《小学数学课程标准》学习体会

《小学数学课程标准》学习体会《小学数学课程标准》学习体会

最近一段时间，我我倾听了王恩瑞主任的《小学数学课程标准》解读，使我进一步熟悉到数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。数学课程力求将教育改革的根本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，为有效的进展数学教学改革指明白方向。今后我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生制造一个良好的有利益于学生全面进展的教学情境，使学生积极主动的参加到教学中来。

下面就谈一谈这次学习的几点体会：《小学数学新课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用四个学习领域，特殊突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理力量。教师在寻常课堂教学中应大力培育学生的应用意识。教会学生学会综合运用已有的学问和阅历，经过自主探究和合作沟通，解决与生活阅历亲密联系的、具有肯定挑战性和综合性的问题。

让学生熟悉到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学学问时，能主动地查找其实际背景，并探究其应用价值。教师在教学中应注意进展学生的推理力量。使学生到达能依据已有的学问和阅历，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。能通过观看、试验、归纳、类比等获得数学猜测，并进一步寻求证据、给出证明或举出例证；能清楚、有条理地表达自己的思索过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人沟通的过程中，[纯教育系统范文大全-http://./]能运用数学语言、符合规律地进展争论与质疑。

学习新课标，就是为了更好的进展新课改。教学方式变了，教师在教学中的角色变了，熟悉这个变化，承受这个变化，适应这个变化，才能和学生一起实施教学的改革，共同实现根底教育改革的目标。为了孩子一生的持续进展，我们将坚持不懈的将课改良行究竟。

通过对新课标的学习，本人更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应当以学生进展为本，指导学生合理选择学习方法、制定学习规划；帮忙学生打好根底，提高对数学的整体熟悉，进展学生的力量和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。

在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取早日成为新课改中合格的、成熟的、优秀的数学教师。

篇2:教学指导团学习体会

教学指导团学习体会

一个学期的时间又过去了，这是我其次次参与教学指导团。第一次参与是学校指派的，而这一次却是我主动要求参与的。可以说参与教学指导团是我踏上教学岗位以来最有用的培训之一。在这里，通过与学员们的相互切磋、学习、研讨，经过导师们的指导、帮忙，我各方面都在不断的进步着。作为一名其次期的老学员，确有许多感受。以下是我这学期对指导团的一些深切体会。

感受一：依旧感动；

看看我们团内这一帮年轻的老兵。无论是刮风还是下雨，他们每次都会准时地消失在你的课堂中，风雨无助；当你遇到困难时，他们总是满怀热忱的帮忙你，从不拒绝；当他们用欣赏的眼光点出你课中的闪光点，满怀欣喜；当他们用恳切的语言指出你的缺乏，布满盼望；当，当这一切发生的时候，你怎能不感动，你怎能不全身心的投入到教学中，盼望在教学上取得哪怕是一些微缺乏道成绩，来告知我们可敬的导师，你们的心血没有白费。

感受二：学会反思：

参与指导团令我学会了如何反思，在工作的最初几年中，每当遇到困惑的地方也会去想，但有时候真的不知从何想起。而我们指导团从各个不同的角度教会了我们如何反思。我觉我们指导团这一次的同课异构活动就为我们供应了一个学会反思的平台。每位教师对同一课的理解、设计都会不同，就算是同一位教师在对待不同学生时，他的设计也会是不同的，这就为我们相互学习、探讨供应了平台。通过两位教师开一节一样的课，然后再一起研讨、专家点评，大家共同找出每个人的闪光点与缺乏的地方，一起来反思、探讨同一堂课的更优的上法，在这个过程中大家都有所提高，并学会了如何反思、如何评课。

感受三：有用有效；

今年指导团开展了同课异构、读书活动、讲座培训、听课等一系列活动。给我认的切实感受是有用有效。我举两个例子。(制度大全http://./细心供应)例一：陈永明教师在为我们开讲座时，培训如何写论文时，发给我们的范文中有这样一个例子：条件求值问题的思索过程可以用下列图表示：

能求出_，y的值

不能求出_，y的值

看了以后，由于当时我们真好在教整式、分式的计算，于是，在讲求值问题时，我利用这个模式设计了以下练习：

(1)已知：，求的值。

(2)已知：，求：的值.

(3)已知：，求：的值.

其中，第一题已知未知数的取值，可采纳直接代入法求值即可。其次、三两题以学生现有学问不能求出未知数的值，故可考虑其它方法。其次题可将变形为，采纳整体代入法求解。而第