《小蝌蚪找妈妈》教案（5篇）

《小蝌蚪找妈妈》教案（5篇）活动目标：

1、初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

2、了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3、感受动画中的意境美。

4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

活动预备：

1、《小蝌蚪找妈妈》动画片。

2、蝌蚪变成青蛙的示意图。

活动过程：

一、图片导入。

1、提问

（1）小朋友们，你们知道图片上是谁吗？

（2）小蝌蚪长得怎么样？

（3）它的妈妈是谁？

2、过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈究竟是谁，他们你问我，我问你，最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么好玩的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！

二、分段观赏。

1、观看课件（一）提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？

小结：由于他们观察小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们特别的艳羡，也想找到自己的妈妈。

过渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的妈妈了。

2、观看课件（二）提问：

（1）在查找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？（鱼、乌龟）

（2）这两位小动物是怎么答复小蝌蚪的呢？

小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。

乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。

3、幼儿学说对话4.观看课件（三）提问：

（1）白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？

（2）他说了些什么呢？

小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈究竟是谁？我们连续往下看。

4、观看课件（四）提问：

（1）小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？

（2）小蝌蚪最终是怎么变成小青蛙的呢？

小结：一天又一天小蝌蚪渐渐长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

三、完整观赏。

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁？

2、最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？

四、稳固故事。

1、这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？

2、那我们和小蝌蚪一起快乐的嬉戏吧。

课后反思：

事先预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言力量。最终还请孩子分角色表演了一次，孩子都很快乐。

《小蝌蚪找妈妈》教案篇二

一）活动目标：

1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个根本生长过程和形状特征；

2、启发幼儿对小动物的探究欲望和兴趣；

3、培育幼儿的观看力、操作力量及语言表达的力量。

二）活动预备：

1、盛有小蝌蚪的鱼缸

2、故事《小蝌蚪找妈妈》；

3、PPT

三）活动过程：

一、教师带着幼儿观看小蝌蚪引入活动主题

1、教师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提示幼儿边听故事边观看“小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？“

2、引导幼儿观看鱼缸中的小蝌蚪，争论并叙述“小蝌蚪的形状特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。

二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观看它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。

参考资料：

1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下很多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，很多很多连在一起，在水中渐渐地蠕动着。

2、刚诞生的小蝌蚪：过2--3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特殊象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开头生活。

3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。渐渐地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。

三、师生共同小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的熟悉和理解。

1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个根本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进展变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进展变化，直到长成小青蛙才跳出来。

2、提问：

（1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也可以生活在陆地上）

（2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……）教师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。

（3）为什么要爱惜小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱惜它、爱护它）

附件（儿歌）：小蝌蚪找妈妈

1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢）

2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；（动作轻快）

3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？（欢快）

4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱（教师头演青蛙妈妈去迎接“小蝌蚪“）。

堂课的话，我会在这便利多加以引导，让幼儿更具想象力。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计篇三

[教学目标]

1．指导学生熟悉本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生能通过朗读感知青蛙的变化。

4．指导学生借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读力量。

5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育学生的观看力量，增加学生对科学童话的兴趣。

[重点难点]

1．教学重点：指导学生借助图画或其他手段识字、读书。

2．教学难点：指导学生通过朗读感知青蛙的变化。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗？

学生猜谜，开展争论。

2．课件出示小蝌蚪和青蛙。

3．板书课题：小蝌蚪找妈妈。

二、创设情境，感知课文

1．同学们知道小蝌蚪去哪儿找妈妈吗？怎么找的？找到了没有？观看动画课件。

2．组织学生自己读课文。

（1）巡察自读状况，发觉学生读课文中的困难，准时解决。

（2）组织学生借助小组互助学习，到达初读的目的。

（3）汇报学习结果。

三、合作互助，识记生字

1．课件出示本课的生字，组织学生用自己喜爱的方式识记8个生字。

2．指导学生识记重点字和难字，教师在巡察时记录各组同学普遍识记有困难的字。

3．课件再次消失本课要熟悉的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。

4．稳固识字，找朋友。

四、争论沟通，整体感知内容

1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？

2．争论沟通：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？

五、学写生字，培育习惯

1．出示要求会写的6个生字。

2．组织学生沟通笔顺。

3．教师范写。

4．学生描写、临写。

六、布置作业

有感情地朗读全文。

其次课时

一、图文对比，读讲其次自然段

1．出示课文其次幅插图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

2．连续观看：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再答复。

理解这一自然段着重领悟“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读：要读出孩子问话时那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、学习第三自然段

1．用学习其次自然段的方法试着学学第三自然段，先试说图意然后图文对比，读读第三自然段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最终小组争论，沟通意见。

2．体会：“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向一样，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系其次自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要缘由是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申拓展：我们平常看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录音，指导朗读第三自然段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情，要读出乌龟和气可亲的语气。

三、学习理解第四、五自然段

1．小组争论：通过看图和朗读第四、五自然段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：比拟“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种快乐的心情。说明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追逐，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，信任自己不会认错了，所以不慌不忙。

3．引导学生思索小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回忆鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．说说这两自然段主要讲什么？

5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

四、学习第六自然段

1．齐读第六自然段。

2．进展思想教育，引申拓展，通过学习第六自然段，你懂得了什么？（进展爱护青蛙的教育）

五、练习，稳固

投影出示练习题：

1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，后来尾巴不见了，成了________。

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、洁白的肚皮。

五、布置作业

小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本事。他们每天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？

六、板书设计

34小蝌蚪找妈妈

长出后腿

↓

长出前腿

↓

尾巴变短→不见

四条腿、宽嘴巴

头顶上有两只大眼睛

绿衣裳、洁白的肚皮

《小蝌蚪找妈妈》教案篇四

【原文】

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，每天去捉害虫。

【字词学习】

字：腿、披、游、蹦、跟

词：池塘、脑袋、愉快、鲤鱼、衣裳

【重点句子】

1、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。

2、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

3、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”

4、小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

5、不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，每天去捉害虫。

【练习题】

一、看拼音，写词语。

méiyǒuxiànzàishénme

（）（）（）

二、比一比，再组词。

迎（）阿（）变（）

仰（）河（）弯（）

【参考答案】

一、看拼音，写词语。

méiyǒuxiànzàishénme

（没有）（现在）（什么）

二、比一比，再组词。

迎（迎合）阿（阿姨）变（变化）

仰（仰头）河（河水）弯（弯曲）

小蝌蚪找妈妈教案篇五

教学资料：

这篇课文不但语言美丽，并且画面生动，教师引导学生首先把握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解迎上去、追上去、游过去三个动词在不一样句子中的意思，并学会运用；最终教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，明白青蛙是捕获害虫的能手，教育学生从小爱护有益动物。

教学目标：

一、根底目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、经过学生课文增加学生对科学童话的学习兴趣。

二、进展目标：

1、经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。

2、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

3、树立环保意识，教育学生要爱护有益的动物。

教学重点：

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

教师指导学生区分迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学预备：

蝌蚪、青蛙头饰

教学过程：

一、趣味导课

1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1—2张）

2、谈话引入

小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。

温馨提示：

（1）自读课文，发觉不熟悉的生字圈起来。

（2）用自我喜爱的方式识记8个生字。

2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字）

3、教师课件消失本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）

三、精读领悟

1、了解小蝌蚪的形状特点：

（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片第4张）

（2）朗读第一自然段。（指导读出愉快的语气）（教师出示幻灯片第5张）

过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商议着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只得意的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）

2、了解青蛙的形状特点

（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第7—8张）

（2）引导学生归纳青蛙的形状特点。

师：假设你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗（生带头饰上台汇报）

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组沟通

③团体汇报，教师把学生学习的情景用相机拍出来展现争论情景。

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的（带头饰上台汇报）

4、学习课文2~5段（教师出示幻灯片第9—12张）

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助（鲤鱼和乌龟）

①学习第2段

（1）引读：小蝌蚪游哇游，正好观察这时，他们会有什么想法

于是，就——迎上去，问

（2）为什么要迎上去看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。

（3）指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自我的妈妈长得有什么特点

过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，连续查找自我的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，观察了一只赶忙叫

（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈表现出怎样的心境（急迫）

（2）你从哪些词看出很急迫（赶忙、追上去）

（3）为什么不用迎上去而用追上去了生自由说。

（4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。可是他们不灰心，由于他们又从乌龟那明白了妈妈样貌的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有

过渡：于是，他们布满了信念，连续找妈妈，他们信任这一次必需能找着自我的妈妈。

③学习第4段（教师出示幻灯片第11—12张）

（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只

嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们认真一看，那只大青蛙披着

（2）教师引读课件12中的句子必需是自我的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道

（3）这时，小蝌蚪的心境怎样再有感情地读一读。

（4）这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢生自由说。

④小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。（教师出示幻灯片第13—14张）

教师小结：

（1）它们可真是人类的好朋友，是庄稼的爱护神，让我们带着欣赏的语气再去读一读吧。

（2）用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，仅有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。

（3）教师引读：青蛙妈妈见到了自我的小宝宝也非常快乐，笑着说

小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的齐读第4段最终一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。

四、演演画面（教师出示幻灯片第15—20张）

教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。

（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌（教师出示幻灯片第15—张）

（2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看（选出主角演员，配戴好头饰，提示演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第16张）

（3）教师引导：小蝌蚪的身体在慢慢长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的（过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）

（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看第四自然段，听教师读这一自然段，请同学依据教师的朗读上台表演。（教师出示幻灯片第18—20张范读）

教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多快乐啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后快乐的心境表达出来。

五、分主角朗读：教师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

六、拓展延长

教师指导学生用首先之后然后最终说话。（教师出示幻灯片第21张引导）

七、总结全文

学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢（教师出示幻灯片第22张）

八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）

1、回家有感情地背诵自我喜欢的段落。

2、给爸爸妈妈讲演故事。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓