《回顾拓展七》教学设计

《回顾·拓展七》教学设计【学习目标】

１、通过沟通平台，引导学生进展方法的小结，培育学生搜集信息、处理信息的`力量。

２、积存词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。

【教学过程】

一、沟通平台

１、读题，了解要求。

２、争论：

通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？

独立预备；分组沟通。

３、沟通：

在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？

引导学生从搜集、处理、运用等方面进展小结，留意点拨：

⑴资料分类的方法：

主题分类法──依据每个单元不同的主题对资料进展分类；工程分类法──本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。

⑵学会建立自己的资料名目。

⑶养成定期整理资料的习惯。

⑷从多种渠道猎取资料。

二、日积月累

１、自读成语，读准字音，了解这些成语的共同点。

２、同桌对读，分组竞赛，熟读成诵。

３、任选一个成语为同学做讲解。

４、勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决（家庭作业）。

５、拓展：

尝试说同类的其他成语。

三、展现台

１、学习本组课文，你有什么收获？

学生畅谈收获，引导归纳出需要展现的工程。

以下活动可结合班队会活动在平常进展：访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。

２、依据学生详细的预备状况，课堂上可进展以下活动：

抗战英雄故事会、手抄报评比等。

３、评比活动：

评比各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最正确作品，如手抄报。

《回忆·拓展七》教学设计2

教学目标：

1、通过沟通平台，引导学生进展方法的小结，培育学生搜集信息、处理信息的力量。

2、积存词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。

日积月累

1、自读成语，读准字音，

2、同桌对读，分组竞赛，熟读成诵。

3、哪些成语意思你不懂？讲解。

4、抄写两次

沟通平台

一、导入：在学习课文时，我们曾经在预习阶段查找过很多有关课文时代背景的资料。在进行演讲竞赛的时候我们也是通过查找资料丰富我们的演讲内容的。

指名朗读要求。说一说本节课要沟通些什么？

2．争论：通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？

独立预备；分组沟通。

3．沟通：在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？

引导学生从搜集、处理、运用等方面进展小结，留意点拨：

⑴资料分类的方法：主题分类法──依据每个单元不同的主题对资料进展分类；工程分类法──本单元勿忘国耻可分列强欺辱中华儿女抗争等。

⑵学会建立自己的资料名目。

⑶养成定期整理资料的习惯。

⑷从多种渠道猎取资料。

三、展现台

1、学习本组课文，你有什么收获？

学生畅谈收获，引导归纳出需要展现的工程。

布置任务：访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。

2、依据学生详细的预备状况，课堂上可进展以下活动：

抗战英雄故事会、手抄报评比等。

3、评比活动：

讲故事竞赛

《回忆·拓展七》教学设计3

学问与技能：积存古诗

过程与方法：将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进展比拟，通过比拟找出内容和写法上的一样点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读力量。

情感、态度、价值观：通过阅读相关的动物书籍，连续了解动物故事，培育良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延长。

教学重点：培育良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延长。

教学难点：学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读力量。

教学方法：谈话法教学用具：课件

教师活动

学生活动

一、复习1．我们以前学习过很多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？

2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。

（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）

3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速扫瞄一下，回忆课文的内容和写法。（学生扫瞄本组课文）

4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么一样和不同的地方？

（1）小组选择其中的两篇进展合作学习，找出内容和写法上的一样点和不同点。完成下表：

课题内容一样点内容不同点写法一样点写法不同点

（2）小组长将学习的结果进展总结，预备在全班汇报。

5．班内沟通汇报

（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。

（2）一名小组长汇报完毕，其他学生相互补充，发表看法。

（教师适时点拨引导。）

6．教师总结

我们阅读课文，要擅长比拟，在比拟中总结，在比拟中反思，这样才能不断提高自己的阅读力量。

二、日积月累

引入：以前我们积存了一些古诗，今日咱们一起再积存一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。

（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。

（2）指名读。

（3）沟通一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。

（4）学生自主背诵，小组内沟通背诵的技巧，相互背诵。

三、教学课外书屋

1．教师读《我的野生动物朋友》的精彩片段

2．假如有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，

3．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。

4．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜爱的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》

5．教师向学生推举动物文学书目。

（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。

（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。

（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的召唤》《海狼》。

（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。

回忆描写动物的课文

自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》

我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速扫瞄一下，回忆课文的内容和写法。

比拟本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么一样和不同的地方？

日积月累

学习《马诗》

板书

教后

反思

“沟通平台”采纳表格比照的形式，让人一目了然，教学这一版块要