《小兔捉迷藏》教案一等奖

《小兔捉迷藏》教案一等奖

1、《小兔捉迷藏》教案一等奖

活动目标：

1、熟识乐曲的旋律与构造，学习按节奏协调地做蹦跳步。

2、启发幼儿创编花的不同姿势。

3、鼓舞幼儿积极参加活动，体验嬉戏的欢乐。

活动预备：

1.小兔和兔妈妈的头饰

2.音乐《飞飞曲》

活动重点、难点：

重点：熟识乐曲的旋律与构造，学习按节奏协调地做蹦跳步

难点：启发幼儿创编花的不同姿势。

活动过程：

一、开头局部

跟着钢琴弹奏边唱边进入教室《开火车》

二、进展局部

1.教师启发幼儿用身体不同姿势创编“花”的造型

今日天气真好，我们开着小火车去公园玩吧！

提问：看！草地上开了很多漂亮的花，花是什么样子的呀？我们一起来学一学吧！

2.小兔子出场并引导幼儿观赏音乐a段

提问：看！谁来花园了呀？（小兔子）

（1）小兔子跟着音乐a段有节奏的跳进场

（2）伴随着音乐a段有节奏的拍手欢送小兔的到来

“欢送欢送欢送，欢送小兔；欢送欢送欢送，欢送小兔；欢送欢送小白兔，欢送来到漂亮花园！”

重点提问：.小兔子是怎么来的？小朋友们来学一学小兔子是怎样跳的！

3.播放完整音乐，听辨出b段捉迷藏的音乐

（1）教师将手指变成小兔子，听到b段音乐时引导幼儿说出“小兔变没了，它藏起来了”

（2）其次遍听音乐，听辨捉迷藏的音乐

重点提问：小兔子是听到什么音乐时跳的？什么音乐时藏得？

4、玩嬉戏《小兔捉迷藏》，引导幼儿创编花的造型

小兔和兔妈妈一起玩捉迷藏时，变成了一朵花，现在我来当兔妈妈，你们来当小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁也像小兔一样，变成一朵漂亮的小花一动也不动，不让妈妈发觉。

三、完毕局部

《开火车》离开教室

2、《小兔捉迷藏》教案一等奖

活动目标：

1、熟识乐曲的旋律与构造，学习按节奏协调地做蹦跳步。

2、启发幼儿创编花的不同姿势。

3、鼓舞幼儿积极参加活动，体验嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、音乐磁带、兔妈妈的头饰。

2、布置场景：花园

活动过程：

一、听才智树中的《去郊游》的音乐进教室。

师：宝宝们，今日天气真好，跟着妈妈开着小车去春游吧！

律动：《去郊游》。

二、初步学习花的不同姿势。

公园到了，哇，红的花，绿的草，快来看，这里的花多美啊！这朵花开得低低的，我们来开一朵低低的花，真美丽！宝宝们，还有什么花呀，请你们用动作做出来。

三、观赏乐曲《小兔捉迷藏》，并学习随音乐合拍地做相应的动作。

师：开花开得有点累了，宝宝们，我们找块草地坐下来休息一下。

1、完整观赏乐曲。

（1）、初步观赏乐曲。

师：咦，什么音乐这么好听！嘘，让我们一起来听一听。（放音乐）

你们知道吗这首好听的音乐里还藏了一个故事呢：有一天，天气真好，兔宝宝蹦蹦跳跳地来到草地上玩，他们蹦啊，跳啊，玩得可快乐了。这时，妈妈来找他们回家了，淘气的兔宝宝和妈妈玩起了捉迷藏的嬉戏。为了不让妈妈找到，他们变成了一朵朵漂亮的花，一动也不动的。兔妈妈来了，找也找不到兔宝宝，妈妈说：“咦，怎么都是花呀，我的宝宝到哪里去了呢”明明我听到宝宝的声音的，怎么回事呀！

（2）、明确乐曲有AB两段。

那好，现在我们再到音乐里去找一找哪一段音乐是兔宝宝蹦蹦跳跳地来到草地上玩哪一段音乐是妈妈来找宝宝了，宝宝变成一朵朵漂亮的花一动不动的认真听好拉！（听音乐）

师：谁来告知妈妈哪一段音乐是兔宝宝蹦蹦跳跳在草地上玩哪一段音乐是妈妈来找宝宝了

（3）现在妈妈有一个要求：请你们听到兔宝宝蹦蹦跳跳的音乐时，就用小手在腿上跳一跳，听到妈妈来找宝宝的音乐时，你们就变成一朵漂亮的花，行吗（边听音乐边做动作。）

2、分段学习。

（1）、跟着A段音乐，有节奏地做蹦跳步。

宝宝们，我们学着兔宝宝在草地上高快乐兴地跳一跳。（放音乐）

妈妈发觉这个宝宝会轻轻地、一下一下跳的，我们请她来表演一下，好吗你们看她跳得多快乐呀，会轻轻地、一下一下地跳。

谁也会轻轻地、一下一下地跳那我们一起来学一学，看看哪个宝宝也会轻轻地、一下一下地跳。

刚刚妈妈发觉好多宝宝会轻轻地一下一下地跳了，但也有几个宝宝没有听着音乐

（2）、听B段音乐创编花的不同姿势。

宝宝们，听一听，这是哪一段音乐（放B段）那我们赶快听着音乐也来变一变，让妈妈看看哪一朵花最美丽，让妈妈拍下来！

宝宝们变得花真美丽！现在请你们听着音乐再来变一次，不过，这一次要看看哪个宝宝最爱动脑筋，变的花跟别人不一样的，而且一动也不动的。

四、嬉戏《小兔捉迷藏》

师：我的宝宝真能干……现在，妈妈就跟你们到花园玩捉迷藏的嬉戏，当你们听到第一段音乐时，你们就做什么动作当听到其次段音乐时，妈妈要来找你们了。你们要怎么做呢那怎样不让妈妈发觉你们。

1、第一遍嬉戏，提示幼儿随乐曲轻轻地、一下一下地跳。（ABA音乐）

表扬兔跳好的幼儿。

2、其次遍嬉戏，提示幼儿变出不同姿势的花。

谁想来做兔妈妈（请一幼儿做）强调听到兔妈妈找宝宝的音乐时，到花丛中变成不同的漂亮的花，一动不动，等妈妈到别处去找时再跳到草地上玩。千万别让妈妈发觉啊！

3、第三遍嬉戏，交换角色，请幼儿做兔妈妈。

谁也想做兔妈妈

五、完毕律动《彩色的汽车》

天快黑拉，宝宝们，我们抓紧开着汽车回家吧！

3、《小兔捉迷藏》教案一等奖

活动目标

1、通过学习，让幼儿把握×××的节奏型;

2、用嬉戏的方式，让小朋友爱上音乐嬉戏，感知音乐嬉戏的欢乐;

3、训练小朋友的角色意识及良好的倾听力量。

4、培育幼儿清晰表述和大胆表演的力量。

5、体会集体合作嬉戏的欢乐。

活动预备

椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一个、装乐器的篮子一个、小兔子头饰一人一个，篮子3个(装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图片)

活动过程

(一)导入

1、教师：我的小手真能干。瞧!芳芳教师的手在干什么?

2、教师：请你也拿出小手，我们一起来拍一拍;

3、教师拍手后幼儿跟着教师拍;

4、带幼儿熟识过后情小朋友和教师一起来拍手;

5、教师拍手念儿歌：拍手两次(小白兔)，放腿上;拍手两次(白又白);拍手两次(两只耳朵)，放腿上;拍手两次(竖起来)，放腿上;拍手两次(爱吃萝卜)，放腿上;拍手两次(爱吃菜)，放腿上;拍手两次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手两次(真得意)，放腿上。第一次教师坐在椅子上与小朋友拍手，其次次教师站起来巡察小朋友拍手状况并拍手，引导小朋友感知×××的节奏;

6、变换：拍手两次，放腿上(小白兔);拍手两次，放腿上(白又白);拍手两次，放腿上(两只耳朵);拍手两次，放腿上(竖起来);拍手两次，放腿上(爱吃萝卜);拍手两次，放腿上(爱吃菜);拍手两次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手两次，放腿上(真得意)。

(二)小兔子学走路

1、教师：刚刚的儿歌实在是太好听了。今日呀，教师还带来了一首小白兔的音乐(出示兔子玩偶)：小兔子去树林玩(拿出一棵树)，小兔子一会儿从树林里钻出来玩，一会儿又躲进树林里。待会儿让我们一起来听一听音乐，听一听小兔子什么时候从树林里出来玩，什么时候躲进树林里面了;

2、教师提问：拿出你们的小手，让我们一起来看看小兔子是怎么样走路的呢?

3、播放音乐，教师带着小朋友将两只手变成小兔子放在胸前，依据音乐的提示玩嬉戏;

4、教师：小兔子是怎么样出来看一看的呀?小兔子是怎样走一走的呢?

(三)小兔跑到铃鼓上了

1、教师：小兔跑到铃鼓上了，来，把你们椅子下面的铃鼓拿出来，看一看;

2、教师：小手拍一拍，看教师手势“收“，小朋友立马收住铃鼓不能拍了。一起来试试看：用劲的拍一拍(幼儿用劲拍)，收(幼儿收住乐器);轻轻的拍一拍(幼儿轻轻的拍一拍)，收(幼儿收住乐器);

3、反复练习几次后，教师：小兔子就是这样“哒哒哒哒，看一看;哒哒哒哒，看一看“走的;

4、教师：接下来，我们就跟着音乐来跟小兔子玩嬉戏吧;

5、播放音乐，跟着音乐一起和小兔子做嬉戏，听到音乐转变后教师提示小朋友“小兔子要休息一会儿啦“;

6、教师：刚刚小朋友的表现太棒了，都用铃鼓和小兔子玩嬉戏啦，也知道什么时候小兔子出来走一走，什么时候小兔子躲起来，什么时候小兔子休息了。现在请男宝宝把铃鼓放进篮子里面，再请女宝宝把铃鼓放进篮子里面来。

(四)小兔子玩嬉戏

1、教师：小兔子要去玩嬉戏了，我们也变成小白兔，一起去看一看;

2、教师：想要变成小白兔的小朋友要用耳朵听：一会儿我们玩嬉戏的时候小朋友要听音乐，音乐会提示小白兔什么时候看一看，什么时候出来玩嬉戏，音乐完毕了小朋友要摆一个造型哦;

3、教师给小朋友戴头饰，蹲在椅子后面，听音乐嬉戏。

(五)小兔子爱食物

1、教师：小兔子玩累了，该吃饭了。哇塞，新奇的食物来咯，睁大你的眼睛，一起来看看有什么吧(分别展现装有白萝卜、胡萝卜、小白菜的篮子);

2、教师一边将三种食物分发在幼儿椅子旁，一边把椅子稍稍聚集留出空隙;

3、教师：这么多好吃的食物，你们想去吃吗?那就请你们变成小白兔吧，一起听听看，这一次小白兔在什么时候走一走，什么时候吃食物，什么时候出来玩一玩;

4、小朋友选择自己喜爱的食物并蹲在相应的食物后面，依据音乐做出走一走、跳一跳的动作。

完毕活动

1、教师：小兔子吃饱啦，这下子小白兔就更加有力气玩嬉戏啦，你们想一起去吗?

2、带着小朋友找小兔子玩偶，没找到后教师告知小朋友：原来小白兔是去找他的妈妈去了，下次再去看卡他吧。小白兔再见!

教学反思：

本活动设计以“捉迷藏”的嬉戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满意了幼儿以角色身份参加活动的愿望。让幼儿感受音乐和动作的”关系；最终，播放录音，让幼儿跟随音乐节奏做动作，从而逐步帮忙幼儿熟识和把握音乐的节奏和动作的要领。

4、《小兔捉迷藏》教案一等奖

活动目标：

1、熟识音乐，感受ABA三段体的音乐构造。

2、能跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。

3、体验音乐嬉戏的乐趣。

4、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5、观赏歌曲，感受歌曲活泼好玩的特点。

活动预备：

1、音乐。

2、图谱。

3、头饰等。

活动过程：

一、教师讲故事导入：

1、教师讲故事：故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家门想到花园里去玩，一路上小兔跳三次挥一挥手和好朋友打招呼，来到了花园里。花园里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可快乐了。这时，兔妈妈来找它。小兔想和兔妈妈玩捉迷藏的嬉戏。于是，它就变成一朵小花的样子，一动也不动地躲在花园里。果真，兔妈妈怎么找也找不到自己的孩子。后来，小兔玩累了，就和妈妈又一蹦一跳地回家了。

二、幼儿初步倾听音乐。

1、师：今日教师讲的故事藏在了一段好听的音乐里，我们一起来听一听。听的时候可以想想哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园，哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。

2、听后提问：听音乐的时候感觉怎么样？音乐可以分成几段？

3、教师引导语：接下来，我们再来认真听音乐，听听哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园，哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。

三、分段观赏，跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。

1、听A段音乐猜什么事情。

2、出示图谱，幼儿跟着音乐练习A段节奏，然后跟着音乐合拍做蹦跳步和挥手动作。(强调幼儿要跟着音乐有节奏地跳，针对幼儿状况进展再练习。）

3、听B段音乐猜什么事情。

4、创编表现花的造型。

指导语：小朋友都熟悉许多的花，谁来说说你知道什么花？会用什么动作来做出这种花的样子。（个别幼儿答复并表现花的造型）

5、请全体幼儿表现不同的花的造型。（坐在椅子上）

四、完整嬉戏。

1、幼儿完整地跟着音乐做蹦跳步和变花，教师提示小花不能动，以及提示幼儿音乐变化时要立刻变成花。小兔子要先想好你要变成什么样子的花。

2、教师或小朋友做兔妈妈，分角色表演。

五、完毕。

随音乐离开活动室。

教学反思：

本活动设计以“捉迷藏”的嬉戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满意了幼儿以角色身份参加活动的愿望。小班的幼儿很愿意玩“变一变”、“找一找”的嬉戏，他们能很快完成从兔子到花朵的角色转换，这种转换同时又表达了动静交替的原则，避开了连续跳造成的疲惫，集中展现了艺术表达的形象性和愉悦性功能。

本活动目标中“合拍地做蹦跳步”，对小班幼儿的动作合乐性是一个挑战。因此，在活动设计中，教师特殊留意了此教学重点、难点的分解。在环接2中，教师将这一动作的学习进展了由易到难的层次处理。在动作方面，从上肢到下肢，从局部到全身，从简洁到简单，动不移动到移动。如：拍手、手指在腿上跳、坐在位子上双脚动、站在座位前跳、到场地中间自由跳等，帮忙幼儿渐渐把握、掌握。在音乐方面，先让幼儿用拍手感受；再用教师哼唱音乐节奏跟随幼儿的动作，让幼儿感受音乐和动作的关系；最终，播放录音，让幼儿跟随音乐节奏做动作，从而逐步帮忙幼儿熟识和把握音乐的节奏和动作的要领。

5、《小兔捉迷藏》教案一等奖

活动目标：

1.初步感受音乐ABA的构造和性质，学习在A段音乐处较合拍地做兔跳动作。

2.在教师启发下，学习用不同的身体动作创编“花”的各种姿势。

3.嬉戏中，知道查找空地方进展活动。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

活动预备：

小兔子布偶，《飞飞曲》音乐

活动过程：

一、教师启发幼儿用身体的不同姿势创编“花”的造型。

开火车去郊游，看，草地上开了很多漂亮的花，花是什么养的？谁来做做看？

二、教师出示小兔子布偶，引导幼儿观赏A段音乐。

瞧？谁也来看花了？（教师演示布偶，跟A段音乐有节奏的跳）

三、教师鼓舞幼儿边观赏A段音乐，边用拍手动作感知A段音乐节奏。

1.提问：小兔是怎样来的呢？（蹦蹦跳跳）我们一起来拍手欢送它，好吗？

2.教师引导幼儿学习兔跳。

提问：小兔是怎样跳的呢？谁能学一学？

小兔跳的时候声音怎么样？(很轻)

那你们觉得用什么地方跳，声音就会轻轻的呢？（用脚尖跳）

3.教师带幼儿听A段音乐一拍一拍做兔跳。留意，要跟着音乐来跳哦！

教师带幼儿一起用手指在腿上学小兔子轻轻跳，好吗？

四、完整观赏音乐，听辨出B段捉迷藏音乐。

提问：小兔玩得真快乐，还和妈妈捉迷藏呢，我们来听一听音乐中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起来？（中间）

五、嬉戏，创编花造型

小兔和妈妈捉迷藏时，变成了一朵花，妈妈就找不到了。下面我来做兔妈妈，你们来做小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁会像小兔一样，变成一朵花一动也不动，不让妈妈发觉的！

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。

6、《小兔捉迷藏》教学反思

本活动设计以“捉迷藏”的嬉戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满意了幼儿以角色身份参加活动的愿望。小班的幼儿很愿意玩“变一变”、“找一找”的嬉戏，他们能很快完成从兔子到花朵的角色转换，这种转换同时又表达了动静交替的原则，避开了连续跳造成的疲惫，集中展现了艺术表达的形象性和愉悦性功能。

本活动目标中“合拍地做蹦跳步”，对小班幼儿的动作合乐性是一个挑战。因此，在活动设计中，教师特殊留意了此教学重点、难点的分解。在环接2中，教师将这一动作的学习进展了由易到难的层次处理。

在动作方面，从上肢到下肢，从局部到全身，从简洁到简单，动不移动到移动。如：拍手、手指在腿上跳、坐在位子上双脚动、站在座位前跳、到场地中间自由跳等，帮忙幼儿渐渐把握、掌握。在音乐方面，先让幼儿用拍手感受；再用教师哼唱音乐节奏跟随幼儿的动作，让幼儿感受音乐和动作的关系；最终，播放录音，让幼儿跟随音乐节奏做动作，从而逐步帮忙幼儿熟识和把握音乐的节奏和动作的要领。

环节1的设计中，强调调动幼儿已有阅历，留意了艺术形象性表现与科学观看相结合，让幼儿用不同的动作进展制造性的表达，在科学观看中积存相关的感性阅历，“鼓舞幼儿进展共性化的表现”。如：引导幼儿“仿照”、自由表现花朵这一美妙事物，在培育幼儿的制造意识的同时，有激发了幼儿喜爱大自然的情感。

此外，本活动设计还情调给幼儿情感表达的时机。环节4中“兔妈妈”与“小兔”一起玩嬉戏的情节，就迁移了幼儿自己与妈妈的情感体验，为幼儿供应了自主表达情感表达的.时机。

7、《小兔捉迷藏》教学反思

一、教学活动中是如何突出重点和突破难点的？

在活动开头前，我先请幼儿在日常生活中对各种花进展观看，请他们展现出花朵的不同形态，在活动中，我又先将难点进展了前置，为请小朋友能跟音乐进展蹦跳，我将音乐的观赏用拍手、手跳等动作表示，为孩子们的兔跳做了预备。

二、组织本次活动最满足、最圆满之处是什么？为什么？

在此次的音乐嬉戏教学中，由于是第一次尝试这样的活动，抱着学习的态度选择了《小兔捉迷藏》这节活动，活动中孩子们参加兴趣高，每个小朋友都能够动起来，大胆展现自己，这是我最满足的地方，固然活动中亦存在许多的圆满之处，比方：

1、活动过程中，有些地方限制了孩子，应当让孩子充分的观看表达。

2、活动场地可以扩大一些，避开孩子之间的碰撞现象。

3、背景的布置放在活动室前面会更好，营造出漂亮的花园的感觉。

三、本次活动设计过程中，哪些方面表达了微创新？

活动中，我选择了将难点前置，请幼儿在活动一开头就尝试用动作展现了花的各种造型，为后面的活动做了小小的铺垫。

四、今后的教学实践中，如何提高自身的教学水平？

1、提高自己在活动中应对突发状况的力量，增加教育机灵。

2、连续深入讨论音乐嬉戏的教学法，找到音乐嬉戏适宜的教学步骤。

3、连续提高自己的课堂驾驭力量，保持良好的风格，并不断创新。

4、更加细心，不骄不躁，将活动设计中各个环节都进展设想，让过渡更加自然。

8、《捉迷藏》教学反思

《捉迷藏》是小学音乐第五册第六课《四季的歌》中的一课，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比较成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏嬉戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美妙的大自然布满着喜爱的情感。

在本节课教学中我注意营造宽松愉悦的音乐学习气氛，强化审美体验，鼓励学生主动参加音乐实践活动和表演，到达了预设的教学目标，收到很好的教学效果。

1、营造宽松愉悦的音乐学习气氛。

我在教学中通过运用各种教学手段，给学生营造宽松愉悦的音乐学习气氛，让学生在和谐宽松愉悦的环境中学习音乐。

比方：歌曲教学一开头，我把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季季节变化比较成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏嬉戏，它们永久也聚不到一起。学生们立即对这首歌曲产生了兴趣。积极投入到愉悦地学习中。

2、充分强调音乐的审美体验。

在教学过程中，注意以审美为核心，遵循听觉艺术的规律，突出音乐学科的特点，将进展学生的音乐听觉贯穿于教学的全过程中，注意体验与感受，引导学生宠爱音乐，享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，培育学生的审美意识，用自己对音乐的`感悟激起学生的情感共鸣。

倾听《捉迷藏》歌曲，有节奏的朗读歌词，教师布满美感的演唱，课尾为分角色演唱歌曲，时时刻刻表达美。教师更是用自己的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，培育学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的力量。让学生懂得了要用眼睛去发觉美和专心灵去制造美。整节课自始至终凸显美，师生共同感受美，体验美，享受美。

3、鼓励学生主动参与音乐实践活动和表演。

鼓励学生主动参与音乐实践活动和表演，培育学生的创新力量。如教学中结合倾听歌曲、有节奏朗读歌词、齐唱、分组唱等形式，把教学难点摆放到轻松好玩的活动中，让学生开心中学习音乐，感受音乐，制造音乐。使学生在活动的体验中感知，在体验中成长，同时也培育了学生参加音乐艺术实践活动的积极性。

本节课缺乏之处：由于对学生的力量有所担忧，所以，课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的制造力有所扼制，就显得课堂气氛不热闹，教学手段比拟老套，没有