《叶子片片飞》教学设计一等奖

《叶子片片飞》教学设计一等奖

1、《叶子片片飞》教学设计一等奖

活动目的：

1．感受诗歌的美丽意境，体验理解作品。

2．能大胆、清晰地表达自己的想法和感受。

3．积极参加叶子的体验活动。

活动预备：

课件，四季风光及配乐朗读，叶子、虫、蝉、风云、棉被、小草的卡片若干、音乐磁带一盒，各种树叶，糨糊，透亮胶，油画棒等。

活动过程：

（一）儿歌--《叶子片片飞》

1．随《叶子片片飞》的`音乐入室。

2．观赏四季风光的课件并随即提问：

（1）你看到了什么？

（2）不同季节的叶子有什么不一样？

（3）叶子象什么？

3．教师完整朗读，幼儿观赏儿歌《叶子片片飞》。

4．出示图谱，帮忙幼儿理解儿歌内容。

（1）教师依儿歌意思边提问边贴出相应的卡片，如：春天的叶子是什么？谁在上面写日记，用什么写？

（2）出示图谱：春天--叶子--笔记本--毛毛虫

（3）依同样的方法提问并出示图谱：

夏天--叶子--歌谱--蝉儿

秋天--叶子--卡片--风哥哥、云姐姐

冬天--叶子--棉被--小草

5．幼儿学习儿歌。

（1）整体朗读与分组朗读。

先让幼儿边看图谱边听配乐朗读（播放课件），再区掉图谱朗读。

（2）以问答的形式练习，引导幼儿创编儿歌并配上喜爱的动作。

6．为儿歌配曲。

幼儿依儿歌内容自由唱歌，最终随乐曲《叶子片片飞》出室。

（二）分组活动

（1）音乐观赏--《叶子片片飞》

（2）艺术创作--叶子服饰

（3）墙饰贴画--形形色色的叶子

2、《叶子片片飞》教学设计一等奖

作为一位不辞辛苦的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编细心整理的《叶子片片》备课教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

教学目标：

学问与技能目标：通过收集各式各样的树叶，让学生观看、观赏叶子的造型美与颜色美，使他们亲近大自然，开掘自然美，丰富他们的精神世界。

过程与方法目标：依据叶子的外形，外表肌理，采纳绘画、磨印或拓印的方法，创作美术作品，体验学习活动的乐趣。

情感、态度与价值观目标：让学生在观赏过程和绘制过程中主动去感受生活中的美，提高学生美化生活的力量。

教学重点：

利用叶的形与色和固有的肌理特点，采纳绘画、磨印、拓印等方式创作作品。

教学难点：

磨印时用笔的轻重把握，拓印时颜料厚薄相宜才能拓印出清楚的叶脉、完整的叶形。

课时安排：

1课时。

教学预备：

教师预备：多媒体课件，各种树叶，剪刀、双面胶、卡纸、白纸、彩色铅笔、颜料、油画棒，大型瓦楞纸箱撕成的树干。

学生预备：各种树叶，剪刀、双面胶、卡纸、白纸、彩色铅笔、颜料、油画棒等。

教学过程：

一、导入阶段情境激趣（约3分钟）

（出示ppt动画演示叶子生长过程）

师：小朋友们，我是人类的好朋友——叶子，我长在一棵一般的树上，春天来了，我穿上了嫩绿的新衣裳；夏天，我长得真茂密，换上了深绿的衣服，在阳光下闪闪发亮；秋天来了，我又换了一件黄色的外套；在严寒的冬天，我渐渐地枯萎了，一阵风吹来我就躲到了大地妈妈的怀里，等到明年再穿上嫩绿的新装。

师：看了这段视频，你发觉了什么？

（课前预设——生：叶子一年四季的颜色会变化等。）

师：在叶子身上我们看到了一个生命轮回的过程，多么奇妙的叶子，今日就让我们走进这漂亮的叶子，看看片片叶子会给我们带来哪些惊喜？（ppt）

二、进展阶段观赏体验（约19分钟）

1、师：昨天，教师请小朋友收集了一些树叶，请你拿出来，闭上眼睛摸一摸，你的树叶摸上去有什么感觉呢？闻一闻，你手中的叶子，是什么味道的呢？再认真观看一下，你有什么新的发觉？

（课前预设——生：光滑的、毛毛的，香香的味道，粗线、细线，颜色各种各样等）

2、师：叶子的家庭成员许多许多，看，教师这里就有叶子家族的成员，我要考考大家，请你观看一下，说出它们的名字，讲讲他们之间有什么不同？（ppt）

（课前预设——生：从外形、颜色、纹路等方面进展分析。形状：圆形、针形、掌状、羽状等；颜色：红、黄、绿等；纹路：粗细不同等）

师：刚刚是比拟常见的树叶，这里的两张叶子图片，他们比拟特殊，你知道他们特殊在什么地方吗？（ppt）

（课前预设——生：形状特殊，叶子上有虫等）

师：这片叶子不但形状特殊，还特别奇妙，它生长在热带雨林，会捉虫，假如昆虫在它身上休息就倒霉啦！会被叶面上的黏液粘住，两片叶子一合上，虫子就被渐渐消化了。其次张图片全是叶子吗？可不要被它哄骗了，这是大名鼎鼎的叶子虫，它不是叶子，是伪装叶子的高手啊！

师：教师还邀请了叶子家族的好多成员来玩，你们瞧瞧。（ppt）

在这些叶子中，你有没有找到两片完全一样的叶子？确实，世界上没有一样的叶子。

师：我们的叶子朋友还有很多作用，你们知道吗？

（课前预设——生：能汲取二氧化碳，制造氧气，使人心情舒服，叶子多了，空气新奇等。

师：原来叶子的作用这么多啊。真了不起！那你们能用一个词语来赞美叶子吗？

（课前预设——生：漂亮的叶子、嫩嫩的叶子、布满生气的叶子、欢乐的叶子等。）

3、师：刚刚我们了解了叶子的颜色、形状、作用等，接下来我们要认真分析一下叶子的构造。（ppt）

师：每张叶子的形状虽然都不一样，但构造都差不多，主要由叶柄、主叶脉、次叶脉、支叶脉组成。

4、师：刚刚我们观赏的叶子太美了，教师想把它们长期的保存下来，可以用哪些方法？

（课前预设——生：摘下来夹在书里，画、用颜料印等。）

师：画是我们常见的方法，我们来看看别的小朋友是用什么材料画的.？画得怎么样？（ppt）

（课前预设生：水彩笔、水粉颜料、油画棒。颜色艳丽，纹路清楚等。）

师：你想知道教师喜爱怎么保存吗？我来变个小戏法。瞧，这是一张白纸，但你们只要数到三下，就有一片叶子消失在白纸上，信不信？

（教师用油画棒在白纸上飞速地磨印叶子。）

师：小朋友，我印得美丽吗？有什么魔法吗？没有，我要把我的小隐秘告知你们（ppt）：

（1）选择叶脉清晰的叶子。

（2）把叶子放在两张纸中间，上面一张要薄一点，假如太厚了印得不清晰。

（3）为了防止移动，可以把选好的叶子用双面胶贴牢，可以用夹子夹好。

（4）可以用彩色铅笔或油画棒等磨印，印的时候留意力气不要太大，不要印到叶子外面的地方去。

师：刚刚有小朋友讲用颜料印，请问怎么印？胆子大一点的小朋友来试一下，教师做你的助手。

（师生合作拓印。在合作的时候讲解水分的把握：水不能太多，也不能太干，太多了，纹路印不出；太干了，印不出来，印不到的地方再添加颜料重印，做作业时要反复试。）

我们来看看课本中的作品。你喜爱哪一张？它用了什么方法？（ppt）

（课前预设——生：第一幅彩色铅笔磨印时用了多种颜色，看上去颜色很丰富等，其次幅颜料拓印的，进展了添画，显得更生动。学生讲不到的地方教师进展补充。）

三、实践阶段选择作业（约12分钟）

师：看来永久保存叶子的方法真的许多，小朋友可以选择自己喜爱的一种。（ppt）

1、可以画出你喜爱的叶子。

2、可以用薄纸覆在上面，用彩色铅笔或油画棒细细磨印。

3、可以用水粉涂在叶子上去印制图样，还可以在上面添画。

（教师再次强调留意点：磨印时留意选叶脉清晰的叶子，要固定牢，别让叶子动来动去，印的时候留意用笔的轻重；拓印时留意水分不能太多，也不能太少。）

学生作业，教师巡回辅导。

在辅导过程中，先集体辅导，针对有困难的学生，个别辅导，在授课中提出问题并解决问题。

师：为了让叶子变得更美丽，我们还可以装饰一下，比方可以做成一个纪念卡送给喜爱的朋友。

四、评析阶段欢乐展现（约5分钟）

把学生的叶子作业贴到用瓦楞纸箱撕的大树上。

自评：你是用什么方法表现叶子的？在表现的时候遇到问题了吗？你是怎么解决的？

互评：你最喜爱哪片叶子？为什么喜爱它？你可以夸夸别人的叶子，也可以说说自己的建议。

集体评：谁的叶子最特殊？谁的叶子颜色最美丽？谁印得最好玩？

五、拓展阶段走向生活（约1分钟）

1、师：生活中，有很多用叶子的外形和颜色设计的东西，比方四千年前，我们的祖先就用叶子图样装饰陶器了，瞧，这就是——共3页

这是吉州窑瓷碗上的叶子装饰，美洲陶罐上的叶子装饰。

师：固然，用叶子的外形和颜色设计的东西还有许多许多，比方：建筑、衣服、椅子、路灯、盘子等等。所以，我们说叶子已经走进了千家万户，是我们人类的好朋友。

2、师：我们的好朋友叶子真奇妙啊，它还会变其他魔术呢？瞧！这两个动物多好玩啊！

师：小朋友们想学叶子魔术吗？那么，我们下节课再见！

3、《叶子片片飞》教学设计一等奖

作为一名教职工，很有必要细心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《好雪片片》教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

教学目标

1．把握流浪老人的形象，体会在流浪老人身上寄寓的情感。

2．理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想。

3．学习流浪老人无论境况如何都能保持和善的本性、执着的为他人送去一片暖和的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去暖和和盼望。

教学重点

1．把握流浪老人的形象，体会在流浪老人身上寄寓的情感。

2．学习流浪老人无论境况如何都能保持和善的本性、执着地为他人送去一片暖和的优良品质。

教学难点

1．理解“好雪片片，不落别处”的深意，领悟文章的中心思想。

2．学习本文的语言特色。

教学方法

争论法、合作探究法

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

以《要买上帝的男孩》的故事导入。

导语：不错，真正的上帝，是人们的爱心，在台湾闻名作家林清玄的《好雪片片》中我们同样可以体会到这样的爱心。今日就让我们跟随林清玄来品品他的好雪。

二、快速阅读，整体感知。

请你采纳快速阅读方法，阅读全文，整体感知课文，然后答复：你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人，谈谈你的感觉。

三、品读课文，组织学生合作探究、争论，把握人物形象。

（一）抓住关键语句，感知流浪老人的形象，体会他的美妙心灵。

1、找出文中描写流浪老人形状和生活情形的关键语句，这些语句突出了流浪老人形象的什么特点？

参考：

①即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。

②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。

③他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇摆晃像陆上的河马。

④寻常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。

⑤假如是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。

⑥到夜晚，他会找一块洁净挡风的走廊睡觉。

⑦几乎终日不说一句话。

这些语句突出了流浪老人的贫困、孤苦、笨拙。

2、渲染流浪老人的形象特点有何用意？

参考：

文章运用欲扬先抑，渲染流浪老人的贫困、孤苦、笨拙的形象，与后文老人表现出来的美妙品质构成鲜亮的比照，彰显了无处不在的美妙人性。

3、文中写了两件有关流浪老人的事情，是哪两件？从这两件事中表现流浪老人怎样的思想性格？想借助流浪老人的言行举止说明一个什么样的做人道理？

参考：

一件是“我”第一次买老人的奖券；一件是老人为“我”扣衣服扣子。

这两件事表现了流浪老人和善、乐观、积极向上的思想性格。意在说明无论处在什么环境下都要保持乐观心态，拥有一颗和善之心，不断给别人送去暖和。

（二）抓住关键语句，感知“我”的心灵世界，体会“我”的和善和“我”对来自平凡世界的人际暖和的敏锐感知，从而学会怎样体察他人的善意、怎样善待他人。

1．“我”和其他人对老人的态度有什么不同？

参考：

对于街头的这位老人，大局部人都会投以厌恶与怀疑的眼光，小局部人则投以怜悯。

我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮忙，但买奖券使我感到心安，并使怜悯找到站立的地方。

2．“我”对老人除了怜悯，还有一些什么样的情感？

参考：

“我”敏锐的感受着老人带来的“暖和四处流淌着”，感动着流浪老人“明净的善意”，从老人那里感悟到“人的好本质，不会被任何境况所沉没”。在这些感受、感动、感悟里，“我”从怜悯老人的境况到感动于老人的和善与真诚的关心，到敬重老人、和老人建立起了特别的友情。

3．说说“我”是个什么样的人？

参考：

“我”是一个和善并对来自平凡世界的人际暖和有着敏锐的感知力的人。

三、拓展争论

请你阅读下面的材料，结合本课和自身的实际，说一说我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意地对待他人。

和善使人漂亮

和善使人漂亮。

有一个暑假，我坐火车到四川去玩。对面坐着一位大妈，穿着朴实，面孔一般。

天气热极了，我坐着坐着，只觉得头晕目眩，“扑通”一下就倒在地上。过了好久，感受到一阵凉爽的气息，睁开眼睛，面前就是这位大妈的脸，她正轻轻托着我的头，一点一点给我喂水。她离我那么近，眉眼细致，五官生动，满脸的关心令她恍如慈母。我这才知道，我中暑了，并且还吐得狼狈不堪，都是这位大妈给我擦洁净的。我连连道谢，大妈笑起来，那笑容仿佛是开放的一朵花……

生活就是这样奇异，我们曾经做过的一切，原来并没有随风而逝，它静静溜进我们的内心，化为岁月。岁月像把刻刀，在日里，在夜里，给我们的面孔刻下印记，慢慢转变你的眉梢眼角，鼻子嘴巴，渐渐地，令你周身透出可亲、动人、漂亮的光线。

据说，慈禧太后最讲究容颜护理，为了漂亮不惜代价，可是，从留下来的她的画像和照片看来，她满脸凶气，非但不美，实在是可怕。

当我们看宋庆龄的照片时，看到的是名贵、优雅、可亲、可敬，即使到了八十高龄，她留给人的印象依旧是光荣照人的，这是由于她的内心芳香馥郁。

眼睛是心灵的窗户，面孔是心灵的`图画。一颗和善的心，比得过任何服饰、珠宝、装扮，它所带来的漂亮，不仅发自内心，溢于言表，并且长久名贵。朋友，你若盼望自己漂亮俊秀，那就细心浇灌你的心灵花园吧。

四、小结

流浪老人处于社会的最底层但不以为苦，真诚地关怀、祝福每一个向他买奖券的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流淌”的暖和；而也以他那颗和善而敏锐的心感受并回报了这一切。和善的老人和蔼良的教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人。“人的好本质，不会被任何境况所沉没”，让我们的身边时时飘落起漂亮动人的“好雪片片”吧。

五、布置作业

完成课后练习一、三。

其次课时

一、导入

“好雪片片，不落别处”，如雪般晶莹剔透的善意暖和着我们的心灵，我们也应像笔下的那位流浪老人，让心灵的“好雪”当下即下。

二、突破难点，组织学生合作探究，体会文章主旨和语言特点。

1．朗读最终三段谈论性文字，思索如何理解“好雪片片，不落别处”？

参考：

唐代的庞居士对禅有精深的理解，他是药山惟俨大师的弟子。一次，他到药山那里求法，告辞药山，药山命门下十多个禅客相送。庞居士和众人边说边笑，走到门口，推开大门，但见得漫天的大雪，纷纷扬扬，天地正在一片混莽之中。众人都很喜爱。庞居士指着空中的雪片，不由得发出感慨：“好雪片片，不落别处。”有一个禅客问道：“那落在什么地方？”被庞居士打了一掌。

这是禅宗中最奇妙的故事之一。庞居士的意思是，好雪片片，在眼前飘落，你就尽情领会天地间的这一片潇洒风光。它所隐含的意思是，生活到处都有美，美妙的事物不在别处，就在我们身边。但是许多人却经常对眼前的好雪片片视而不见，纠缠在利益中、欲望中、没有意思的计较中，生活的美意从我们眼前滑落。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”所以，我们要擦亮慧眼，去发觉并享受身边的美。

2．思索“生活中的好雪，明净之雪”在文中象征着什么呢？这些“好雪”最终落在了什么地方？

参考：

“生活中的好雪、明净之雪”象征着美妙的心灵以及人与人之间的暖和。它落在人们的心田上，由于明净的善意会给人们带来暖和，给被感动的人留下美妙的回忆。

3．全文的主旨句是什么？

参考：

全文的主旨句是文章的最终一句“我们生活中的好雪、明净之雪也是如此，在某时某地当下即是，漂亮地落下，落下的雪花不见了，但浇灌了我们的心田”。

4．本文的语言朴实自然，字里行间渗透深情，在文中采纳了哪些艺术手法？

参考：

（1）先抑后扬的手法。写流浪老人，先写其外表如何的污秽，“大局部人都会投以厌恶与怀疑的眼光”，描写了一个满身油腻的老乞丐的形象，而后才写到流浪老人和善的心灵。一抑一扬使流浪老人的外表形象与他的内在心灵形成了鲜亮的比照，给读者留下了深刻印象。

（2）擅长用细节去刻画人物的形象。比方：写老人的睡态，抓住“甜甜”两字，就写出了老人积极向上的心态，写出了老人内心的明净；写老人卖奖券，抓住老人动作的缓慢，就写出了老人的执著和蔼良。

（3）记叙、描写、谈论等多种表达方式相结合。用描写来刻画流浪老人的形象，用记叙来表现老人的美妙心灵，用谈论点明的感受，提醒文章的中心。

三、总结

在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉但心地和善的流浪老人的形象。从这个流浪老人的身上，“真正感觉到人明净的善意”，熟悉到“不管外表是怎样的污秽”，只要内心有“明净的善意”，那善意就会从内心深处涌现出来。最终以谈论的笔法提醒了文章的中心：无论境况如何都不能失掉一个人的和善本性，都要学会给他人以暖和。

四、扩展训练

课文中流浪老人“明净的善意”深深地感动了“我”，使“我想起了自己的父亲，鼻子因而酸”。读过课文后，你是否也会想起谁或者有什么感受？请结合自己的人生经受谈谈感受。

五、布置作业

通过感受课文所表达的情感，结合自己的人生经受，写作一篇读后随感。

4、《叶子片片飞》教学设计一等奖

课题：叶子上的“血管”

课型：绘画

课时：一课时

教学目的：

情感____感受树叶的美感。

认知____观看叶子的外形、颜色、构造。

操作____用常用美术工具材料表现树叶的美。

重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

难点：绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。

教学预备：多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。

学具预备：课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。

教学过程：

一.入导入：播放漂亮的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬风光各种树叶特写。

二.导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话

三.启发谈话导入：现在是什么季节？有没有留意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？

1.启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢”？

(学生活动绿、黄、红等，师：适当引导)

二.结合教材提醒叶子上的小“血管”

1.师：展现树叶提问？

叶子有“血管”吗？学生答复师引导“血管”就是叶脉。

2.叶脉是用来做什么的呢？

学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。

三.观看、探究

1.师：展现树叶引导学生观看、比拟。

(组织学生四人小组拿出收集的树叶沟通认真观看，比一比有什么不同)

2.师：提问。

(1)你们看到的树叶形状有什么不同？边沿有没有不同？学生发言各种外形的可能性，师：适当板画形状，供学生参考。

(2)颜色有什么不同？学生发言混色、带色点的都有可能

(3)不同的树叶“血管”有什么不同？

要求学生多片叶子间(具体比照、细致入微观看)学生发言师：适当板画。

(4)正面反面有什么不同？

(5)摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？学生发言

(6)还有没有发觉有什么不同的地方？学生发言组织学生说一说对叶子的感受

(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的.脸蛋，虽然每人都有一张美丽的脸蛋但没有肯定的一样。是吗？)

四.展现例图

白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。

(1).提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程

(2).这些例图让学生观看、比拟(学生如有疑问？师：当堂准时解答)

五.作业要求：

观看叶子画一片自已喜爱的叶子，留意“血管”的粗细构造。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。

1.课堂巡察指导，启发学生选材，指导绘制。

2.先绘、制好的同学上台展现作业，并说一说绘制过程，及感受

3.学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，确定学生仔细积极参加学习

六.小结；(展现２)

通过展现手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还

可以用什么材料、工具来绘、制？各种材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。在生活中可作装饰挂画观赏，可作书贞用途等。

5、《叶子片片飞》教学设计一等奖

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写8个生字。

2、突出朗读教学，教师要注意范读，读出神情，读出气势，组织多种形式读书，让孩子们在朗读体验中培育对大自然、对祖国的喜爱之情。

3、培育学生评价自己、评价他人的力量。

课前预备：

制作电脑课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入：

（多媒体里播放歌曲《新年好》）

师：同学们，我们听到的是什么歌？生齐答：《新年好》

师：我们许多同学都会唱这首歌，让我们也随着音乐唱起来、跳起来吧。

（多媒体播放《新年好》，学生跟唱。）

师：在新年到来的时候，除了用歌声表达祝愿外，你还喜爱用什么方式来表达你对朋友、对亲人的祝愿呢？生答。

师：我们也可以把祝愿的话写在“贺年片”上送给要祝愿的人。

师：板书课题：贺年片（彩色），边写边说：“贺”的最终一笔是“点”。你也练写一个“贺”这个字吧。生读题。

师：对呀，贺年片是我们常用的一种表达问候方式，瞧，一张张精致而好玩的贺年片，表达了我们深深的祝愿和新年的盼望。看，这

张的贺年片，是我的学生张伟送给我的，表达了对教师新年的无限祝愿，这张的贺年片，是冷玉桃同学送给张妤娇同学的，她盼望他们之间的

友情能够地久天长。

二、初读课文，自主识字：

教师也预备了几张特别特殊的贺年片，你们想知道上面都是些什么内容吗？请大家闭上眼睛，仔细听。

1、多媒体配乐，师朗读课文

贺年片

李少白

绿色的贺年片，

是森林送给我的。

那是一片碧绿的树叶。

森林祝福我，

像树苗一样健壮成长，

每一片叶子，

都是欢快的歌……

白色的贺年片，

是蓝天送给我的”。

那是一片雪白的云朵。

蓝天召唤我！

把白云当做翅膀，

变成一只飞行的白鸽……

蓝色的贺年片，是大海送给我的。

那是一枚蓝色的贝壳。

大海叮嘱我，

把贝壳变成小船，

迎着风浪，把宝藏收获……

红色的贺年片，

是太阳送给我的。

那是红霞闪闪耀烁。

太阳盼望我，

在阳光下长大成人，

把才智献给我们。

亲爱的祖国！

师：我们刚刚听到的，就是对这几张贺年片的介绍，你喜爱这几张贺年片吗？那就让我们翻开课本第107页一起来学习这篇文章。

2、在我们读课文之前，教师想问问你们：我们以往读书的根本要求是什么？

（读准字音，不添字，不漏字，声音洪亮。）

今日孙教师还给大家带来了小小的读书建议，谁来把它介绍给大家。生读建议。

（多媒体演示：①用自己喜爱的方式读课文②找诞生字娃娃，用你喜爱的方式记住它的名字，并和它们交朋友。）

3、学生带着建议自由读课文。

4、刚刚大家读得都很仔细，课文里面的生字都学会了吗？（师操作课件，消失生字图。）下面，赶快拿起手中的生字卡，在小组长的带着

下，在小组内相互沟通一下吧！

⑴生用生字卡在小组内自主学习生字。（各小组可采纳不同的学习方式）

（2）小伙伴之间相互找生字娃娃，假如你的小伙伴会认了，就在书中他的生字表后面画个笑脸，假如他有问题，你就教教他吧！

（3）生字反应：大家学得特别仔细。淘气的生字娃娃和我们捉起了迷藏。看……（师操作课件，生字飞走了）快，让我们一起来找找得意

的生字娃娃吧！

（4）教师叫生字娃娃名字，生找。

（5）学生做小教师叫生字娃娃名字、生找。

⑹同学们真能干，一会儿就把这么多生字学会了。假如他们再回到课文中去，你还能熟悉他们吗？

⑺再读课文，这次读书，教师还有一个小建议（多媒体出示：①记住生字娃娃的名字②带上自己的感情读课文）师：你可以自己大声读

，也可以两个人或几个人合作。

（学生依据建议再读课文）

⑻师：谁来读给大家听（指名读）？你预备用什么方式来朗读课文？你可以读你最喜爱的段或你最感兴趣的段。

①生四人合作读后评价。

②生二人合作读后评价。

③个别读后评价。

④总结：真棒，同学们，你们真了不起，自己就把课文读通读准了！不仅读通读好，而且还读出了自己的感受，读书就应当带着自己的

感情去读，只有这样，课文才能越读越好！

三、精读感悟，抒发情感：

1、通过刚刚的学习，你能不能说一说课文共讲了几种颜色的贺年片？（板书四种颜色）那你最喜爱哪种颜色的贺年片呢？（指名说）

2、好，下面我们按自己喜爱的贺年片的颜色分成四组。

小组沟通后大组介绍：说说你为什么喜爱这种颜色的贺年片吗？

相机板书：

绿：森林的祝福

白：蓝天的召唤

蓝：大海的叮嘱

红：太阳的盼望

相机评价：

你能结合课文的词句来说，真不错！孙教师送你一张贺年片！

听了你说的内容，教师的确感觉到你真的特别喜爱这张贺年片。孙教师赠你一张贺年片！

你用自己的语言说出了自己的感受，真不简洁！孙教师奖你一张贺年片！

你精彩的发言让我们感觉到了大自然的奇妙！孙教师肯定要奖你一张贺年片！

刚刚，听了同学们的介绍，我们太感动了，现在让我们一起感受一下贺年片所带给我们的温馨和祝愿吧！

（让我们张开想象的翅膀伴着音乐读全文，可以配上我们自创的动作。）

四、拓展想象，练习创作：

1、师：我们领会到贺年片深深的浓情厚意，你想不想也用它表达你对亲朋好友的祝愿呢？你想祝愿谁？你想祝愿他什么？

2、生：同桌间互说祝愿的内容。

提示：仿照课文的表达方式，把自己想说的话在组内说一说。留意相互帮忙、相互评价。

3、接下来，就在我们预备好的贺年片底图上写上你祝愿的诗句吧。

4、生动手写，同时播放《新年好》的音乐。

5、指名展现贺年片，并读读自己的小诗。

五、教师总结，布置作业。

师：同学们，我们通过学习《贺年片》这篇课文，理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和盼望。让我们抓住大好的时间，学

到更多的学问，将来描绘祖国一幅更大的贺年片。

师：布置作业：

（多媒体展现作业内容。）

1、有感情地朗读课文并娴熟背诵全文。

2、把你对亲人、教师、朋友、邻居的祝愿制作成贺年片，寄给或送给他。

六、准时反应，自主评价：

（多媒体展现“敬请指导”的字样。）

师：同学们，这堂课你有什么感受，对教师、对自己、对同学都可以作出一些评价啊！

师：同学们，让我们集体感谢后面听课的教师，也请他们留下珍贵意见！

6、《好雪片片》教学反思

今日第三次讲《好雪片片》。文中老人的形象分析应当是重点。以前怎么讲的都有点遗忘了，但是今日觉得课堂容量，包括学生的承受来看都是很胜利的。

课堂上先是和学生一起解题，好雪片片，真的是指的天气吗？这篇课文主要在写什么？上课前给孩子们五分钟时间读课文。学生答复的很精确。异口同声的说不是，指的是老人的`和善。很好，这一步，很稳妥，很正确。在以前的课堂上我没有问学生而是自己讲给她们，

其实根据他们的理解力，可以知道的，教师自然不必要铺张时间去讲解了。

接下来是介绍，关于林清玄，课本上解释给的内容相比照较少。孩子们对这位台湾作家不太了解。固然这位作家也不作为重要必考文学常识，我把重点放在的籍贯和散文成就上。比方他被称为“当代散文八大家之一”，固然这个是结合学生已知文学常识唐宋八大家而引出，沉着也复习和考验了学生以前的学问把握水平。另外是的几部代表作，通过作品名称，比方《温一壶月光下酒》，《白雪少年》《莲花开落》等，来让学生感受散文的美感和意境，为接下来的散文单元做铺垫，顺带铺垫一下台湾在国学教育方面的重视程度。

第三是重点字词。关于生字词始终都是学习课文必不行少的一个环节，我也常常跟孩子们说，或许你没学会这个没学会那个，但是哪怕一天多学了一个字也好。以前的生字词，我总是把重点的字词写在黑板上一个个告知孩子们这个怎么念，需要留意怎么写，考试会考哪个等。今日我把重点字词卸载黑板上，让孩子们通过预习检测的方式到黑板上来补充我的空，或者是注音，或者是写字。这个方法很不错。可以找到孩子们的软肋，不会的毕竟是哪个一下子找准位置，课下作为作业一举攻破。那么下次上课听写她就知道留意哪些了。

关于课文讲解。以前常常是，带着孩子们一点点的分析课文，往往会由于过于细致而时间不够。今日把主动权教给孩子们，纯粹是引导。我们要给孩子放手，不做溺爱型的教师。我给孩子们预备了几个问题，给每个小组安排了任务。首先是关于任务描写，一组找一种，比方第一组找外貌描写，其次组动作，然后提问。课堂多提问孩子们的留意力会集中一些。让孩子们通过这些描写来感受流浪老人的形象特点。接下来是课文引用的事例，孩子们自己找的也很精确。两件事，分别是“我”买老人奖券和老人微微扣子。没想到孩子们自己总结的如此正确。根本不用老是费心。毋庸置疑，她们是聪慧的。关于课文的主题，也就是课后第三题，好雪片片的含义以及好学部落别处，落在哪里？这个问题需要教师的引导，孩子们一起读课文的最终一段立马就可以找到答案。至于课后练习，经过课堂上的一系列活动，很简单的就处理完了。

这节课，很充实，很饱满。相比拟以前的课堂就有些松散，且重点不够突出。以后更加努力，加油！

7、《好雪片片》教学反思

身为一名人民教师，我们要有一流的教学力量，借助教学反思可以快速提升我们的教学力量，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《好雪片片》教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。

一、初步朗读，整体感知

1、学生自己对比拼音初读课文，读正确生字的字音，读通顺课文的句子。

2、听录音或教师示范朗读，使学生整体感知正确的读音、停顿、语气、感情。

3、学生边读边想，读流利课文的句子，并初步对整篇课文的内容有所了解。

二、重点朗读，争论沟通

1、教导学生朗读重点段落(第2、9、10、11自然段)，引导学生结合上下文的语境和日常生活实际阅历，感知，感悟“商店”、“景”、“洁”、“毯”、“银”、“堆”、“仗”等生字词的意思，并通过争论沟通学会这些生字词的音、形，义和正确书写。

2、引导学生比照(第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然段)朗读，边读边想，争论沟通：橱窗里的雪景与真的雪景有何不同?(都很美，一是静态的，不能玩;一是动态的，能玩的、好玩，因此更漂亮，对孩子们有很大的`吸引力)台湾孩子们和北京小明友盼着什么?(台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，希望祖国统一)让学生在朗读、感悟、争论、沟通中读懂课文内容，培育语言感觉、熏陶爱美情感、受到爱国教育，并且鼓舞他们发表自己不同的见解。

三、表演朗读，复习稳固

学生在经过前两个环节的朗读课文后，已经大致读懂了课文的内容，只有再次变换朗读的方式，才能完善地实现“要让学生充分地读，在读中整体感知”、有所感悟，培育语感、熏陶情感的教学原则，并且把握语文学习的根本方法，形成力量，因此，我指导学生按课文内容分为“表达者”、“孩子们”和“教师”三种角色表演朗读，让几组学生扮演角色、表演朗读、绽开竞赛、稳固成果，使整个课堂学习贯穿着从朗读始到朗读终和始终让学生处于自主学习语文的实践活动之中。

8、《贺年片》教学反思

绿色的贺年片，

是森林送给我的。

那是一片碧绿的树叶。

森林祝福我，

像树苗一样健壮成长，

每一天都唱着欢快的歌……

……

这段文字是我们二年级上期第29课《贺年片》，《贺年片》是一首想象丰富的儿童诗，内容简洁而富有童趣，写出了“我”从大自然送的四张贺年片中受到的启迪，抒发了我对大自然、祖国的喜爱之情。诗歌语言生动凝练，格律性强，利于学生练习朗读；语言所呈现的画面形象，利于学生在朗读中想向。这星期我们学习了这篇课文，在学完这篇课文后，我提前收到了孩子们给我的新年礼物。

这天中午，我象平常一样来到教室预备坐下来批改作业，孩子们都坐在自己的座位上看课外书或写作业，只有龙俪元没有坐到自己的座位上去，而是一双小手藏在背后，很神奇的样子，嘴里还轻轻地说着：“这时候可不能给你看到。”看她脸上稍带着点羞怯，我也猜不透她葫芦里卖的什么药。她可是班上的一名好学生呀！其他同学都已经知道去学习了，可她还……。我把她叫了过来问她：“你有什么事吗？”这时候，她伸出藏在背后的一双小手，只见她的小手里拿了一张贺年片，她恭尊敬敬地递给我，并且羞怯地对我说：“李教师，送给您！”我抓紧接过她的贺年片并且对她说了感谢她的礼物，收到她的礼物教师特别快乐。之后她满足地一蹦一跳着回到了自己的座位上。看着她得意的样子，我快乐地笑了。她已经懂得了用自己的方式表达对教师的爱。

之后的几天里，我每天都会收到孩子们给我的贺年片，看着这一张张精致的贺年片，我欣喜地笑了。就连班上的捣蛋王李彦君和唐健翔也不例外。说起唐健翔，他可是一个没少让教师操劳的孩子。他这个人特殊好动，很难使自己宁静下来，现在都已经是二年级了的学生，他还没有养成一个好的听课习惯，每一堂课教师都没少点他的名字，非但自己不仔细听课，还会去影响旁边的同学，搞得跟他坐一起的同学也没能仔细听课。令我们感到最头痛的还不是这些，他还特殊喜爱打人，班上有许多小朋友都被他打过，甚至有许多的家长都跟我告过状。这不，星期五的中午，有一位家长又来到了我们的教室，说唐健翔常常打她家的孩子。唉，我真的束手无策了。要说我们教师不教育嘛，我可是每天都跟他讲跟同学要团结，不能打同学，告知他的妈妈也常常教育，可他就是听不进，真的没方法。当他今日拿着一张贺年片送给我的时候，我把他拉到跟前对他说：“教师今日收到你的礼物特别感谢你，假如你以后能仔细听讲，不打同学，那就是送给教师最好的礼物，你能做到吗？”他用劲地点了点头。

我认为，一堂胜利的课，虽有很多因素组成，但有两大方面特别重要：一是学生是否愿意上这堂课，是否愿意参加探究、沟通等；二是学生得到了什么？如学问、力量、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受欢乐的场所，才能真正到达提高学生素养、提高教育质量的目的。虽然在课堂上我还有很多需要改良的，可在学习这篇课文时，孩子们能积极地参加到课堂中，课后知道选择精致的贺年片把自己最美妙的祝愿送给教师，我认为这堂课也算如意了。

9、《贺年片》教学反思

在我们语文课堂里，学生创新思维的火花随处闪耀。《贺年片》这篇课文是一首美丽、布满童趣的小诗歌，写大自然送给“我”四种不同颜色的贺片，内容与儿童生活比拟贴近。诗歌语言生动凝练，格律性强，利于学生练习朗读；语言所呈现的画面形象，利于学生在读中想象。在教这一课时最终，在进展拓展训练时，我引导学生尝试做个小诗人，仿写一首小诗。学生思索了一会儿后，陆间续续说了起来。在我的鼓舞下，同学们尽情地放飞自己的想象，语文课堂成为诗的课堂，学生个个成了“小诗人”。他们主动学习的积极性被激起了，好学、乐学的心情高涨了，课堂布满了生气和活力。有的说“粉色的贺年片，是春天送给我的。那是一朵朵正在开放的花，春天告知我，每一朵花都是宝贵的。”有的说“金色的贺年片，是秋天送给我的。那是金黄的树叶，秋天告知我，把金黄的树叶编织成漂亮的地毯。”总之，在教学中，我们要积极创设人性化的课堂，解放思想，激活思维，发挥潜能，关注过程，关注共性，敬重独特，让课堂成为萌生才智的摇篮。课后，我又让学生写在课前预备的贺年片上，再进展赠送小活动，让学生的才智流淌在笔尖，这样学生学习的兴趣更浓了。

我认为，一堂胜利的课，虽有很多因素组成，但有两大方面特别重要：一是学生是否愿意上这堂课，是否愿意参加探究、沟通等；二是学生得到了什么？如学问、力量、情感、态度、价值观等。只有做到这两点，课堂才会成为学生享受欢乐的场所，才能真正到达提高学生素养、提高教育质量的目的。

10、《贺年片》教学反思

教学目标：

1、稳固本课的生字新词，熟悉将字旁，学写“壮”，理解“祝福、召唤、叮嘱、健壮、宝藏”等词语。

2、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。

3、在有感情的朗读中绽开想象，背诵喜爱的局部。

4、通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美妙愿望，并立志做一个安康欢乐、有抱负、勇于探究的好少年。

教学重点：稳固生字词，有感情的朗读课文，陶冶学生的美妙情操。

教学难点：在朗读中感悟诗歌所表达的情感。

教学设计：

课前谈话：

孩子们，新年就要到了。你想收到一份什么样的新年礼物呢？

一、看贺年片图片导入《贺年片》

今日，教师也给你们带来了一份特殊的礼物，猜猜是什么呢？（出示大屏图片）

孩子们，收到教师送来的礼物了吗？那是什么呢？（生答出“贺年片”师板书）

在过年的时候，人们为了表达对亲人、对朋友的祝福，就相互赠送一些贺年片，这一张张精致的贺年片就变成了新年最好的礼物。可是……树叶跳出来嚷着……白云也飘过来说…….贝壳叫着跑过来.……朝霞冲出来喊着……（播放幻灯片）唉？这究竟是怎么回事呢？孩子们，想弄个明白吗？（）让我们再次走进课文第29课查找答案吧。来，一起读读课题。（生齐读课题）

二、读课文，复习词语，回归句子，想象画面

1、生带着问题自由朗读课文

请小朋友们自由朗读课文，要求：1、一边读一边想：你看到了一些什么颜色的贺年片？那是谁送的？是什么？2、用自己喜爱的符号勾画出来。（出示问题）

2、沟通

谁能来说说你在哪一小节看到了什么颜色的贺年片？那是谁送的？那是什么？（出示课件）

3、复习词语、想想画面，回归到句子。

孩子们，你们可真了不起！这么长的一首诗歌被你们这样抓住重点一读，就抓出了这么几个重要的词语。来吧，让我们配上音乐，美美地读一读这些词语。请同学们听教师读第一行，边听边想像这些词语所描绘的画面。（师范读）谁能像教师这样再来读？（请生读）其次行谁来挑战他？（）第三行？（）大家一起读最终第四行（）

孩子们，看，这些词语宝宝想家了，他们跳回到了妈妈的身边，还穿上了美丽的新衣服。你们能像刚刚一样美美地读好它吗？咱们来个竞赛读的嬉戏好吗？一组的同学读第一行，二组读其次行，三组读第三行（）四组读第四行（）。请小朋友们一边读一边想象句子描绘的画面。

三、引导共性学习：以学生喜爱的其中一张贺年片为例，教给学习的方法。（学生喜爱哪一小节就指导学习哪一小节，详案附后）

1、共性反应：学生说自己最喜爱的那张贺年片，并带着自己的共性理解朗读

多美的朗读声啊！孩子们，从你们的朗读声中我就知道你们都喜爱这些来自大自然的贺年片，那你最喜爱哪一张呢？（请生说后出示该张贺年片）

请你来孩子。你喜爱哪一张？（出示课件，生答师贴图）你能告知大家，为什么喜爱这张贺年片吗？（生）那请你把它的美读出来和大家一起共享好吗？记得把那些穿着彩色衣服的词语重读哦。其他小朋友看好书，一边听一边想像这张贺年片是什么样的。（生读）

2、师范读整节诗，引导学生评价

多美的贺年片啊！教师也很喜爱它！想听听教师是怎样读的吗？请同学们看好书，认真听，待会儿评评教师读得怎样。（出示整节诗，师范读）

教师读得怎样？（引导生评价）

3、敢于挑战的学生读

孩子们，敢挑战教师，想像教师刚刚这样去读好这节小诗吗？敢挑战教师的同学请站起来。（敢挑战教师的同学读）

4、引导理解词语（祝福、召唤、叮嘱、盼望），指导朗读第三句话。（模式同原设计）

5、回归到小节，引导背诵。

孩子们，**带着他**的**（如：森林带着他美妙的祝愿；蓝天带着他深情的呼唤；大海带着他真诚的嘱托；太阳带着他殷切的盼望）悄悄地藏在小诗里，期盼着你们能把他记在心里，努力奋斗实现抱负。看，这一节诗中的词语宝宝又跳了出来，他说……（课件出示词语及语音：小伙伴们，你能根据我的提示记住这节小诗吗？）孩子们，你们能承受词语宝宝的挑战吗？来，跟着教师来吧！（师引生背）

四、总结学习方法：

孩子们，刚刚我们以不同的形式把这张？色的贺年片带来的小诗读熟，读出感情，（出示课件：读）想象了诗句描写的画面。接着我们理解了带点词语的意思。（出示课件：想）再把贺年片带给我们的祝福加上动作送给你的同桌。（出示课件：演）最终我们试着背诵了这节小诗。（课件出示：背）你能用同样的方法去学习剩下三张贺年片中，你最喜爱的那一张吗？（学生自学）

五、反应共性学习，指导读中理解（学生喜爱哪一小节就指导学习哪一小节）

谁来把自己最喜爱的那一张贺年片与大家一起共享？（）

1、第一小节

（1）指导读：请你来孩子。你喜爱哪一张？你能把它的美读出来和大家一起共享好吗？（请生读）还有谁再来展现一下自己奇妙的朗读？（再请生读）

（2）多美的贺年片啊，而且他还带来了森林的（课件显大突出，引生齐读：祝福）？你知道什么叫做祝福吗？比方：今日是你的生日，同学们对你说？（）过年了，人们见面都会说？（）去医院探望病人，你会说？（）这些表达我们美妙愿望的话就是（祝福）？

（3）那森林对我们的祝福是什么（引一生读）？什么叫“健壮成长”？（强壮、强健）孩子们，每一棵小树要健壮成长成一棵大树，都会经受风雨、困难、甚至还有人和动物的破坏，但是不怕，他们迎着困难安康欢乐地长成了一棵大树。它们用成长写成了一个坚实的“壮”字（课件凸显：壮），孩子们，一起读读这个字（生齐读）这是个左右构造的字，左边的局部是今日咱们要学习的新的偏旁部首，他叫“将字旁”，跟教师读两遍（师教读将字旁）孩子们，伸出你的小手，跟教师一起书写将字旁（师引导生书空）记住了，他叫什么旁（）？对，左边一个将字旁，右边是一个什么字？孩子们，伸出手跟教师一起把“壮”字写完（师引导生书空并读出笔顺笔画）留意右边的“士”字上横长下横短。谁能给他找个朋友？（请生组词）

（4）森林把自己经受风雨后长成的树叶送给我们，它祝福我们？（引生读）是啊，森林盼望我们不怕风雨，不怕困难，像小树苗一样迎着困难安康欢乐地成长。孩子们，你们现在就是那一片森林，谁能把你的祝愿加上动作送给别的小朋友？（请生读）

（5）孩子们，你把森林的祝福记在心里了吗？看，词语宝宝引路来了（出示词语提示，师引导背诵）让我们在他的带着下背背这节小诗吧！绿色的贺年片，是？那是？森林祝福我？（师串词引背）

过渡：盼望同学们像森林祝福的那样安康欢乐地成长。让我们再去观赏一下别的贺年片吧！谁来展现自己学习的结果？

2、其次小节

（1）指导读：你喜爱什么颜色的贺年片？（生答师课件出示）能让大家和你一起共享吗？（师贴图，生读）

（2）孩子们，白色的贺年片带来了蓝天的？（课件凸显做动作：召唤）怎样读才是“召唤”呢？谁能来一边做动作一边读蓝天召唤我们的话？（教师引生动作召唤、飞行）小白鸽飞呀飞呀，它来到了我们的教室里，他问这边的小朋友：小朋友们，蓝天召唤你们做什么？（请一边的生齐读，师引导动作）

（3）是啊，蓝天不仅召唤我们插上抱负的翅膀努力飞行，他还召唤来了带着我们记住它的引路人！