《我喜欢我自己》的幼儿园教学反思

《我喜欢我自己》的幼儿园教学反思

1、《我喜爱我自己》的幼儿园教学反思

所思所悟

每个幼儿都有自己的性格特点，个体的差异也是不同的，让孩子通过观看和比拟自己以及同伴，了解和发觉自己以及同伴不一样的地方，感受到自己与别人的不同，以及其中的奇异之处。教师的阅历再丰富，设计活动也应当从孩子的角度动身，应当自然的真实的，而不是教师眼里的，这样的情境是不真实的，应当多敬重幼儿共性化，不要成人化。幼儿需要发自内心的认可，不能够去灌输，孩子也想在集体中得到认可，在同伴之间得到认可，每个人都需要有价值的表达。

教学评价

这是一个好玩的故事，通过分段观赏，让孩子们理解内容。孩子们在活动中都能仔细倾听，回答下列问题时各抒己见。理解故事实质内涵后，引导孩子了解和发觉自我，熟悉到自己的”特长，能很好地激发自信念。在最终的谈话环节中，我鼓舞幼儿大胆地进展自我评价，并用观赏的眼神和赞扬的语言给幼儿以充分的确定和鼓舞。最终我们一起大声喊出“我，喜爱我自己”。

对于个别性格较内向的幼儿也大胆鼓舞他们积极发言，挖掘其优点，使其能自我观赏，产生积极的心情。

悦耳的故事、丰富的人物、富有意义的内容和美丽的图片，让幼儿更加仔细、专心地倾听、发言、汲取精华……

2、幼儿园大班《我的祖国》教学反思

幼儿是祖国的将来，从小培育他们爱祖国、爱家乡的`思想情感，树立长大为国家多做奉献的抱负，是幼儿园进展品德教育的重要内容，也是幼儿教师的荣耀使命和神圣职责。由于幼儿年龄的特点，他们对“祖国”这一概念不宜理解，因此，为了更好地对幼儿进展爱国主义教育，使幼儿从小萌发爱祖国、爱家乡、爱人民的美妙情感，课前我制作了一个该主题的课件，课件中参加了中国国旗、首都北京的图片。盼望通过开展各种活动，引导孩子感受我们宏大祖国的地大物博，了解祖国文化的博大精深，体会中国人民的才智与勤劳，培育孩子作为一名中国人的无比骄傲感。通过活动，幼儿了解了首都北京，知道了祖国的全称是中华人民共和共，知道我们国家有很多好玩的旅游风光，有不同的少数名族，积存了一些关于中国的“阅历”。

通过本次活动我也发觉有局部小朋友对于中国的全称记得不是很好，特殊是后面“共和国”三个字，有局部幼儿发音不精确。这些都有待于我们以后不断的练习。从教师自身这一方面，我也发觉，教师的阅历其实也特别的重要，前面的几个环节，介绍中国地图、熟悉海洋、山川等，由于之前上网学习了一些，对幼儿叙述的时候就得心应手，但是在后面介绍祖国的漂亮河山的环节，熟识的地方可以讲得比拟生动，但是像西藏拉萨的布达拉宫、桂林象鼻山等这些地方的人文地理的学问阅历还有待学习，这也是我作为一名幼儿教师必需连续努力的。

3、幼儿园大班《我的祖国》教学反思

幼儿是祖国的将来，从小培育他们爱祖国、爱家乡的.思想情感，树立长大为国家多做奉献的抱负，是幼儿园进展品德教育的重要内容，也是幼儿教师的荣耀使命和神圣职责。由于幼儿年龄的特点，他们对“祖国”这一概念不宜理解，因此，为了更好地对幼儿进展爱国主义教育，使幼儿从小萌发爱祖国、爱家乡、爱人民的美妙情感，课前我制作了一个该主题的课件，课件中参加了中国国旗、首都北京的图片。盼望通过开展各种活动，引导孩子感受我们宏大祖国的地大物博，了解祖国文化的博大精深，体会中国人民的才智与勤劳，培育孩子作为一名中国人的无比骄傲感。通过活动，幼儿了解了首都北京，知道了祖国的全称是中华人民共和共，知道我们国家有很多好玩的旅游风光，有不同的少数名族，积存了一些关于中国的“阅历”。

通过本次活动我也发觉有局部小朋友对于中国的全称记得不是很好，特殊是后面“共和国”三个字，有局部幼儿发音不精确。这些都有待于我们以后不断的练习。从教师自身这一方面，我也发觉，教师的阅历其实也特别的重要，前面的几个环节，介绍中国地图、熟悉海洋、山川等，由于之前上网学习了一些，对幼儿叙述的时候就得心应手，但是在后面介绍祖国的漂亮河山的环节，熟识的地方可以讲得比拟生动，但是像西藏拉萨的布达拉宫、桂林象鼻山等这些地方的人文地理的学问阅历还有待学习，

4、小班音乐《我爱我的幼儿园》教学反思

音乐活动《我爱我的幼儿园》是小班上学期的刚开学时的一次音乐活动。小班孩子年龄较小，对于枯燥的教学活动，他们很难理解，也不易承受。假如把教学活动情景化，把整个教学活动串编成一个完整的故事，或以朗朗上口的儿歌形式来教学，那么，孩子们就很愿意也很主动的去承受。于是，我就利用餐后、课间和小朋友先一起以儿歌的形式学念歌词，为音乐活动做了充分的预备。

因此在活动中，没有花太多的时间在熟识歌曲内容上，而是把重点放到了歌曲的演唱上。幼儿把握熟识歌词后，学唱的劲头就很大了，许多幼儿一下子就学会了歌曲。

当幼儿比拟娴熟地把握歌曲后，我拿出了一个大鼓和一面锣，幼儿都露出奇怪的眼神，迫不及待地想试试看。我介绍了这两个乐器的名称，还演示怎样敲打，幼儿听一听它们的”声音。然后，我依据歌曲最终一段的节奏来敲一敲，让幼儿用小手跟着比划，打准节奏。加上动作，幼儿连续来演唱歌曲，自由的加上动作，大家都积极表现，体验歌曲的气氛。孩子在轻松开心的嬉戏中练习了音高、节奏，感受了歌曲的旋律，体验了歌曲的情感。在探究中学习了用自然地声音演唱歌曲；在自由舞蹈活动中，幼儿充分发挥了对音乐的感受力量和表达力量；在师幼共舞活动中，孩子通过稚嫩的动作表达了对教师、同伴和幼儿园的爱，使得活动到达了高潮。

之后，我便采纳集体学唱，分组唱、分男女小朋友演唱和个别幼儿表演唱等多种演唱形式，吸引幼儿的兴趣，这也很适合刚入园孩子，留意力简单不集中的特点。在活动中，幼儿感受到教师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的开心，体验到集体活动的乐趣。真正体验到了“大家一起真欢乐“的美妙情感，通过教师和同伴的鼓舞，表扬，体验到了在集体活动中的胜利感，从而增加了幼儿积极参加集体活动的意识。

通过这一活动，让幼儿感受到作为教师的我们，在组织幼儿活动的时候，有的时候是要依据孩子的水平、实际状况，在教学中敏捷的对于教学内容进展修改运用、有效整合，要用到实处，才能真正发挥好的效果。

5、幼儿园小班音乐《我爱我的幼儿园》教学反思

本周选择了《我爱我的幼儿园》这一音乐活动，歌词短小易懂，便于学生理解，符合幼儿的认知进展特点，同时个别学生学过这首儿歌，能够起一个很好的示范典范作用。虽然这不是孩子们第一次接触音乐活动了，但在出示图谱后，他们还是显得一脸茫然。在请小朋友说说图片上的内容的时候，孩子们比起上一次音乐活动明显有了更高的积极性，他们情愿跟教师进展互动了。但是小班学生年龄还小，自制力比拟差，精神不易集中。

在教师其次遍演唱歌曲的时候，有的孩子已经开头有些坐不住了。这时候我只是安抚的让他们连续跟唱，其实学生对唱曲最终的节奏局部“咚咚锵，咚咚锵，咚咚锵锵咚咚锵”特别感兴趣，可以实行动静交替的方式先将活动的重心转移到节奏局部，让学生通过拍一拍、唱一唱、动一动来帮忙学生提高学习的兴趣，趁着他们的热忱，再重新开头学唱歌曲，让学生在放松的状态下自然地投入到音乐活动中。所以在以后的教学活动中不能仅仅关注于课堂教学的顺当进展要留意活动的趣味性，不要让孩子在教学活动中感到无趣，从而渐渐转移留意力。

6、《我喜爱我自己》教学反思

自信是幼儿安康人格进展的要素之一，它对人的认知、动机、情感和社会行为均会产生重要的影响，这就要求我们充分考虑幼儿的进展需求，爱护每一颗幼小的心灵。在本班幼儿中，大局部的孩子擅长表现自己，也有局部孩子在语言表达方面存在着表达不完整、不清晰而且不自信的问题。本学期我想连续通过各种活动来改善以上状况。

新学期的第一个主题就是《不一样的我》，幼儿都知道自己大一岁了，长大了、能干了。利用这一主题为背景，我们大班组把“我喜爱我自己”作为公共课，有高教师设计制定教案，发给其他两位教师，再有执教教师依据本班幼儿的实际状况进展修改执教，给幼儿供应一个表达、表现的时机，引导孩子拥有积极的心态，对自己的成长布满盼望、树立信念。

活动目标：

1、边观赏故事边想象故事情节，培育倾听力量和思维想象力量。

2、通过情景表演，学习故事对话，培育幼儿语言表达力量。

3、通过谈话大胆评价自我，进一步熟悉自我，树立自信念。

本活动“我喜爱我自己”为主题，拿到教案我就在想，如何让幼儿形成积极的自我熟悉与自我评价是本次活动的重点，也是难点所在。为了解决这一重难点，围绕教学目标，对教案的设计进展了适当的修改。实行的策略是：

一、学问阅历的预备

只有充分地了解自己，才会自信的介绍自己、展现自己。首先，我发挥家长的力气，通过给孩子讲小时候的故事、名字的含义以及家长与孩子的沟通争论，帮忙孩子了解自己是与众不同的个体。

其次，通过完成教师课前设计的话题来丰富孩子的学问阅历，在“不一样的.我”主题活动的开展中，幼儿积存了学问和阅历；再次，教学活动中设计了幼儿喜爱的多种形式开展活动。

二、组织形式的多样化

从活动组织形势看，我转变了以往的教学模式，对活动的设计进展了分析，学会了用新的理念来端详自己的教学行为。在制定活动目标时，我依据该领域的目标结合幼儿年龄特点考虑目标的全面性和相宜性，做到详细明确。考虑材料的投放、环节的设计是否为目标效劳。课前我对每一个活动环节、活动提问在脑子里边想边问为什么；活动中，我以幼儿为主体，考虑到我班幼儿的力量，第一环节以谈话导入“你喜爱你自己吗？”“喜爱那个地方”来切入主题，假如一开头就以叙述故事内容，这样很简单把重点放在理解故事内容上，这样，束缚了孩子的思维，使孩子仅仅停留在故事的外表层，况且故事内容对大班孩子来说过于简洁。于是，我挖掘故事的综合价值，让幼儿通过猜测故事情节——完整听故事——情景表演——评价我自己五个环节来开展活动。在情景表演环节中我首先请力量强的幼儿选择自己喜爱的角色戴上头饰扮演小动物角色练习故事的对话，

其余幼儿和教师一起讲对白局部，重点突出小动物夸奖青蛙的话。由于幼儿表演欲望剧烈，我敬重了幼儿，其次次轻力量一般的幼儿表演，这样激发了幼儿的学习的兴趣，帮忙幼儿对故事的理解，解决了本次活动的重难点。在最终一个环节在我的肢体语言提示下，幼儿边大声说边翘起大拇指用“我喜爱我自己，由于我的小手很能干，会画画、折纸、剪纸……”等完毕，使幼儿更加自信，活动气氛更加活泼。课后，我把挂图张贴在语言区，头饰投放在表演区，让幼儿进展自由活动。

7、《我喜爱我自己》教学反思

所思所悟：

每个幼儿都有自己的性格特点，个体的差异也是不同的，让孩子通过观看和比拟自己以及同伴，了解和发觉自己以及同伴不一样的地方，感受到自己与别人的不同，以及其中的奇异之处。教师的阅历再丰富，设计活动也应当从孩子的角度动身，应当自然的真实的，而不是教师眼里的，这样的情境是不真实的，应当多敬重幼儿共性化，不要成人化。

幼儿需要发自内心的认可，不能够去灌输，孩子也想在集体中得到认可，在同伴之间得到认可，每个人都需要有价值的表达。

教学评价：

这是一个好玩的故事，通过分段观赏，让孩子们理解内容。孩子们在活动中都能仔细倾听，回答下列问题时各抒己见。理解故事实质内涵后，引导孩子了解和发觉自我，熟悉到自己的特长，能很好地激发自信念。在最终的谈话环节中，我鼓舞幼儿大胆地进展自我评价，并用观赏的眼神和赞扬的语言给幼儿以充分的确定和鼓舞。最终我们一起大声喊出“我，喜爱我自己”。

对于个别性格较内向的幼儿也大胆鼓舞他们积极发言，挖掘其优点，使其能自我观赏，产生积极的心情。

悦耳的故事、丰富的人物、富有意义的内容和美丽的图片，让幼儿更加仔细、专心地倾听、发言、汲取精华……

8、《我喜爱我自己》教学反思

《我，喜爱我自己》在主题《不一样的我》中，这个主题的主要意图就是熟悉自我，评价自我，确立自信念，并且这节课不仅有故事配套挂图进展，还让了解到自己的优点特长，小朋友在学的过程中特别有，并且也培育了他们的。自信念。

本堂课中，我把目标设定成：通过谈话大胆评价自我，进一步熟悉自我，树立自信念。边观赏故事边想象故事情节，培育倾听和思维表达力量。

每都有优点，在第一环节中由谈话导入教学主题，当问到们：“你喜爱你自己吗？喜爱你的哪些地方？以及有哪些本事？”时，他们在快速思索过后都纷纷举手想说。在这时会遇到一个，许多孩子无法描述清晰自己的优点详细是什么或者是跟着前一位小朋友的答复一样的诉说其他一点。这个时候我会比拟才智的把问题简洁化的提问孩子们：“你可以想想在学习中你喜爱自己的什么地方？在互动中你喜爱自己的什么地方……”奇妙的把问题分成一小块一小块，让小朋友明白从什么切入点去回答下列问题，这样得到的答复效果会更加好。

班级中有许多孩子比拟外向，敢说敢做，但是还有一局部孩子就是属于性格内向型，对性格内向的幼儿，要帮忙他们挖掘自身优点，是他们产生积极心情。再者，大班下学期的年龄状况，应当让孩子们在口语力量方面有所突破进展，做到看图会说，能用眼自己观看画面，有肯定的思维规律力量，这样才能为顺当进入做好预备。所以目标2就考虑到进展孩子们的语言思维力量，并且在语言上始终坚持培育孩子的思维力量，一学期下来必定会有。在整个故事叙述活动中，我会适当请孩子们学说话，尝试原句描述对话，这样既是熬炼了孩子的记忆力量，帮忙他用心听课，也进展了孩子的语言力量。

在最终的谈话环节中，我要鼓舞孩子们大胆地进展自我评价，并用观赏的眼神和语言给幼儿以充分的确定和鼓舞。从自我评价中我发觉孩子们说优点不够详细，说缺点也不够详细，有些事情都是小事一桩，可能没有直接的发觉自己最大的缺点，这个时候我没有帮忙他把自己缺点放大化，只是提点他今后的努力方向是什么，应当怎么样做才能改掉这个缺点。我觉得这样做比我把他更大的缺点说出来会更好，由于孩子们的心灵还是比拟稚嫩的，有些比拟要面子，假如你在大家面前这么说他，可能他觉得反正大家已经这么认为了，我还不如连续这样，这样的教学反而适得其反。

通过这节教学活动，加强了幼儿的自信念，让我进一步走进孩子的身边，了解他们。假如给孩子充分的时间，更能到达教学效果。培育自信是本堂课的重点，自信是一个孩子特别需要的东西，有了自信能让孩子发光发热，缺少自己的孩子总是唯唯诺诺，我们要重视培育孩子的自信，方法许多种，渠道许多种。语言课不仅要有带着他们学习，也要有肯定的时间由幼儿支配，这样有松有紧的学习气氛，才能让幼儿学的更好，我会连续努力朝目标前进。

9、幼儿中班社会活动《我就是喜爱我自己》的教学反思

中班社会活动《我就是喜爱我自己》恰如其分的将这些学问点融合在了一起。对中班幼儿而言，初步有了自我意识和情感体验，在此次的园本教研活动中，我作为中班教师，对这个活动进展了分析、教学，从让幼儿了解自己到喜爱自己到通过活动，进一步提升喜爱自己的意识进展活动，以下是对本次活动的教学反思。

1、形成幼儿的共性和特点

喜爱自己，首先要对自己有个全面的熟悉与了解，在第一个环节中，我让每位幼儿带了三张照片，从刚诞生到长大一点再到上幼儿园时，孩子通过观看照片，形成初步的自我意识。孩子通过观看和比拟了解自己不同时期不一样的自己，感受自己的变化与成长。所谓自我意识，是人对自己的熟悉和态度，分为主体的状态和客体的状态，在这一环节中，我重视到了主体状态，却将幼儿的自我意识孤立了起来，忽视了人的自我意识首先是他人态度的放映这样的概念，也就是说，别人怎样对待我们，或者我们认为别人怎样对待我们，将在很大程度上影响我们怎样对待自己，孩子在观看和叙述自己的照片时，教师可带着其他孩子赐予一个积极的、正面的评价，使幼儿形成一个内在的、稳定的“他人眼中的自我”，是幼儿意识到自我，使“共性”从幼儿意识中萌发出来，并通过观看和比拟了解自己和同伴不一样的地方，感受到自己的特殊之处，感受这种奇异。这个方面我做的还是远远不够。

2、挖掘“喜爱”的不同层面

“喜爱”的概念是很广泛的，它也是社会活动中一个重要的”情感体验，在这个活动中首先应把“喜爱”详细到幼儿的共性化中去，让幼儿主动去建构喜爱的学问。在这个环节中，我设计了两套方案，让孩子将喜爱的地方通过自画像画出来，并将喜爱的地方夸大化，然后看着画说说喜爱自己什么。另一个方法则是让孩子照镜子，看着镜中的自己有个更真实的情境。我选择了其次套方法实施到教学中去，但教学效，果没有预想的那样，孩子看着镜子，只是说了一下自己喜爱自己什么，如：我喜爱我的嘴巴，由于我的嘴巴会说话。幼儿完全没有兴奋和想挖掘自己的心理，教师这时也没有适时的激发孩子，将“喜爱”流于了外表，儿童的社会性熟悉、情感和行为的发生进展，是通过和同伴及成人交往而来的，通过外界对自己的信息，如让孩子给同伴找优点和给自己找优点，帮忙幼儿体验到赞美和被赞美的欢乐，学会用观赏看别人，看自己。这样渐渐一层层深入，再回到主观的意识中来，有助于幼儿良好的自我意识和共性的发育，而这种良好的自我意识和共性，又将反过来鼓励他们形成自我喜爱的态度，鼓舞他们更加积极主动和布满信念地与外界交往。

3、提升“喜爱”的境地

《纲要》指导要点中提到：要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。在第三环节中，我让幼儿通过做事情，进一步提升喜爱自己的意识。需要反思的是，这些事情是教师提前安排好的，如整理书桌、叠衣服、扫地、洗杯子等，以成人的角度认为孩子会喜爱做这些事情，能做好这些事情，没有站在幼儿的角度和立场动身，为他们供应一个积极自主的空间，这个活动中，不仅仅没有提升“喜爱”，反而将“喜爱”渐渐纵向化。

社会领域的教