《品德与社会》教案（6篇）

《品德与社会》教案（6篇）教学目标：

1、知道在世界的其他地方生活着很多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。

2、知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的富强兴盛，并为祖国奉献自己的力气。

教学预备：

1、学生收集各个国家里的中国城资料和海外华人的故事。

2、教师预备相关音乐，制作课件；指导排练相关节目。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，引入教学。

1、同学们，我给大家推举一首传唱多年的歌，来，我们一起来观赏观赏。播放歌曲《我的中国心》。

2、听着音乐你想到了哪些人，歌曲表达了他们怎样的心声？

3、提醒课题：是啊，每当听到《我的中国心》这首歌。我们就会自然地想起那些生活在海外的华人，这节课我们一起来学习第三课，板书课题，齐读课题。

二、中国城——华人的“家”。

1、理解中国城

（1）由来：在国际沟通日益频繁的今日，炎黄子孙的脚印已随着祖国的强大而遍布世界各国，在有些地区甚至消失了独立的华人区，闻名的有意大利的“中国城”、美国的。“唐人街”等等。（课件展现）

（2）、解释中国城：所谓“中国城”、“唐人街”，是指一些颇具规模的商业中心——以经营中国产品、中国饮食为主，以中国式建筑为风格的城区。

2、展现沟通中国城资料

（1）、学生在四人小组内沟通展现关于中国城的资料，师巡察发觉有特色的资料（图片、文字资料、影碟、录像等）。

（2）、抽生在班内沟通。

3、小结：风格各异的中国城，充分展现了中国的传统文化、风土人情、生活习俗等，中国城就是华人暖和的“家”。

三、中国城——中国心！

1、探究活动：海外华人为什么要建中国城？过中国节？

（1）、四人小组内探讨，各选两人分别负责记录、发言，比一比哪个小组的想法又多又合理。

（2）、汇报探究结果，师相机赐予适当的点评。引导学生感受海外华人的浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心。

2、小结激情：观赏中国风格的建筑，感受浓郁的中国文化气息，品尝中国风味的饭菜，用汉语谈笑谈天……在中国城里，华人们仿佛回到祖国暖和的怀抱。

3、想象中国城的幸福生活

（1）、假设你是一位久居异国的华人，当你走进中国城，你会有什么感受？可能想到什么说些什么？

（2）、生自由发言，师赐予适当的追问、点评，再次引导学生感受海外华人浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心，明白中国城——华人的“家”的真正含义。

四、你在他乡还好吗？

1、过渡引入：海外华人和我们有着同样的血脉、同样的根，他们在异国他乡生活过得怎样，始终是我们难舍的牵挂，有一首歌曲表达了我们的心声。

2、播放音乐《你在他乡还好吗》，学生观赏完后说说自己对这首歌的体会和感受。

3、介绍了解到的海外华人的生活状况，体会他们在海外生活的酸甜苦辣，进一步体会他们的思乡情结。

4、演唱歌曲《我的中国心》，引入其次课时。

五、板书设计

生活在世界各地的华人

中国城——华人的家

中国城——中国心

你在他乡还好吗？

《品德与社会》教案篇二

教学目标

让同学感受到生长是一件多么美妙的事情，身体长高了，变得牢固了，会了解许多以前不知道的事物，会通过阅读在学问的海洋中漫游，学会了许很多多以前不会的身手。

帮助同学形成反省、反思的良好习惯，教会同学全面、客观地对待自身。引导同学形成积极向上的生活态度和观赏自我意识，从而更好地促进了自身安康地生长。

课时布置：二课时

教学过程

第一课时

课前预备

1、请同学向家长查询自身小时候的”照片，穿过的衣服、鞋子、用过的餐具等等、

2、预备好上课示范用的生长记录的展板以和“比一比，多惊喜”的《生长记录》表格。导入

1、出示数张班上同学小时候的照片，请全班同学猜猜是班上的哪几位？

2、请其余同学预备好自身的照片。

教学互动一

1、师：我这里有几张照片，都是咱们班上同学的，你们能猜猜是谁吗？

2、将同学猜的同学请上讲台，和照片站在一起。

3、再请出真正的照片仆人，请同学比照看一看。

4、请同学描绘他们形状上的变化。

教学互动二

1、师：有谁还记得小时候的玩伴吗？

2、引导同学回忆现在依旧坚持联系的玩伴，描绘他们的变化。

教学互动三

1、发放给大家“比一比、多惊喜”的《生长记录》表格。

2、教师解释每一栏目的含义。

3、要求同学尽可能在课堂上填完，没有填完的工程回家连续填。

4、安排同学预备《一路汗水，一路笑》的展板。

教学互动四

1、师：除了可以用展板来表示我们的生长过程，同学们还可以通过哑剧小品把你的变化、你的生长过程演出来给大家看。

2、让同学以小组为单位争论小品的编排方案。

3、请1-2组同学上台扮演。

完毕过程：教师总结同学们童年的欢快

《品德与社会》教案篇三

感态度与价值观目标：

通过学生结合生活实际，沟通社会，让他们体会到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

力量目标：

通过开展规划花钱的活动，使学生了解到花钱应当有规划，能合理地支出并知道把钱花在适宜的地方。

学问目标：

通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是全部的需求都能得到满意，必需有所放弃。

教学重难点：

了解花钱应当有规划，能合理地支出并知道把钱花在适宜的地方。

课时安排：

一课时

设计理念：

品德与社会是一门以儿童社会生活为根底，结合各相关学科的学问内容，引导学生形成对社会的整体熟悉，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。活动性是它的一个重要特点，课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现，儿童更多的是通过参加实际活动，动手动脑，而不是仅仅依靠听讲来学习。教学以活动为载体，采纳学生乐于承受的活动方式，帮忙学生解决现实生活中的问题。

教学预备：

食品包装、玩具、学习用具、图书、课前调查爸爸妈妈想要的

教学过程：

一、引入

提问：昨天，你和父母买了什么东西？花了多少钱？

生：我买了橡皮、本子……父母买了蔬菜、盐……

师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小局部，咱们每天的生活都离不开钱，可是家长辛苦挣来的钱是有限的。那我们如何处理好我想要的和我能要的之间的关系呢？今日，这节课我们就来一起探讨钱该怎样花？

二、新授

活动一

师：请同学汇报你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的

生：遥控小飞机、溜冰鞋、电脑、冰箱、洗衣机……

师：看来爸爸妈妈和我满想要的东西真不少，但是每个家庭的钱是有限的，我们想要的东西不能立刻都实现。在这个时候我们就要有所放弃。

活动二

师：有的东西我们特殊喜爱或特殊想要的，在你向家长提要求的时候，有没有遇到苦恼或不顺心的事，讲给大家听，大家帮忙他出办法。生1：我想让父母给我买一件裙子，可是他们不同意。

生2：我想让父母买一台电脑，他们说太贵了。

生3：我想让爸爸买蛋糕，爸爸不给我买。

师：四人一组，争论沟通。

生：父母没有满意我们的要求，可能是我们的裙子就有许多了，可能是家里的钱的确很少，要买的东西又太贵了，也可能是你的牙齿有问题……

师：我们在向家长提购置物品的时候，要依据自己的家庭状况，看这种东西对我们身体是否有利，在向家长提要求时不行盲目攀比。

活动三

师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过人们的正常需求是一种铺张，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这是节省吗？请大家看第53页列举的几种花钱的方式，同桌争论沟通，再抽学生答复。

生：他们这些花钱的方式不是真正的节省，青菜廉价就多买一些，这样会腐烂。

生：看病坐公共汽车，耽搁时间，可能导致病情加重，甚至有生命危急。

师：同学们答复的很好，我们要树立正确的消费的观念，花钱时要考虑家里的经济状况，要依据实际的需求和需求量，不行盲目图廉价。

活动四

师：假设你有30元零花钱，教师供应各种商品及商品的价格，请你依据需求进展购置。

火腿肠2元遥控小汽车18元小学生优秀作文5元

布娃娃15元橡皮1元文具盒8元

便利面1元口香糖1元

四人一组沟通购置规划，说说理由，评评每个人的规划是否合理，选择考虑比拟全面的花钱规划，在全班介绍。

生：我想买作文书，可以提高作文水平，买遥控小汽车，熬炼操作力量，其余的钱以后需要买东西时再用。

师：你的花钱规划很好。那么，通过这一节课的学习，我们毕竟该怎样花钱呢？

生：买东西时，要考虑家里的经济状况，不行盲目攀比，不要贪图廉价。

师：给大家建议，合理消费，符合实际。愿同学们都能成为有头脑的消费者。

板书：

钱该怎样花

不行盲目攀比，不要贪图廉价

合理消费，符合实际

教学反思：

给学生一个抱负的课堂

品德与社会课是一门以儿童社会生活为根底，统合各相关学科的学问内容，引导学生形成对社会的整体熟悉，促进学生良好品德形成和社会性的综合课程。在教学时，提倡在活动中启发学生体验与感悟，在活动中生成新的问题，在活动中促进学生的进展，在活动中感受德育的魅力。为此，设计四次活动，第一次活动让学生明白想要的东西不肯定能立刻实现；其次次活动使学生知道在向父母提要求时不行盲目攀比的道理；第三次活动让学生树立正确的消费观念，要依据实际的要求和需求量，不要盲目图廉价；第四次活动让学生自己规划花钱，然后评一评规划是否合理。这样，让学生通过参加实际，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习的效果很好。今后，在教学中，对品德与社会课中的资源进展有效地整合，找准切入点，以嬉戏活动、对话沟通为载体，帮忙学生提升生活阅历，习得生活方法，使生活变得更具有意义。

《品德与社会》教案篇四

教学目标

情感、态度与价值观：喜爱熟悉平面图，情愿绘制平面图。

力量：能看懂简洁的平面图，能在平面图中找出某一地点的位置；学习画简洁的学校平面图；能熟悉现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简洁的图形表示出来。

学问：了解平面图在生活中的作用；熟悉平面图中的方向及图例。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级小学生已有肯定的方位感与空间感，对依图找物有深厚兴趣，他们对方向已有了一些根本的体验与熟悉，如知道太阳升起的地方是东方等。但三年级的学生对平面图没什么概念，不知道平面图的作用。

从学生的社会环境与生活根底来看，受生活范围的局限，农村小学三年级学生在日常生活中没有运用平面图的阅历，他们很少看到平面图，接触平面图的时机比拟少。

通过对学生的现状及困惑的分析，我们发觉，农村小学三年级的学生对平面图的相关学问知之甚少，平常学生在生活中也很少用到平面图，本课对他们而言，有肯定的学习难度。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能看懂简洁的平面图，熟悉平面图中的方向及图例，学习画简洁的平面图。教学难点是帮忙学生熟悉现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简洁的图形表示出来。

要想突破教学重难点，教师在教学之前，要尽可能利用当地现有条件，引导学生进展调查，使学生借助生活中看到的平面图，初步了解平面图，由此获得对平面图的初步印象。在教学中，尽量结合学生的生活实际，通过设计游玩路线等嬉戏，使学生在玩中学习，引导学生熟悉平面图上的方向及图例，再指导学生在平面图中找出某一点的位置，为学画学校的平面图打好根底。学校是学生熟识的地方，通过画学校的平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简洁的平面图。

教学重点

能看懂简洁的平面图，熟悉平面图中的方向及图例，学习画简洁的平面图。

教学难点

熟悉现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简洁的图形表示出来。

教学预备

教师预备：相关课件。

学生预备：查看、搜集在生活四周看到的平面图。预备彩色笔。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“生活中的平面图”的教材内容。

第2课时完成话题“画画学校的平面图”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一查找生活中的平面图

1．调查沟通：学生说说自己在哪些地方看到过平面图。

2．展现：学生展现搜集的商店、餐馆、医院等平面图，并结合平面图介绍这一地方的概况。（板书：平面图）

：生活中我们在很多地方都会看到平面图，学会了看平面图，对我们的日常生活有很大的帮忙。

设计意图：借助生活中看到的平面图，初步了解平面图。

活动二学习熟悉平面图

1．[播放动画：熟悉图例、方向标]

引导学生结合情境，依据课前调查，进展沟通研讨：这幅平面图表示的是什么地方？这个地方有些什么？你是怎样知道的？平面图中图例表示的是什么意思？哪是方向标？它指向什么方向？

2．[出示图片：区分图上方向]

引导学生结合情境沟通研讨：图上其他方向应当怎么确定？完成书上填空。

3．[出示图片：生活中的平面图]

引导学生结合情境沟通研讨：这些平面图在生活中有哪些用途？怎样看懂平面图？（板书：生活中的）

：通过图例，我们可以知道平面图上画的是什么。我们还要记住平面图上方向的一般规定是上北下南，左西右东。（板书：上北下南左西右东）

设计意图：通过学看简洁的平面图，及熟悉平面图中的图例和方向，了解平面图在生活中的用途，学会看简洁的平面图。

活动三设计游玩路线

[播放动画：游动物园]

引导学生结合情境沟通研讨：这两个同学想看熊猫、狮子、老虎、猴子和黑熊。我们来帮他们设计一条巡游路线，告知他们应当怎样走。

设计意图：能从平面图中找到指定的地点。

板书设计

生活中的平面图

图例方向标

上北下南左西右东

第2课时

活动一实地观看校园

1．了解观看校园的方法。

（1）确定校园的一个固定观看点（校门口或操场上），面北朝南，识别一下实际的方向。（板书：确定方向）

（2）从固定点看校园，面北朝南，看看学校的各种设施处于怎样的相对位置上，并做好记录。（板书：记录各种设施的位置）

2．以小组为单位，实地观看校园。

：我们在观看时，要识别清晰方向，做好记录，留意遵守纪律和安全。

设计意图：实地观看校园，识别实际的方向，记录校园各种设施的相对位置。

活动二画平面图的根本方法和步骤

1．识别校园实际的东西南北方向。

2．确定校园内主要景物的相对位置。

3．把用符号代表的实际景物画在平面图的相应位置上。

设计意图：把握画平面图的根本方法和步骤。

活动三绘制学校的平面图

1．学生以小组为单位画平面图。（板书：画画学校的平面图）

2．将画好的平面图在全班展现，相互观摩和沟通。课后可以人人都画一张平面图，向家人或朋友介绍自己的学校。

设计意图：通过画学校平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简洁的平面图。

板书设计

画画学校的平面图

确定方向

记录各种设施的位置

品德与社会教案篇五

教学目标：

1.尝试利用交通图选择简洁的出行路线，学会看站牌、路牌，以和寻路、问路的一般方法。

2.了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、局部途经地、终点站的名称。学会依据自身的需要选择适宜的交通工具。

3.知道乘车时要留意的平安和礼貌。

4.知道问路的根本礼貌和要留意的事项。

活动预备：

1.每人预备一张本地交通图。

2.一张放大的局部交通图。

第一课时

一、模拟活动：和小队去旅行

1.帮他们出出办法

①设置出行情景(以教材供应的范例设置)

②以小组为单位，看交通图，争论可以选择哪条路线，坐什么车。

③实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。

④以小组为单位，整理所看到的状况。

⑤将小组研讨的结果汇报。

二、我们演一演

①以小组为单位，围绕“乘车时留意什么”和“假设不熟悉路怎么办”问题，先研讨，然后设计不同的情境，再扮演出来。各小组可偏重不同的主题，如乘车秩序、乘车平安、乘车文明、问路。

②以小组为单位扮演，大家评一评。

③归纳和总结。

三、试一试制订一份出行规划

①师：暑假来了，爸爸妈妈预备带你到外地去旅游，你预备到哪里去呢？你能自身制定一份出行规划吗？试一试吧！

②同学制订规划。

③沟通。

其次课时

预备活动：

1.依据教材的调查表让同学到学校或家庭和近找一找、看一看，了解本地主要使用的交通工具和各路车(船)可以到达什么地方等，并填写在表上。

2.找一找图片或画一画本地人们主要使用的交通工具。

活动过程：

一、说一说自身家和近有哪些交通工具？它们能到达哪些地方呢？起点与终点是哪里？

二、介绍、叙述自身乘某路公汽或其他交通工具的经受(单独一人的经受更好)。

三、沟通与展现

1.交通调查表记载的状况

2.介绍与展现记录表

3.介绍其他地区人们常用的交通方式

四、画一画或演一演你常用的交通工具(备注：演一演可以自身与小伙伴创设情景，也可以动作模拟)。

五、“小小交通工具设计师”

二十年后，交通方式会是怎样的呢？请同学大胆想像，自身设计将来一种新型的交通工具(可以单独完成，也可以合作，可以画图，也可以文字说明)。

1.同学设计。

2.展现作品。

3.评出最有创意的作品。

六、延长活动

当一回小记者，调查、采访一下，这几年，你的家乡在交通方面有哪些新奇事呢？

品德与社会教案篇六

〖课程资源的开发与运用〗

（一）学生预备

1.通过各种途径，理解“集体”的概念。

2.设计好采访学校有关部门及教师时的问题。

3.预备采访所需的工具，如照相机、录音机等。

4.搜集、整理采访时获得的各种图文资料，供活动沟通时使用。

5.回忆自己以前为班级做的事及今后预备为班级做的事，并形成书面文字。

（二）教师预备

1.了解学生所要采访的教师与学校部门。

2.为学生理解“集体”的概念供应观看场所。

3.邀请班主任参加教学活动，介绍班集体及其成员的进步。

4.与摄像教师取得联系。

5.预备若干个小信封。

〖本课题教学目标〗

1.理解“集体”“班集体”“班集体的一员”这三个概念的含义，明白只有具有共同目标的团体才能称之为集体。

2.帮忙学生理解自己的成长离不开集体，要建立一个和谐民主、团结向上、朝气蓬勃的集体，需要每个成员尽心尽责，班级建立人人有责。

3.进一步了解班集体和集体中的成员，树立更好地为班集体建立效劳的意识。

4.培育学生调查、搜集整理信息的力量和沟通的力量。

〖教学构造〗

（一）课时安排1课时。

（二）教学构造整体设计

1.课前预备，调查搜集。

2.沟通展现，增进了解。

3.出谋划策，改善面貌。

4.回忆过去，展望将来。

5.拓展活动，喜爱集体。

〖实施过程〗

（一）课前预备，调查搜集

1.开展“我是一名调查员”的活动。

将学生分成８个小组开展调查与统计活动，将看到并认为是符合“集体”这一概念的行为记录下来，填入表内。教师带着学生来到居委会、部队等地点进展调查；摄像教师选取几个学生调查记录的情景拍摄下来，用于课堂教学。

2.开展“我是一名小记者”的活动。

第一小组：采访学校大队辅导员，调查所在班集体参与校内外各项活动的状况。围绕“我们班这几年来参与了学校的哪些活动、状况如何、取得了哪些成绩、您有什么看法、给我们今后的活动提点建议”等问题绽开访问并做记录。学生搜集了有关资料或录音，预备在课堂上做展现。

其次小组：采访学校教育处的教师或校长，调查所在班集体的学习状况，围绕“我班历年来的学习状况怎样、有哪些进步、请给我们今后的学习提一些要求”等问题绽开访问并做记录，也可以拍摄、录音等。

第三小组：分散采访，学生自由采访任课教师（班主任除外），重点询问班级某些成员上这门课的状况，如学习、纪律、力量等。

3.开展“我是一名小作家”的活动。

每人回忆以前为班级做过的事情，选择其中令自己难忘的、典型的、有纪念意义的事例，写成书面材料。然后，再让学生想一想今后预备为班集体做哪些事。教师要提示学生尽量想得周到一些，想到的事情应当是力所能及的，不要好高骛远。

（二）沟通展现，增进了解

1.争论沟通。

争论主题：什么是集体。

（1）组内沟通，全班沟通。

师：同学们，我们在这个集体中已经相处两年多了，可是你们知道什么是集体吗？课前教师带着大家来到了繁华的闹市口和部队等地方，让你们自己通过调查，熟悉“集体”这个词的含义，你能用自己的话说一说吗？你们先在小组中沟通一下，然后用一句话来概括你们小组对“集体”这个词的理解。

（在充分确定学生发言的根底上，不断完善学生的熟悉。）

（2）播放拍摄的录像。

（学生比照单个行人的行走和集体的熬炼，强化对“集体”概念的熟悉。）

师：你们总结得真好！有着一样的熬炼身体目标的一群人就组成了一个集体。但是一个人在街上走，我们就不能说他是集体。

（3）帮忙学生理解“班集体”“班集体中的一员”。

师：请你们依据教师刚刚的总结，说一说什么是“班集体”和“班集体中的一员”。

（在理解“班集体”这个概念时，要充分引导学生说完整，要说出班集体是由学生组成的，是有着共同的学习和成长目标的集体。）

（4）教师小结。

师：是的，正是由于我们大家有着好好学习、健壮成长的共同目标，所以我们才组成了这个温馨和谐、团结向上的集体――三年级（6）班。集体的好坏直接影响着我们每个人的成长，团结暖和的集体有利于我们的学习和成长；反之，则不利于我们的学习和成长。每个同学都是班集体的一员，我们每个人都有责任使我们的班集体越来越好。

师：在我们的班集体中，同学们已经共同生活了两年多了，大家对我们班集体的每个同学已经有了比拟深的了解，你们是否留意过这几年班集体的点滴变化呢？是否感觉到了自己的不断成长与进步？课前，同学们已经较全面地进展了大量的调查，现在，就让我们放开心扉，一起来说一说吧！

2.开展“我是一名小记者”的汇报沟通活动。

师：汇报形式可以多种多样，可以由各组的组员来汇报，也可以由各组的组长做总结汇报，还可以把你们搜集到的资料向大家做展现。

（1）第一小组汇报。

组员相继上台把自己的采访内容进展了汇报，还出示了班级获得的奖状、证书、书法作品、各项竞赛的名次等。得出的结论是：这些荣誉有的是通过几个同学的努力为班级争取的，有的是很多同学共同努力得来的`，也有的是一个人克制种种困难，历经千辛万苦才得来的，他们都是我们班集体中的一员。我们三（2）班能有今日这样的成绩，与他们的努力是分不开的。（从活动中熟悉班集体的进步与变化，树立集体荣誉感。）

（2）其次小组汇报。

播放录音，出示相关的照片，进展汇报。

生：通过对教育处教师的采访，我们了解到咱们班在取得若干学习成就的同时，还存在着不少问题，盼望我们每个人都重视每次的考试与作业，共同努力、共同进步。另外，教师盼望我们牢记“集体荣，我荣；集体衰，我耻”这句话。

（学生同时了解班级的优点和缺点，便于他们认清现状，自我反思，并进展改正。）

（3）第三小组汇报。

出示不同质量的作业本、图画，及教师的评语，播放录音，进展汇报。第三小组的学生采访了众多的任课教师，教师对很多学生既确定了优点，又提出了盼望，盼望学生能连续发扬优点，改良缺乏，树立为班级争光的信念和决心，使班集体能取得更大的进步。

3.与班主任教师沟通。

师：咱们班的点滴变化和同学们的进步，你们的班主任教师最清晰。今日，我特意把他请来，你们可以围围着班集体及其成员的问题来问问他。

（班主任教师很热忱地解答了学生的问题。）

师：同学们，你们知道吗，你们的班主任教师有一个小本子，上面记录着班上每个同学取得的成绩和进步，还记录着这几年咱们班的进步呢！你们想听听吗？

（我在课前了解到班主任教师手里有这样的资料，于是把她请进课堂。班主任教师所讲的事例真实、可信，对学生具有较强的感染力。