《三峡》教学设计（3篇）

《三峡》教学设计（3篇）《三峡》教学设计篇一

教材分析：

《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮美的风光。抓住了景物的特点进展了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。它是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及沿江壮美风光的游记散文。写景，采纳的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受力量，而且能激发学生喜爱祖国大好河山的感情。

教学目标：

1、利用书中解释和工具书自主把握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而到达欢乐背诵的目的。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，品析语言的精妙。

4、培育学生喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。

教学重点：

反复诵读，培育学生整体感知文意、品析语言的力量。

教学难点：

品尝文中的美丽意境。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、扣住“峡”字，导入新课

课前配乐播放与三峡有关的图片，让学生伴着奇妙的音乐观赏有关三峡的美景、美文，为《三峡》的课堂学习营造气氛，激发学生的学习兴趣。

二、教师配乐朗读

要求：学生听读时，留意生字读音和句子的停顿。

三、走进文本，诵读赏析

1、一读课文，正字音

略无阙处

重岩叠嶂

曦月

飞漱乘奔御风

高猿长啸

沿溯

绝巘素湍绿潭

属引凄异

襄陵

沾裳

2、二读课文，断节奏自/三峡/七百里中自非/亭午夜分清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦

3、三读课文，译《三峡》

①重岩叠嶂，隐天蔽日

②自非亭午夜分，不见曦月

③沿溯阻绝

④素湍绿潭，回清倒影

4、四读课文，知三峡山——怎样的山

夏水——有什么特征

春冬——风光如何

秋景——给你什么感觉

5、五读课文，品语言

赏析角度：修辞、颜色、观看角度、表现手法、精确传神的词语等赏析格式：我最喜爱的句子是（美读原句），它好在（说出句子的妙处）

6、六读课文，记三峡

背诵方法：分清〔〕层次，理解文意，把握重点字词

四、总结全文

同学们，郦道元写的《水经注》本是为《水经》作的解释，在今日却又成了后人讨论的文学巨著，不得不让我们佩服他的文学素养之深。这也给了我们深深的启发：学好了语文，提升了语文素养，它将成为我们一笔巨大的财宝，使我们终生享用不尽！你知道怎样才能拥有这笔财宝吗？对，要多读多写才行！

五、布置作业

1、文笔小试，呈现三峡：请为三峡写一篇精彩导游词

2、课外阅读，细品三峡：阅读刘白羽的《长江三日》

板书设计：

三峡

郦道元

山：绵延峭拔

夏水：汹涌湍急

春冬：清静幽美

秋季：凄凉肃杀

《三峡》教学设计篇二

教学目标：

1、默读课文，在读文中感知选取有代表性的景物的意愿。

2、学习用词和比较方法描写景物特点。

3、激发学生主动习作的欲望，尝试进展风光描写的习作。

教学重点：

学习抓住景物特点描写景物的方法。

教学过程：

一、导入新课

1、师生谈话。板书秋字

2、补充板书（三峡之秋）

二、读中学写

（一）引导学生感悟写景要选取有代表性的景物。

1、自由读文，边读边思索：在文中主要选取了哪些景物进展描写的？

2、体会为什么选取了这三种景物来写。

3、师小结。

（二）引导学习写景如何突出景物的特点。

1、读描写橘柚树的局部

（1）朗读课文1、2自然段，边读边思索：是从哪些方面来描写橘柚树的？边读边画出描写橘柚树的语句。

（2）学生读文后汇报。

学生汇报时强调：叶：绿得发黑果：累累、由青变黄、散发芳香、

（3）小结突出景物的特点的方法。

抓住橘柚树的颜色、形态、气味来描写，使“绿叶金实”的橘柚树活敏捷现，如置眼前。

2、读描写长江水和中秋月的局部。

（1）默读课文，边读边画出描写长江水和中秋月的语句。

（2）学生读文后汇报。

描写长江水的局部：

说一说不同时段的长江分别是什么样的。读出相关语句。

描写中秋月的局部：

比照句子，感受形象、精确、生动的描写方法。

把它那清冽的光芒，始终泻到江面，

把它那清冽的光芒，始终洒到江面，

把它那清冽的光芒，始终照到江面，

像一块巨大的、磨平的、发亮的云母石。

像一块云母石。

把它那清冽的光芒，始终泻到江面。

把它那清冽的光芒，始终泻到江面，就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。

三、随笔习作

1、总结写作方法。

2、播放两段秋天的视频，激发写作兴趣。

3、学生写随笔。

4、学生随笔展读，师生评议。

《三峡》教学设计篇三

教学目标

1、学问与技能：积存文言词语，把握读音和意义，领悟课文内容。

2、过程与方法：在反复朗读、整体感知的根底上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

3、情感态度与价值观：培育学生喜爱祖国的大好河山的感情及对宝贵自然遗产的观赏、爱护意识。

重点反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。

难点体会文章整体布局的妙，把握的思想感情。

教学用具

多媒体

教学环节说明

复习

新课导入

一、导语：

语文真是一座包罗万象的艺术殿堂，走进这座殿堂，我们去观赏过古朴的赵州桥，参观过雄伟的故宫，巡游过如画的苏州园林，真是美不胜收。曾经有外国朋友问当代闻名学者余秋雨：“中国最值得去的一个地方在哪？”他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？同学们，你们也想去山峡巡游一番吗？现在就开头我们的三峡之旅吧！

课程讲授

二、整体感知：

1、观看视频，观赏三峡风光，感受美。

2、谈论观感，说说你印象中的三峡是怎样的。

3、了解及《水经注》

三、朗读

提示：读好文言文关键要把字音读对，把停顿读对。

1、读出以下字的正确读音

阙（que)处叠嶂(zhàng)乘奔御(yù）风

曦（xī）月属（zhǔ）引素湍(tuān)绿潭

襄(xiāng)陵绝巘(yǎn)林寒涧(jiàn)肃

沿溯（sù）长啸（xiào)飞漱(shù）其间

2、依据文意标出停顿

A、自三峡七百里中B、自非亭午夜分，不见曦月

C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有时朝发白帝

E、其间千二百里F、虽乘奔御风

G、则素湍绿潭，回清倒影H、绝巘多生怪柏

3、自读课文，在书上划出标记。

4、齐读课文，教师指导。

四、解读——精确翻译，理解内容

要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生争论解决，再由教师于疑难处点拨，疏通文意。

1、释新词。

2、译美句。学生自读自译，将疑难处做好标记。

3、合作沟通，教师点拨。

五、研读——质疑探究，提炼主题。

把握写作手法，感受三峡四季之美

1、阅读本文，说说本文四个自然段分别写了三峡的哪些内容，分别表现出三峡的哪些特征。

第一自然段：写三峡两岸的山，整体概括三峡面貌，写出了三峡峡长山高的宏伟气象。

其次自然段：写三峡的夏水，表现出三峡之水的湍急，一泻千里的气概。

第三自然段：写三峡的春冬之景，写出了春冬之景的漂亮，如一幅山水画。

第四自然段：写三峡的秋景，写出了树林山涧一派肃杀的景象，突出三峡之秋的凄凉冷落。

2、在写夏水时，是如何突出夏水宏伟峻急的？

明确：首先，突出水势之大，只着了一个“襄”字便将水大之势凸显而出，并用“沿溯阻绝”一词借用航道被堵来侧面表现水势之大。接下来描述水势之急，以“乘奔御风”来与水势作比，突出水势之急。从而将夏水的宏伟峻急的特征写尽无遗。

3、为何要将春冬两季结合在一起写？三峡春冬两季具有怎样的美？请你简要分析。

明确：春冬两季雨水削减，具有很多相像的特征，因此将两者结合在一起写。此时的三峡有“素湍”，有“绿潭”，两种颜色、两种情态，动静交错，比照鲜亮；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，有动有静、有色有声，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句，四字写四物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”字写树，“茂”字写草。这四个字是三峡“美”的综合表现。而“良多趣味”一词，说明白的审美意趣，诗情画意融为一体。

4、是如何描写秋季的寒凉的？

明确：先用一个“霜”字示意，写三峡秋景的清寒，然后用猿鸣来衬托萧瑟的秋天，让人不胜凄凉。

总结：本文先总体勾画三峡概貌，再抓住四个季节的特点分别描写。先总后分，有分有合，构造严谨。

通过描写三峡的山水，8204;8204;表达了对祖国壮美河山的喜爱、赞美之情。

六、品读课文，美点寻踪

“山川之美，古来共谈”让我们一起来观赏美景，品尝美文吧！

用“三峡的（）美，你看（听）（）”的句式说一说你体会到的三峡美景。

明确：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的。陡崖，层层的峭壁，遮挡了天空，拦住了阳光。

小结“仁者乐