2023年秋小学四年级语文教学计划

第23页共23页2023年秋小学四年级语文教学方案四年级语文教案(一)观潮一、学习目的1、理解课文内容，能根据上下文理解“假设隐假设现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3、理解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。二、教学重、难点理解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学时数：2课时三、课前准备1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。2、课件。第一课时四、教学过程直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧?2、人文理“观潮”。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、欣赏它、感觉它!b.读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是详细告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联络上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，终究是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。品味“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢?1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。感悟形象:此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?适时引导学生联络“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。范读，朗读感受:这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?进步学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)欣赏课件:同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚刚想的一样呢?那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味:欣赏了潮水降临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?对话追问:假设你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?3、自主品读“潮去后”的“奇”。读了之后，你觉得更“奇”的表达在哪些情景里，哪个词语里?适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联络前文)4、品读“潮来前”的“奇”。过渡:确实，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。引读:带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)5、深悟“奇”回归整体激情;刚刚我们仿佛追随作者一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!第二课时五、教学过程读文，理清层次1、回忆;上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?分小组读段落。2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)积累，课外拓展1、寻找比喻句，感悟用法之妙。(共有5处，相机点拔比喻句的款式。如:好似、犹如、形成)2、自主积累:自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进展美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)3、抄写自己喜欢的语句。4、练习课堂作业。5、课外拓展:(任选一题)a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找:我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，互相交流。b、合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。c、在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生:六、布置作业1、抄第一课的词语组三词2、背诵课文四年级语文教案(二)《古诗三首》教学设计一、教学目的1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特风光，体会表现手法。2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。二、重难点1、感悟诗中描写的风光，想象美妙画面。2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习：3、自学生字，读熟三首诗。4、借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。5、搜集别的描写山水风光的古诗。三、教学过程1、谈话引入2、读课题，指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况)3、指名认读生字，提示应注意的`地方。4、分组学习读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。交流预习中的疑问，组内解疑。5、指导朗读。四、教学反思在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。课后，我进展了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资和学习时机无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文理论中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等根本理念。我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很冲动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在修改作业，不如说是在欣赏作品。在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比方在一个环节上媒体没有同步，比方板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。四年级语文教案(三)一、教材简析《语文园地七》二、教学设计学习目的1、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深化考虑和交流成长中的故事和成长中的问题。2、我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深化考虑，擅长发现问题，发现问题后，要想方法解决问题。3、日积月累：积累一些古代名句，通过理解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和鼓励。4、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。三、教学时间4课时第一课时“口语交际”(课前布置学生根据综合性学习的'要求搜集资料)引入学习1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。2、谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。板书题目：难忘的成长经历明确要求1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。2、交流：说、写自己或别人的成长故事;交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的;讨论信中的问题，写回信。口语交际1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。2、按要求独立准备，并说给自己听一听。3、根据选定话题进展分组。选同一话题的人过多，那么可再分小组，每组以4—6人为宜。4、分组交流，要求每人都有时机交流自己的看法。5、指名在全班交流，集体评议。6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。引导总结1、请你来总结这次口语交际活动。可从同学表现、教师表现、交际内容、交际方式等进展总结。2、请你为下一次口语交际活动提建议。第二、三课时“习作”引入谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。明确习作内容及要求1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚详细。2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。指导习作1、根据自己选择的话题理出提纲。2、交流提纲，分组指导。话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。话题二：《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联络生活实际举出例子)。话题三：王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式)学生独立习作，教师巡视指导习作交流与讲评。1、指名读习作，集体评议。2、每个话题选出代表作讲评。修改誊抄。1、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。2、誊抄习作。拓展活动话题一：编成短剧演一演。话题二：开展读书心得展示活动。话题三：自学信封写法，把回信寄给教师。教学后记：第四、五课时“我的发现”“日积月累”“展示台”我的发现1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。3、交流自己的读书经历，说说自己读书时是怎样深化考虑、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。日积月累1、自由阅读，要求读得通顺流利。2、指名读，纠正读音。3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联络生活实际举例谈谈体会。4、背名句竞赛。5、你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。展示台1、谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道理解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢?(自由说)2、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。3、展示综合性学习成果。4、总结，评奖。小学四年级语文教案：鸟语教学目的：1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。2、理解课文内容，学惯用文中的语言表达“()鸟儿()地叫，仿佛在告诉人们()。”3、凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：第一版块——由“鸟语”导入，理解“鸟语”1、板书：鸟语。谁来读课题。(指名读题目)鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫——鸟语花香。又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景?(美妙的、美丽的、美妙的)，总之这样的情景是美的。2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声?(布谷鸟——布谷布谷;喜鹊——喳喳喳喳)你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫——呢喃软语。(呢喃——形容像燕子一样的叫声。)说说“呢喃软语”整个词语的意思。第二板块——学习传说，理解“我”的兴趣1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫——公冶长。谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么?2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什么?第三版块——学习和布谷鸟的对话，寻找规律，强化训练1、自读4—9节，想象和布谷鸟对话的场景。2、来，我们一起读读。师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话，布谷鸟的话告诉我们——是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。我和布谷鸟的对话真有意思，考虑：布谷鸟的话有意思在哪里?(根据学生交流情况看，学生还是可以找出其中的规律的：都是四个字;最后一个字和“谷”押韵;都是催促人们……)2、假设农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢?出示：对农民说，种田撒谷;对学生说，认真读书;对工人说，干劲十足。这样的对话就称为——无拘无束，词语拓展：无()无()无()无()有()有()有()有()(这也是课后的练习之一)3、从布谷鸟的话中，你听出了什么?布谷鸟的叫声，仿佛在告诉人们__________________。第四版块——略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练1、自己读第10小节，读后考虑，从喜鹊的叫声又听出了什么?在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……(组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事)2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：喜鹊_______，它仿佛在告诉人们___________。3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的?理解“知音”这个词语的意思。练习：_______，它仿佛在告诉人们___________。教师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用教师提供的词语组织说话。第五版块——总结课文读句子“从终日繁忙的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇、顽强的精神……”从鸟儿那里我还学到什么，是啊，“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这个句子。难怪课文最后这样说“鸟儿确实是我们的好朋友哇!”小学四年级下册语文教案：语文园地四教学目的：1.口语交际：培养学生创造才能、想象才能、表达才能，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。4.日积月累：读成语，理解成语的含义，并能试着运用。5.拓展延伸：通过宽带网，理解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式理解为和平而战的英雄人物。教学重难点：口语交际、习作练习。第一课时小小新闻发布会1.激趣导入：同学们，随着科学技术的开展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？〔看电视、看报、听播送、上网等〕2.你最喜欢看什么新闻？指名说。3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。4.既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？5.那我们就来开一个"小小新闻发布会"。规那么：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名"新闻发言人"。6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？第二课时一、课前搜集资料交流同学们，课前我们搜集了1937年左右____侵略中国的历史背景，谁来说一说。二、结合图形读习作要求。1.习作有几个要求？哪几个？2.你认为这次习作的重难点是什么？〔观察和想象〕三、根据观察，你想到了哪些问题？1.这个小孩为什么要哭？2.他的妈妈在哪里？3.当时可能发生了什么事？4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？5.……四、根据问题自编故事。五、方法指导1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完好的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。七、小组交流，评议谁讲得最精彩。八、推选小组代表在班上交流，全班评议。九、同学之间互评互改作文。第三课时一、我的发现1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4、小结：两组带点的词表达的感情不同。二、教学"日积月累"1.指名读成语。全班齐读。2.四人小组交流词语意思。3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。4.读读记记成语。5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。6.选一个成语说一句话。三、教学"宽带网"1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还搜集了哪些英雄人物的故事？3.学生展开搜集资料。4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。小学四年级上册语文教学设计：保护文物一、教学目的：1、让学生在语文理论中进步文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。2、让学生理解中国的文物和古迹。以“保护文物”为题，进步口语交际才能。二、教学重点、难点：树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。三、教学过程：〔一〕展示长城，激发自豪感师：同学们，把你们搜集的长城的资料展示一下，介绍一下我们的中华民族的象征。〔展示长城图片〕生：用长城说一句话。〔生生互评〕〔二〕激情引入，提醒话题1、长城，是华夏儿女的骄傲！然