《不倒翁》教案（8篇）

《不倒翁》教案（8篇）《不倒翁》教案篇一

活动目标

1、感知不倒翁不倒的隐秘，学会自制不倒翁玩具。

2、能够自己发觉问题，并探究解决问题，体验胜利的欢乐。

活动预备

1、不倒翁玩具和自制“不倒翁”（底部为平底或圆底）若干。

2、幼儿操作材料：半圆形彩纸、乒乓球（提前减去三分之一，见幼儿活动资源包）、胶水、鸡蛋、小石子、橡皮泥，彩纸、彩笔。

3、幼儿学习资源第4页。

活动过程

1、教师运用谜语引出活动内容：一个娃娃精神好，一天到晚不睡觉。身体虽小力气大，千人万人推不倒。

2、请幼儿自由玩不倒翁玩具，发觉不倒翁不倒的隐秘。教师重点引导幼儿发觉不倒翁底部的外形和里面所装物品不同带来的变化。

3、请幼儿参考幼儿学习资源第4页，自己尝试制作一个不倒翁，多种形式探究在蛋壳或乒乓球底部所装物品的材质，与位置对不倒翁效果的影响。

（1）请幼儿在蛋壳或乒乓球底局部别装小石子、橡皮泥，探究发觉所装物品的材质与位置对不倒翁效果的影响。反复试验，发觉橡皮泥粘在蛋壳或乒乓球底部，不倒翁才不倒。

（2）指导幼儿用不同材质制作不倒翁，装饰上美丽的图案。

4、幼儿相互沟通自己制作不倒翁，看谁制作的胜利好玩。

活动延长：

在美工区连续制作其他形式的不倒翁，探究它们不倒的缘由。

《不倒翁》教案篇二

科学意图：

不倒翁的形象憨态可掬，是一种古老的汉族儿童玩具，小朋友都特别宠爱，爱不释手。爱玩是幼儿生的天性。针对幼儿的年龄及兴趣特点，让幼儿尽情地玩不倒翁，并以此为契机，开展了此次活动。让幼儿在玩中发觉问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经受探究过程，自行获得问题的结论，揭开不倒翁的隐秘。

材料预备：

塑料乒乓球、橡皮泥、彩纸、水彩笔、沙子、绿豆。

制作方法：

（1）将塑料乒乓球剪开一个小口，把橡皮泥粘在小球内底部中间的位置上，作为不倒翁的身体。

（2）用彩纸做一个圆锥体，画上五官，作为不倒翁的头。

（3）用黏合剂将圆锥体和塑料小球粘合好，做成不倒翁。

试验操作：

（1）让幼儿用手推动不倒翁，观看其摇摆状态，看是否会倒下。

（2）给幼儿分发乒乓球，让幼儿转变橡皮泥的重量和在乒乓球内的位置，观看不倒翁是否会倒下，让他们明白不倒翁的重心越低，不倒翁就站得越稳定，越平衡。

（3）让幼儿在乒乓球内填充沙子、豆粒等各种材料，再推动不倒翁，观看其变化，让他们明白只有物体固定了，才有可能使不倒翁不倒。

指导建议：

●引导幼儿用大小不同的力推动不倒翁，观看其摇摆的状况。

●引导幼儿观看不倒翁的外形和内部构造，了解不倒翁上轻下重、底部圆形的特点。

●鼓舞幼儿想方法使乒乓球内的沙子和豆粒固定在乒乓球底部。

拓展与替代：

◆可用鸡蛋壳等球状物体代替乒乓球制作不倒翁。

◆也可把圆形卡纸对折成半圆制作不倒翁。

◆引导幼儿在生活中查找与不倒翁制作原理一样的用品或玩具，如摇椅、摇摆木马等。

科学小学问：

塑料乒乓球内粘有橡皮泥的部位最重，所以成为不倒翁的重心。粘的位置越低，不倒翁的重心越低，越稳定。不倒翁处于平衡时，重心和接触点的距离最短，即重心最低，这时最稳定。推动不倒翁时，外力导致不倒翁与桌面的接触点与重心不在同一条直线上，外力撤销后，重力会使其回到重心最低的位置保持平衡，所以，不倒翁无论怎么摇摆都不会倒。

活动意图：

本次活动既有科学的探究，又有动手制作，活动幼儿特别喜爱、比拟符合幼儿的兴趣。活动富有针对性、趣味性和实效性，与日常生活严密联系，幼儿在探究、制作不倒翁的过程中既深入理解了不倒翁不倒的原理，又熬炼了幼儿的动手力量。各个活动环节要求明确，整个活动过程既相互独立，又融为一体，表达了综合实践活动教学的特点。

《不倒翁》教案篇三

活动目标：

1、积极探究不倒翁，发觉不倒翁不倒的隐秘。

2、情愿参加活动，大胆尝试，敢于在集风光前表达自己探究的过程和结果。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

喜蛋壳若干，橡皮泥，图片

活动过程：

1、谜语导入不倒翁。圆圆的身体左右摇，你推它我推它，推来推去它不倒。

2、它有什么本事吗？我们来试试看，停下来它是直直的。今日我们要来做的就是不倒翁。（出示图片）

3、为什么叫它不倒翁？它为什么不会倒下呢？请幼儿大胆猜想。

4、教师翻开不倒翁底部，发觉里面的隐秘。（底部圆圆的，滑滑的，而且装有物体）

5、教师拿出底部的物体，请幼儿猜想不倒翁会不会站立。并且试验。（不会）我们得出两个结论，一个不倒翁它的底部要是圆圆的滑滑的，而且里面要有物品。那是不是底部圆圆的滑滑的里面装上物品就可以做成不倒翁呢？

6、请幼儿制作不倒翁。利用橡皮泥代替物体装进不倒翁。想不想来做个不倒翁。今日我们用橡皮泥来代替其他物体，教师给你们供应了一些底部圆圆的滑滑的材料，请你来做个创造家，去做个不倒翁。

7、展现幼儿制作的不倒翁，发觉问题，解决问题。

（1）有的可以立起来，有的不行以。各选择一个例子请制介绍自己是怎么做的，并且请他们翻开不倒翁底部，发觉制作有什么不一样的地方。（立起来的橡皮泥粘在底部，不能立起来的橡皮泥没粘住）

（2）立起来的，有的立的是直的，有的是歪的。各选一例，同上发觉它们制作的不同。将发觉的隐秘通过图片的方式展现出来。

8、请幼儿再次制作，修改完善自己的不倒翁。

9、引导幼儿发觉胜利不倒翁需要的橡皮泥要足够多，太少了，底部太轻，就会立不起来。

10、教师小结。一个胜利的不倒翁需要的条件。通过图片帮忙幼儿回忆。

活动反思：

本次活动既有科学的探究，又有动手制作，这样的活动孩子们都会比拟喜爱、比拟符合幼儿的兴趣。在活动前我认为不倒翁应当是小朋友生活中常常玩的一种玩具，不倒翁真英勇，我们也要学习不倒翁遇到困难连续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。

《不倒翁》教案篇四

【活动目标】

1、发挥自己的创意尝试制作蛋壳不倒翁，并运用各种材料进展装饰。

2、培育幼儿环保的良好习惯，体验参加环保的乐趣。

【活动预备】

空蛋壳、勾线笔、橡皮泥、彩纸、毛线、双面胶、音乐等。

【活动过程】

一、出示空蛋壳，引出课题

师：这是一个空蛋壳，在生活中它常常被我们丢弃，但今日我们要用它来制作一个好玩的玩具——蛋壳不倒翁。

二、出示几个不倒翁作品，引起幼儿兴趣。

师：我带来了几个做好的不倒翁，这几个不倒翁摇来摇去，特别好玩，请一个小朋友上来，玩一玩，好玩吗？能扳倒么？

师：我这里有许多的”蛋壳，小朋友想不想做一个蛋壳不倒翁呀？

三、演示制作过程。

1、介绍不倒翁的制作方法及制作材料。

师：小朋友看看，这是什么？我们先将橡皮泥分成一小块一小块，再把小块橡皮泥从蛋壳的这个洞洞里填进去，让橡皮泥都贴在蛋壳的底部，不要让橡皮泥偏左也不要偏右。

师：让我们看看小蛋壳站起来了吗？

四、装饰蛋壳不倒翁。

1、师：小朋友觉得这个蛋壳不倒翁漂不美丽呀？

2、师：那怎么办呢？这时候我们就要来装饰蛋壳不倒翁！

3、简洁装饰不倒翁，让幼儿观看。

4、师：这时候一个完整的蛋壳不倒翁就大功告成了！

五、幼儿动手制作。

1、师：小朋友已经学会了制作蛋壳不倒翁和装饰他们。还有很多蛋壳宝宝他们也想站起来，让我们一起来帮帮他们，情愿吗？

2、制作前说规章。

（1）这些蛋壳宝宝在制作过程中很简单破裂，小朋友要轻拿轻放，不要伤着蛋壳宝宝。

（2）用完后的材料要放回盘子。

3、幼儿动手制作，师巡察指导。

六、展现幼儿作品。

师：你最喜爱哪一个蛋壳不倒翁，为什么？

师：大家都把平常丢掉的蛋壳制作成这么美丽好玩的玩具，其实生活中有许多废品，稍为转变一下，就可以重新利用起来，只要细心观看；许多东西都可以变废为宝。

《不倒翁》教案篇五

教材分析：

《不倒翁诙谐曲》为ABA式构造，是一首节奏明快、旋律活泼、内容诙谐、构造清楚的乐曲。A段乐句工整，B段乐句变化较大。中班幼儿能运用多种感官感受乐曲节奏的变化，并且能用动作来进展表现。本次活动创设不倒翁和小娃娃嬉戏的情境，鼓舞幼儿大胆用身体动作表现自已对乐曲的理解，引导幼儿感受乐曲该谐、默的曲风。

活动目标：

1．多感官感知、观赏音乐，知道乐曲为ABA式构造。

2．能制造性地仿照不倒翁的动作，尝试听音乐合作表现嬉戏情节。

3．体验听音乐合作表演娃娃玩不倒翁的乐趣。

活动预备：

不倒翁1个，《幼儿素养进展课程音乐》CD。

活动建议：

一、出示不倒翁，请幼儿仿照不倒翁的动作。

提问：这是什么玩具？你能学一学它动起来的样子吗？

二、请幼儿完整观赏音乐，初步感知乐曲诙谐、幽默的曲风及ABA的曲式构造。

1、请幼儿观赏音乐，初步感知乐曲的诙谐、幽默。

提问：这首曲子给你什么感觉？让你想到了什么事情？

2、请幼儿再次观赏音乐，了解乐曲ABA的构造特征。

提问：这首曲子听起来前后的感觉一样吗？这首曲子可以分为几段？每段有没有一样的地方？

小结：这首曲子是ABA构造的，共有3段音乐，第1段和第3段是一样的。

三、请幼儿分段观赏、理解音乐，用不同的方式表现乐曲。

1、请幼儿观赏第1段音乐，大胆沟通自己对音乐的感受，用动作表现不倒翁好玩的样子。

提问：这段音乐听起来像是谁来了？为什么？你觉得不倒翁听着这段音乐会做什么事情？鼓舞幼儿听音乐自由用动作、表情表现对乐曲的理解，教师准时赐予指导，帮忙幼儿提升动作、表情。

2、请幼儿观赏第2段音乐，沟通、表现不倒翁与小娃娃跳舞的情景。

提问：这段音乐像是谁来了？听起来感觉怎么样？不倒翁和小娃娃会发生什么好玩的事情？

鼓舞幼儿听音乐自由用动作、表情进展表现，教师准时赐予指导，帮忙幼儿提升动作、表情。

3、请幼儿观赏第3段音乐，用动作表现不倒翁与小娃娃分别的场景。

提问：这段音乐听起来和哪段音乐是一样的？小娃娃要和不倒翁分开了，会做什么事情？鼓舞幼儿听音乐自由用动作进展表现，提示幼儿留意表情和体态要好玩，要跟随音乐的节奏做动作。

四、请幼儿再次完整观赏音乐，鼓舞幼儿自由安排角色表演乐曲。

重点引导幼儿倾听音乐，依据音乐节奏准时转换角色，表现出不倒翁和小处娃娃好玩的姿势。

活动延长：

引导幼儿在音乐表现区表演《不倒翁诙谐曲》。

《不倒翁》教案篇六

活动目标：

1、了解、感知不倒翁不倒的隐秘，激发探究兴趣。

2、学习依据自己了解的原理，动手制作不倒翁。

3、在实践活动中培育幼儿观看比拟，动手操作及发觉问题的力量。

活动重点：

了解、感知不倒翁不倒的隐秘，激发探究兴趣。

活动难点：

学习依据自己了解的原理，动手制作不倒翁，在实践活动中培育幼儿观看比拟，动手操作及发觉问题的力量。

活动预备：

不倒翁数个；木板、锥体等物体若干。

活动过程：

一、出示不倒翁，引发幼儿的奇怪心、兴趣。

教师：这是什么？（不倒翁）你知道它的名字怎么得来的吗？

教师：由于不倒翁放好后，怎么摇动都不会倒下来！

二、幼儿观看不倒翁，找出它不倒的缘由。

1、教师摇动不倒翁，幼儿观看。

教师：请你再次观看一下不倒翁，找找它为什么能摇摆却不倒的缘由？不倒翁为什么怎么推它也不倒下？

2、幼儿分组，带着问题去操作、探究和发觉不倒翁的不倒的缘由。教师巡回观看。

3、集体活动环节。（了解不倒翁的外型特征。）

教师：它的底部是什么样子？它的顶部是什么样子？它的上端和下端在操作过程你发觉了什么？

教师：不倒翁为什么不倒？

教师：不倒翁不倒的缘由一：它的身体上重下轻，底部有一块较重的铁块；二是底面面积较大并且圆滑，向一边倾斜时，重力的作用使它摇摆起来。

三、探究重心、物体底面面积的大小与稳定性之间的简洁道理。

1、幼儿分组操作木板，锥体，让操作物体站立。

2、过程中，教师和幼儿共同用不同的方法让物体站立，查找发觉物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时，它站立不起来？

3、操作不倒翁，让它左右大摇大摆，发觉重心与重力作用之间的简洁的关系。

教师：通过木板的站立的不同方式，发觉底面面积越大，物体越稳定。通过操作不倒翁，当不倒翁倒向左边时，重心和重力作用线在接触点的右边，反之一样；不倒翁倾斜的程度越大，重力产生的作用就越大，摇摆就越大。

四、幼儿边玩不倒翁边念儿歌边动作完毕。

教师：教师还编了一首好听的儿歌：不倒翁，真好玩，样子长的也很独特；头儿小来，脚儿大，头儿轻来，脚儿重；左推它不倒，右摇它不倒；倾斜的越大，摇摆的越大；往左倒，重心和重力作用线（接触点）在右边；往右倒，重心和重力作用线（接触点）在左边；摇摇摇，摆摆摆，不倒翁是我的好玩伴。

《不倒翁》教案篇七

活动目标：

1、学会宁静地倾听歌曲。

2、理解歌曲的内容，感受歌曲的趣味。

3、学会协作简洁动作演唱歌曲“不倒翁。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

玩具“不倒翁”。

活动重点难点：

活动重点：

幼儿有感情地演唱歌曲。

活动难点：

在演唱歌曲时幼儿能加上简洁的表演动作。

活动过程：

一、活动导入

1、教师出示玩具不倒翁，针对其外貌特征进展提问，预热歌曲内容“胡子一把，样子像小孩。”

师：“今日教师给大家带来了一个新朋友。”（出示玩具）“你们瞧瞧，这位新朋友的样子和我们小朋友像不像？”

预设一。幼：“像。”

师：“（作观看状）哦。教师和你们一样，也觉得他样子像小孩（协作表演动作）。那么你们再认真看看，他脸上有什么和小朋友们不一样的地方？这位新朋友的脸上有胡子一把（协作表演动作），我们小朋友脸上有没有胡子啊？”

预设二。幼：“不像。”

师：“你们说说看哪里不像？还有没有观看得更认真的小朋友？原来这位新朋友的脸上长着一把胡子。”你们看这位新朋友的脸蛋儿红扑扑的，眼睛都笑得眯成了一条缝儿，样子得意不行爱啊？是不是像小孩一样得意。]（实践中是其次种预设状况。）

师：我们一起来学学看好不好，‘胡子一把，样子像小孩（协作表演动作有节奏地念）。’再来一遍试试，表情夸大一点。（这一环节连接的略有突兀，可以在歌词内容全部理解完后再让幼儿感受歌曲节奏和旋律。）

2、引导幼儿发觉不倒翁的特性，预热歌曲内容“推你倒下，你又站起来。”（在没有科学活动阅历的根底上。）

师：“别看我们的新朋友一句话也不说，看起来呆呆的样子，其实他可有一个好听的名字，叫做‘不倒翁’。有没有小朋友听说过‘不倒翁’？（请知道的小朋友或者教师亲自演示推倒不倒翁的情景）我们一起来对他说‘推你倒下，你又站起来（协作表演动作有节奏地念）’。不倒翁没听清晰，小朋友们大声一点，再来说一遍。”（同上，可取消，否则会导致音乐感受的时间过短，本末倒置的趋向。）

二、歌曲学唱

1、教师示范演唱歌曲“不倒翁”：钢琴伴唱一遍。

师：“今日，我们和不倒翁成为了好朋友，教师要唱首歌送给我们的新朋友，你们也来学学看，和教师一起唱给不倒翁，他肯定会特别快乐。

2、依据图示教唱幼儿歌曲“不倒翁”：清唱两遍。

师：“歌曲唱完了，你们还记得这首歌叫什么名字吗？你们在歌曲里都听到了哪些内容？”。（依据幼儿说出的句子出示图示，帮忙幼儿在接下来的学唱起到提示作用。）

（1）第一遍清唱，幼儿看图示。

师：“小朋友们都听的很认真，接着请小朋友看着图示听教师清唱一遍。”

（2）其次遍清唱，幼儿看教师动作。

师：“教师再唱一遍，这一次要加上一些好玩的动作，你们来跟着教师一起哼着歌曲做做看，好的吧？”

三、教师钢琴伴奏，幼儿看图谱演唱。

活动小结：

师：“我们的新朋友不倒翁听到小朋友们为它那么努力地学习歌曲，你们说它是不是特别快乐呢？时间不早了，不倒翁要和我们说再见了，我们最终再唱一遍‘不倒翁’之歌，作为分别的礼物，好不好？所以大家打起精神来，用小朋友们最好听的声音向不倒翁说再见。”（幼儿直接说“再见”）

活动反思：

整个活动以教师为主体，单向发挥作用，违反了以幼儿为主体的理念，缺乏了师幼互动的过程。在活动中无论是观赏，理解歌词、唱歌、表演，虽然教师尝试运用了多媒体课件的形式来吸引和激发幼儿的兴趣，但是反复的播放，重复地练习让幼儿大局部时间花在消极地坐、听、等待上，严峻束缚幼儿双手与大脑，禁锢了幼儿的思想与情感，活动过程中幼儿缺乏主动性、积极性，更谈不上制造性，为了学会教师所教的内容而感到困难，感到苦恼，自然会毫无参加活动的兴趣，更不用说是大胆的表达表现音乐的愉悦感了。

《不倒翁》教案篇八

一、教案设计

学生分析：在自带玩具的时候，大家都带来了自己宠爱的玩具，其中有个孩子带来了不倒翁，大家都感到很奇怪，你争我抢，都想来玩这个玩具，可是他们在玩的时候，发觉为什么这个娃娃怎么推它都不会倒下呢？孩子们争辩了半天也找不到答案。于是，他们就奇怪的跑过来问教师其中的缘由。看到孩子询问的眼神，我就觉得这是一个很好的教育契机，于是我就设计了这个教学活动。

目标设计：

1、能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现。

2、体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。

过程设计：

（一）猜猜不倒翁

（二）玩玩不倒翁

（三）说说不倒翁

（四）学学不倒翁

（五）唱唱不倒翁

延长活动：画画不倒翁。

资源设计：不倒翁玩偶、PPT、

评价设计：教学目标明确、详细、适切，符合学生学习实际。教学内容正确充实，突出重点。教学过程中有效地运用了多种方法，层层递进，师生关系的融洽。教师素养有扎实的学科功底，学问面广，有探求新知的热忱。

二、课堂实录

（一）猜猜不倒翁

1、师：“今日教师带来一个小小的宝盒，宝盒里有什么呢？”

（幼儿争论。）（有的猜水果、玩具、好吃的、书……）

2、师：“原来是很多小小不倒翁，它可不是一般的玩具。”

（二）玩玩不倒翁

1、“想不想玩玩这些得意的不倒翁呢？”（幼儿：想）

2、“教师有个小小的要求，请你玩了以后告知我为什么它的名字叫做不倒翁？”

三人一组分组玩，（教师巡察并提问你是怎么玩的？）（有的幼儿玩时用手推，有的在转。）

玩一会儿，请不倒翁回宝盒休息，教师与幼儿一起争论。

（三）说说不倒翁

1、“谁能告知我为什么我们叫它不倒翁？”（幼儿：怎么推它它都不倒，所以叫它不倒翁）。

2、师：“为什么其它娃娃推它倒下去了就站不起来了，它为什么会站起来”？请幼儿认真观看，摸摸它身体下面并请幼儿会答复（它的底是圆圆的。），掂掂它的重量，了解它不倒的缘由。（它的下面是沉甸甸的。）

教师小结：哦，我们发觉为什么不倒翁它不倒，由于它的底是圆圆的，而且它的重量是重重的，所以我们推它，虽然它摇摇摆晃，但是最终它还是会稳稳的站在那里，一动不动中班科学：不倒翁中班科学：不倒翁。

（四）学学不倒翁

1、“这么得意的不倒翁，怎么推也不倒。谁情愿来做做小小不倒翁呢？”请几位幼儿出来学做不倒翁教师推它。师：“看你们玩的真快乐我也来学学不倒翁，你们来推我，

2、“学过了小小不倒翁，我们一起来跳不倒翁操吧。”教师示范不倒翁操，幼儿跟着仿照做。提示幼儿做时动作要到位，要扣腰。

（五）唱唱不倒翁

1、“静静的告知你们一个小隐秘，除了有不倒翁操还有不倒翁歌呢，听，不倒翁之歌开头了。”

2、“这首歌真好玩，我们再听一遍，认真听，歌里唱了些什么？”幼儿回忆听到的