：通过原有认知根底全面把握100以内数的读、写方法；知道读数、与写数都从高位起并熟悉百位；通过34与43这两个数的数字一样而位置不同、数的大小，就不同这一例证，感受位置值在计数中的重要作用；难点是位上一个也没有，要用0占位。

2、学生按P5例1、2的要求自主学习、深思、理解100以内数的读法、写法。并完成例1、2。

《100以内数的熟悉》教学反思篇二

熟悉一百以内的数是在学生已经把握了20以内数的组成，20以内数的读写的根底上进展的。本课是这一单元的第一课时，重点引导学生通过摆小棒的操作，初步感知一百以内数的组成方法，能够数数、理解数的根本含义。

在教学过程中，通过复习的方式，导入本课的内容：要求学生一根一根的数小棒，数出10根小棒后捆成一捆。提问：它表示的是一个什么？揭题：今日这节课，我们将连续用小棒来学习一些更大的数。（回忆10个一就是1个10，并为后面探究几十几奠定根底）。其次个环节让学生依次用小棒摆出23、24并说一说是怎么摆的，24里面有几个十，几个1。接着要求他们从24始终数到29，边摆边说，数到29，提问：再添上1根变成多少？连续追问：39添上1是多少？49添上1是多少？接着要求学生摆出85，并指出一名同学上台演示，是怎么摆的，说一说85里面有几个十，有几个一。连续要求学生一边数一边摆，摆到99.提问：99添上1是多少？明确：99添上1是100.要求学生将小棒扎好，摆在桌面上，提问：几个10是100？100里面有几个十。第三环节：完成练习题。第四环节：全课总结并布置作业

反思缺乏：1.操作比拟单一，且有效性缺乏。2.讲授过多，学生的主体性没有发挥。3.作业的层次没有表达出来。4.语言的训练没有完全表达出来。

《100以内数的熟悉》教学设计篇三

教学目标：

1、稳固前面所学的读数、写数的学问。

2、娴熟地读写100以内各数。

3、感受数学与生活的亲密联系，增加学好数学的信念。

教学过程：

一、复习

1、请你按要求数数：

（1）从31数到42。

（2）从89数到100。

（3）从99数到90。

（4）数出50后面的7个数。

（5）数出66前面的8个数。

2、听教师读数写数：

二十八三十七四十九一百

七十七五十四三十二二十一

六十八五十一三十三九十六

二、练习七：

1、第1题：这是一道数数题。

指名让学生数出本班同学的人数。

2、第2题：这是一道估数题。

先让学生估量一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估量的？再让学生数一数，看看自己估量的差多少，并说一说怎样数比拟快？

3、第3题：这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。

让学生同位两人合作完成，教师抽查。

4、第4题：这是一道以嬉戏形式复习数的组成的练习题。

让学生说一说这道题的要求。独立连线，指名说一说怎样帮忙小动物找家的

2、第5题：找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增加学生的数感。

3、第6题：这是一道写数的题。

教师读数，学生独立写数，指名板演。

4、第7题：这是一道按挨次填数的题。

要求学生先想一想数序列化，再填数。口答订正。

5、第8题：这是一个猜数嬉戏。

猜一猜，我卡片上的数是几？

三、生活中的数：

1、2023年奥运会我国取得28枚金牌。

2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。

3、公共汽车准乘56人。

4、想一想：我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？

四、小结：

通过这节课，你有什么收获？

作业布置：

板书设计：读数写数

10个十是100

10个一是10

2个十是20

课后小记：

课题四数的挨次比拟大小

课型：新授课授课时间：第周第课时

教学内容：教科书38～40页。

教学目标：

1、把握100以内数的。挨次，会比拟100以内数的大小。

2、把握比拟两个数大小的一般方法，能依据数位的意义解决一些简洁的问题。

3、培育学生探究的乐趣，进展学生的思维。

教学重点：把握比拟两个数大小的一般方法。

教学预备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。

教学过程：

一、复习：

1、数数：从77数到100；从63数到56。

2、写数：三十十八五十二七十五

二、自主探究：

1、数的挨次。

（1）观看100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？

（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的挨次。然后两人一组，进展找数活动。可仿照小精灵聪聪和明明的提问，采纳互问互答的方式找数。

（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。

（4）进一步探究百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进展。找出规律后派代表在全班沟通。

2、比拟大小。

（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？

让学生沟通不同的比法。

（2）比拟学生的各种比法，引导思索：“假如没有鸡蛋图，怎样来比拟两个两位数的大小？能不能找到一个比拟便利的比拟方法呢？”由此引入比拟用计数器表示的两个数的大小的问题。

（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比拟右图中32和30的大小。

（4）引导学生归纳比拟两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；假如十位上的数一样，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

三、练习：

1、39页做一做。

先让学生应用学到的方法比拟两个两位数的大小，在圆圈里填上“”、“”、或“=”。订正时说一说比拟的方法。

2、39页的思索题。

争论一下，小兔手里的卡片应当怎样放？为什么？指名说一说。

答案：3858607998

四、小结：

这节课我们学习了什么？你学到了哪些学问？

作业布置：

以内数的熟悉教案篇四

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学（一年级下册）》第31～33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。

【教学目标】

1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2．通过操作、沟通，使学生初步感知100以内数的意义。

3．让学生在活动中体验合作、沟通、互助学习的乐趣。

【教学重点】

使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

【教学难点】

接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）

【教具、学具】

课件（百羊图、百球图）。数数用的小棒和花生。

【教学过程】

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多快乐啊！

看，山坡上下来一群羊，有几只？

又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？

学生观看答复上述问题。

2．又下来一大群羊，成八小群。

师，羊真多啊！有多少只？

我们来估量一下，现在草地上有多少只羊。大家沟通，说一说自己估量的结果。

3．师，我们的估量对吗？可以数。你会数吗？

今日学习数100以内各数。（提醒课题）

二、操作、沟通，学习数100以内各数

1．实物数数。

（1）师：教师为每个小组预备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，相互帮忙，说一说怎样数。

（2）四人小组数数活动

汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进展实际操作。）

2．争论。

（1）师：刚刚，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。

谁情愿用小棒再来演示，让全班都能看清晰？

（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚刚的数，我们又知道了什么？

板书：1根10根100根

3．引导学生一十一十地数到一百。

（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。

学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。

（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）

（3）抢答：一十一十地数，

三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名数：一十一十地数，

从一十数到一百；

从三十数到七十，

从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1．师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根）

出例如2：从三十五数到四十二。

学生边添小棒边数。

沟通：三十九后面的数是多少？为什么是40？

学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。

（留意渗透组成学问，留意是否每数满十根捆成一捆。）

3．不摆小棒，一一地数：

从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮番数，再指名数。）

答复：七十九、八十九、九十九的后面各是几？

四、学习100以内数的组成

1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。

2．第33页做一做的其次题。

（1）看一看，想一想，再填一填。

（2）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。

3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。

4．嬉戏：摘果子。（水果卡片）

四十二（）个十（）个一

七十六（）个十（）个一

九十四（）个十（）个一

六十里面有（）个十

一百里面有（）个十

想一想：

一百以内的数是由什么组成的？你发觉了什么？有规律吗？谁会说？

五、小结

师：说一说，你今日学会了什么？

六、练习活动

1．练习七第1题。

2．练习七第3题。

四人小组每人说一道。

3．练习七第2题。

先估量一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。

你的估量差不多吗？你是怎样数的？怎样数比拟快？

【教学后记】

本节课的教学目标得到较好的落实，教学中做到了三个留意。

1．以学生的观看、操作、思索、沟通活动组织教学，人人参加，经过动手、动口、动脑，主动猎取学问，体验胜利的乐趣。

2．让学生从