《往事依依》教案7篇

《往事依依》教案7篇《往事依依》教案篇一

教学目标：

（1）诗词的积存与运用

（2）有感情的朗读文章，学会品尝文章美丽的语言。

（3）培育学生喜爱生活，喜爱自然，喜爱祖国的思想感情。

教学重点

朗读感受本文美丽地语言，培育学生喜爱生活、喜爱自然、喜爱祖国的思想感情。

难点

诗词的积存与运用。

教学安排：二课时

教学过程：

一、导入

1、同学们，英国湖畔派诗人华滋华斯说过：从一个人的童年可以看到他的成年。而时间飞逝，岁月如歌，当我们回首往事时，它是一首醉人的诗，还是一段飞扬的心情？今日就让我们一起走进于漪教师的童年生活吧！一起来观赏她的一篇她的美丽散文——《往事依依》

2、简介

于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学语文特级教师。现任全国中语会阅读讨论中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

二、阅读课文，整体把握

师：现在就让我们一起走进于漪教师的依依往事。在教师朗读时，请同学们思索一下这样几个问题，（出示投影一）教师有感情的朗读全文。

问题一这篇文章表达了于漪教师怎样的感情？

问题二于漪教师之所以成为全国闻名的语文特级教师，与她的童年生活有关吗？请简要概括出回忆的几件依依往事：（训练学生概括力量，可争论）

问题三你们觉得这篇文章中哪一段或是哪几段最精彩，为什么？

三、品尝观赏

你最喜爱文中的哪些哪一段呢？哪一段最精彩呢？

（观赏其次段）

1、看到了哪些风光，哪些词句写到呢？

2、为什么要描写梁山泊的自然风光呢？这段中哪些词语用的好，好在哪里？（由于梁山泊的自然风光表现了于漪教师对大自然的喜爱。）

3、从古至今，我们漂亮的祖国吸引了很多的文人骚客的赞美，你还能说出哪些描写祖国风光的诗句呢？

（观赏第四段）

过渡句：我们祖国的山山水水是美不胜收，我们的于漪教师又是怎样来表达对祖国的喜爱的深情的呢？有哪位同学情愿怀着对祖国的喜爱之情为我们诵读文章的第四小节？

我们祖国的风光是漂亮非凡，表现在一年四季风光的不同，（出示投影春、夏、秋、冬的诗句。）（教师指导朗读）

1、于漪教师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句？表达了教师怎样的感情？（对文学的喜爱。/对大自然的喜爱。/对祖国的喜爱。）

2、你还能说出哪些有关四季的诗词？

（观赏第五段）

过渡句：高尔基说过：诗可以陶冶人的性灵。于漪教师有着深厚的文学功底，除了得益于文

《往事依依》教案篇二

教学目标

1、积存一些重要的词语以及精彩的句子。

2、体会对少年往事的深切思念和这些金色回忆对她人生的影响。

教学重点难点

1、重点：从少年时代的“依依”往事中，理解成长的过程。

2、难点：体会对往事深切思念之情和回忆对“我”人生的影响。

教学设想

通过学习本课，激起学生少年时代的记忆，让他们重温往事，唤醒他们的思想激情。学生在此过程中，再次思索了现在和将来，对人生重新定位。

预习安排

1、同学们回忆你们的往事，选一两件使你无法忘记的事。为什么使你难以遗忘？

2、预习课文，给不熟悉的字词标音，并且使用工具书查出不理解的词语。上课的时候教师与学生一起学习一些重要词语。

课时安排

1课时

教学流程

一、导入：

二、听课文朗读，正字音

漪（）淼（）

徜徉（）大方（）

凝（）镌（）

谆谆（）镂（）

娥（）婵（）

搜寻枯（）肠历历（）在目

三、于漪小档案

看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听教师的谆谆教育

四、读读议议

是怎样把这几件事串联起来的？

从“依依往事”中可以看出成长的源头在何处？

思索：文中哪些地方最能吸引你，最能打动你的心，为什么？

要求：1、独立阅读、思索。

2、在书上做好圈点、批注

五、作业探寻名人文学踪迹

你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也曾经有被文学感染的经受与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个教师等等的影响）

再看于漪的一段自我介绍。

我1929年诞生于历史名城镇江。长江水培育我成长，金山、焦山秀丽的风光给我以良好的熏陶，满眼风光的北固楼在我心中播下了忧国忧民的种子，中华文化的熏陶使我在少年时代就有了美妙的向往：做一个对国家真正有用的人。

在中小学读书是仔细而努力的。非常幸运我遇到了好教师，……语文教师声情并茂的讲解，对中外闻名文学作品的着迷，给我以深深的感染。“做一名深受学生敬重和欢送的好教师”，在很多优秀教师言传身教的影响下，我立下了这样的志向。

1951年夏，我毕业于复旦大学教育系。从今。在根底教育这块园地里辛勤耕耘，至今已60个春秋。中华民族艰难奋斗的精神和深厚绚烂的文化使我感动不已，我常为自己是中华民族的一员而感到骄傲和傲慢，更始终熟悉到自己重任在肩，要终身进取，做一名合格的教师。

师：从这两段文字我们可以找寻到于漪教师的成长源头吗？

（生发言，师点拨引导）

师：同学们，你们说的真好，于漪爱家乡、爱祖国、爱中华民族、爱中华文化、爱生活、爱学习、爱教师……我们在联读的同时，也查找到一代名师的成才源头，信任对任何一个立志成才的中国人来说，对在坐的每位同学来说，这都是必经之路！

《往事依依》教案篇三

教材分析：

本文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而非常留恋的往事的回忆，抒写了喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的深情，告知青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

学情分析：

本文内容浅显，初中学生阅读文字上无多大障碍，文中引用的《千家诗》中的诗句可讲清大意，其他内容不必作过多的分析。关于这篇文章的内容，主要引导学生熟悉两点：一是喜爱大自然，喜爱生活，喜爱祖国；二是多读书，读好书，明做人之理。

教学目标：

1．能概括童年时的几件事情，了解的童年趣味生活。说出她对文学作品的感情。

2．能通过朗读，感受本文语言的美丽，并能详细点评。

3．学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。

4．能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。培育喜爱自然，喜爱生活，喜爱祖国的思想感情。

教学重点：

体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

教学难点：

学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

课时安排：两课时

课前自学：

学生了解，熟读课文，读准生字词，做好批注。

教学过程：

第一课时

教学目标：检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。

教学步骤：

一、导入新课

同学们，第一单元，赵丽宏的《为你翻开一扇门》，把我们带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲回旋的山路，远处是波澜壮阔的大海。这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。

没关系，这节课，于漪教师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海的小船，载我们去游览五彩斑斓的文学海洋。下面请同学们翻开课本到第六课，首先，让我们一起去熟悉一下于漪教师。

二、【学生活动一】自学检查

１、精确读出以下加点字：

涟漪徜徉水浒水泊停靠浩淼歌咏重读

阴晴雨晦镌刻谆谆教育绚丽依稀铭刻意境

２、简介

于漪(1929-)，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。闻名的语文特级教师。

主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。

于漪教师认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于教师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。

三、【学生活动二】自主质疑，合作探究。

放声自由朗读课文，思索：

①题目中“依依”的含义是什么？

“依依”一词的意思是对往事的留恋，不忍心分别。

②文中能说明对往事“依依”之情的句子是：几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜寻枯肠而不行得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹

③概括于漪教师“萦绕胸怀，非常留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？（概括参考如下）

1．小时候观画和读《评注图像水浒传》，如身临其境、乐在其中。懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。

2．学生时代读《千家诗》美不胜收。给我带来了生活乐趣，使我喜爱自然、获得美的享受。

3．教师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。

4．教师关于读书的教育，铭刻在心，一生受用。

四、【学生活动三】总结全文。

①是怎样把这几件事串联起来的？

题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最终由事入理，抒发感悟。

②结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？

首先从全文来看：文章所选的四件事情都是在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文教师讲课的状况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分呈现了教师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培育兴趣所起的重要的作用。

五、分层作业：

A1．熟读成背文中所提到的《千家诗》中诗句。

B2．你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。

A3．完成导学练学问积存局部。

其次课时

教学目标：

观赏语言，品尝描写；情感熏陶

教学步骤：

一、复习导入。【学生活动一】默写

二、【学生活动二】合作探究，品尝语言。

用怎样的语言把一件件往事生动地呈现在我们面前的呢？让我们一起去读一读，品一品。

问：文章的哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？

提示：1.生动的字词2.特别的句式

3、恰当的修辞或艺术手法4.丰富的思想内容

5、动人的情感6.深邃的人生哲理

例如：

1．几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜寻枯肠而不行得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜亮的比照（“不少”、“有的”与“几件”比照，“已经模糊”“搜寻枯肠而不行得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成剧烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成剧烈的悬念。

２．书，给我以宽阔的天地，而其中编织我童年漂亮的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

分析：“给我以宽阔的天地”用比方的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年漂亮的生活花环”和“让人看不上眼”比照，显示石印本《千家诗》的魅力。

【学生活动三】仿照秀

请你也找一找文中还有哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经受过的类似的情景。

（方法：默读、勾画、联想、评注）

小组沟通，相互补充，分工协作，力求完整。

三、【学生活动四】悟一悟：

写人通常要注意描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家仔细品读文中对教师讲课的情状的描写，找出它们描写的一样与不同之处。并说说这样描写的作用。

一样：本段所举两个事例都是初中国文教师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的是爱国的诗人，讲课时教师都采纳诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。

不同：①一个是国文教师，一个是代课的国文教师。

②所讲内容是一古一今

③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。

④“我”读了辛词每“回忆千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了很多出名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”

作用：这样写充分呈现了教师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培育兴趣所起的重要作用。

四、【学生活动五】动感地带。

１．从“依依往事”中查找成长的源头：

正是学生时代所读的书编织了“我”童年漂亮的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。

２．于漪教师回忆的几件事，都与读书（画）有关，你从中受到怎样的启迪？

“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有规划地认仔细真读点好书；多读书，读好书，能丰富学问，增加才智，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教育铭刻在心，使我一生受用不尽。

3、你最喜爱什么书？书中的故事、情感、或形象给你留下了怎样深刻的印象？请同学们制作一张读书卡片，向你的朋友推举你最喜爱的一本书。

五、【学生活动六】总结全文，唤起共鸣。

美的书可以吸引人，美的语言可以打动人，美的情感可以震撼人，亲爱的同学们。请喜爱读书吧！让我们尽情抒发对书的激情吧！

学生齐声朗读有关读书的一段话：“读书真好！她使足不出户的我可以观赏到大漠孤烟，长河落日；观赏到高山流水，小桥人家。读书真好！她使我可以穿越历史隧道，走马塞上，看楚汉交兵，金戈铁马；看火烧赤壁，笑关羽败走麦城。读书真好！她使我徜徉于想象的时空，和李白举杯邀明月，与李商隐共剪西窗烛。”

完毕语：同学们，读书能使人充实，使人明智，使人成为现代文明人，让我们多读书，读好书，成为充实、明智的现代文明人吧！

六、分层作业：

A１、摘抄有关写四季的诗歌或好句、好段。

B２、完成导学练阅读理解局部。

板书设计：

往事依依

于漪

引出回忆

看读品听登选材精当

↓山水千国北语言美丽

回忆往事===>水浒家文固======>前后照顾

↓画传诗课楼蕴含哲理

篇末点题

《往事依依》教案篇四

一、教材分析。

于漪教师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的深情，真实告知青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。

二、教学建议。

1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是喜爱自然，喜爱生活，喜爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。

2、文章前后照顾，语言美丽，文采斐然。文中饱含深情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。

三、教学策略。

1、通过学生合作学习，重点品尝语言内涵。

2、引导学生体验生活，重点培育学生想象和联想力量。

四、教学目标。

1、情感目标。

体验爱生活、爱读书的深情。

2、力量目标。

①培育学生概括问题及流畅表达的力量。

②教给学生品读文章的方法、培育学生体会文章情感的力量。

3、学问目标。

①、把握文中重点字的写法、理解重点词的意思。

②、能够概括文中抒写的几件往事。

③画出文中精彩语句并体会感情。

五、教学过程。

（一）导入新课：

同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰视那深邃的夜空，点数过闪耀的星星；或许，你曾远眺那浩瀚的大海，召唤过飞行的海鸥；或许你也曾象于漪教师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

今日，让我们一起回到于漪教师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！（板书课题）

（二）解题：

依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分别，如依依不舍。题目中的依依应是其次个意思，这里指萦绕胸怀，非常留恋（解释①）。表达了对往事怀有怎样的情感？（学生答：思念、依恋、以往情深等均赐予确定）

过渡：对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下回忆了那几件往事？

（三）初读课文，整体感知，概括回忆大事的内容。

1、朗读课文，用笔画出文中不熟悉的字或词语。

2、从文中哪里看出是对往事的回忆？用自己的话概括出回忆了哪几件往事。

投影打出，帮忙学生解决字词：（生指出并画出，师补充）

①解释词语：（见解释）

搜寻枯肠徜徉浩淼风物芳菲雕镂镌刻

②补充词语：

年华：时间，年岁。华，指时间。

历历：（物体或景象）一个个清清晰楚的。

《往事依依》教案篇五

学习目标

1、熟悉文学作品对青少年成长的意义，能积极主动地阅读优秀的文学作品，培育喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的思想感情。

2、朗读感受本文美丽的语言，领会出色的文采。

3、品尝文章中精彩的语句并体会它所蕴含的丰富情感。

学习重点

1、了解通过追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等几件事而激起的喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的思想感情。

2、品尝本文精彩的语句。

学习过程

1、导入

同学们，我们每个人的生活历程都不一样，有一些事情我们早就忘却了，但有一些事情却永久地刻在了脑子里，由于这些事情或者震憾过我们的心灵，或者给过我们深刻的启迪。我就曾经有过这样的一件事，记得那是我工作的第三年，有一天，我们语文组的>文组的教师到青少年宫听报告。

报告开头前，我们象平常一样在底下开着小会，不久，主持人宣布报告开头，坐在报告台前的是一位慈眉善目、举止端庄而又气质高雅的长者，她一开口，全场一下静了下来，她的态度亲切、自然，声音严厉、略带磁性，语言清爽、质朴而又文采飞扬，她向我们叙述她从教以来的经受、她的教育思想、她对教育的喜爱，她的话使我震惊，她的话又如醍湖灌顶，使我从今端正了自己的教学态度。这位可敬的长者就是我国闻名的特级教师于漪>师于漪教师，今日，我们就一起来学习她写的一篇叙事散文《往事依依》（板书）。

2、解题

哪位同学知道“依依”是什么意思？明确：形容留恋，不忍分别。题目中是“萦绕胸怀，非常留恋”的意思。

3、整体感知课文内容

下面我们就通过对课文的朗读，来了解一下是什么样的事情让于漪>于漪教师“萦绕胸怀，非常留恋”。

①师生共读课文，读完后教师板出学生读得不准的字词，一起正音释词。（或投影出示生字、生词，学生齐读）

②毕竟是什么样的事情让于漪>于漪教师“萦绕胸怀，非常留恋”呢？学生答复教师板书如下：

一、看图画时，如同身临其境、乐在其中。

二、读书犹其是读《千家诗》让我享受自然美。

三、教师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣。

四、教师的教育让我受益终身。

③这几件事情都和什么有关呢？

读书。读书，编织了“我”童年生活漂亮的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正由于这样，“我”才对学生时代有关读书(画)这些往事留下深刻的印象，产生了依依之情。

④于漪>于漪教师从中得到什么启迪呢？

培育了自己喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的思想感情。

其实，无论是看画、读诗还是听课，都是在受着美的熏陶和体悟高尚的情感，这会使一生受用不尽。

4、品尝语言内涵

读文章只粗略了解内容可不行，还得细细品尝语言。一篇好文章往往要用一些精彩的语句表达思想感情，请同学们静下心来把课文再默读一遍，然后以“我最喜爱的词句是……它让我仿佛看到、听到、感受到……”的句式来说说自己的理解。

学生在谈论的过程中我要积极地赐予确定和引导，尤其是学生谈到第六段的时候，要引导学生谈自己所喜爱的书籍类型，并说明这些书给自己带来的好处。

5、小结延长课外

这堂课我们知道了少年时代从读好书中获益匪浅，也了解了别的同学读过哪些好书还规划读什么样的书，信任对我们每个人都有所启发。回去后请每个同学依据自己的实际状况制订读书规划，以便自己有更丰厚的收获，促进自己的安康成长。

板书设计：

往事依依

于漪

看山水画喜爱大自然

读《水浒传》

听国文课读书喜爱生活

登北固楼

读中外小说喜爱祖国

《往事依依》教案篇六

第一课时

【学习目标】

1、了解成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

2、理解全文精妙的语言运用。

3、理解文中教师的话的内涵。

【学习重难点】

1、理解全文精妙的语言运用。（重点）

2、理解文中教师的话的内涵。（难点）

【教学过程】

一、新课导入

同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰视那深邃的夜空，点数过闪耀的星星；或许，你曾远眺那浩瀚的大海，召唤过飞行的海鸥；或许，你也曾像于漪教师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今日，让我们一起回到于漪教师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！

二、自主预习

1、走近

于漪，江苏省镇江市人。1929年2月诞生。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，1978年获“特级教师”称号。她努力探究语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素养，训练与提高学生的语文力量，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。

2、朗读全文，把握重点字音。

涟漪（yī）雨晦（huì）浩淼（miǎo）

绚丽（xuàn）雕镂（lòu）离骚（sāo）

婵娟（chán）镌刻（juān）橙色（chéng）

橘子（jú）大方（kāngkǎi）徜徉（chángyáng）

3、解释词语。

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境地和情调。

凝注：分散，凝聚。

走投无路：无路可走，比方境况极端困难，找不到出路。

心旷神怡：心情舒服，精神开心。旷，心情开阔。

滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。

津津有味：形容特殊有味道，有兴趣。

鸦雀无声：形容特别安静。

谆谆教育：不厌其烦地教育。

4、初读课文，说说题目中的“依依”是什么意思？

明确：“依依”有两个意思：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分别，如依依不舍。题目中的依依应是其次个意思，这里指萦绕胸怀，非常留恋。

三、合作探究

（一）整体感知

1、依据课文内容，完成以下表格。

回忆的几件往事往事对“我”的影响

小时候读《评注图像水浒传》①

学生时代读《千家诗》②

③激发了“我”的爱国情怀

听教师讲田汉的《南归》④

明确：①懂得了生动的形象可形成深刻的记忆，给“我”带来了生活乐趣；②使“我”喜爱自然，获得美的享受，生活情趣浓浓郁郁；③听国文教师讲《南乡子登京口北固亭有怀》；④使自己的心与时代更加贴近了。

2、记叙的这几件往事，为什么称之为“依依”呢？

明确：这是一篇回忆童年学习的文章，脉络明晰，内容清晰。先是观画。挂在家中并不特殊的山水画和《评注图像水浒传》中的插图。儿童时期是最奇怪、记忆力最正确的时期。假如人的记忆是一张白纸，童年时期就是刚刚书写的那几笔，待老来唯恐就是重重叠叠写满了字的纸了，不但不明晰，而且还非常混乱了。这种场景置换，是一般人们所共有的通觉，即使没有家乡的焦山先入为主，通过文字也会“设计”想象出自己心中的水泊梁山的。其次件事是读诗。诗，从来就是启蒙的最好读物，特殊是过去人读诗，懂与不懂先放置一边，先熟读成诵，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然开朗。此种方法，也有其合理因素。“一年四季都沉醉在诗的意境之中”的儿童是幸福的，在诗中长大的儿童必不同于在不适于儿童成长环境中长大的儿童，乃一佐证也。最终是听课。一国粹，一新派，集合到学生处也算是相得益彰了。各种风格的教师，各有所长的教师，对学生来说都是极犯难得的财宝。教师赐予了学问，教师更给了兴趣，各种兴趣有时比某种学问更为重要。

（二）品尝语言

本文语言美丽生动，值得反复诵读和体会，阅读课文，画出你觉得用得好的词语、写得美的语句，并进展赏析。

（1）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜寻枯肠而不行得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

明确：“搜寻枯肠”说明很多事情尽力思考都想不起来，与后面的“历历在目”“记忆犹新”形成鲜亮比照，衬托文中写的几件事留给的印象特别深刻。

（2）祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也漂亮非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。

明确：这些词把变化多端的自然美景概括地描写出来了，赞美了祖国和家乡的自然美，表达了喜爱祖国、喜爱自然的激情。

（3）那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景……这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

明确：这段文字写读《水浒传》如同身历其境的情景，年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》时形象之鲜亮。

（三）重点理解

1、怎样理解课文中教师“谆谆教育”这番话？

明确：这是教师作为“过来人”的阅历之谈，也是深为受益的阅历之谈，也许每一个语文教师都这样告诫过他们的学生。“人微言轻”，你未必听得进去，但愿“金口玉言”，使你能够听之信之。课文仅是例子，例子固然不会多，薄薄的小册子，怎够供应正在生长、发育的你，况且课文怎能尽收天下大好文章，一把尺子怎能衡量众多学子的个人所爱。以唐诗、宋词为每日之早餐，以优秀时文为每日之正餐，以思索为每日之晚餐，以精粹古文为每周的调剂改善，以大部头的书籍为节假日盛餐，以快速扫瞄为每日之点心。

2、的读书感受给你哪些借鉴？

明确：读书要形象思维，生动的形象可以形成深刻的记忆，也就是说将文字置换为形象，让其在自己的头脑中鲜活起来。读书要入其境，要感同身受，如能凭吊式地置身其中那就会有一番课堂得不到的收获。不要游离于作品之外，要同同喜同悲。读书要多背诵，特殊优秀的古诗文，是你取之不尽、用之不竭的文化源泉。以上所说皆起源于兴趣，“兴趣是最好的教师”，兴趣使你勤奋，兴趣使你拥有激情。培育兴趣，最为重要。

四、课外拓展

往事悠悠，总是令人难忘，特殊是童年时期，使人终生回味。有位同学谱写了一首童谣，请你补出童谣中空缺的内容。

假设童年是一只鸟儿，它情愿飞行在湛蓝的天空中；________________，________________；假设童年是一枚贝壳，它情愿散落在嬉闹的海滩上；假设童年是一株小树，它情愿生长在茂盛的森林里。

答案例如：假设童年是一朵花儿，它情愿开放在浪漫的花园里；假设童年是一尾鱼儿，它盼望畅游在自由的河流里。

其次课时

【学习目标】

1、把握本文的选材特点。

2、明确本文的构造特点。

3、学习本文中有效的写作方法。

【学习重难点】

1、明确本文的构造特点。（重点）

2、学习本文中有效的写作方法。（难点）

【教学过程】

一、新课导入

“凡与于漪交往过的人，都赞扬她的做人。她正直，灵敏，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她的全都评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、布满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今日学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响，她用她的亲身经受再次印证了赵丽宏在《为你翻开一扇门》中所写的“文学确是一扇奇妙的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归”这句话。

二、自主预习

是怎样把几件事串联起来的？

明确：题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最终由事入理，抒发感悟。

三、合作探究

（一）构造特点

课文前后多处照顾，请结合全文内容，举例说说文章是怎样照顾的，并说说这样写有什么好处。

明确：如第一段和第七段结尾相互照顾，首段扣题是为了引出下文，末尾点题是为了深化主题。又如第三段说“书，给我以宽阔的天地”，第五段进一步讲“读了很多出名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”，强调了读好书能启迪心智，教导做人。再如用词，课文每段都有相应的词和“往事”相扣，其次段至五段每段都有相应的词语与“依依”相扣。这既是构造安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。

（二）主题归纳

本文通过对几件往事的回忆，抒发了怎样的情感？告知了我们什么道理？

明确：课文通过“我”对初中学生生涯中一些萦绕于胸怀因而非常留恋的往事的回忆，抒发了喜爱自然、喜爱生活、喜爱祖国的深情，告知青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

（三）写作借鉴

1、纵观全文，会发觉本文在选材上的特点是精当、要言不烦。请以第五自然段为例，详细说说文章是如何表达这一点的。

明确：第五自然段所举两个事例都是初中国文教师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的都是爱国诗人，讲课时教师都采纳诵读，都入情入心，学生都深受感染，“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词、爱好新文学的激情。不同之处在于，一个是国文教师，一个是代课的喜教的国文教师；所讲内容是一古一今；讲课情状一个是情溢于外，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼睛里；“我”读了辛词每每“回忆千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了很多出名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了”。这样写，充分呈现了教师入情入理的讲课对于开启学生心智、陶冶情感、培育兴趣所起的重要作用。

2、小组争论：除了选材精当之外，本文还有哪些写作特色值得我们学习？

明确：写作中要巧用材料，抒发真情实感。详细方法有：

（1）说真话，抒真情。擅长抒写自己的感受。本文开头有感而发，中间边回忆，边通过一些精彩的语句来表达感情，结尾由事入理，抒发感悟，令人回味无穷。

（2）材料的安排要有肯定的挨次，回忆性的文章要对材料进展整合处理，详略先后，均应效劳于文章中心。

（3）注意细节描写。真情实感离不开生动典型的细节。假