《年月日》教学设计3篇

《年月日》教学设计3篇教学目标：

1、通过生活经受和年历卡熟悉时间单位年、月、日，把握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的学问，并记住各月及全年的天数。

2、通过年历卡自主探究，发觉一年中有几个大月、几个小月，在合作沟通中发觉二月份的特别性。初步学会推断某一年是平年还是闰年。

3、体会生活中到处有数学，进一步进展合作意识和合作技能教学重点:熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆

教学预备:

多媒体课件。

教学流程：

一、设情境导入新课

1、你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历）

2、你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片）学生结合日常经受答复，教师板书。

3、这个日子中表示时间的单位有哪些？

学生答复：年、月、日。同时教师板书课题。

出示课本上的四张图片，简洁介绍下，让同学在课本上填好。

二、利用年历表进展探究讨论

1、观看ppt上出示的2023年的年历卡，思索沟通以下几个问题。

（1、一年有几个月？

2、哪几个月是31天？

3、哪几个月是30天？）

2、同学汇报思索沟通结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（教师同时小结并板书在黑板上）

3、区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。

4、通过小嬉戏找出二月这个特别月（嬉戏：教师报月份，大月男生举手，小月女生举手。二月没人举手，为什么？）

5、通过观看年历知道二月是特别月，也叫平月。知道平年28天，闰年29天。

6、用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。翻开课本48页，自己先学一学，组内沟通争论。

（学生自学，组内沟通，全班反应投影出示“拳头记法”）

7、一起数了几遍后，问同学们有什么发觉？说一说。教师留意引导。

8、还可以用什么不同的方法来记忆？编成歌谣帮忙记忆:（课件出示歌谣）

歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

9、还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。

三、练习延长

1、猜一猜：

（2）我的生日是劳动节的那个月，日子数正好是月份的2倍。(1)我是“六一”儿童节前一天诞生的。（5月31日）（5月10日）

2、填空

（1）、一年有（)月，其中大月有（）个，小月有(）个。

（2）、二月，平年是（)天，闰年是(）天。

（3）、1月、3月、5月、7月、（)月、（）月、(）月，都是大月。

3、推断

（1）1年=365天。（）

（2）“六一”儿童节的前一天是5月30日。（）

（3）一年有7个大月，5个小月。（）

（4）教师预备6月31日去北京玩。（）

思索后说出缘由。练习使学生稳固本节课的学习内容的同时也可

让教师了解学生在本节课中的学习效果。

《年月日》优秀教学设计篇二

教学目标：

1、熟悉时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮忙学生建立较长时间的观念。

2、知道平年、闰年的学问，能初步推断某一年是平年还是闰年。

3、在经受探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳、推理。

4、培育学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的力量。

教学重点：

熟悉时间单位年、月、日，学会推断平年、闰年的方法。

教学难点：

把握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。

教学预备：

多媒体课件一套，年历若干。

教学过程：

一、师生沟通、导入课题

师：今日是20xx年的几月几日？（9月28日）这是一个一般的日子，但在生活中会有很多令人兴奋或难以忘记的日子，我们一起看屏幕回忆一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥胜利的时间、中国自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）

师：这些难忘的日子里还藏着数学学问呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？

生：年月日

师：关于年月日你了解哪些学问呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来讨论比拟长的时间单位年月日（板书课题：年、月、日）

二、通过观看，探究新知。

（一）通过观看，熟悉年历，探究有关大月和小月的学问。

1、熟悉年、月、日。

（1）出示20xx年年历卡。

师：拿出课前教师发给你们的年历卡，认真观看，然后依据白板上的自学提示找一找。（自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）

生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）

生2：每个月的天数不一样，根据天数进展分类。

师：31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天29天）

师：同学们会发觉不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，（板书：大月）每月有30天的月份叫小月。（板书：小月）2月即不是大月，也不小月，二月是个特别月我们把它叫做平月。（板书：平月）

师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个、4个）

（二）识记大月、小月的方法

1、拳头记忆法

师：我们讨论了大月、小月，有什么好方法记住它呢，我们古代的劳动人民特殊聪慧，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？

（1）教师借用白板讲解，留意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。

（2）学生伸出自己的左拳，跟教师一起数。

（3）学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数

2、儿歌记忆法

师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）

师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月，二月特别剩下的就是小月，好同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月…记住了吗？我们一起来背一背。

师：我们学习了两种记忆大小月的方法，你觉得哪种方法好，你就用哪种方法记。

3、记7月8月

（1）师：你再来观看大月的月份，你有什么发觉？（尽量引导学生说出单数月和双数月，以及7月8月两个相邻的月份都是大月）你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。

（2）师：为什么7、8两个月都是大月呢？这里面有一个小故事，你们想听吗？

古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子继位，可他的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。

（三）反应：

1、师：同学们记住了大小月了吗？好，那教师考考你们，你的生日在几月，这个月是大月还是小月？

2、师：课堂上教师不能叫到，这样吧你的生日在大月的现在举起手来，生日是小月的再举起手来，有没有生日在二月的？

（四）深入讨论，了解闰年

看来同学们已经记住了大小月，但在这些月份里面有一个特别月二月，它有时28天，有时29天，这28天、29天的变化中有什么规律吗？这是教师整理的局部年份二月份的天数如下：

（1）师：请你认真观看二月份的天数是怎样变化的？

生：每隔三年就有一次29天。

师：那就是说每4年就会消失一次29天，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。

（2）发觉闰年规律

师：刚刚同学们已经发觉每4年就会消失一次29天，也就是每4年就会消失一次闰年，我把表格中年份又整理了一下，我们一起看看（课件）根据规律是…所以最终一行是？

师：那么闰年的年份与“4”有什么关系呢？举个例子，20xx与4有什么关系呢？谁发觉了？

生：正好是4的倍数，教师试算。

师：好，我们就用这种方法来推断一下这两个年份是平年还是闰年。

师：我们知道平年和闰年就由于二月而差出一天，闰年比平年多一天，那平年全年究竟有多少天？该怎么算？（生说一年有12月个，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。然后在练习本上算一算）

生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

生B：31×7+30×4+28=365天生C：30×12+7-2=365天生D：31×12-4-3=365天

（板书：365、366）

（3）介绍平年与闰年的科学常识。

师：同学们都知道了，每4年就会消失一次闰年，这是为什么呢，这里还有一个科学常用识呢，我们一起看一看。

（4）我们再来推断一些年份是否是闰年，（白板）用加4减4的方法或看数字的后两位是不是4的倍数来推断闰年。

（5）引出1900年是闰年吗？总结：公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。

三、练习

我们讨论了大小月，又了解了平年和闰年，现在教师出一些要考考大家。

五、全课总结：

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些学问？

2、师：今日是20xx年的9月28日，虽是一个一般的日子，但对于你们来说也是特别有意义的，由于你们的家长看到了你们在课堂上的精彩表现，所以教师盼望你们能够珍惜时间，每日都学会新学问，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。

《年月日》优秀教学设计篇三

【教学内容】

青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元

《年、月、日》这单元是在前面已经把握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积存了对年、月、日方面的感性阅历的根底上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面学问。而本课是让学生借助观看年历来熟悉时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的推断。

【教学目标】

学问与技能：

通过生活经受和年历卡使学生熟悉时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。了解有关闰年的有关学问，把握推断闰年的方法。

过程与方法：

让学生在观看、发觉、比拟、猜测、争论等一系列活动中培育收集处理信息力量和合作沟通的力量，促进学生数学思维的进展。

情感态度与价值观：

让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。

【教学重点】

熟悉时间单位“年、月、日”。并把握它们之间的关系。

【教学难点】

发觉并把握推断平年、闰年的方法。

【教具预备】

多媒体课件

【学具预备】

多个年份年历卡

【教学过程】

一、课前谈话，导入新课

师：课件出示大屏幕。

师：这是谁呀？

生：猪爷爷。

师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？

生1；够，由于一个月有三十天。（师板书）

生2：有时不够，由于有的月份三十一天。（师板书）

师：这两位同学真是生活中的有心人。那每月状况是怎样的呢、每年的状况又是怎样的呢？今日我们就来学习年、月、日的学问。（板书课题）

二、探究新知

同桌合作，探究年历卡

活动要求：1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。2、两人先共同观看年历卡，然后一人读，一人填写汇报单，看哪对同桌合作的最快、最默契。

学生汇报，教师依据学生的汇报适时板书：

生：一年有12个月（板书）

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7个

小月（30天）：4、6、9、11共4个

二月（29天）

（28天）

生汇报完后师介绍大小月、特别月几个数并板书。

师：那现在我们知道怎样告知猪爷爷了吗？谁来说说？

生：小月和二月时够吃，大月时不够吃。

师：我已经隔空告知猪爷爷了，猪爷爷又回话了，一起看看是什么？

猪爷爷：原来这么麻烦，那我干脆一年买一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，这样总够吃一年的了吧？

师：小组先争论一下，然后算一算。

生汇报。师板书：31×7+30×4+29=366（天）

31×7+30×4+28=365（天）

师：咱们同学真是太棒了，猪爷爷都不由得赞扬咱们同学棒棒哒，大头儿子知道咱们同学很优秀，也想让咱们同学帮忙他，一起来看看什么问题。

大头儿子：我爸爸今年要连续两个月出差在外，共计62天，爸爸是哪两个月去出差呢？

生1：1、3月；

生2：7、8月

师：同学们同意哪个答案，为什么？看来有的同学对大小月已经熟记，有的不能熟记于心，那有没有好的方法帮忙我们记忆呢？

（三）教授左拳记忆法，歌诀记忆法记忆大小月

1、左拳记忆法

教师教授一遍，学生自己做一遍。

2、歌诀记忆法：

一三五七八十腊，三十一天永不差。

四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月把一加。

师：谁能告知许教师，腊、冬分别指的是哪一个月？

生：12月，11月

3、现在你能依据这个歌诀推断你同桌的生日的月份是大月还是小月。

（四）平年、闰年的推断方法

师：你对这个歌诀还有其它疑问吗？

生：平年，闰年是什么意思。

师：你提问的这个问题特别有讨论价值！有同学知道吗？

师：你知道的可真多，教师给你点赞！数学上我们把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做闰年”。（生齐读）

师：为什么平年和闰年相差一天，相差在哪一个月份上了？对，就是2月，平年（板书）的2月有28天，闰年（板书）的2月有29天。所以咱们可以依据年历卡上2月份的天数来快速推断这一年是平年还是闰年。谁能告知教师怎么推断？（生答）

师：（课件出示表格）推断年历卡中的年份是平年还是闰年。（生答）

师：假如没有年历卡，咱们又该怎么推断下面这四个年份是平年还是闰年呢？有知道的同学吗？你是怎么知道的，对，可以依据上面的进展推断！你是个推理力量很强的孩子，能详细的说说你是依据什么规律来推断的吗？你已经做的特别好了，请坐。看来这个问题比拟难，咱们就一块来探究！在这一列表格中能找到规律吗？

生：每隔3年有一个闰年；3平1闰；每4年有一个闰年等