《小马过河》教案3篇

《小马过河》教案3篇《小马过河》教案篇一

［教学目标］

1、会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。把握多音字“坊”。

2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3、能依据课文内容，说出自己的简洁看法。

［教学重难点］

1、自主识字。

2、分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简洁看法。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

（出示小马图片）今日，教师带着大家熟悉一位新朋友。谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。他想和大家共享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。（教师板书课题，生齐读两遍）

二、初读课文，学习生字

1、学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。

2、检查生字词的把握状况。

（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。

（2）去拼音认读，开火车认读。

（3）出示本课词语，学生自主认读。

（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。

3、小组合作，相互沟通识记方法。

（1）熟字相加：马大=驮

麻石=磨

土方=坊

扌当=挡

（2）记词组：深—浅（反义词）

4、指导书写。

（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。

（2）学生自主观看生字构造，探讨书写笔顺。

（3）教师示范书写，学生书空练习。

留意：“愿”的下半局部“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有一样的偏旁“亥”，书写时，留意“亥”中两撇要平行，其次撇要比第一撇短。

（4）学生依据教师指导练习临写，教师巡察，个别指导。

三、引导提问，训练说话

过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就把握了本课的生字。下面请同学们再读一读课文。

1、默读课文，说说小马为什么要过河。（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。）

2、小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们连续深入学习这篇课文。

3、小马要过河是为了，他遇到的难题是。

其次课时

教学过程

一、整体入手，捕获重点，理清脉络

导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。

出示学习要求：用自己喜爱的方式朗读课文。

思索：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？

二、细读第3~6自然段，引入情境，质疑解疑

过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请同学们带着这个问题，听教师朗读第3~6自然段。

1、教师配乐朗读，为学生做好典范，激起学生深厚的朗读兴趣。

2、出示学习要求：

（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？

（2）同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？用“。.。.。.”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样。

3、学生先自主学习，再分小组争论。

4、小马第一次来到河边，由于牛伯伯说，而松鼠却说，所以小马左右犯难，只好。

三、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理

（一）解决第1个问题。

1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。

（明确：小河拦住去路，小马犯难）

2、去磨坊的路被一条小河拦住了，此时小马心里是怎么想的？

出示句子：我能不能过去呢？假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！

这句话说明白什么？（说明小马遇事不动脑筋，就想依靠别人，自己不去试试。）

3、请你用犯难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

（二）解决第2个问题。

1、同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？

（1）学生答复后，出示老牛和松鼠说的话，引导学生质疑、探究。

（2）分角色朗读老牛和松鼠的话。

2、同样一条河，他们的说法为什么不一样呢？请你用“由于……所以……”这样的句式说一说其中的缘由。

3、老牛和松鼠的话你们认真想过了，可是我们的新朋友小马认真想过他们的话吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。

出示句子：（1）小马听了老牛的话，立即跑到河边，预备蹚过去。

（2）小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好。

①指名读。

②“立即”“赶忙”都表示什么？请你再读一读，看看你能明白什么。（小马光听别人说，自己不动脑、不实践）

（三）学习第7自然段。

学生自读第7自然段，并画出老马教育小马的话。

1、出示句子。

2、指导学生读老马教育小马的话，要求：

（1）读——读出“亲切温柔”的语气。

读课文，用“”画出表现小马遇事不动脑思索、过分依靠妈妈的句子；用“。.。.。.”画出表现小马“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试”的句子。

四、突破难点，加深理解

过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次他过去了吗？请同学们自己读读第8自然段。

1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋、能自己去试试了。

2、争论：小马亲自下河去试了试，他觉得河水的深浅怎么样？（河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）同一条河，为什么老牛、松鼠、小马对河水的深浅说法会不一样，毕竟谁说得对？（学生争论沟通，举手作答）

3、用“既不像……也不像……”的句式训练说话。

4、小马过河后，心里可快乐了，他不但完成了妈妈交给他的任务，还明白了一个道理。你们明白了这个道理吗？（指名答复）（遇事要自己动脑筋，光听别人说，自己不去试是不行的。）

5、师总结：这节课大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到许多意想不到的困难，教师盼望你们能做一个英勇的、爱动脑筋的孩子，由于只有这样，你们才能够真正地成长。10.想一想，写一写。

（1）小马其次次过河是怎么做的？结果怎样？

（2）学完本课，你明白了什么道理？

［教学板书］

14小马过河

老牛——水浅（高大）

松鼠——水深（矮小）

妈妈——试一试小马——不深不浅

（动脑筋亲自实践）

［教学反思］

1、通过屡次提问，逐步提高学生语言表达的精确性，从而训练学生的语言力量，培育他们思维的严密性。

2、帮忙学生理解课文的表达挨次，并训练学生用“既不像……也不像……”的句式说话的力量。

3、通过对文中小马两次过河的分析，让学生养成勤于思索、勇于实践的好习惯。

《小马过河》教案篇二

活动目标

1、乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节。

2、理解故事内容，初步熟悉深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比拟对象的转变而转变的，理解深浅的相对性。

3、遇到问题要多动脑筋，从实践中查找问题的答案。

重点难点

在观看图片中，我班幼儿遇到问题想方法，解决问题力量和完整表述方面还有待加强，依据以上教学目标及本班幼儿学习状况，确定了本节活动的重难点。

这是《纲要》中所提到的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁地事物和过程，进展语言表达力量和思维力量”所要求表达的。

重点：乐于倾听故事，感受故事生动、好玩的情节，能用语言大胆表达自己的想法。

难点：理解故事内容，初步熟悉深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动预备

音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型（松鼠、牛、马）

活动过程

（一）情景导入，引发幼儿兴趣（2分钟）

师：听音频马妈妈和小马的对话，引出故事内容《小马过河》。

（神奇的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣，让幼儿立刻进入角色，引出今日的故事内容《小马过河》）。

（二）观赏PPT,理解故事内容（16分钟）

1、出示PPT1图，幼儿观看。

（1）提问：“你看到了什么？”“小马遇到了什么困难”。

（2）师：“小马的心情如何呢？假如你是故事中的小马，你会怎么办？”

（3）幼儿跟随教师了解画面内容。

2、出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容

（1）提问：“小马先遇到了谁？”“他们之间会说些什么？

提问：“小马又遇到了谁？”“他们之间又会说些什么？

（2）师：“假如你是老牛、松鼠你会说些什么呢？”引导幼儿，遇到困难，要想方法解决问题。

（3）带着幼儿了解画面内容，请幼儿仿照他们之间的对话，让幼儿进一步感受故事中仆人公的心理过程和对话语气。

（4）提问：“为什么老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，同伴被淹死了？”鼓舞幼儿大胆表达自己的看法。

（《纲要》中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能够得到积极应答的环境。此环节教师采纳观看、提问的方式引导幼儿依据故事内容进展答复，为幼儿供应了一个想说，敢说的语言环境。同时通过仿照情境对话，让幼儿投入角色，在愉悦的气氛中感受仆人公的心理变化和故事中蕴含的美）

3、试验验证，扩展阅历

教师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放在水中，让幼儿观看、感知同样深的水和动物身高的关系（幼儿总结：小马不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，由于自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。

（通过操作、观看，幼儿会更简单理解其中的道理，教师准时提问，并请幼儿总结，进一步加深幼儿对深浅的印象。这局部采纳观看、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。）

4、观看PPT4图，了解故事结果

提问：“小马最终顺当过河了吗？”“它的心情是怎么样的？”引导幼儿说出克制困难后的喜悦心情。

（三）完整观赏故事内容，幼儿进一步理解故事内容（3分钟）

（本节活动教师有重点的讲解画面，为了让幼儿深入理解、完成教学目标。此环节完整观赏，让幼儿在理解的根底上对此故事产生美妙的情感）。

（四）小结（3分钟）

（1）师：你喜爱故事里的小马吗？喜爱它什么？（懂事、能干、有礼貌，英勇）

（2）师：小马过河的故事给了我们什么启发？

小结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。

（结合幼儿生活阅历，进一步帮忙幼儿理解故事所表达的含义，让幼儿懂得遇事应当如何做的。道理）。

（五）活动延长（1分钟）

师：“小马顺当过河后，接下来会发生什么事情呢？”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲，用你们喜爱的方式记录下来。

（活动完毕是临时的，我们将活动进展了延长。依据教育目标，有机渗透教育内容，到达家园共育，使幼儿获得更多有益的学问阅历，对丰富多彩的阅读活动感兴趣，促进幼儿多方面力量的进展）。

活动总结

本次活动符合大班幼儿的年龄特点及进展需求，幼儿能够积极地参加到活动中。整个活动目标明确、层次清楚、各环节连接严密，以童话“小马过河”为背景开展活动，故事情节简洁，易于幼儿承受。通过理解故事内容，初步熟悉深与浅的含义，并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中查找问题的答案的道理。

《小马过河》教案篇三

活动目标：

1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2、进展幼儿初步的比拟分析力量与口头表达力量。

3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。

4、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

5、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动预备：

多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡

活动分析：

这个故事语言浅显易懂，情节生动好玩，小马这个形象也很得意、很天真，适合孩子的理解力量和承受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比拟分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会消失的不同结果。以观赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，叙述故事。进展提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请幼儿相互争论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿熟悉高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。观赏课件，叙述故事，总结故事中叙述的道理。进展生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会消失不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

活动过程：

一、导入出示三张图片，请幼儿比拟三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。

二、绽开

1、展现课件，教师叙述故事提问：（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了些什么？（3）小马是怎么做的？

2、展现课件、听录音提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最终是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？

3、教师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。

三、完毕：进展生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

活动反思：

这一次的优质课活动进展完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的连续发扬，不好的加以改正。活动中有95%的幼儿把握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：

一、将难点提到前面进展突破故事语言浅显易懂，情节生动好玩，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼