《大海啊故乡》教学设计（9篇）

《大海啊，故乡》教学设计（9篇）《大海啊，家乡》教学设计篇一

《大海啊，家乡》教案

一、创设情境

1、闭上眼睛，你听到了什么？

2、请你分别仿照海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜爱的声音，我们一起创设出海边的气氛。

3、教师带你们到漂亮的海底世界去看看。

4、大海是这样漂亮，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！

5、大海不光有漂亮的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？

6、大海对我们特别重要，它是我们的朋友，更是我们的家乡，今日，我们就来听这首歌《大海啊，家乡》

二、新课教学

1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。

2、你觉得这首歌曲表达了怎样的思想感情和心情？

3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜爱的声音哼唱出来。

4、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进展仿照演奏。

5、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。

6、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。

二、编创与活动

7、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责安排每个人的职责。

8、两组同学排练的节目进展汇报表演。

9、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？

10、教师今日还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相像之处。

11、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢快的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲王立平。

12、合唱歌曲《牧羊曲》，参加武术动作。

三、课堂总结

13、王立平爷爷写了这么多悦耳的歌曲，他是一个喜爱生活，喜爱家乡的人，盼望你们也能喜爱我们的家乡，把我们的家乡建立的更美妙。

大海啊家乡教案篇二

一课题讨论:“感受歌曲情感，培育创新力量”

二教材分析；

本课是〈人音版〉16册三单元内容，歌曲《大海啊家乡》旋律舒缓美丽悦耳，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采纳了4/4,3/4变换节拍。抒发了喜爱大海喜爱家乡的感情。

三教学设计思路:

新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而才智的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新:教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培育学生的审美情趣及创新力量。

四学情分析:

初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的力量。但是，存在肯定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要擅长运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参加到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到进展。五教学目标:

学问目标:

1、引导学生积极参加教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，家乡》；

2、以不同的艺术形式表现歌曲，培育学生的创新力量。

情感目标:通过观赏演唱歌曲，引导学生积极参加教学活动，体验歌曲表达的情感，培育学生积极的生活态度，激发他们喜爱大海，喜爱家乡喜爱生活的美妙情感。

过程与方法:以分析，比拟，体验，合作的方式，引导学生主动参加观赏，了解把握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活阅历通过创编环节的练习，培育音乐创新力量。

教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，家乡》

教学难点:结合自己对唱曲的理解，以不同的艺术形式进展创编活动

教具预备:有关大海的视频资料，音乐光盘，钢琴、

六教学过程:

（一）创设情境:

教师:诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？

（播放自然声响:海浪声）

学生:是海浪冲击岩石的声音。

（播放多媒体课件:大海潮起潮落海滩风光）

随着美丽的音乐作背景，教师有感情的:“闲逛在海边，迎面吹来阵阵凉快的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种满意啊，你想到什么？看到什么？”

学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在闲适地漫步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面”

教师:“确实，大海有时安静得象个得意的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起狂澜，让你胆战心惊，不行一视。今日教师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的？”

（设计思路:这里采纳情境教学的方法导入，借助多媒体展现大海的画面，随着美丽的音乐作背景，教师有感情的朗读，创设意境。并依据学生已有的生活阅历激发想像，使得教学一开头就引起学生积极的安康的情感体验，主动参加到课堂教学中，提高学习的积极性，使学习活动成为欢乐的事情。）

（二）倾听感悟:

1初听音乐:播放歌曲《大海啊，家乡》初步感受歌曲

教师:歌曲抒发了怎样的情感？歌中所呈现的大海带给你怎样的印象？

学生1:歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对培育我们成长的家乡和祖国的喜爱之情。

学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及美丽起伏的旋律，伸展的节奏所打算的

2复听音乐:进一步感受歌曲

教师用钢琴伴奏，学生随琴声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对唱曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）

3学唱歌曲:随伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式（齐唱，领唱）使学生更加熟识歌曲（整体把握歌曲的风格，节拍特点及歌曲的主题思想）

4深入体验歌曲

1)旋律线

（教师指导学生一边唱一边划旋律线）

教师:划出的旋律线象什么？

学生:象大海的波浪

2)节奏

教师；这首歌曲节奏有何特点？运用到的典型节奏型是什么？

学生:歌曲节奏较为伸展，，x.，，x-切分节奏的运用较明显，重复屡次（集体练习节奏）

教师:这一节奏的运用有什么作用？

学生:，x.，，x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:安静中略带波澜，使我们很自然想到大海的潮起潮落

教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗？

学生:切分节奏，x.，，x-的运用及旋律线都象是真实呈现出大海波涛起伏的样子，二者奇妙融合在一起，完善而统一，简直太绝妙啦。

3)重复

教师:“大海啊，家乡”重复了屡次，在情感的进展上每次的重复有何不同？是否有些多余？

小组练习并争论答复:“大海啊，家乡”重复了屡次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反每重复一次感情的进展就更进一步，从亲切倾诉抒发情怀情感深华怀恋之情，这样感情的进展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的进展，词曲的完善结合使我们更真实感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达出对祖国对家乡的深情

（教师总结并鼓舞学生丰富的想像发表独到的见解）

5艺术处理

学生小组争论:演唱要轻柔连贯，留意节拍重音，随音乐心情的进展，表达出高潮乐句心情的变化

小组练习并展现

师生评价总结

（设计思路:首先使学生对唱曲获得初步的印象，接着在复听及演唱的根底上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维，从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”对于音乐的较新奇合理的诠释。潜移默化中指导学生把握感受鉴赏音乐的方法，擅长体验音乐要素的奇妙运用，从而提高音乐感受鉴赏力量及表现力）

三表现制造:

教师:在音乐创作中，音乐要素的完善运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:

分组以不同的艺术形式进展创编活动及创作练习。经过仔细预备，学生分成:1)诗歌组:配乐朗读2)器乐组:竖笛演奏（领奏，齐奏）3)演唱组:不同演唱形式（领唱，齐唱，轮唱4）舞蹈组:形体表现5)绘画组:6)创作组:7)编导组。

学生小组活动，以小组展现，师生评价总结

教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受？”

学生:“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完善结合；歌声让我们感受到人声的魅力，器乐让我们关注旋律的起伏进展；绘画给于我们无限的空间的想像。.。.。.”

教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受，今日，就让我们大家以集体的才智奏响一曲新的乐章。”

学生表演:引子:学生仿照海鸟的叫声；接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波浪，潮起潮落；学生配乐朗读加领唱，有感情地演唱歌曲；尾声:用琶音快速弹奏，伴以海鸟的叫声及波浪声完毕。其间，由器乐组用竖笛，教师用钢琴穿插伴奏，舞蹈组形体表现，展现书画作品。

（设计思路:通过细致的分组可以充分照看到学生的个体差异，使其各尽其能，其中稍有难度的是创作组，由音乐特长生为主，主要负责:为歌曲编创开头和尾声。编导组由思维活泼，有组织力量的学生组成，主要负责:总体筹划将各组节目进展筛选穿插完善结合。通过各小组的活动，将歌曲进展了二部创作以综合艺术的形式完整呈现出来，表达出集体的才智，也有利于培育学生的合作及创新实践力量）

四完毕本课

课后反思:

本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注意从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，培育学生的审美情趣及创新力量。实践中取得肯定良好的教学效果，但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸，教师指导到位，尤其编创环节的指导准时间把握。任一环节把握不当，都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=阅历+反思，一节课是短暂的，但教师的教学生涯是漫长的，只有长期不断地反思积存，总结并发扬教学胜利阅历，弥补教学中的缺乏，才能不断超越，制造性地上好每一课。

小学音乐大海啊家乡教案篇三

《大海啊家乡》这是一首短小、美丽的抒情歌曲。歌词简洁，歌曲在构造上也颇具特色除去反复局部和尾声，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴实无华。后两个乐句为其次段，表达了对大海的思念和赞美。歌曲采纳三拍子写成，但由于切分和附点节奏的奇妙运用，使旋律似大海波涛、连绵起伏、富有变化和进展，抒发了人们对培育我们成长的祖国和家乡的喜爱和依恋。

教学内容：学唱歌曲《大海啊，家乡》

教学目标：

1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，家乡》。

2、用圆润、流畅的歌声表达喜爱大海、喜爱家乡的感情。

3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的喜爱之情。

教学重难点：

1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；

2、难点是通过活动表达对自己家乡的喜爱。

教学预备：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。

教学过程：

一、导入：

1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的？

2、看一看：大海有关图片。

二、学唱歌曲：

1、师介绍创作背景及：

：王立平，歌曲是影片《大海在召唤》的主题音乐，作于1983年。

2、初听歌曲，说一说，有什么感受？

3、采纳听唱学唱歌曲：

（1）跟录音学唱。

（2）生试唱，教师订正错误的地方。

（3）指名唱，其他学生点评。

4、争论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？

5、共同分析，深情演唱，采纳多种形式演唱；齐唱；师评价。

三、引导创作：

1、提问：大家对自己家乡了解多少？

2、观赏有关“三峡”系列风光（图片等）

3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？（生在教师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题）

4、学生自由选择自己所喜爱的主题，进展创作，师作适当教导。

5、分别展现作品，学生教师分别作简洁点评。

四、小结，完毕新课。

教学反思：能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。

小学音乐大海啊家乡教案篇四

一、导入新课

同学们，这节课一开头，教师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？

看到海鸥会联想到大海，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，家乡》。

闲逛在沙滩上，倾听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们乘着小船到大海上漫游一番吧！在观赏过程中，请大家考虑两个问题：音乐心情、力度如何？

二、观赏

问：音乐心情、力度如何？

答：深情、美丽、力度严厉

美丽的画面、悦耳的旋律，同学们想不想唱这首歌？学唱歌之前，介绍。

三、介绍

王立平，闻名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，风格清爽，表示手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

四、教唱歌曲

1、教师范唱，同学小声哼唱

2、音乐学问｜｜：：｜｜反复记号

3、重复演唱，教师范唱，同学哼唱

4、难点分析

1＝F

（1）3/412176533-

（2）3/465411655--

5、观赏

问：依据歌曲的音乐心情，分成几个段落？

答：第一段朴实、美丽、回忆自身在海边生活经受。？

其次段音区提高，充溢激情，是情感的抒发，表达仆人公对大海对家乡和妈妈深厚真挚情感。

6、同学们，大海是宽敞无垠，千变万化的，时而温顺恬美安静，时而惊涛骇浪，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看二组画面，从这些画面，你能看出这时大海是安静，还是惊涛骇浪呢？

第一组：温顺、恬美、安静。

其次组：惊涛骇浪、跌宕起伏。

7、假设用大海的安静和跌宕起伏表示歌曲情感，如何划分？

第一段：安静

其次段：跌宕起伏

8、用歌声表示歌曲情感

9、争论：如何用身体语言表示大海安静与惊涛骇浪？

五、主题思想

我们要喜爱大海，喜爱妈妈，喜爱家乡，立志把我们家乡建立更美妙。

六、同学跟录音演唱歌曲

教学反思

2023年盐城市中小学音乐课堂展评活动于4月26日完毕了。对于我这节课，自身深有感受，现将教学反思总结如下：

一、教师教学方面

由于是在一般中学开课，在备课时我留意要与音乐根底学问相联系。例如：在讲到《大海啊，家乡》三拍子的强弱规律时，我播放了两段大家都比拟熟识的音乐。一段是二四拍《让我们荡起双桨》，另外一段是三四拍《小白船》。同学在观赏过程中作比拟，从而把握其三拍子强弱规律。同学在课堂上听懂了，把握了，他们就会仔细去学习，积极性调动了，上课的教学质量也提高了。

二、同学参加性

在教学教程中，我始终注意同学的积极参加性。《大海啊，家乡》这首歌采纳了唱、听、跳等多种艺术形式相结合，表示歌曲的情感。同学用歌声表示歌曲的美丽、抒情。用身体律动表示大海的安静与惊涛骇浪。我还布置了一组又一组的同学到讲台上扮演，对他们的扮演予以确定，并进展鼓舞。所以，在这节课上，同学积极参加到课堂中来了，我与他们的协作非常默契，课堂气氛也很活泼。

三、思想教育方面

在教学过程中，一方面对同学音乐根底学问的灌输，另一方面我也对他们的思想方面进展了教育。通过这节课除了学会了唱，还学到了什么？那就是喜爱大海，喜爱妈妈，喜爱家乡，立志把我们家乡建立更美妙。

固然，这节课还存在很多缺乏之处，犹如学演唱的心情没有很好的调动等。在以后的教学过程中，我会扬长避短，争取更大进步。

大海啊，家乡音乐教案篇五

教材分析：

《大海啊，家乡》是一电影《大海在召唤》的主题歌。歌曲情地表达了一位游子对祖国的眷恋之情。歌曲是四个乐句的单乐段构造。歌曲中屡次运用了xxx.xx│xxx─│的节奏，似乎起伏的海浪，也似乎是在向妈妈倾诉着思念之情。第一乐句是个起句，从中音区开头的旋律美丽、温顺，似乎是在对人轻轻的述说，所以要唱的严厉、平稳。其次乐句是个承句，第一、二小节的节奏连续沿用了第一乐句的节奏，保持了音乐的统一。三、四小节的节奏发生变化。第三乐句是个转折句，把酝酿已久的激情一下子激发出来。在演唱时力度增加，布满激情。第四乐句是个合句，是其次乐句的变化重复。音乐的心情在激情过后又恢复了深情，首尾照应，细腻的表现了游子对祖国的眷恋之情。

教学目标：

1、指导学生有感情地演唱歌曲，把握唱歌时的换气以及延长音音准等学问。

2、以唱歌、观赏、情景创设等手段让学生体验不同音乐心情的魅力。

3、用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，家乡》，培育学生喜爱大海、喜爱家乡的思想感情。

教学设计意图：

课堂上，教者转变传统的教学理念，始终把学生放在主体地位上，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在主要的位置，如对每个乐段的处理，让每个学生思索并说一说音乐所表现的内容和意境，再用肢体语言加以表现，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益，从而到达教学目的。

教学设计亮点：

开课伊始，教者用两首钢琴曲来表现安静时的大海与波涛汹涌的大海，让学生感受不同的音乐所表现不同的场景，特别直观。教师声情并茂的教唱，简单让学生更深的体会这首歌曲所表达的情感。完毕时，教师弹奏背景音乐，学生朗读思乡的诗歌，让情感得到升华。

教学重点难点：

有感情地演唱歌曲，让学生整体感受旋律、节奏的变化；体会歌曲表达的思乡情感。

引导学生用抒情、委婉及有气息掌握的声音演唱歌曲。

教打重点节奏型XXX．XX|XXX-|

教学预备：

钢琴、多媒体课件。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、小朋友们，你们看到过大海吗？漂亮的大海给你留下了怎样的印象呢？诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐。现在就让我们一边观赏影像，一边跟随着教师演奏的背景音乐，走近大海，去感受大海的魅力吧！

（播放大海景象视频，教师用钢琴配出背景音乐。）

2、看到大家沉醉的样子，此时此刻，我知道你们肯定有许多话想说，大海给你留下了怎样的印象呢？

3、引出重点节奏型。XXX．XX|XXX-|（你真棒，嘿嘿，你真棒！）

二、倾听全曲，感受旋律。

师：是啊，闲逛在沙滩上，倾听着海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵涛声将我们带入无尽的遐想。同学们，这节课，让我们伴随着《大海啊，家乡》的旋律，插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上游览一番吧！在观赏歌曲的同时，请同学们跟随教师一起画旋律线，在歌曲的副歌局部会消失我们刚刚打的节奏，把它也参加到歌曲中吧！然后请同学们在听的过程中认真感受音乐，并答复：“歌曲的心情是怎样的？拍号和强弱规律是什么？

（播放《大海家乡》，教师带着学生律动。）

生：歌曲的心情是深情地。歌曲为强弱弱的四三拍子，给人动乱、摇曳的感觉。

三、学唱歌曲，参加实践。

1、学唱歌曲，自主尝试。

师：美丽的画面、悦耳的旋律，给我们带来了多么美妙的享受。同学们想不想唱这首歌呢？在学唱歌之前我们先来熟悉一下这首歌曲的。

介绍：王立平，闻名作曲家，他的音乐作品题材广泛，风格清爽，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。歌曲《大海啊，家乡》的主题贯穿着一个“爱”字—爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国。我们的生活就由于布满这些爱而布满盼望、无限美妙。

师：现在教师把歌曲完整地演唱一遍，同学们仔细倾听。（教师弹唱歌曲）然后争论沟通：这首歌曲在心情、力度上发生了几次变化？

小结：这首歌的心情是由深情到感动再到深情，力度是由弱到强再到弱。

（1）学生跟琴声用“啦”哼唱一遍歌曲。

（2）教师分句教唱，学生跟着教师小声哼唱。

（3）教师钢琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

（4）解决难点:a、12176|533-|留意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

b、6541165|5--|留意后十六分音符的唱法，要做到精确清楚。“5--”的时值要唱足。

（5）师生共同演唱歌曲。

2、分析歌曲，把握情感。

师：同学们表现得特别棒！这首歌曲表达的情感一波三折，大致可以分为三个局部。请看大屏幕，说说心情、力度分别发生了怎么样的变化？

第一局部（教师唱歌词）富有叙事性，乐句朴实无华。旋律比拟平稳，力度中弱，用表达性的口吻表达了仆人公对大海家乡的思念与赞美之情。其次局部（教师唱歌词），心情比第一局部更加的剧烈，加深了对大海母亲的倾慕之情。第三局部（教师唱歌词）尾声旋律比拟平稳，力度从中弱到渐弱，表达了仆人公对大海的留恋与漂亮的遐想。

师：教师信任，你们肯定能把自己的情感融入到歌声中，来打动我们现场的全部教师。让我们一起来体验一下，我们就是一群海边诞生的孩子，大海就是生我养我的家乡，踏着软软的沙滩，迎着清爽的海风，就像投入到妈妈暖和的怀抱。让我们通过歌声表达出对大海的喜爱之情。”

a.轻声演唱歌曲，留意心情、力度的变化。

b.指导学生用肢体语言表现歌曲，主要通过划节拍来表现。

四、拓展延长，升华情感。

有一天，孩子们都长大了，离开了大海，远离了家乡，沙滩、海鸥、海浪、帆影，一切的一切都已经成为美妙的回忆。思念在明月下，思念在黄昏里，思念在秋雨中，多么想回到家乡，回到海边，一头扎入大海妈妈的怀抱。

教师用钢琴伴奏带学生进入意境，学生有感情的朗读《游子的思念》。

思念家乡的山，家乡的山的是那样的青。思念家乡的水，家乡的水的是那样的绿。思念家乡的云，家乡的云的是那样的淡。思念家乡的人，家乡的人的是那样的亲。游子的思念，一天一天又一天。但愿人与青山绿水云长期，有朝一日共团聚。

教师小结：

大海是宽敞的，又是多姿多彩的。生命源于海洋，音乐又源于生命。让我们喜爱祖国，喜爱家乡，喜爱大海，喜爱生活，共同唱歌大海，赞美大海宽敞的胸襟吧！

教学反思：

整堂课并没有过多的多媒体帮助，都是扎扎实实的教学。我的弹唱、为画面配乐、包括后面的诗朗读配乐，都是现场演奏，学生的兴趣特别浓，完全沉醉在我的课堂教学中。但由于我教学阅历的缺乏，还缺乏一些临场的应变，对学生还缺乏更多的急躁，在课堂上还显得不够成熟，今后我将不断去优化和完善常态教学。

每一次的教学都是新阅历的积存，只有不断地反思并改良自己的缺乏，才能在今后的教学之路上，走得更稳健。

《大海啊，家乡》小学音乐教案篇六

《大海啊家乡》教学设计

甘肃省山丹县霍城中心小学张振华王小军

教学目标：

情感、态度与价值观：

通过观赏、演唱歌曲，引导学生积极参加教学活动，体验歌曲表达的情感，培育学生积极的生活态度，激发他们喜爱大海，喜爱家乡喜爱生活的

过程与方法：以教师教唱，学生跟唱为方法。

学问与技能：

1、能用亲切严厉，美丽连贯的声音精确地演唱歌曲《大海啊，家乡》。

2、能精确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。

3、把握三拍子歌曲的唱法。

教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，家乡》，表达歌曲情感。

教学难点：海浪的节奏：ＸＸＸ．ＸＸ|ＸＸＸ—︴

教具预备:音乐课件、钢琴。

课时安排：一课时

教学过程:

一、创设情境:（播放自然声响:海浪声）

教师:诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？

学生：是海浪冲击岩石的声音

二、学唱歌曲

1、初听音乐播放歌曲《大海啊，家乡》初步感受歌曲。:

2、配乐朗读歌词，初步理解歌曲内涵。

3、复听音乐教师范唱，进一步感受歌曲。

学生随伴奏声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对唱曲的印

象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）

4、引导学生通过音乐要素来分析乐谱，感受歌曲带给的情感共鸣。

（1）旋律：歌曲中消失那些音符和记号？有什么作用？

（2）节奏：这首歌曲的节奏有什么特点？起什么作用？深入体验歌曲

（3）重复

教师:“大海啊，家乡”重复消失，在情感的进展上每次的重复有何不同？是否有些多余？

练习并争论答复：“大海啊，家乡”重复了屡次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反，每重复一次感情的进展更进一步，使情感得到升华。更真实感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达这份深情。

（4）旋律线（教师指导学生一边唱一边划旋律线）重点唱高潮局部。

教师:划出的旋律线象什么？

学生:象大海的波浪。

5、引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。（领唱和齐唱）

6、艺术处理

学生小组争论:演唱要轻柔连贯，留意节拍重音，随音乐心情的进展，表达出高潮乐句心情的变化

三、表现制造:

教师:在音乐学习中，音乐要素的完善运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的才智来为这首歌添上精彩的一笔。分两种不同形式来表现歌曲：朗读和演唱，并谈各自感受。

四、拓展延长

五、教师总结

六、音乐声中走出教室。

大海啊，家乡音乐教案篇七

教学目标：

1．在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发喜爱大海、喜爱生命的情感。

2．能用亲切严厉、布满激情的声音精确演唱歌曲《大海啊，家乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

教学内容：学唱歌曲《大海啊家乡》

教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，家乡》

教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，你们看教师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，学生自由发言）

师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）

师：提起大海，大家都特别兴奋，刚刚大家沟通的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

表现大海宽敞的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；

表现大海安静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；

表现大海气概的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；

教师小结：刚刚同学们沟通得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，家乡》。（轻轻的播放《大海啊家乡》的前奏）

师：闲逛在沙滩上，倾听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上游览一番吧！让我们一起来观赏这首《大海啊家乡》，在观赏过程中，请大家思索两个问题：《大海啊家乡》这首歌曲的音乐心情是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

二、观赏《大海啊家乡》

沟通争论刚刚的`问题：

1、音乐心情是怎样变化的？

2、力度又是如何变化的？

沟通争论后师小结：

这首歌的心情：由深情到感动

这首歌的力度：由弱到强

师：美丽的画面、悦耳的旋律，同学们想不想唱这首歌？

在学唱歌之前我们先来熟悉一下这首歌曲的。

三、介绍

王立平，闻名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，风格清爽，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

四、学唱歌曲

1、听教师范唱，学生跟着教师小声哼唱。

2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

3、解决难点

（1）3/4121·76|533-|留意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

（2）3/46541165|5--|留意后十六分音符的唱法，要做到精确清楚。“5--”的时值要唱足。

4、完整演唱歌曲。

5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

6、师生共同演唱歌曲。

五、表现歌曲

1、依据歌曲的音乐心情，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。

2、争论后小结：

第一段朴实、美丽、回忆自己在海边生活经受。？

其次段音区提高，布满激情，是情感的抒发，表达仆人公对大海对家乡和妈妈深厚真挚情感。

3、师：同学们，大海是宽敞无垠，变幻无穷的，时而温顺恬美安静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是安静，还是波涛汹涌呢？

第一组：温顺、恬美、安静。

其次组：波涛汹涌、跌宕起伏。

4、假如用大海的安静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？

第一段：安静

其次段：跌宕起伏

5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。

（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲留意演唱心情。

（2）跟琴轻声唱歌词，留意力度的变化。（歌曲构造非常简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴实无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出仆人公对大海、家乡和母亲深切思念的感情。）

（3）歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采纳领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后局部采纳齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗读。（朗读内容可以是提前让学生预备，也可教师预备好投影出来或是请学生即兴发挥）

6、指导学生用肢体语言表现歌曲。

争论：如何用身体语言表现大海安静与波涛汹涌？

学生分组创编，集体跟着音乐表演。

请学生上台表演。

六、学生再次跟录音演唱歌曲。

小学音乐大海啊家乡教案篇八

教学目标：

情感、态度与价值观：

通过观赏、演唱歌曲，引导学生积极参加教学活动，体验歌曲表达的情感，培育学生积极的生活态度，激发他们喜爱大海，喜爱家乡喜爱生活

过程与方法：以教师教唱，学生跟唱为方法。

学问与技能：

1、能用亲切严厉，美丽连贯的声音精确地演唱歌曲《大海啊，家乡》。

2、能精确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。

3、把握三拍子歌曲的唱法。

教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，家乡》，表达歌曲情感。

教学难点：海浪的节奏：ＸＸＸ．ＸＸ|ＸＸＸ—︴

教具预备:音乐课件、钢琴。

课时安排：一课时

教学过程:

一、创设情境:（播放自然声响:海浪声）

教师:诗人说，大海是一首诗；画家说，