《可贵的沉默》一等奖说课稿

《可贵的沉默》一等奖说课稿

1、《珍贵的缄默》一等奖说课稿

一、说教材

1、教材简析

《珍贵的缄默》是六年制小学人教版课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。

学习这篇课文的目的是在深入领悟课文内容的根底上，受到关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人，积存课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。

2、教学目标

（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱词语、句子。

3、教学重难点：

教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。

教学难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。

二、说教法和学法

培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂构造是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延长。

检查预习状况，了解学生对本课生字、词的把握程度，为学习课文奠定根底。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说缄默是珍贵的？谁缄默？在什么状况下缄默？缄默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

喧闹——缄默——喧闹

确定好了的根本框架后，学生进展自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的其次阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓舞性的语言引导学生反复读文，学生在查找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，缄默前的喧闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在缄默中孩子们知错了，在缄默中孩子们在思索；在缄默中孩子们在想方法弥补。而缄默后的喧闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。

在合作探究中突破教学难点：在缄默中，孩子感受到了父母的爱；在缄默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在缄默中，思考应当怎样回报父母的爱；在缄默中，孩子们懂得了承受爱的同时还要回报爱的道理。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，我依据学生的学习汇报相机板书，并准时出示以下重点句子：

（1）我想去查找隐藏在他们心灵演深处的.，他们自己还没有意识到的极为宝贵的道理。

（2）他们的得意恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。

（4）教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。

（5）这一片缄默给了我多大的享受啊！

新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我准时引导学生进展朗读体验。比方：用欢快、快乐、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入深思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

在学生探究体验，我引导学生读最终一个自然段，并结合自身进展现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：

1、这一片缄默给了我多大的享受啊！

“我”指谁，教师获得的享受是什么？

2、王教师在今日的这节课上获得的享受是什么？

总结全文后，进入教学环节的第四局部——拓展延长

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关怀他的人怀有一颗感恩的心，我设了“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”。

2、《珍贵的缄默》一等奖说课稿

《珍贵的缄默》是王圣民写的一篇文章，在选入人民教育出版社三年级下册语文教科书时，做了局部改动。下面是关于《珍贵的缄默》说课稿的内容，欢送阅读！

一、说教材

1、教材简析

《珍贵的缄默》是人教版六年制小学课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。

学习这篇课文的目的是在深入领悟课文内容的根底上，受到关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人，积存课文中的美丽词语，精彩语段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。

2、教学目标

（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱词语、句子。

3、教学重难点：

教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。

教学难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的”。

二、说教法和学法

培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行情境教学法、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后营造情境，组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性与学生的主体地位，表达语文课的开放性与语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂构造是：表演导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延长。

表演唱《表情歌》，体验心情的变化：欢乐——焦急――兴奋――难受——幸福，有助于学生理解课文中孩子们的心情变化。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说缄默是珍贵的？谁缄默？在什么状况下缄默？缄默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

喧闹——缄默——喧闹

确定好了文章的根本框架后，学生进展自生探究，这样就为理解与探究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的其次阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓舞性的语言引导学生反复读文，学生在查找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，缄默前的喧闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。在这里我设计了“点数”的情境：“谁的爸爸妈妈给你过了生日？有的请举手。”同学们纷纷举手。我接着煽情：“我要点数了。1，2，3……10。哇这么多，第一组10个，其次组11，12……21个，……那么第四组呢？”同学们兴奋极了，手举的高高的，生怕少数了自己，仿佛自己就是课文中的仆人公。接着我又问，那么又有谁知道爸妈的生日呢？只有三、五个同学举手。其他同学低下了头。在缄默中孩子们知错了，在缄默中孩子们在思索；在缄默中孩子们在想方法弥补。而缄默后的喧闹是孩子们在教师的引导下，懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱，得到了教师的确定。

在合作探究中突破教学难点：在缄默中，孩子感受到了父母的爱；在缄默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在缄默中，思考应当怎样回报父母的爱；在缄默中，孩子们懂得了承受爱的同时还要回报爱的道理。同学们的情感得到了抒发，文章的主题也得到了升华。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，我依据学生的学习汇报相机板书，并准时出示以下重点句子：

（1）我想去查找隐藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的道理。

（2）他们的得意恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。

（4）教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。

（5）这一片缄默给了我多大的享受啊！

新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不仅要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我准时引导学生进展朗读体验。比方：用欢快、快乐、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入深思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

总结全文后，进入教学环节的第四局部——拓展延长

首先，我推举孩子们阅读《游子吟》及《弟子规》中《孝感动帝》、《黄香温席》等故事，受到中华民族传统美德的教育。

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关怀他的人怀有一颗感恩的心，我又布置了小作文《妈妈的爱》。

四、说板书

这一板书，既能让学生抓住重点词语理解课文，又恰如其分的落实了教学重点，形象直观，新奇好玩，激发了学生的学习兴趣，给学生以美的享受。

3、《珍贵的缄默》一等奖说课稿

一、说教材

1、教材简析

《珍贵的缄默》是六年制小学人教版课标试验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。

学习这篇课文的目的是在深入领悟课文内容的根底上，受到关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人，积存课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。

2、教学目标

（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱词语、句子。

3、教学重难点：

教学重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。

教学难点：理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。

二、说教法和学法

培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂构造是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延长。

检查预习状况，了解学生对本课生字、词的把握程度，为学习课文奠定根底。

爱因斯坦说过：“问题的`提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说缄默是珍贵的？谁缄默？在什么状况下缄默？缄默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

喧闹——缄默——喧闹

确定好了文章的根本框架后，学生进展自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

接着进入教学的其次阶段——探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓舞性的语言引导学生反复读文，学生在查找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，缄默前的喧闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在缄默中孩子们知错了，在缄默中孩子们在思索；在缄默中孩子们在想方法弥补。而缄默后的喧闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。

在合作探究中突破教学难点：在缄默中，孩子感受到了父母的爱；在缄默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在缄默中，思考应当怎样回报父母的爱；在缄默中，孩子们懂得了承受爱的同时还要回报爱的道理。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题根本明朗化，我依据学生的学习汇报相机板书，并准时出示以下重点句子：

（1）我想去查找隐藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的道理。

（2）他们的得意恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。

（4）教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。

（5）这一片缄默给了我多大的享受啊！

新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我准时引导学生进展朗读体验。比方：用欢快、快乐、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入深思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

在学生探究体验，我引导学生读最终一个自然段，并结合自身进展现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：

1、这一片缄默给了我多大的享受啊！

“我”指谁，教师获得的享受是什么？

2、王教师在今日的这节课上获得的享受是什么？

总结全文后，进入教学环节的第四局部——拓展延长

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观看社会、观看人生，为表达这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关怀他的人怀有一颗感恩的心。

4、《珍贵的缄默》的教案一等奖

学习目标

⒈会认9个生字，会写14个生字，正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼、快速、隐藏、重复、宁静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、苦恼、享受”等词语。

⒉正确、流利、有感情的朗读课文。

⒊读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

⒋体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的词语、句子。

教学重点

理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。

教学难点

体会缄默的珍贵。

课前预备

⒈课件。

⒉学生查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。

教学时间2课时

第一课时

一、模拟情节，提醒新课

⒈模拟课文情节

⑴“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

⑵“生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺了呢？”

⑶“‘知道的’‘庆贺的’请举手！”

⑷“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

⒉提醒课题

⑴同学们，我们刚刚模拟了今日要学习的一篇课文《珍贵的缄默》（板书课题）

⑵什么是“缄默”？（缄默就是不说话）为什么说这种缄默是珍贵的呢？是在什么状况缄默的？

⑶齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？……）

二、初读课文，整体感知

⒈朗读课文，读准字音，了解大意。

⑴学会自由读课文。

⑵检查生字读音：蕴，读yùn；霎，读shà，翘舌音；拙，读zhuō。

⑶指出自己不理解的词语。

⒉默读课文，标出自然段。

思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。（这篇精读课文的主要内容是：上课时，教师从孩子们那里了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈比照之下，孩子们缄默了，教师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。）

（或：在一节课上，教师询问家长给学生们过生日的状况，大家心情热闹，滔滔不绝，可当教师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在教师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

三、再读课文，理清脉络

⒈出示两幅课文插图：

请大家仔细观看这两幅图中学生的表情和动作，再朗读课文，读后，试着用适宜的词语形容两幅图。（如，第一幅图：喧闹、兴奋、傲慢、兴高采烈；其次幅图：缄默、担心、惭愧、不好意思等）

⒉那么，究竟发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写其次幅图片的。

⒊划分段落

第一段（1—9）：谈自己过生日享受父母之爱。

其次段（10—14）：谈给父母过生日心里惭愧。

第三段（15—16）：为父母过生日回报父母之爱。

第四段（17）：“我”享受缄默感到愉快。

四、书写生字

五、布置作业

⒈抄写生字。

⒉朗读课文，把自己喜爱的内容多读几遍。

其次课时

一、复习导入

二、理解课文，重点感悟

⒈请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

（从“傲慢地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“干脆站起来”，“欢乐地交谈”等表达了孩子们得到父母的爱的幸福。）

⒉理解：“我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”

（“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

⒊教师后来提了什么问题，使这热闹的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？

⑴课件出示：“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想：。

⑵理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系。

（没有人举手是由于他们中间确实没有人向爸爸妈妈庆贺生日，但为什么没有人说话呢?可先让学生体会课堂气氛的变化：在答复教师关于爸爸妈妈是否知道和庆贺自己的生日的时候，大家答话声音很响，教室里很喧闹；当教师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈庆贺的时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活阅历想一想，为什么大家都“缄默”了，两相比照之下，学生比拟简单明白：由于大家熟悉到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己庆贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈庆贺生日，甚至不知道他们的生日。）

⒋理解：“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这得意的孩子们——他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

⑴引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们“得意”呢?为什么说“他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”?

引导孩子们结合生活实际来理解：由于孩子们很快就熟悉到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的模糊意识。这也正是所要查找的“那极为珍贵的东西”。（在这里引导学生回忆前文，解决前面文中泡泡提出的问题。）

⑵理解：“足足一分钟”，说明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“缄默不语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们得意的地方。说他们得意，是由于他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的.神色之中。）

⒌理解：“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。”

⑴引导：先让学生想象一下孩子们缄默时的所感和所想，如，孩子们在想：“是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈庆贺生日呢?”“现在知道我该为爸爸妈妈庆贺生日了，可我该怎么做呢?”

⑵理解：这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反响。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到教师的原谅，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四周八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向教师，敢于看教师了。

⒍教师提示了大家回报父母爱的方法，“教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了”。究竟哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而喧闹，后面是为回报父母的爱想方法而喧闹。）

师：教师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的模糊意识，孩子们由于感到惭愧而缄默了。当教师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提示他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领悟到了这一点，心情慢慢放松起来，于是“教室里又喧闹起来”。

⒎理解：“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。”

（可结合家长会上“爸爸妈妈”的话来理解：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关怀和爱。）

⒏引导学生感情朗读，把握住孩子们情感的两次起伏

（开头要读出孩子们欢快、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，“‘知道!’‘知道!’孩子们异口同声地答复。”“固然庆贺了”“他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼”；“那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了”等等。）

⒐理解最终一节：“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”

（引导学生回忆全文，理解“这一片缄默给了‘我’多大的享受”的意思：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上缄默不语、对自己的所作所为进展反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让教师体验到了胜利的欢乐。）

师：课文最终一段直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。

⒑你想想为什么说这种缄默是珍贵的？

从“这一片缄默”导向课题“珍贵的缄默”，引导学生体会课题的含义，升华情感。（“缄默”的“珍贵”，主要指孩子们能够反思自我，同时也可结合它带来的客观结果来谈，如，给爸爸妈妈、教师带来的欢乐等。）

小结：假如没有这缄默，旧不会引起大家的思索，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这缄默，同学们才会用自己的行动去关怀爸爸妈妈，所以说这种缄默是珍贵的。

三、回归课文，升华感情

⒈带着情感朗读课文。

⒉升华情感

中心：《珍贵的缄默》这篇课文教育我们要学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母、回报父母之爱，学会关怀别人。

⒊师：课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们的心情变化为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。抓住人物的神态、动作，进展细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。

四、综合实践

学完了《珍贵的缄默》，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关怀爱惜自己的事情。

⒈询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

⒉观看：了解父母平常是怎样为自己操劳的。

⒊回忆：翻开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录。

我们将在下节课前三分钟沟通自己的综合性学习进展状况。

五、板书设计

珍贵的缄默

喧闹

缄默

喧闹

↑

↑

↑

兴奋地感受爱思考

缄默地回报爱

5、《珍贵的缄默》的教学设计一等奖

学习目标：

1、熟悉14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关怀父母。

教学重点：

体会孩子们心情的变化，学习关怀别人。

学习难点：

孩子们的缄默意味着什么？

课时安排：

第1课时

教学过程：

一、创设情景，导入课文

大家仔细听!(放生日欢乐歌).知道这是什么歌吗?再听,什么歌?(生日欢乐歌).熟识吗?那么听到这首生日欢乐,你想到了什么?

(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)确实,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有很多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.珍贵的缄默)第十七课,珍贵的缄默.教师特殊盼望同学们专心地,仔细地来学习这篇文章.请大家翻开书到72页.

二、出示学习提示,指导学习,认读生字

1.先请同学们自己来学习这篇课文,请大家看屏幕,这是教师给大家提的自学提示.一共有3点,我来读一下,大家仔细看:第一点:仔细默读课文,想一想,你读懂了什么?把不理解的词语画下来.其次点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间相互检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮忙解答.同学们自学之后,教师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开头吧!

2.学生按自学提示进展自学

3.同学们,假如左右两边同学都已经查完了,两个同学之间相互检查一下,看同学把握得怎么样?()

4.指导学生认生字

(1)指名读

好啦!坐好,教师来检查一下,同学们刚刚相互学习的状况怎么样?大家请看屏幕,下面的字呀!要求同学们能够熟悉这些字,我们看第一个字(出示:迅)谁熟悉?指名起来读!分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦

(2)跟师读

下面跟着教师读一遍!(快速的讯……)

(3)出示要求会写会认的字

下面这些词谁熟悉,把它读一读.(屏幕出示下面的词语)

庆贺左顾右盼快速重复恰恰犯错误缓和

外婆建议表达稚拙苦恼享受

这样,我们以一个小组按挨次读好吗?每个人读一遍,假如读得正确,大家就跟着他读,你开头!

(4)练习书写生字(出示下面生字)

庆贺快速重复宁静沉静恰恰缓和外婆

建议惊异表达苦恼享受神气十足左顾右盼

好!同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都是我们课文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们翻开抄写本,拿出铅笔.写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,教师帮你在黑板上写出来.(生自由读)

先不要焦急写,看哪个字难写,教师帮你写.指名说.教师在黑板上板书.

请同学们将词语认仔细真地写一遍!留意写字的姿态.(生开头写)

师总结:好!同学们请停笔,我们就写在这里,刚刚同学们写得特殊仔细,特殊棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅读,写作中能用的上,同学们回家后,再在作业本上写好吗?字词写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请翻开书,好开头吧,自己读自己的!(生自由读课文)

三、自由朗读，整体感知

1、好!同学们读完了吗?下面我们请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,这篇课文你读懂了什么?读完后我们一起来沟通一下,好吗?

指名分段读,师并进展指导

师小结:教师盼望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字读准,把句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平肯定会有所提高.

2、检查自读状况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

（学生自由说，教师小结：为什么课文中的教师觉得同学们的缄默是珍贵的？这个问题确实有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

四、借助插图，导读感悟

1、指导看图：出示两幅图

①第一幅图中同学们表现怎么样？而其次幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很快乐，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看教师，缄默了）

②课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

（指名学生说出起止）

2、引导学生用自己喜爱的方法练读。

我们已经找出两幅图的有关内容，你喜爱这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得仔细，读得好。读后还可以跟同学沟通。

3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

出示第一幅图：同学们读得很仔细，谁先来读一读跟这幅图有关的.句子。

(1)、他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）

(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝愿。（个别读）

引读：把手举高，教师要点数了！啊，这么多啊！

教师点起数来，同学们跟教师一起大声点数，1、2、3……15、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……

小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板：感受父母的爱

4、指导朗读（其次幅图的相关内容）

孩子们会感受爱了，这还不够，教师还要查找隐藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。

那隐藏在孩子们心灵深处的极为宝贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

(1)出示其次幅图，读有关句子，学生评读。

（你喜爱读哪句话就读哪句话，其他同学仔细听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

霎时……沉静地举起了手

（重点抓住：宁静依旧宁静、沉静个别读）

教室里寂然无声……我和孩子们一起缄默着……

（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静静静。请同学们把教室里静静静的这种感觉读出来。）

他们感到了我的期盼……全部人都缄默不语

（教师导读前半局部，直到有的就让学生接读：有的……有的……，都缄默不语）

(2)、在读中感悟孩子们的内心：

下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

缄默了足足一分钟……得意恰恰在那……神色之中

看图说话，绽开想象的翅膀，同学们缄默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

（可能想：回家后肯定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关怀我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们庆贺，真不应当，真对不起他们）

(3)、是啊，教师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈庆贺生日。这时，孩子们缄默了。在缄默中，同学们懂得了什么？

出示句子：在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了。

板：回报（抓最终懂得、个别读、齐读）

5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种缄默是珍贵的。现在请同学们说说为什么缄默是珍贵的。

（在缄默中，孩子们知道错了，孩子们在思索，在想方法弥补）

缄默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……爱护人了

四、总结：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？预备做些什么？请同学们仔细思索，下节课我们来沟通一下。

（帮忙父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）

6、课文《珍贵的缄默》的教案一等奖

教学理念

重视感悟体验，培育语言感悟力量和朗读力量。

教学目标

１、学问与力量：会认９个生字，会写１４个生字，正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼、快速、隐藏、重复、宁静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、过程与方法：体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，品读重点句子、词语，培育学生的语言感悟力量和朗读力量。

３、情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

教学重点

理解孩子们的心情变化，感受父母对自己的爱，初步懂得关怀父母，关怀别人。

教学难点

体会缄默的珍贵。

教学时间

两课时。

课前预备

多媒体课件。

第一课时

教学目标

１、学问与力量：学会本课的生字新词，学懂喧闹汉语缄默局部，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、过程与方法：品读重点句子、词语，培育学生的语言感悟力量和朗读力量。

３、情感、态度、价值观：感受父母对自己的爱，初步懂得关怀父母，关怀别人。

教学流程

一、创设情景，导入课文

（播放生日歌）师：同学们，你听到了什么？（生日歌）听到这首熟识的令人欢乐的歌曲，你想到了什么？（学生沟通）是的，生日大家都是难忘的，欢乐的。今日我们就来学习一篇有关生日的课文，那就是《珍贵的缄默》。出示课题并齐读课题。

二、初读课文，整体感知

看了课题，你有什么问题要问？

（学生提问）

这些问题特别有价值，怎么解决呢？

（读书的方式）

俗话说：

“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜爱的方式再来读课文，读时留意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么，试着解答同学们提出的问题。待会教师检查同学们读书状况。

（学生自由朗读课文）

检查自学状况：认读词语，沟通你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。沟通你读懂了些什么。

（随机答复刚刚提出的几个简洁的问题）

再读课文，你能围绕“生日”用一两句话简洁地说说课文的内容吗？

（学生沟通）

三、细读品尝，理解内容

１、品喧闹局部：

⑴（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

⑵从书中找出与这幅图有关的句子，大声读一读。

⑶沟通（以学生的学路为主）：

①他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

读好“傲慢”“神气十足”“左顾右盼”。

②我的心情快速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“１５、１６、１７……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站了起来，我也不阻挡他们。

（留意三个越。）

③几乎全部的孩子都在欢乐地交谈，谈的内容固然是生日聚会、生日礼物，父母祝愿……”

回忆一下你们过生日的情景，感受到欢乐与幸福。

指导学生有感情地朗读句子。

过渡语：

教师发觉一提起爸爸妈妈给自己过生日，同学们脸上洋溢着幸福的欢乐的神情。从中你们体会到什么？

（板书：享受→爱）

分角色朗读喧闹局部。

（１～９节）

２、悟缄默局部：

⑴同学们会感受爱了，这还不够，教师还要查找隐藏在同学们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。你知道这极为宝贵的东西是什么吗？

（学生试说，说不出也没关系，呆会儿再解答）

⑵（出示图２）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？

⑶他们为什么缄默了？从书上找找答案看。

⑷找出写孩子们缄默的句子读一读。待会儿把你最喜爱的句子读给大家听。

⑸沟通（以学生的学路为主）：

①“霎时，教室里宁静下来。我把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

Ａ、哪些词能表达孩子们缄默了？

（宁静、依旧宁静、沉静）

Ｂ、指导朗读，读出宁静，读出缄默。

②教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……

Ａ、请生练读刚刚找的句子。

Ｂ、教师指导：没有人举手，没有人说话，教室里静静静。该怎么读才能把这种缄默的静静静地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。

Ｃ、学生练读，评价。

⑹就这样“缄默了足足一分钟。一分钟有多长呢？我们一起来感受一下。

①师生一起感受一分钟有多长。

②你有什么感受？

（好漫长，好压抑）

⑺课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢？安排一个说话练习：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，他们想：_____________________________________________________。

⑻你现在理解缄默为什么珍贵了吗？

（由于在缄默中，孩子们熟悉到自己的错误了，最终懂得要回报父母对自己的爱了。）

教师要查找的极为宝贵的东西找到了吗？那是什么？

（回报父母对自己的爱）

（板书：回报）

四、总结延长，感情升华

通过读书学习、相互沟通，你有什么收获？

（学生谈收获）

师：这就是隐藏在同学们心灵深处极为宝贵的东西。

其次课时

教学目标

１、学问与力量：

在第一课时的根底上，学习再喧闹局部，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮忙学生理解其含义，感受其情感。

３、情感、态度、价值观：

懂得要关怀父母、回报父母，学会关怀别人。

教学重点

理解孩子们的心情变化。

教学难点

懂得关爱父母，关怀他人。

教学流程

一、导入新课

１、上节课我们一起研读了喧闹与缄默局部，谁能说说为什么说这种缄默是珍贵的？

２、今日，就让我们再次走进课文，走近这些得意的孩子们，连续来学习课文。

二、研读再喧闹局部

１、学习第１４、１５自然段：

过渡：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些得意的孩子们──他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的”语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，缄默之后的教室里又喧闹起来了，只是与缄默之前的喧闹已经不一样了。

⑴自由读第１４自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

⑵指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想方法时，那欢快、欣喜的心情。

⑶联系生活实际，绽开想象：

①教师导入：

完毕这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特殊的惊喜，你们最好用一种不被父母发觉的方式了解他们的生日，而庆贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比。假如你当时也在教室里，听了教师的这个建议，你会怎样做？

②学生沟通。

过渡：真会像教师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得宝贵无比吗？学习最终两个自然段。

２、学习第１６、１７自然段：

⑴同学们自由读读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

⑵小组沟通，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片缄默给了我多大的享受”？）

⑶重点指导理解句子：

出示：这一片缄默给了我多大的享受啊！

①“享受”是什么意思？

②你能联系上文，试着填填这三句话吗？

出示句子：

这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了___________________。

这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_________________。

这一片缄默给了我多大的享受啊！我____________________。

③学生试写答案。

④集体沟通。

⑷教师小结，点明主题：

这一分钟的缄默，使孩子们对自己的所作所为进展了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来欢乐；这一分钟的缄默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的缄默，使孩子们长大了，教师感到无比欣慰，同时体验到了胜利的喜悦。这正是缄默的珍贵之处。

⑸齐读课题，升华情感。

三、拓展与延长

１、学完了《珍贵的缄默》，我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关怀爱惜自己的事情吧！

２、出示提示：

⑴询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

⑵观看：了解父母平常是怎样为自己操劳的。

⑶回忆：翻开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着嬉戏……的记录。

３、师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应当爱自己的父母。盼望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发觉自己更欢乐！

7、课文《珍贵的缄默》的优秀教案一等奖

教学目标：

1、熟悉本课蕴、瞥、拙三个生字。

2、积存本可好词、好句，并通过词语和句子理解课文。

教学重点：

体会孩子们心情的变化，了解用什么样的方式付出爱。

教学难点：

领悟为什么说缄默是珍贵的？

教具预备：

生字卡片、图片

教学过程：

一、提醒课题、导入新课

1、板书课题

2、提醒课题：谁说说什么叫缄默？

3、谈话：今日这节课我们就来了解为什么说缄默是珍贵的。

二、初读课文，整体感知

1、熟悉生字

（1）出示生字

（2）指读、领读、组词、理解意思、

2、谈话：通过预习我们知道，这篇课文中教师和同学们在谈论什么事？

3、学生默读课文

谈话：在谈论过程中，缄默之前和缄默之后课堂上是怎样的景象呢？请同学们默读课文用一个词或一个句子概括出来。

4、板书：喧闹缄默喧闹

三、借助插图，导读感悟

1、创设情景，引读19自然段

2、积存词语

（1）自由读19自然段用画出可以表现课堂上特殊喧闹的词和句子。

（2）汇报

（3）摘抄好词、好句。

3、观看插图，指导朗读

（1）看看图中得小朋友在干什么？

（2）这幅图画得是第几自然段？

（3）图中的小朋友一个个神气十足，读第8自然段谁能读出神气十足的语气？

（4）指名读

（5）教师点数了，15、16、17越点越多，越点越兴奋，声音越来越洪亮读的时候声音要怎样？

（6）指名读

4、谈话：喧闹之后的课堂是怎样的景象呢？

5、教师引读1115自然段

6、自由读，四人小组争论：

（1）同学们什么缄默了？

（2）哪些词语和句子表现出同学们很缄默？用画下来。

7、积存词语

（1）汇报。

（2）体验1分钟有多长。

（3）摘抄好词、好句。

8、指导朗读

（1）谈话：选你喜爱的句子或自然段读出缄默的语气。

（2）自由读

（3）指名读

9、小结：

教师知道你们已经会感受爱了，这还不够，我想去查找隐藏在你们心灵深处的极为宝贵的”东西，同学们意识到父母平常为我们的付出，也想为父母做些什么，这就是查找隐藏在你们心灵深处的极为宝贵的东西。

10、谈话：

缄默后的课堂又变得喧闹起来，自由读读看，折合缄默前的喧闹有什么不一样？

11、你还有什么更好的方法表达你的爱？

12、齐读17自然段。想：这些孩子对父母做了些什么？

13、引述16自然段。

四、拓展

1、你有什么收获？

2、还可以向谁表达你的爱？

3、教师小结：

其实不是生日的时候，你也可以用一个眼神、一个动作、一句暖和的话、向父母表达你的爱。固然，不光是父母，每一个值得你爱的人，你都可以关怀他们、爱他们。

4、想想还可以把爱送给谁？

五、教师小结：

我真愉快，同学们从缄默中懂得要回报父母关爱他人，所以教师觉得今日这堂课上的缄默是珍贵的。下课就把你的爱送给你身边的人吧。

8、《珍贵的缄默》语文的教学设计一等奖

主题：

通过教学使学生通过学习《珍贵的缄默》一课，从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关怀和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。

活动规划：

1、课堂教学。学习《珍贵的缄默》，知道课文讲了一个故事，上课时，教师了解到，几乎全部的父母都知道孩子的生日并向孩子们庆贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母庆贺生日。在教师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关怀别人。理解孩子们心情变化有兴奋到缄默，有缄默又回到喧闹的过程。

2、实践活动。积存古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母庆贺生日，表示关怀，送贺卡、写一封信等，帮忙父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向教师、同学、邻居表示关怀，将自己的感受写下来。

活动过程：

一、课堂教学。

一）、自学汇报

1、汇报朗读状况。

2、文章讲了怎样的故事？

3、汇报自学的”词、句。如：传染、心情、阻挡等语句。

4、从文章中你体会到什么？

5、质疑。

二）、精讲重点局部。

1、练读产生缄默的过程，体会孩子们的得意之处。联系上下文体会。

2、分段读孩子们缄默前、缄默中、缄默后的表现及家长的反应，体会孩子们在缄默中懂得了要回报父母对自己的爱。

3、体会啊！我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！的缘由。

三）、体会父母对自己的爱。

1、父母怎样给我们过生日的？

2、你要怎样回报父母的爱？

四）、总结全文，安排实践活动。

二、实践活动。

1、实行恰当的方式了解并记住父母的生日。

2、动手设计一张贺卡。

3、给父母写一封信。

4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。

5、向教师、同学、邻居等关怀自己的人表示关怀。

6、将自己的感受写一篇日记。

7、集中展现，评价实践活动的成果。

9、《珍贵的缄默》的优秀教学设计一等奖

一、教学设计理念

小学语文新的课程标准要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培育学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓舞学生发表独立见解。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思索，学会读书。我在教学中能引导学生对重点内容读读议议，让学生说出自己的体会和感受。另外，“以人为本”是人类进入21世纪以来，各个领域都以形成的一个最根本的理念。语文教学，作为教育领域的最根底的学科，必需更加突出这一理念，才能真正发挥其社会功能、育人功能，从而打下坚实的根底。语文教学“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成肯定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、汲取和运用的技能、方法、手段的训练，形成肯定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一，即是语文教学“以人为本”的表达。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。由于语文实践活动以其人文性与工具性敏捷统一的特别属性，可以实现不同学科学问，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进展讨论性学习，从而在实践活动中培育人的综合素养。基于以上熟悉，我运用计算机网络供应的资源共享性和开放性，设计了一节网络环境下的阅读课，活动的主题是让计算机所呈现的生动逼真的情景，激发学生深厚的学习兴趣，利用网络的便利、快洁为自己的父母发电子邮件，体会网络的奇妙，体会学习的乐趣。

二、教学内容的重组与加工

这篇精读课文讲在教师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告知孩子们，要学会理解和关爱。课文里描述的是学生生活中的事，学生会有兴趣地去读去学，也简单受感染。为激起学生读书兴趣，我把课文中的教学过程简缩地搬到课堂现场，再现情境。不但从中了解学生与家长庆贺生日的根本状况。也把学生带到了课文内容中去，使他们感觉不是在学课文，而是在像教师汇报父母为自己过生日的兴奋之情。为了使每个学生参加到学习过程中来，我引导学生对于“缄默”局部，细读研读，在汇报沟通中体会孩子们是在什么状况下缄默的，体会懂得回报爱的珍贵。最终，我创设了为自己父母过生日的”情境，在《祝你生日欢乐》这首深情、美妙的旋律中，同学们向父母捎去了真心的祝愿。这还不够，我还运用计算机网络供应的资源共享性和开放性，设计了让学生在网上查找贺卡或自己制作贺卡，为自己的父母发送电子邮件。对原有的教学内容进展重组和加工，加强了语文教学与社会生活的严密联系。通过敏捷多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验胜利，感受到学习的乐趣，激发了学生的热忱，提高了语文的综合素养。

三、教学方式的构建

使用现代教学手段、图象、文字、声音综合同步运用。在课的开头我利用课件把一幅幅学生的父母为自己过生日的相片呈现在学生眼前，并让照片中的学生介绍父母怎样为自己过生日的，再现课文情境，激发学生的兴趣，使学生生气勃勃地学习。此外，在课堂上我组织学生大量采纳小组争论等群体学习方式。小组学习能让学生有充分的动脑思索动口表达的时机。由于在小组沟通的过程中，即使不爱发言的学生，在小伙伴面前也会无拘无束地发表自己的意见，还可以使学生在热闹的争论中，彼此听取意见，理解别人的想法。这样有利于学生不同的思维方式探究和思索问题，促使思维水平进一步提高。不但特性学生是学习主体的教学思想，同时也培育了学生的协作精神和创新意识。

1、创设情境，激发学生的兴趣。

设计本节课时，我制造了播放父母为自己过生日照片，在抒情的《生日欢乐》歌中为父母祝愿生日，以及为父母发送电子邮件等情境，结合多媒体形象逼真的画面激发学生参加课堂教学的积极性，从中获得积极的情感体验。并在自主探究，合作沟通过程中调动学生认知阅历，体会到懂得回报父母爱的珍贵，从中实现学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

2、注意师生互动，生生互动。

设计本课时，我力求通过教师的行为来影响学生，创设学生感兴趣的情境，把学生置身于主体地位，并充分供应主体活动的天地，如教师和学生合作读，教师组织学生相互评价，教师与学生一起争论等，使学生懂得亲情，受到爱的教育。

四、教学流程：

（一）、学习第一局部

1、师：同学们，在进展今日的课之前，我们先来观赏几幅照片作品，照片上都有谁？他们在做什么呢？（课件出示父母为自己过生日的照片）（指名答复）。

2、师：是你们几个吗？好，就请这几个同学说一说你们的爸爸和妈妈是怎么向你庆贺生日的？（指名答复）。

3、师：你们可真是太幸福了，那么其他同学的爸爸和妈妈也为你们过过生日吗？也向你们庆贺了吗？但凡庆贺的同学把手举起来，高点举着，教师要数一数咱们班有多少同学爸爸妈妈为你们庆贺生日。（教师点数）不用数了，全班同学都在内，你们的父母这样爱你们，你们可真幸福啊！

4、刚刚其实我们是再现了《珍贵的缄默》这篇课文的第一局部内容。看！（课件出示课文的第一幅插图）课文中的孩子由于父母为自己过生日也是那么兴奋，那么傲慢。就让我们带着这种感情朗读这局部内容，和这些孩子一起感受一下这欢乐的情境。（师生分角色读）

5、同学们，结合自己的心情，我们再看一看图中孩子们的样子，想一想他们为什么那么快乐啊？（指名答复）

6、（课件出示一幅祝愿生日的卡通图片），确实是这样，孩子们多么欢乐呀，由于他们的父母那么爱他们，你们也是欢乐的，由于你们的父母也是那么爱你们。

二、学习其次局部

1、师：正值孩子们沉醉在无比幸福中时，教师又提出了一个问题，这时孩子们又变得怎么样了呢？请同学们看屏幕（课件出示课文的其次幅插图）（指名答复）。板书：缄默。

2、下面教师为你们读课文的其次局部，请你们一边想这个问题一边动手画出描写孩子们动作、神态、语言的句子。（师范读课文，学生边听边画）

3、（课件出示合作探究题）：从孩子们的动作、神态、语言中，你体会到什么？请同学们实行小组合作的方式和组内的同学共同争论讨论一下。（小组争论）

4、指名汇报。相机指导朗读，评读。板书：不知回报。懂得回报。

5、完毕这堂课时，教师给孩子们提了个建议，是什么建议？指名把教师的这段话读出来。

三、学习第三局部内容

1、在教师的提示下，孩子们会不会那么做呢？他们是怎么做的？结果怎样？（指名答复）

2、师：孩子们懂事了，这一片缄默给了我多大的享受啊！由于在缄默中，孩子们由不知回报到懂得回报。所以说这缄默是珍贵的。板书：珍贵的。

3、让我们齐读最终一自然段，共享孩子们的喜悦，共享父母亲的喜悦。

四、扩展学习

1、（课件出示一个生日蛋糕），为学生播放《生日欢乐》歌，引导学生为自己的父母过一个生日，请同学们伴着歌声把自己心里最真的祝愿送给爸爸妈妈。

2、请同学们利用互联网，给父母发去精致的贺卡，写上祝愿的话语。（学生查找和制作贺卡）

五、总结课文和学习状况

10、课文《珍贵的缄默》的教学设计一等奖

学习目标：

1、熟悉14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关怀父母。

教学重点：

体会孩子们心情的变化，学习关怀别人。

学习难点：

孩子们的缄默意味着什么？

课时安排：

第1课时

教学过程：

一、创设情景，导入课文

大家仔细听！（放生日欢乐歌）。知道这是什么歌吗？再听，什么歌？（生日欢乐歌）。熟识吗？那么听到这首生日欢乐，你想到了什么？

（指名说：过生日，我想到了爸爸妈妈带我去过生日，生日礼物，切蛋糕。。）确实，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有很多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文。（板书课题：17。珍贵的缄默）第十七课，珍贵的缄默。教师特殊盼望同学们专心地，仔细地来学习这篇文章。请大家翻开书到72页。

二、出示学习提示，指导学习，认读生字

1、先请同学们自己来学习这篇课文，请大家看屏幕，这是教师给大家提的自学提示。一共有3点，我来读一下，大家仔细看：第一点：仔细默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解的词语画下来。其次点：借助字典学习理解生字，新词。第三点：同学之间相互检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮忙解答。同学们自