《四个太阳》第一课时教学设计一等奖

《四个太阳》第一课时教学设计一等奖

1、《四个太阳》第一课时教学设计一等奖

教材简介

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上处处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢快的季节。画个金色的.太阳吧，它会比春天更富有绚烂绚丽的颜色。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个盼望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到和善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。

学习目标

1．熟悉挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习重点

1．熟悉挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学习难点

感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

学习预备

教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡

学生：学生用生字卡片

学习时间

两课时

学习过程

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上消失。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡太阳，指导读准字音。

3．出示课题四个太阳，指名读，齐读。

4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

二、初读课文，认记生字

1．出示课件：带拼音生字，指名带读。

2．出示课件：去拼音生字并打乱挨次，摆字卡，自由练习朗读。

3．嬉戏：我说你找喊名字。

4．指导识记生字方法。

5．稳固嬉戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1．猜谜引入：大口框里有个大

2．出示课件：因书写笔顺规章

看了动画，你知道了什么？

3．出示课件：园

园与因哪里长得很像？书写的时候要留意些什么？（同样先里面后封口）

4．师范写园因，讲解书写要领。

5．生自由练写，师巡回指导。

6．集体评价。

四、感悟理解，感情朗读

1．生再读课文后指名分自然段接读课文。

2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用──在文中划出。

3．指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

4．你最喜爱哪个季节的太阳呢？

同桌互读描写你最喜爱的那个季节的太阳的自然段

5．指名朗读，感悟理解

春天──多彩的太阳

1．指名读

2．指名再读，喜爱的齐读

3．你们看到的春天的颜色都有哪些？

4．师生合作读

夏天──绿绿的太阳

1．指名读

2．出示课件：高山、田野、街道、校园处处一片凉爽。

指导朗读该句

3．男女生比读

秋天──金黄的太阳

1．指名读

2．出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

指导读通，读好该句

3．引导想象：你的眼前消失了哪些香甜的水果？

出示课件：水果图

4．齐读该段

冬天──红红的太阳

1．指名读

2．出示课件：冬天图片及风声

你能用动作告知我你现在的感觉吗？

3．出示课件：红红的太阳升起

现在是什么感觉？

4．教师也想通过朗读让大家温和温和，该怎样读？谁来教我？

生自由练读，师学读

五、背诵表演，拓展延长

1．指导背诵表演最喜爱的段落

2．指名背诵表演，集体评价

3．出示课件：四季图片及种太阳音乐

描画你心中的太阳，表达自己的美妙愿望

2、《四个太阳》第一课时教学设计一等奖

学习目标：

1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。

2、有感情地朗读课文，体会小画四个太阳的美妙愿望。

3、学会书写6个生字。

教学过程：

一、观赏音乐，提醒课题。

播放课件，观赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？

点击课件出示太阳指导读准音阳。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今日，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳

过渡：这是四个怎样的太阳啊？小我为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认仔细真听教师读课文，边听边思索刚刚的两个问题。

二、初读课文，排解生字。

1、教师范读。

依据学生的答复，师贴出相应的四个太阳的图片。

2、学生自由读课文。

刚刚教师在读的时候，每个小朋友听得都特别仔细，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用划出带有生字的新词。

3、自由拼读画出的生字新词。

4、检查生字。

A课件出示生字、句子。

B读卡片上的生字。

三、精读课文，体会情感。

过渡：小朋友，你最喜爱四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜爱的那个太阳的这一小节吧。

依据学生的答复来学课文（重点指导朗读）

A、绿绿的太阳

夏天到了，天气怎样啊？你有什么方法能让教师凉快一下呢？谁情愿用朗读的方法把凉爽送给教师和同学呢？

B、金黄的太阳

果园在金黄的太阳的照射下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热忱好客）

C、红红的太阳

（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？

是啊，此时的我们多么盼望有个红红的.太阳给我们带来暖和啊，谁情愿把这份暖和送给大家呢？（指导朗读）

D、彩色的太阳

春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来观赏春天漂亮的风光吧。美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？

这四个太阳是谁画的呀？我为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？

四、生字书写指导。

五、齐读课文，进展小结。

学了这篇课文，教师也想画个太阳，小朋友，你们想知道教师想画个怎样的太阳吗？（生猜）教师最想画一个欢乐的太阳（师简笔画），让这个布满欢乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位教师，每一位同学都能快欢乐乐、开快乐心地过好每一天。

六、布置作业：

回去画一个自己心中的太阳。

3、《四个太阳》第一课时教学设计一等奖

作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的严密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《四个太阳》教学设计第一课时，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

教学目标：

1.熟悉“送、道”8个生字，并会写“太、阳”2个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解“处处、凉爽、邀请”等词语，能从文中找出明显的信息，感受金色的秋天是丰收的秋天。

教学重点：

熟悉8个生字，并会写2个字；正确、流利地朗读课文；从文中找出明显的信息。

教学难点：

理解“处处、邀请”等词语，感受金色的”秋天就是丰收的秋天。

教学过程：

一、猜谜导入，提醒课题

1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。早上从东升，晚上从西落。一天不见它，不是下雨就刮风（太阳）。区分“大、太”，熟悉“阳”。

2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。今日就让我们大家一起走进课文，学习《四个太阳》，板书课题。

3.置疑课题:预设1.为什么画四个太阳呢?2.这四个太阳有什么作用呢？

二、初读课文，找出信息

1.师范读：请同学们带着问题，仔细听教师范读，并做到眼到、手到、心到。

2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。

3.从文中找出小画了四个怎样的太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。（板书）

4.学习“送”字，屡次消失的形式熟悉。

三、深入课文，学习一、二自然段

1.学习第一自然段。

1提取信息：文中的“我”为什么画绿色的太阳送给夏天呢？

2出示第一自然段，指名朗读。

3联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。

4创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受？

让学生想象，“绿太阳”给我们带来“凉爽”。（板书：凉爽）

5出示其次句话，齐读。并字理识字，熟悉“道”，出示：人行道、赛道图片。

6借助语段的拓展，引导学生理解“处处”。

绿绿的太阳照着高山，高山-------一片凉爽

绿绿的太阳照着田野，田野-------一片凉爽

绿绿的太阳照着街道，街道-------一片凉爽

绿绿的太阳照着校园，校园-------一片凉爽

7除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片凉爽？

预设：草原、公园、森林

小结：绿绿的太阳，把凉爽带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是－－－－“处处”。

8在感悟的根底上，指导学生再次朗读第1自然段。

2.学习其次自然段

过渡：夏天走了，秋天静静地来了。小为什么画金黄的太阳送给秋天呢？

1出示第2自然段，指名朗读。

2联系生活，请学生说说秋天为什么是金黄的呢？

3创设情景：出示PPT，到了秋天，金黄的落叶洒满大地，田地里金黄的玉米丰收了，金黄的稻子笑弯了腰，大地到处呈现出丰收的景象。（板书：丰收）

4除了田野里，还有哪些丰收了呢？

预设：苹果、梨、香蕉.......

5在这瓜果飘香的秋天，金黄的落叶要做什么呢？出示第三句话，进展朗读。

6字理识字“忙”，图片识字“甜”，比照识字“尝和常”。

6借助语句练习说话：金黄的落叶忙着邀请（）品尝（）的香甜。然后练习用“邀请”自由说话。

7出示其次自然段，再次朗读。

3.集中检查识字。

1指名识字。

2开火车识字。

四、指导书写“太、阳”

1.课件出示生字，引导学生观看。

“阳”双耳旁的横撇弯钩要短小，在横中线上方收笔，一竖要稍长。

2.教师示范，学生书空。

3.学生描红，临写，教师巡察指导。

4.展现学生书写，点评。

五、拓展故事

相传在很久很久以前，天上有九个太阳，为什么最终剩下一个太阳了呢，同学们想不想知道？课下可以读一读《后羿射日》的故事。

4、《四个太阳》第一课时教学设计一等奖

【教材简介】

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时间!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地上处处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢快的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚烂绚丽的颜色。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个盼望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

从课文里，我们能体会到和善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。

【学习目标】

1、熟悉挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【学习重点】

1、熟悉挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【学习难点】

感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【学习预备】

教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡

学生：学生用生字卡片

【学习时间】

两课时。

【学习过程】

一、猜谜激趣，导入新课

1、师出谜语：白天不见，晚上消失。又红又圆，照亮地面。

2、出示词卡太阳，指导读准字音。

3、出示课题四个太阳，指名读，齐读。

4、引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?

二、初读课文，认记生字

1、出示课件：带拼音生字，指名带读。

2、出示课件：去拼音生字并打乱挨次，摆字卡，自由练习朗读。

3、嬉戏：我说你找喊名字。

4、指导识记生字方法。

5、稳固嬉戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1、猜谜引入：大口框里有个大

2、出示课件：因书写笔顺规章：

看了动画，你知道了什么?

3、出示课件：园：

园与因哪里长得很像?书写的时候要留意些什么?

(同样先里面后封口)

4、师范写园因，讲解书写要领。

5、生自由练写，师巡回指导。

6、集体评价。

四、感悟理解，感情朗读

1、生再读课文后指名分自然段接读课文。

2、你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用──在文中划出。

3、指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。

师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。

4、你最喜爱哪个季节的太阳呢?

同桌互读描写你最喜爱的那个季节的太阳的自然段。

5、指名朗读，感悟理解：

⑴春天──多彩的太阳：

①指名读。

②指名再读，喜爱的齐读。

③你们看到的春天的颜色都有哪些?

④师生合作读。

⑵夏天──绿绿的太阳：

①指名读。

②出示课件：高山、田野、街道、校园处处一片凉爽。

指导朗读该句。

③男女生比读。

⑶秋天──金黄的太阳：

①指名读。

②出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

指导读通，读好该句。

③引导想象：你的眼前消失了哪些香甜的水果?

出示课件：水果图。

④齐读该段。

⑷冬天──红红的太阳：

①指名读。

②出示课件：冬天图片及风声。

你能用动作告知我你现在的感觉吗?

③出示课件：红红的太阳升起。

现在是什么感觉?

④教师也想通过朗读让大家温和温和，该怎样读?谁来教我?

生自由练读，师学读。

五、背诵表演，拓展延长

1、指导背诵表演最喜爱的段落。

2、指名背诵表演，集体评价。

3、出示课件：四季图片及种太阳音乐。

描画你心中的太阳，表达自己的美妙愿望。

5、《四个太阳》第一课时教学设计一等奖

学习目标：

1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。

2、有感情地朗读课文，体会小画四个太阳的美妙愿望。

3、学会书写6个生字。

教学过程：

一、观赏音乐，提醒课题。

播放课件，观赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？

点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今日，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳

过渡：这是四个怎样的太阳啊？小“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认仔细真听教师读课文，边听边思索刚刚的两个问题。

二、初读课文，排解生字。

1、教师范读。

依据学生的答复，师贴出相应的四个太阳的图片。

2、学生自由读课文。

刚刚教师在读的时候，每个小朋友听得都特别仔细，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。

3、自由拼读画出的生字新词。

4、检查生字。

A课件出示生字、句子。

B读卡片上的生字。

三、精读课文，体会情感。

过渡：小朋友，你最喜爱四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜爱的那个太阳的这一小节吧。

依据学生的答复来学课文（重点指导朗读）

A、绿绿的太阳

夏天到了，天气怎样啊？你有什么方法能让教师凉快一下呢？谁情愿用朗读的方法把凉爽送给教师和同学呢？

B、金黄的太阳

果园在金黄的太阳的照射下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的`落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热忱好客）

C、红红的太阳

（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？

是啊，此时的我们多么盼望有个红红的太阳给我们带来暖和啊，谁情愿把这份暖和送给大家呢？（指导朗读）

D、彩色的太阳

春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来观赏春天漂亮的风光吧。美吗？春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？

这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？

四、生字书写指导。

五、齐读课文，进展小结。

学了这篇课文，教师也想画个太阳，小朋友，你们想知道教师想画个怎样的太阳吗？（生猜）教师最想画一个欢乐的太阳（师简笔画），让这个布满欢乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位教师，每一位同学都能快欢乐乐、开快乐心地过好每一天。

六、布置作业：

回去画一个自己心中的太阳。

6、一年级语文下册《四个太阳》第一课时教学反思

核心提示：在本课的字词教学中，我采纳字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比拟长，生字也比拟多，除了用加一加、减一减、换一换的方法帮忙学生记住生字，还可以用字理教学方法。“清”的部首是...

在本课的字词教学中，我采纳字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。

本课课文比拟长，生字也比拟多，除了用加一加、减一减、换一换的方法帮忙学生记住生字，还可以用字理教学方法。“清”的部首是三点水，跟水有关，水会让燥热的`空气略加凉快。“凉”，两点水跟冰有关，“京”在造字之初写成一个房子状，“凉”的本义是屋外结冰，屋内冰凉。“甜”，舌头舔甘蔗，同时，在造字之初，“甘”的本义就是嘴里含一块糖，意思是甜。字理教学能够帮忙学生形象、轻松地记住字形，还能够帮忙学生精确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。

缺乏之处。

一、指导朗读方面不够到位：

1.朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应当在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。

2.教师范读对学生的示范性不够强。

一年级的学生，在朗读方面，更多地是仿照教师。因此，我作为一名教师，应当为学生做好朗读的示范。

7、《四个太阳》其次课时教学反思

本次前何中心进行青年教师教学比武大赛，我作为执教者教学一年级语文《四个太阳》，教学后觉得让我高兴让我忧，很值得自我反思。

首先自我感觉做得较好的有：课件制作精致，操作娴熟；教学目标落实到位；重难点会突出；环节设计合理，紧凑。课堂上千方百计调动学生积极性，采纳歌声渲染，借助各季节图片帮助，然而却没能到达预期的.效果，竟然课堂上消失冷场现象。我反思后觉得有两在缘由：其一来自教师本身，由于缺乏借班上课阅历以及自己对时间把握不准，导致让学生过长时间悄悄地坐在教育里等候上课，给自己与孩子制造紧急气氛，殊不知学生集中留意力的时间是有限的；其二来自学生，这班学生不爱表现自我，对于问题承受力量与理解力量有限，例如教师提问表示季节的词时，竟有一个女同学说了将近十个不相干的词语。

其次，由于教学上教师与学生协作得不是很到位，所以对于课文内容的理解也似乎只停留于外表，整节课读的量较少，共性化朗读更是少得可怜。

最终，通过本次教学，盼望自己今后在教学上，应多挖掘教材，深入了解孩子，多看一些课堂实录，取长补短，不断提升自己的教育教学水平。

8、《四个太阳》其次课时的教学反思

《四个太阳》这篇课文，叙述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢快的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富，在教学本课时，我运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。

在讲解金黄太阳，我出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应当为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，同时播放背景音乐。帮忙学生理解那些盛开在春天的颜色斑斓的.花朵，让春天成为了一个多彩的季节。

一年级的学生更简单承受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮忙学生丰富学问，理解课文内容。

缺乏之处：

一、一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。本次我表达了识字和朗读，但朗读的表达还是不够。尤其是课堂最终一个环节，应当让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。

二、课文讲完后，让学生说说自己想画一个怎样的太阳，为什么。其实，这个环节学生完全可以说出自己各种各样的想法，但在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是由于我此处缺乏点拨。我应当引导学生向课外延长，绽开想象的翅膀，而不局限于课本。

9、小学四年级数学下册《运算第四课时》教学反思

本课是四则运算的第四课时，讲授了例6，进一步讨论了0在四则运算中的特性，体会0在四则运算中的地位和作用。对0在四则运算中的特性作了比拟系统精练的总结。

教学时，我首先让学生回忆自己了解的`一些有关0的运算，如一个数加上0还得原数，被减数等于减数时差是0。在此根底上，再举出例子来让学生进展验证。教材中特殊强调0不能作除数，那么0为什么不能作除数呢？通过学习“留意”这段话，特殊说明0不能作除数及0为什么不能作除数的道理。这个问题的理解是本节课教学的难点。为了使教学突破这个难点，我结合教材提出问题“假如用0作除数，结果会怎样？”接着出示5÷0＝□，0÷0＝□两个算式，让学生通过分析明确0不能作除数的道理，如5÷0不行能得到商，由于找不到一个数同0相乘得到5.同理，0÷0不行能得到一个确定的商，由于任何数同0相乘都得0。从而使学生明确知道并归纳得出：0不能作除数的结论。接着进展了相应的练习，复习了四则运算的运算挨次。

10、《大熊猫的两个愿望》其次课时教学反思

本节学习目标：

1.熟悉VB界面，能说出窗口中构件的名称。

2.了解常用的控件，会添加、删除控件。

3、学会对Label控件、CommandButton控件的字体属性进展设置；

4、学会对CommandButton控件的颜色属性、窗体的背景图进展设置。但本教材在本堂课中讲解过于笼统，要想完成学习目标，对于我们的.学生两课时也很吃力。

在课程安排的其次步“运行程序”中，它要求翻开“现存”中的“大熊猫的两个愿望.vbp”工程，其实，在我们教学安装的VB程序中没有这个工程。而且后来又连续讲解各种控件，笼统，其实不如运行范例教学法，教给学生制作一个“大熊猫的两个愿望”的程序，既讲解了各种控件，而且让学生在简洁实例中制作程序的乐趣，我本节课第一课时就是这样设计的，但没完成，大多学生只是参照课本完成了添加“标签框”、“文本框”、“命令按钮”并移动控件的位置和转变控件的大小。编写代码根本还没进展，等其次课时中进展。

上其次课时先复习Label控件、CommandButton控件，局部同学都已忘洁净了，许多同学对学案学习比拟吃力，只得先给演示，输入代码太慢，直接用复制粘贴再修改，最终大多组能完成，一班和四班完成度算高的，练习题的任务还根本没做，下一步要简化学问点，操作内容，多给一些演示，争取练习题完成，同时要精选题目，精简任务。

再有按钮的颜色直接修转变不了颜色，需要把属性中“style”改为Ｇraphica，再修改backcolor。修改背景为图片，需要改Picture.修改代码的地方可以让学生根据自已的喜好来修改大熊猫的愿望，不肯定非要和课本全都。

11、《认一认4》的其次课时教学反思

在××区教研室大力推行“三步导学”教学模式，努力创立“生本课堂”的今日，我利用“三步导学”教学模式执教了苏教版一年级语文《认一认4》的其次课时教学，《认一认》中的字都是高频字，其中相当一局部字，学生在入学前通过各种途径接触并熟悉了。教学中，如何保持学生识字高涨的热忱，引领学生欢乐识字，带着学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的过度阶段，

在“激情导课”环节中，我首先创设情景，带学生进入汉字王国迷宫闯关，既复习了上节课所认字，又激发了学生的学习兴趣。接着我明确学习目标，并对学生预期效果进展了鼓励，学生满怀信念地进入了其次环节“民主导学”。

在“民主导学”环节中，我实行自读、互拼、互认，嬉戏、动作体验、课中操等形式，让学生学得轻松，学得欢乐。很好地完成了学习任务。

在“检测导结”中，抽读生字卡片，检验了孩子的识字，对对子环节检测了孩子对相反词的熟悉。“反思总结”这一小环节中，同学们都说出了自己的不同收获，比拟欣慰。

说实在的，我也没有想到孩子们协作这么好，孩子们的大胆精彩发言给了我信念，让我也更加深信：“播种行为，收获习惯”的道理，我是这样想的”，也是这样做的。

教学中存在的主要问题：

一、语言组织力量还比拟差，有时会消失一些口误，特殊是对学生精彩答复不能赐予更精确准时的评价，今后要在语言斟酌上下功夫。

二、课堂时间把握不准，课堂密度消失前松