《夏夜多美》教案5篇

《夏夜多美》教案5篇

《夏夜多美》教案篇1

【学习目标】

1、熟悉“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

【学习重点】

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

边读边体会夏夜的美。

【导学流程】

第一课时

一、图画引入创意境

1、出示图画1：

同学们，观看这幅图画，说说你看懂了什么?

2、还有什么问题吗?

3、请同学生们闭上眼睛，悄悄听教师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么?

(教师配乐朗读课文)

二、初读课文，认读本课生字、新词

你们喜爱这个故事吗?情愿把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起翻开课文，齐读课题。

(教师板书课题)

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字：

互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片：

指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，订正字音。

三、感悟文意，感读课文

1、理解第一局部：

⑴看图读文：

睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

⑵指名读对话。

⑶从他们的对话中，你知道什么啦?

⑷这时候，小蚂蚁什么心情?

⑸找到你的好朋友两个人演一演。

⑹戴上头饰分角色朗读课文。

⑺教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解其次局部：

⑴小蚂蚁回到家了吗?

⑵他是怎样回到家的呢?

自己读课文第七至第十三自然段。

⑶出示其次幅图：

谁看着图给大家讲讲下面的故事。

⑷出示头饰分角色朗读：

这些小动物们究竟说了什么?究竟做了什么呢?请同学们戴上头扮演一演。自己先练，然后全班展现。

⑸看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗?

四、实践活动

1、连一连，说一说：

青青的小路青青的()

绿绿的草坪绿绿的()

弯弯的假山弯弯的()

2、自由组合说夏夜：

按观看对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先相互说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

3、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”。

《夏夜多美》教案篇2

教材分析

?夏夜多美》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生留意观看夏天的景物、气候，体会夏天的美妙。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。

设计理念

依据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生奇怪、留意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热忱，使学生进一步地了解课文内容。教学中注意学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都情愿参加教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培育学生的合作意识和协作精神。

学习目标

1．熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．爱护环境、爱惜昆虫。教学时间

2课时。课前预备

课件、头饰、生字卡片。教学流程

第一课时

一、激起导入，引出课题

师：小朋友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁情愿描述一下夏天的夜晚风光？（板书：多美）这么美的风光我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文了解课文内容。

（1）师：请同学们和教师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找朋友帮忙解决。

（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。

（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简洁扼要地讲给大家听好吗？

?这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自学力量。】

三、转换角色，细读课文。

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师赐予学生适

当的鼓舞。）

（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读教师来想像，

好吗？教师要依据你们是否读出夏夜的美来评价。

（教师可以参加到学生当中去，先齐读，再请有信念读好的学生读，教师

指导。）

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

?这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参加教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜爱小动物等，学生对分角色朗读特别有兴趣。】

五、歌谣识字，好记好认。

1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚刚熟悉了没有？

2．教师加上动作描述。

出示其次段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3．教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生依据字意加动作，学生找到腰的位置和教师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4．教师依据字意讲解。

出示“时”字。师：大家熟悉吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（依据学生的状况可以具体说明。）

5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生依据课文说一句话。

6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”’

出示第9段落：小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

7．歌谣：感谢，感谢要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。

?这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字复原成活生生的情景。】

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你承受别人帮忙的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师赐予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：教师来扮演睡莲姑姑好吗？谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担当角色。）其他同学你喜爱哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

?学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极；满怀热忱，进一步了解了课文内容。】

七、小结。

师：今日，教师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮忙要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮忙的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮忙，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你们说是吗？

其次课时

一、谈话导入。

师：一个夏大的夜晚，公园里静静静的。一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜓。师：他如何帮忙小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）

出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）

?这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回忆，加深对课文内容的印象，也起到上下文连接的重要作用。】

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比方真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台

前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁快乐吗？为什么？到家了，大家都帮忙他，睡莲姑姑、小错

蜒，还有萤火虫。帮忙小蚂蚁回家，他们也很快乐。看到他们相互帮忙你高

兴吗？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星观察了……

学生表演补充：（快乐地）眨着眼睛。

师：星星观察了为何快乐地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜风光美吗？在夏夜景

色美的衬托下，还表达了哪儿美？表达了小动物们相互帮忙的品质美，这深

深打动了星星，他快乐地眨着眼睛。

?这一环节训练学生的口语表达力量，表达小动物们的名贵品质，学生

从中受到良好的教育。】

四、了解学生把握课文的状况。

1．出示习题，填上恰当的词语。

多美的（）快乐地（）

绿绿的（）青青的（）

亮晶晶的（）弯弯的（）

静静静的（）呜呜的（）

师：我们来看一看课文中怎么说的。

2．出示习题，你会连线吗？

3．指导“我会写的字”。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最适宜，还有谁适合？

妈妈、阿姨、姥姥、女教师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有

谁适宜用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最终学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚刚同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

（教师可以依据学生的详细状况提示、补充，使学生从中受到启发，让语言更加完善。）

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期盼夏夜的到来吧！让我们身边常常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星快乐地眨着眼睛，这样夜色会更美。

《夏夜多美》教案篇3

1、这一课我设计了师生合作表演，走进童话世界的环节。激发学生兴趣，符合一年级学生奇怪、留意力不集中的特点。同时引发学生的热忱，使学生更进一步了解课文内容。

2、教学中注意培育学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的主动性，让学生都情愿参加教学活动。

3、学习“我会认”的字时，采纳多种方法，让学生充分动起来，变枯燥的识字为欢乐的嬉戏。

本课时教学目标：

1、熟悉13个生字，。

2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、爱护环境，爱惜昆虫。

教学重点、难点：

识字；体会小动物们的名贵品质，具有帮忙他人的意识。

教学预备：课件、头饰、生字卡片

教学设计：

一、直接导入，提醒课题。

小朋友都喜爱童话故事，今日我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的晚上，我们一起来看看。

二、动画观赏，整体感知。

1、课件出示配动画的课文朗读。

2、课文中都有那些得意的小动物？请告知大家。（相机粘贴小动物图片。）

3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。

要求：划诞生字新词，可以找朋友帮忙解决。

用“——”画出觉得最喜爱的句子。

三、检查反应，学生汇报。

1、课文中那些句子你最喜爱，请读给同学们听听。（赐予适当评价、鼓舞。）

2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

1、把你喜爱的小动物的话找出来读一读。

2、依据答复，课件出示对话。（！）指导后指名读。

（2）喜爱读同一种动物的同学站起来齐读。

3、师生分角色朗读。（出示字幕动画课件）

教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的小角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、利用歌谣，稳固识字。

1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚刚熟悉了没有。（出示生字）

2、教师加上动作教儿歌识字：

（1）目争睁（闭上眼睛作睁开的动作。）

月要腰（找到腰的位置与教师一起前后动一动。）

爪巴爬（伸出双手在桌上做爬的动作。）

日寸时（叙述寸金难买寸光阴。）

两字合一字，好记好熟悉。

（2）感谢要有心，诚意才感人。（感）

感谢有言行，“感谢”最好听。（谢）

（3）猜字谜：article/很字两人离，木棍左边立。（根）

一排小朋友，各个背着手，一排变两排，看看有没手。（非）

3、出示生字卡，开火车识字。

六、拓展延长。

1、（出示头饰）共同表演童话故事：教师来扮演睡莲姑姑，谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？

2、小蚂蚁得到大家的帮忙可快乐了，说说你得到别人帮忙时，会怎么做？

小结：得到他人的帮忙要有礼貌，别人需要帮忙时要伸出友爱之手。

3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有兴趣的同学还可以写出来。

《夏夜多美》教案篇4

一、说教材

大家好，今日我说课的内容是《夏夜多美》其次课时。《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课。本单元课文是以欢乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美妙。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，目的是让学生感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。

二、说学情

新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培育学生的听、说、读、写的力量，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。在第一课时，学生已学完了生字，读课文时能做到精确、流利，并且对课文内容有了肯定的了解，基于此，我确定了如下教学目标：

1、复习稳固要求会认的13个生字新词，积存美丽的语言。

2、有感情地朗读课文。

3、边读边体会夏夜的风光之美，小动物们的心灵更美。

并将教学重点确定为：在读中体会夏夜的美。

感受助人为乐的精神美为本课学习的难点。

现在我说说我的教学过程：

一、复习导入，稳固识字力量

识字仍是一年级教学的重点，而课程标准在第一学段教学目标中明确指出，语文课堂要让孩子喜爱汉字，有主动识字的愿望。所以我运用情境导入法激发学生稳固识字的兴趣。天黑了，小蜻蜓要回家，谁把词语读精确了，小蜻蜓就能顺当飞回去，谁情愿帮帮它呢？孩子们读完词语后我说：“感谢你们，是你们的仔细朗读让小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小蚂蚁在哭泣，我们一起去看看怎么回事吧！”既让学生开心地稳固了新词，又让他们感受到了帮忙他人的乐趣，很自然地引出文中的故事，进入其次步情趣阅读，感悟夏夜之美的学习。

二、情趣阅读，感悟夏夜之美

小学语文新课标在第一学段的要求中指出语文阅读教学要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，在阅读中积存词语并感受语言的美丽。所以我安排了情趣阅读，感悟夏夜之美的教学环节：

在感悟夏夜风光美这一局部，我先采纳教师范读法，让学生通过听教师读，感受课文语言的美丽，又运用直观形象法，用展现夏夜的美景，让学生获得美的体验。在此我通过提问“你看到了什么？”引导学生用这样的句式说话：

我看到了——的——

加深了学生对夏夜风光美的感悟，而且积存了语言文字、训练了学生的语言运用力量以及口头表达力量。

?小学语文教学大纲》指出：“朗读和默读是最重要最常常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必需具备的阅读力量。”低年级语文教学以朗读为主。有感情地朗读课文是本文的重点，但由于低年级学生对语言的感知力量较低，所以指导他们有感情地朗读有肯定困难。我采纳了一些符合低年级儿童心理特征的方法进展朗读指导。

1、通过多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣。听读，理顺文意；指名读，理解词语；自由读，感受独特体验；师生合作读、男女伴读、分角色读等既活泼了课堂气氛，增加了朗读情趣，又提高了朗读力量。

2、通过生活阅历的迁移让学生产生共鸣。比方文中睡莲与蚂蚁的第一次对话，小蚂蚁说“我不当心掉进池塘，上不了岸了！”我指导学生“假如是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”学生自然就体会到了小蚂蚁的着急、可怕了，读得很精彩，其次次对话读出小蚂蚁的感谢也是如此。

3、通过评价引领学生读得更有感情。有小朋友读“蜻蜓飞呀飞．．．．．．”我评价学生：“你读得真好！轻轻的缓缓的，就像小蜻蜓背着小蚂蚁当心地飞过许多许多地方……”其他小朋友立刻就带着自己的感情美美地朗读起来。在这个环节，让孩子们尽情与文本对话，加深理解，感受到了阅读的乐趣。

4、通过表演吃透文本诠释情感：《根底教育课程改革纲要》中指出“语文课堂应促进学生在教师的指导下主动地富有共性地学习”，依据一年级学生好动的学情，我采纳了情境表演法加深孩子们对文本的理解以及对语言的运用。在这漂亮的夏夜里，公园里静静静的，大家都睡着了……教师的朗读穿针引线地使故事情节自然进展。许多学生读透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的评价过程中，我提问“你为什么觉得睡莲姑姑表演的好？”，小朋友答复“由于她显得很想帮忙小蚂蚁了。”通过这样的评价，学生再一次咀嚼文意，更加体会到了小动物互帮互助的真挚情感。

三、情感熏陶，提升学生品行

小学语文课程标准中讲到“具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响必定是广泛而深刻的。”所以语文课堂上教师要注意培育学生的情操。在读透了文本的根底上，我通过提问“星星为什么快乐地眨着眼睛？”来提升学生的情感，引导学生结合各种小动物的行为说说这个夏夜的快乐事，理解比夏夜风光更美的是助人为乐的精神，表达了阅读的层次性，也突破了本文的教学难点。

我布置本课作业为：画出你心中的夏夜美景，并在旁边写上一两句话，读给你的伙伴听。

(这样的作业表达了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延长，让其共性在绘画与讲解中充分张扬。)

说反思：

《夏夜多美》教案篇5

【教材分析】

欢乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们叙述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮忙它回到了家。课文插图与课文内容严密协作，图文并茂。语言生动美丽，极富童趣，读了这篇课文信任孩子们能感受到夏夜的风光美，小动物们的心灵更美。

【学生分析】

低年级的孩子喜爱读童话故事，富有奇怪心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经把握了肯定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观看插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

【设计理念】

1、思路一：

以学生为主体，敬重学生的个体感悟，敬重学生的多元理解，以情境──体验──朗读──表达为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，依据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

2、思路二：

生字是低年级教学的重点，教师要为学生供应多种记忆生字的方法。在教学中采纳小组自学红绿灯形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，沟通识字的好方法，避开识记生字的方法单一、枯燥。

【教学目标分析】

1、学问与技能目标：

⑴熟悉13个生字，会正确书写6个生字。

⑵正确流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：

以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的屡次复现稳固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。

3、情感态度与价值观目标：

⑴通过学习课文，让学生感受夏夜的美。

⑵体会课文的思想内容，学会关怀别人。

⑶连续培育学生丰富的想象力，仔细观看图画的力量和边读边想的习惯。

【教学预备】

课件、生字本、夏夜的图画。

【教学安排】

2课时。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师生共同做拍手嬉戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗?(夏天)夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!

(课件出示依据课文插图制作的配乐动画)

把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手嬉戏及动画课件激发学生的兴趣与奇怪心，拉近学生与文本的距离。

二、初读课文，整体感知

1、故事多好玩啊!你看到了哪些得意的小动物?请告知大家。

(教师相机粘贴小动物的图片。)

边贴边叙述：

得意的小蚂蚁爬来了，机智的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

2、这些小动物之间究竟发生了什么样的故事呢?请小朋友把书翻开，用自己喜爱的方式自读课文。假如你在读的过程中遇到了困难，比方，有的字你不熟悉了，怎么办呢?

学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问教师，问同学。

变个角度提出学习的要求，学生易于承受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。

3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

看过生动好玩的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师准时提出自读课文和读准字音的要求，表达了识字与阅读的整合。

三、小组自学红绿灯，学习生字

1、组长安排活动：

抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮忙。沟通记忆生字的好方法。

2、组长检查后给组员记成绩：

表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。

(小组自学红绿灯)

3、教师四处巡察，了解各组学习状况，重点帮忙力量较差的学生

依据组长的表现发出笑脸(标准与上面一样)。

4、小组沟通：

小组擂台赛：

如1组组长随便挑战另一组组员的生字认读状况。

如4组组长挑战7组组员读书状况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。

如6组同学沟通自己觉得很棒的记忆生字的好方法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在沟通过程中教师相机点拨、补充识字方法。

睁、急、感都是形声字，启发学生依据形声字的规律来记忆识字。

根非可用猜谜识字的方法，如：

一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手(非)。

小结：自编儿歌帮忙学生记忆：

⑴目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好熟悉。

⑵感谢要有心，诚意才感人。感谢要说话，感谢最好听。

5、教师重点检查几个力量较差的学生读生词卡睡莲、感谢、焦急、弯腰、睁开、特别、趴在。

6、再读课文：

并把自己喜爱的句子多读几遍。

局部学生识字方法单一、枯燥，小组自学红绿灯让学生有充分的时间自主、合作学习生字，开动脑筋沟通识字的好方法。

四、指导写字

1、认读他、她留意区分字义。

2、指导写字：

方案一：

师板写一个不美丽的字(也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长)，让生在提意见的过程中领悟也字的写法。

方案二：

师一边范写一边指导也字的写法：

⑴横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长;

⑵竖要写得高一些;

⑶竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

3、学生练写：

留意订正写字姿态。

4、相互评议。

五、作业设计

画画写写：

观看夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。

其次课时

一、复习字词，进一步稳固

1、出示生字词：

开火车读。

2、课件出示带生字词的句子：

指名读、竞赛读、小组读等。

(例：腰弯腰睡莲弯弯腰，让他爬了上来。)

识字的关键在于常常复现，此环节的设计让学生在详细的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。

二、感情朗读，体会感悟