《小蝌蚪找妈妈》大班教案（5篇）

《小蝌蚪找妈妈》大班教案（5篇）小蝌蚪找妈妈教案篇一

教学目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。

教学重点：

1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

指导学生区分“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

其次课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化，培育学生对自然科学的兴趣。

3、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。

教学过程：

教师讲清倾听的要求：

（1）仔细听教师的讲解和同学的发言，要认真地从头到尾听完整。

（2）倾听时，不要任凭打断别人的话或插嘴。

（3）边听还要边思索。

一、创设情境，导入课题

1、教师这里有一张“寻人启发”，你们想看看吗？

2、（出示寻人启发）师读：我们是小蝌蚪，当我们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我们多艳羡呀！可我们不知道我们的妈妈是谁？它在哪？听说一（3）班的小朋友是最聪慧的，请你们帮我们找找妈妈吧！你们情愿帮这个忙吗？

今日我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们翻开书自由读课文，要求把字音读精确，句子读通顺，读流利。读后要说一说：小蝌蚪在妈妈时都遇到了谁？

2、指名答复，教师随机板书。

三、深入讨论，读中悟情

1、默读课文，边读边想：

（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮忙小蝌蚪的呢？

（2）在找妈妈的过程中，小蝌蚪的样子有什么变化呢？用曲线画出小蝌蚪样子的变化。

2、汇报沟通。

师：小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮忙小蝌蚪的呢？在找妈妈的过程中，他们的样子有什么变化呢？下面我们就来汇报沟通。师提出要求：仔细听别人的发言。教师依据学生的答复随机写板书。

（1）出示其次自然段的课件：同桌互读后指名读这一段。其他学生要仔细倾听。教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急迫心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了？

（2）听录音读。

（3）师生分角色朗读。

（4）看课件，指名说一说小蝌蚪的身体发生了什么变化？

师：同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？

（选出角色演员，配戴好头饰，提示演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）

情景表演完毕，教师点评。

师：小蝌蚪的身体在慢慢长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？

（指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）

师：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗？下面来看第四自然段，听教师读课文。

（教师范读）

师：小蝌蚪这次遇到了谁？（青蛙妈妈）

师：（出示青蛙图片）谁能说一说，青蛙有什么特征？

师：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多快乐啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？把它找到妈妈后快乐的心情表达出来。

指名说一说。

教师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

3、学习第五自然段

齐读第五自然段，教师有一个问题，谁知道一只青蛙每天大约能捕获多少只害虫呢？生谈论。

师：一只青蛙大约每天能捕获700只害虫，多不多呀？青蛙可是田里捕获害虫的能手，那以后我们要怎样对待它呢？（爱护青蛙、不损害它们）

四、拓展延长，深入引导

1、思索小蝌蚪是怎样变成大青蛙的？

师：我们刚刚学习了课文，同学们表现的都特别好，为了嘉奖大家，教师给你们看一些图片。观看小蝌蚪的身体有了什么变化？

（课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。）

生完成练习。出示课件：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）不见了，变成了一只只能捉害虫的（青蛙）。”

2、激发学生情感，学习故事中人物的精神

师：我们在故事中熟悉了许多朋友，谁能说一说，你最喜爱故事里的谁，为什么？

生个别发言，陈述喜爱的理由

师相机点评指导

（蝌蚪：不畏艰险，面对挫折不气馁，最终克制了各种困难找到了妈妈；青蛙：捕获害虫，是田里的卫士；乌龟、鲤鱼：关怀别人，助人为乐。）

3、齐读课文。

5、师做总结。

师：青蛙可真是人类的好朋友，是庄稼的爱护神，为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全，我们应当去爱护它们。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

小蝌蚪找妈妈教案篇二

【教材分析】

活动一：语言故事《小蝌蚪找妈妈》

故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。其生动、好玩的内容深受幼儿的宠爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急迫心情及动物妈妈们赐予小蝌蚪的帮忙和劝慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能根本完整叙述自己的所见所闻，教师可依据幼儿已有阅历，帮忙幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在叙述仿照小蝌蚪在一次次的查找妈妈过程中，以自身生活阅历为根底，进入表演情境，真实地感受和体验故事中的关爱之情。

【活动目标】

1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆仿照故事中的角色对话。

2、学习观看画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪查找妈妈时的急迫心情。

3、喜爱阅读活动，体验动物妈妈们帮忙小蝌蚪的关爱之情。

【活动预备】

课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。

【活动过程】

1、谜语导入，激发幼儿兴趣。

（1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？

小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？

（2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观看两者的不同。

2、观赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆仿照故事对话。

（1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。

提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？

小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？

鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？

（2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场挨次。

3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆仿照小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。

（1）师幼互动叙述，理解、熟识小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。

（2）鼓舞幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的急迫，以及找到妈妈后的喜悦之情。

提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应当怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最终妈妈了吗？心情是怎样的？

（3）小结：由于小蝌蚪敬重动物妈妈、讲话有礼貌，所以最终快乐的找到了青蛙妈妈。

4、鼓舞幼儿尝试选择角色进展对话、沟通，体验小蝌蚪找到妈妈时的欢乐。

提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？

假如你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？

小蝌蚪找妈妈教案篇三

活动目标：

1、初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

2、了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3、感受动画中的意境美。

4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

活动预备：

1、《小蝌蚪找妈妈》动画片。

2、蝌蚪变成青蛙的示意图。

活动过程：

一、图片导入。

1、提问

（1）小朋友们，你们知道图片上是谁吗？

（2）小蝌蚪长得怎么样？

（3）它的妈妈是谁？

2、过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈究竟是谁，他们你问我，我问你，最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么好玩的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！

二、分段观赏。

1、观看课件（一）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？

小结：由于他们观察小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们特别的艳羡，也想找到自己的妈妈。

过渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的妈妈了。

2、观看课件（二）提问：

（1）在查找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？（鱼、乌龟）

（2）这两位小动物是怎么答复小蝌蚪的呢？

小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。

乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。

3、幼儿学说对话4.观看课件（三）提问：

（1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？

（2）他说了些什么呢？

小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈究竟是谁？我们连续往下看。

4、观看课件（四）提问：

（1）小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？

（2）小蝌蚪最终是怎么变成小青蛙的呢？

小结：一天又一天小蝌蚪渐渐长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

三、完整观赏。

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁？

2、最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？

四、稳固故事。

1、这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？

2、那我们和小蝌蚪一起快乐的嬉戏吧。

课后反思：

事先预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言力量。最终还请孩子分角色表演了一次，孩子都很快乐。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇四

其次课时

课时目标：

1、讲读课文，了解青蛙生长过程，能按课文内容天空。

2、分角色朗读课文。

3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。

教学过程：

一、复习。

1、抽生读生字卡片。

2、按课文内容填空：

小蝌蚪，大（），黑（），甩着长长的（），愉快地（）。

3、齐读第1自然段（贴出“长尾巴的蝌蚪”图）

二、讲读其次段。

1、自由读并思索：（1）这一自然段有几句话？（2）每一句讲什么？（3）这些句子的挨次可以颠倒吗？

2、争论：理清句与句之间的关系。

四|a小蝌蚪的形态有什么变化？（贴出后腿的蝌蚪图）

句|b小蝌蚪观察谁在干什么？

话|c小蝌蚪怎么说？

|d“谁”怎么答复？

3、指导朗读。

（1）练读小蝌蚪的话，问“迎”上去是什么意思？（正面的，面对面的主动上去问。）

小蝌蚪迎上去问：“……。。？”

比照：

小蝌蚪游上去问：“……。。？”

（2）谁来读鲤鱼妈妈的话？从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的？（四条腿、宽嘴巴。）

（3）分角色朗读（鲤鱼：热忱；蝌蚪：急迫）

（4）有感情地朗读课文第2自然段。

三、小结学法。

学习第2自然段时我们先找出这段有几句话，（板书：找找），再说说每句讲什么，（板书：说说）。最终有感情地读读。（板书：读读。）

四、争论学习第3自然段。

1、按“找找——说说——读读”的学法，四人小组争论学习第3段。

2、引读，进一步理清层次。

“小蝌蚪游啊游，过了几天，”——（生读）

“他们观察”——（生读）

“小蝌蚪赶忙追上去叫”——（生读）

“小乌龟笑着说”——（生读）

3、练习，突破重点。

口头填空：小蝌蚪游啊游，长出了（）。他们观察（）的乌龟在水里游，就把（）当作自己的妈妈，乌龟告知小蝌蚪，他们的妈妈头顶上有（），披着（），捉起虫来（）。

结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图，理解“披着、顶呱呱。”

4、指名分角色朗读。

理解为什么用“追”“赶忙追”说明什么？

五、讲读第4—5自然段。

1、默读思索：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用“——”划下来。

2、出示句子，朗读理解。（出示青蛙图）

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。

（1）看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。

学习生子“蹲”共几笔？书空右半局部。

学习生子“鼓”共几笔？部首是什么？书空左半局部。

（2）找一找写出青蛙颜色的词。（碧绿碧绿）、洁白的肚皮）

学习生子“碧”，什么构造？第三笔是什么？

学习生子“肚”怎么记？

（3）朗读这段话。

（4）你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？

3、这是小蝌蚪形状上又有了什么变化？（贴出“尾巴变短的蝌蚪”图；“尾巴不见的青蛙”图）

学习生子“短”怎么记？

4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了？出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（比照理解“蹬、跳、蹦”）

5、朗读第4、5自然段。

六、稳固总结。

（1）看着黑板上的五张青蛙生长变化的图片，说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的。

完成《课堂作业》

（2）指导书写“蹲”“鼓”“碧”

第三课时

课时目标：

1、总结课文，稳固青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。

2、会角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最终两个自然段。

3、知道青蛙是捉虫的能手，懂得应当爱护青蛙。

4、会看单幅图在问题的提示下写几句话。

教学过程：

一、再学全文，借助图片，理清过程。

1、出示课文的四幅图，观看图片，指名说说图的内容。

2、默读全文，用“———”划出表示小蝌蚪生长的句子。

出示：

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出了两条前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

a读一读，议议其次次变化是为什么加上一个“又”。

b看图填空。

小蝌蚪先长出（），再长出（），（）变短了，最终变成（）。

3、小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈，并在它们的教导下，找到了自己的妈妈——大青蛙，这时小蝌蚪也变成了小青蛙。

4、分角色朗读全文。

二、指导背诵4、5两个自然段。

1、读读课文中描写青蛙的句子。师描述：碧绿的衣裳，洁白的肚皮、一对鼓鼓的大眼睛。为什么要把青蛙写得这么得意？（青蛙能捉害虫，是庄稼的好朋友，人类的好帮手。）

2、我们把描写青蛙形状的这段话背下来好吗？（蹲着……披着……露着……鼓着……）

自由背、知名背。

3、课文的第4自然段是写小蝌蚪找到青蛙妈妈的，它的构造上和第2、3自然段一样吗？

按“形态上的变化——观察谁在干什么——小蝌蚪怎么说——‘谁’怎么答复”的挨次背第4自然段。

4、第5自然段构造上有什么不同？

根据“形态上的变化——小青蛙怎么做——青蛙妈妈怎么说的挨次背第5自然段。

5、把4、5自然段连起来背一下。

三、指导看图说话。

1、我们已经知道了青蛙是庄稼得好朋友，你从课文的哪几句话看出青蛙会捉害虫？（用”——“划出，读读。）

教师向学生介绍有关青蛙捉害虫的学问。

2、完成课堂作业：看图写几句话。

（1）想想青蛙在干什么？

要求仿照课文第4段青蛙形状的这段话来说一说。（农田里蹲着一只大青蛙，它披着碧绿的衣服，鼓着大大的眼睛，正在捉小飞虫。）

（2）我们应当怎样对待青蛙？

（3）连起来写一写。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇五

文本分析：

本文是一篇布满儿童情趣的科学童话，将大自然中的一些学问很自然地镶嵌在一个生动的小故事里。文章通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇异经过，自然活泼地呈现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及其生活习性的变化，蕴含了遇事要主动探究的道理。

教学目标：

1、熟悉“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“观察、哪里”等8个词语。

2、能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。

3、结合课文内容，借助课文图片，按挨次说清晰蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4、通过分角色朗读和叙述故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神，增加阅读科学童话的兴趣。

教学重难点：

1、借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清晰蝌蚪成长的过程。

2、看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

课时安排：2课时

1、熟悉“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。

1、认读生字新词，会写生字词。

2、学会有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪发育成青蛙的过程。

一、激趣导入，提醒课题

1、出示《寻人启事》，谈话引入课题。

导语：小朋友们，昨天教师得到了一张特别的《寻人启事》，大家想看看吗？

（课件演示）

寻人启事

我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？

2、板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指名读课题，最终全班齐读课题。

3、简洁介绍，引入新课。

过渡：同学们的课外学问真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成年人的婴儿期。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事会告知我们什么科学学问呢？学完课文我们就知道啦！

二、初读课文，检测预习

1、出示自读提示，学生自由读课文。

（1）同学们借助拼音读一读课文，留意读准字音，读通句子。

（2）标出课文自然段序号。

（3）圈诞生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。

2、检测字词预习状况。

（1）出示生字，指名认读。教师订正字音，学生识记生字。

池塘（ｔáｎɡ）脑（ｎǎｏ）袋（ｄɑｉ）灰（huī）色游哇（ｗɑ）游教（ｊｉāｏ）书

捕（ｂǔ）食迎（ｙíｎɡ）上去阿（ā)姨(ｙí）宽（ｋｕāｎ）嘴巴乌龟（ɡｕī）

头顶（ｄǐｎɡ）披（ｐī）着鼓（ɡǔ）着

◆易读错的字

“脑袋”中的“袋”要读轻声dɑi；“眼睛”的“睛”要读轻声jing。

“捕”的声母是b，不要错读成ｐ；“披”的韵母是i，不要错读成ēｉ。

◆多音字

“教”是一个多音字，在课文中读第一声ｊｉāｏ，可以组词“教书”“教方法”。它还有一个读音ｊｉàｏ，可以组词“教师”“教室”。

◆识字方法

“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。

◆形近字例如

顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（点睛）（火眼金睛）

须（胡须）（须发）（必需）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）

（2）小组合作，再次认读，之后全班展现读。

（3）出示会写的字，指导观看字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示

范书写，重点比拟“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。

◆书写指导

［哪］左右构造，左窄右宽，整体书写要紧凑。“”的横折钩与“阝”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。

［宽］上下构造，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和竖弯钩要写伸展，略宽于宝盖头。

［皮］留意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。其次笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺伸展。

［孩］左右构造，左窄右宽。“子”末笔横要变成提，斜度大，“亥”的最终一笔是个长点。

［跳］左右构造，左窄右宽。左边要把“足”的最终两笔变成竖、提，右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。

（4）学生在书上练习书写生字，描一个，写两个。教师巡察，订正学生的书写姿态，提示书写有误的学生。

（5）选取有代表性的作业在投影仪上点评。

（6）沟通各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等。

三、再读课文，整体感知

1、总结刚刚的学习内容，引导学生朗读课文，留意生字新词。

过渡：同学们，咱们刚刚学习了这么多的生字新词，现在把它们都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！

2、播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟识课文。

3、学生按自然段接读课文，其他学生进展朗读评价。

提示：可从吐字、发音、流利程度等方面进展评价。

4、再次出示《寻人启事》，思索：小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里？（板书：小蝌蚪→青蛙）

5、图文结合，熟悉蝌蚪和青蛙。

（1）出示小蝌蚪和青蛙的图片，学生识别，并将不同的图片贴在相应的板书下面。

（2）学习描写小蝌蚪形状的句子。

过渡：小蝌蚪为什么会找不到妈妈呢？由于它们的形状实在是相差太大了。谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢？

①教师范读第1自然段。

②学生自由读，说说有什么不懂的词语。

③指名读，其间教师相机指导，“大大的、黑灰色的、长长的、愉快地”这几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪的闲适与欢乐。

④播放小蝌蚪在池塘中游动的动画，学生齐读，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的动作。

（3）学习描写青蛙形状的句子。

过渡：小蝌蚪虽然在池塘里生活得很愉快，可是没有妈妈在身边怎么行呢？他们多么盼望能和妈妈生活在一起呀！瞧，他们正商议着一起去找妈妈呢！他们找呀找，最终找到了自己的妈妈，原来他们的妈妈是一只得意的大青蛙。青蛙妈妈长什么样儿呢？请大家找找课文中描写青蛙妈妈形状的句子吧！

①课件出示文字。

他们游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

②学生自由朗读句子，想想读懂了什么。

（青蛙生活的环境、习性及其形状特点，和鲤鱼、乌龟有什么不同。）

③引导学生留意句子中的动词“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以请学生表演青蛙的动作，加深理解。

④指导朗读，“大青蛙”“碧绿的衣裳”“洁白的肚皮”“一对大眼睛”要略强调，突出青蛙的特点。

四、课堂回忆，沟通收获

1、教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：现在我们已经知道小蝌蚪和大青蛙长什么样儿了，他们长得可真的一点儿都不像呀，怎么可能是孩子和妈妈呢？这究竟是怎么回事呢？下节课我们再一起去学习吧！

今日的这堂课，我们主要学习了生字新词，把握了一些好用的识字方法，记牢了一些简单读错、写错的字。同学们已经是二年级学生了，要学更多的生字和词语，在平常的学习中可以自己归纳一些识字方法哦！我们在课堂上看了小蝌蚪和大青蛙的图片，读了描写它们形状的句子，一些同学还给我们表演了得意的小蝌蚪和神气的大青蛙，他们的表演真是太精彩了！我觉得今日的课文朗读，大家也读得不错，虽然有些字还是读得不准，但读出了感情，下节课我们还要进展更多的朗读训练，同学们可以在课后多多练习。

2、引导学生沟通收获。

（1）同桌之间沟通一下好的识字方法，相互读一读生字生词。

（2）摘抄文中自己喜爱的词语和句子。

五、作业设计，稳固提升

完本钱课对应训练。

1、能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。

2、结合课文内容，借助课文图片，按挨次说清晰蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

3、通过分角色朗读和叙述故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神，增加阅读科学童话的兴趣。

1、留意感慨号和问号，读好对话。

2、通过图文结合或结合生活实际的方式，了解课文内容及表达挨次；通过课后题目中的按挨次连图片，能叙述小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。

其次课时

一、温故知新，导入新课

1、引导学生认读生字卡片，组词、扩词。

2、出示课件，填空回忆课文。

过渡：同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样儿吗？我们来填空吧，看看谁能填得又快又好。

_____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____长长的尾巴，____地游来游去。

多么得意的小蝌蚪啊！可是，他们的妈妈在哪里呢？这节课我们连续帮小蝌蚪找妈妈吧！

二、研读课文，重点探究

1、图文对比，了解小蝌蚪的形状变化和找妈妈的过程。

（1）出示要求，学生自主阅读。

自主阅读要求：

①用自己的话说说小蝌蚪形状的变化。

②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？用“——”画出来。

（2）沟通展现。

①小蝌蚪有什么变化？（出示小蝌蚪成长过程中不同阶段的图片，找学生上台按挨次摆一摆：大脑袋长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——尾巴变短——青蛙。）

②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（教师依据学生的答复贴出鲤鱼、乌龟的图片）

2、细细品读课文，感悟课文内容。

学习第2自然段

过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，最先长出的是两条后腿，最先遇到的是鲤鱼妈妈。他们之间会说些什么呢？我们先来学习第2自然段吧！

（1）出示课文第1幅插图和第2自然段。

预设：引导学生理解时要重点领悟“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的形状特点——“四条腿，宽嘴巴”。

（2）结合图片，弄清小蝌蚪先长出的是两条后腿。

（3）请同学们表演一下鲤鱼妈妈捕食和小蝌蚪迎上去的动作，表演理解“捕食、迎上去”。

（4）学生朗读第2自然段。

指导：要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈回话时那种长辈式亲切的语气。

预设：先找两名学生朗读，教师点评，或者依据状况范读鲤鱼妈妈的话，再找学生分角色朗读。

学习第3自然段

过渡：同学们，鲤鱼妈妈对小蝌蚪的妈妈的形状描述得精确吗？小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话

后，有没有找到自己的妈妈呢？

（1）出示课文第2幅插图和第3自然段，学生用学习第2自然段的方法，试着学习第3自然段。

（2）结合图片，弄清小蝌蚪后长出的是两条前腿。

（3）小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？体会“迎上去、追上去”的区分。

小蝌蚪观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

小蝌蚪观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，赶忙追上去。

看图区分：正面主动上前叫“迎”，“迎上去”说明小蝌蚪很有礼貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来的；“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向一样，也表现了小蝌蚪急于找到妈妈的心情。

（4）小组合作，分角色朗读第3自然段，留意小蝌蚪叫“妈妈”要读出急迫、快乐的语气，乌龟的话是亲切中带着微笑。

（5）引申拓展：乌龟的确像鲤鱼妈妈说的“四条腿，宽嘴巴”，为什么不是小蝌蚪的妈妈呢？你从中能明白什么道理？

预设：引导学生想一想，小蝌蚪为什么会闹出把乌龟当成妈妈的小笑话？原来是鲤鱼妈妈没有说清晰，她只说了小蝌蚪的妈妈“四条腿，宽嘴巴”，但很多动物都有这些特点，这些不是青蛙最主要的特点。这个小笑话告知我们，描述事物时肯定要全面，要说出事物的主要特点，这样才不会闹笑话。我们平常看事物要全面，要深入细致，否则也可能闹出笑话。

学习第4~6自然段

（1）学生自由朗读，之后小组争论、沟通：通过看图和朗读课文，你学会了什么？还有哪些

地方不明白？

（2）全班沟通，品析重点词语和句子。

①理解“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种快乐的心情。

明确：“游过去”说明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追逐，也说明小蝌蚪认准了青蛙就是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面的了解，信任自己不会认错了，所以不慌不忙。

②读第4自然段，思索：小蝌蚪的身体又有了什么新变化？小蝌蚪是怎么认出妈妈的？

明确：小蝌蚪的尾巴变短了。青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介绍的特征相符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

③用多种方法感受课文中动词运用的精确。

◆比一比

读读下面的句子，你觉得哪个句子好？为什么？

大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，长着一对大眼睛。

大青蛙披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

◆说一说

试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话。

例如：春天来了，田野披上了绿装。嫩嫩的小草在雨中露头了。

桃树上的小骨朵儿一每天鼓起来了。

◆找一找

出示课文第3幅插图，读读第5自然段的最终一句话，谁能找对描写小青蛙动作的词语？（“蹬”“蹦”“跳”。）这三个词中哪一个不能和其他词换位置？（“蹬”指腿和脚向脚底的方向用力，写出了小青蛙发力的姿势，“蹦”和“跳”意思相近，可以互换。可以让学生表演一下，加深理解。）小青蛙这一连串动作是瞬间完成的，表达了小青蛙的什么特点？（动作灵敏、身体轻快。）

预设：这里通过多种训练方式，让学生理解动词的含义，感知动词的精确和形象，体会青蛙妈妈的漂亮、小青蛙的得意与活泼。二年级的小朋友比拟好动，要采纳各种活泼的方式提起他们学习的兴趣。

（3）播放青蛙的叫声，学生想象说话。

过渡：小蝌蚪找到了妈妈，该多快乐啊！小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，

后面用上感慨号，把小蝌蚪找到妈妈时的喜悦心情表达出来？

例如：妈妈，我们好不简单才找到您啊！妈妈，原来您在这儿呀！

妈妈，我们最终找到您了！妈妈，您怎么不来找我们呀，我们找您可辛苦了！

（4）分角色朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

过渡：小蝌蚪和妈妈见面了，他们都特别快乐，他们的话该怎么读呢？我们请男生读小蝌蚪的话，女生读妈妈的话，要读出小蝌蚪和妈妈快乐、感动的心情。

（5）学生自由朗读第6自然段。

①小青蛙跟着妈妈，每天做什么？（捉害虫。）

②“每天”这个词语告知了你什么？（青蛙勤劳，捉的害虫多。）

③出示青蛙捉害虫的资料。（一只青蛙一年至少吃掉一万多只害虫。）

④你从中明白了什么？（青蛙是农田小卫士，我们要爱护青蛙。）

3、用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事。

过渡：学到这里，我们都替小蝌蚪找到妈妈感到快乐。小蝌蚪真英勇啊，妈妈不在身边，他们并不可怕，而是问问身边的好心人，最终找到了妈妈。那么同学们能用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事吗？同学们有看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片吗？里面是不是还有一些课文里没有提到的情节？也可以给大家讲一讲。（学生讲故事）

三、表演朗读，升华情感

1、分角色朗读课文，熟识故事情节和积存语言。

（1）小组内练习分角色朗读。