《我多想去看看》教案（9篇）

《我多想去看看》教案（9篇）【教学目标】

1、熟悉13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，熟悉2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发喜爱北京，喜爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。

【教学预备】

北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。

【教学时间】

两课时。

第一课时

【教学目标】

1、认读13个生字，会写“广、升”。

2、初读诗歌，做到正确流利。

【教学过程】

一、看图导入

1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的风光，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读）

二、初读诗歌

1、出示多媒体课件。（依据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）

2、刚刚大家听得可仔细了，谁听出来了诗歌中妈妈告知“我”什么，“我”又说了些什么？

3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

4、朗读竞赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、嘉奖；男女同学分角色读；全班读）

三、识字

1、认读词语

（1）这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。

（2）在课件中结合景物消失词语：告知、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

（3）自由练读词语。

（4）比一比。小组开小火车竞赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。

2、认读生字

（1）刚刚我们熟悉的词语中有许多今日要熟悉的生字。（课件出示生字）

（2）用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

（3）四人小组相互读一读，听一听，评一评。

（4）教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）

（5）听音找卡片。

（6）全班齐读生字卡片。

（7）猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）

（8）小组学习：你有什么好方法可以记住这些字的字形？（争论沟通）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）

四、说话训练

1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

3、说话练习：

（1）我国的首都是（）。

（2）我国的国旗是（）。

五、读诗歌

1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

2、全班与教师分角色朗读。六、写字“广、升”

3、观看两个字“广、升”在田字格中的位置，特殊留意：

（1）第一笔所在的位置；

（2）撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区分。

4、教师范写，学生书空、描红。

其次课时

【教学目标】

复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培育学生喜爱北京、喜爱祖国的思想。

【教学过程】

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、复习词语。

（1）读词语：告知、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。

（2）找找它们的家：出示zousushengbei，给这些拼音找出相对应的字。

3、转盘嬉戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来熟悉熟悉。

二、出示转盘，开火车

三、朗读、背诵诗歌

1、观看升旗录象。

2、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？

3、指导有感情地朗读诗歌。（个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读）

4、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背）

四、扩展练习

出示北京的风景图片、当地的风景图片。

说话训练：我多想（）。

五、写字

1、观看两个字“足、走‘在田字格中的位置，特殊留意竖中线上的笔画及最终两笔撇、捺的位置。

2、比拟字形，识记汉字。

3、指导书写。（教师范写──学生描红）

【板书】

我多想去看看

天安门一座

遥远的北京城

升旗仪式壮丽

《我多想去看看》教案篇二

教学目标：

1、熟悉13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。熟悉2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，激发学生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

指导学生有感情地朗读课文，激发学生喜爱北京喜爱祖国的情感。

教具预备：

生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

课时安排：

2课时

第一课时

素养教育目标：

1、初读课文，了解课文主要内容；

2、学习生字、新词

教学过程：

一、观赏导入。

1、今日教师给小朋友们带来了两幅漂亮的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。

2、出示图片。观看提问：你们喜爱万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？

3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有很多漂亮的风光和建筑，下面教师就带小朋友们一起观赏一下。观赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。

4、看到这么漂亮的风光，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。

5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些漂亮的风光，他也想到北京去看看。板书课题。

二、初步朗读整体感知。

1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。

2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？

3、刚刚大家听的可真仔细，谁听出来诗歌中妈妈告知“我”什么，“我”又说了些什么？学生答复，相应板书。

4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，相互读读看，遇到不熟悉的字相互帮忙。

5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。

三、识字。

1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。

2、认读生字：刚刚我们熟悉的词语有许多今日要熟悉的生字，小组长领大家一起学习，相互说说记字的好方法。

3、说说难记的字。

4、嬉戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的挨次分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。

四、理解课文、有感情的朗读课文。

1、我们又熟悉了这么多汉字朋友，我们的课文就能读的更有感情了，小组内有感情的朗读课文，不明白的地方相互问问。

2、集体争论，观看升旗仪式，感受升旗仪式的严厉、壮丽。

3、看了升旗仪式，你的感受是怎样的，你想说什么？

五、齐读课文，延长感情。

带着你的憧憬，带着你对祖国的喜爱，我们一起读一遍课文。

六、小结，升华感情。

1、这节课我们熟悉了北京、天安门，知道了升旗仪式，大家看，现在天安门、五星红旗就消失在了大家的眼前，把你现在最想说的`话对他们说出来。

2、一起骄傲地读句子。

七、学唱《我爱北京天安门》。

一年级语文下册课文《我多想去看看》教案篇三

教学重点：

是识字、写字和练习朗读。

难点：

是读好诗中的长句子。

1、熟悉13个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁“心”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，产生对首都北京的喜爱之情。

（一）识字写字

1、识字。

（1）在本课13个生字中，“诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要留意读准。

（2）教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以依据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比拟记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字熟悉偏旁“心”。

（3）稳固认字的方法。

①做一做“结苹果”的嬉戏：生字卡片做成苹果外形，分发给学生。黑板画上苹果树，教师导语：“秋天到了，苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上，随机复习生字。

②做一做“摘苹果”嬉戏：由小干部带着学生在“摘苹果”过程当中复习稳固生字。

2、写字。

要写的字中，“广”字的横不要写得太长，其次笔竖撇要与平撇相区分。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”，再写下面局部，留意其次笔与第四笔的竖不连写。

（二）朗读感悟

1、让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告知学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途特别远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟“壮丽”的意思。

2、朗读时，第一、二句语速舒缓，表达“我”沉醉在遐想之中，留下想象空间。“广场上升旗仪式特别壮丽”是个长句子，要指导学生读通顺。“我多想去看看，我多想去看看”，采纳了反复的手法。朗读时语气要剧烈，突出“多想”，表达出“我”憧憬北京的剧烈愿望。通过指导朗读，激发学生喜爱首都北京、喜爱祖国的思想感情。

3、采纳自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。

（三）课后练习

课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读，进一步激发学生喜爱首都、喜爱祖国的思想感情。

（四）实践活动

1、收集有关北京风光的图片，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，办一期《漂亮的首都北京》图片展。

2、学唱《我爱北京天安门》。

3、请去北京旅游过的学生介绍北京风光。

（五）教学时间

教学本课可用2—3课时。

（一）提醒课题

观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。

（二）初读课文，识记生字

1、教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画诞生字新词。

2、借助拼音朗读课文，读准字音。

3、再读课文，结合上下文理解字词的意思。

4、自主识字，沟通识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的。小组沟通，教师巡察。

依据班级状况重点指导学生识记相对难认的字。

（三）朗读感悟，背诵课文

1、学生分四人小组自由练读，相互帮忙，读正确，读流利。教师巡察，相机指导。

2、竞赛读，学生相互评议。教师适当点拨。

3、再次练读，同桌评议，争取读出憧憬北京的剧烈感情。

4、指导学生有感情地背诵课文。

（四）练习“我会读”中的句子

（五）复习稳固生字词

（六）指导写字

（七）课外延长

可以参考“教学建议”第四局部的“实践活动”。

《我多想去看看》教案篇四

一、教材分析

《我多想去看看》以第一人称的口吻，叙述了新疆的孩子想到遥远的北京去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童憧憬了解外面世界的美妙心愿。

全文共有两个自然段，第一自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京。其次自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了想去看看新疆的愿望。

本课要求认读的生字共有11个，集中在第1自然段。文中两个自然段都是先写了妈妈或爸爸告知“我”的两句话，再写了对妈妈或爸爸说的愿望。段落的构造、句式、情感表达都有一样之处。文中“弯弯的小路”“遥远的北京城”等偏正短语较多，读起来朗朗上口。文中“我多想去看看，我多想去看看！”消失了两处，这句话既是感慨句，又具有反复的表现手法，表达了“我”想去看看北京、新疆的剧烈愿望。课文朗读中偏正短语和长句子较多，这些是学生朗读的难点，而读好感慨号的句子，体会反复手法所蕴含的剧烈情感，亦是学生朗读的难点之一。

这一学期，学生已经具有肯定的识字力量，但对北京和新疆并不了解，在适当的时机利用多媒体让学生知道北京的位置，观赏北京的风光，让学生观看升旗仪式视频，感受祖国的宏大。

二、学情分析

一年级学生在识字、朗读方面有肯定的根底，也接触过一些偏正构造的短语。在这节课中，紧扣关键字词句，以读为主，对文本进展共性化的阅读，结合偏正短语训练等，让学生在轻松愉悦的气氛中识字，在灵动的课堂中积存偏正构造短语，同时提升对北京的憧憬之情，对祖国大好河山的喜爱之情。

三、教学目标

1、通过字理识字、联系生活等方法熟悉11个生字，通过看图片、视频理解“遥远、宏伟、壮丽”的意思，能发觉“北”“京”字形的特点，并正确书写。

2、能正确朗读课文，有感情地朗读第一段。积存“弯弯的小路”等短语，能读好带感慨号的句子。

3、了解北京是我国的首都，增进学生喜爱北京，喜爱祖国的思想感情。

四、教学重难点

教学重点：

熟悉新字，会写生字。积存偏正构造短语，读好带有感慨号的句子。

教学难点：

抓住表达“我”美妙心愿的句子，体会我对祖国大好河山的喜爱之情

五、教学过程

一、课前谈话——观赏图片，引入心愿

小朋友们，咱们中国地大物博，有许很多多风景美丽的地方，现在教师把这些美景带进课堂大家一起来观赏。

1、观赏图片：播放出名的几处风景图片：（宏伟的）天安门、（漂亮的）天山、（壮丽的）长城、（高高的）山、（蓝蓝的）大海……

2、引入心愿：看了刚刚的图片，你想说什么？（预设：很美，我也想去看看）

二、嬉戏闯关

(一)读好课题，熟悉心愿

1、熟悉心愿：看到这么美的风景，我们都想去看看，今日有个小朋友有着和我们一样的心愿，让我们一起说出他们的心愿——我多想去看看。

2、学习生字：“想”。课题中藏着一个生字，谁来读一读？你有什么好方法熟悉它？(加一加：相+心；组词：惦念、想法、思想……)

3、读好课题：朗读指导轻声“看看”。

(二)初读课文，明确心愿

1、自由读课文，思索：文中的小朋友多想去看看什么？让我们大声地读课文，从课文中查找答案。

出示要求：

（1）大声地、自由地朗读课文；

（2）读准字音，读通句子，不会读的地方多读几遍；

（3）读完标一标自然段。

2、沟通反应。

（1）检查生字学习状况。

（2）用不同的识字方法学习生字。

①学习后鼻韵母的字：自读、带读，读好轻声。

②字谜熟悉“告”：一口咬掉牛尾巴。

“观”：又见面，看一看。

“非”：三三加两竖。

③说话训练：请学生试着用“告知”说一句话。

④用比一比的方法识记：北、广、走。

⑤理解“弯弯的小路”,拓展积存短语。

A、看，这就是妈妈说的小路，这条小路弯弯曲曲，我们就叫它“弯弯的小路”。（朗读指导，“的”字读得又轻又快）

B、看图仿说短语：（蓝蓝）的天空，（绿绿）的草地……

(三)精读品尝，感悟心愿

（2）长句子理解、朗读指导，积存短语。

出示：遥远的北京城，有一座宏伟的天安门，广场上的升旗仪式特别壮丽。

①指导读长句。

出示：遥远的/北京城，有一座/宏伟的/天安门，广场上的升旗仪式/特别壮丽。

②指名读，朗读指导。

③借助地图、详细事例理解“遥远”的意思，朗读指导“遥远的北京城”。

④图片熟悉“天安门”，直观感受“宏伟”，学习“安”，积存“宏伟的天安门”。

⑤图片熟悉“广”。出示天安门广场图感受“大”:大大的场地叫“广场”；特别特别大叫“广阔”。

⑥联系生活熟悉“特别”。生自由拼读，指名读，说话训练：用“特别”夸一夸北京。

⑦观看升旗仪式视频，感受“壮丽”，积存“壮丽的升旗仪式”。此时此刻，假如你在场的话，你心里会想些什么？（预设：升旗仪式太壮丽了。）所以我们称它为——壮丽的升旗仪式。

（3）读好带感慨号的句子。

出示：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！

①自由读。

②细心的小朋友确定发觉了——“我多想去看看”一口气说了两遍，后面还跟着一个感慨号！为什么呢？(更加剧烈地表达了天山孩子迫切地想去北京看一看的心情。)

③那么你能读出这种迫切的感情吗？请你再读一读。

引读句子：我多想去看看，我多想去看看！原来天安门这么宏伟，怪不得我对妈妈说——我多想去看看，我多想去看看！

原来升旗仪式这么壮丽，怪不得我对妈妈说——我多想去看看，我多想去看看！（齐读、个别读、男女生读，必要时范读，朗读指导，读准感慨号）

4、配乐朗读第一自然段。

(四)紧扣难点，指导书写

1、书写指导：北。

（1）出示范字，观看字形：把字写好，要学会观看，一看构造，二看位置，三看笔画。认真观看“北”，你发觉了什么？——北：左右构造，左低右高。

（2）教师范写，学生书空。提示要点：留意笔顺，左竖上是横，右边先撇后竖弯钩。

六、教师小结、提升心愿

1、庆贺大家经受重重考验来到了首都北京，让我们一起去北京逛逛吧！(出示北京美景视频)

2、说一说你想去哪里看看呢？

《我多想去看看》教案篇五

教学目标：

1.熟悉14个生字，熟悉1个偏旁“心”字底。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的喜爱之情。

教学重点

1.熟悉14各生字，熟悉1个偏旁“心”字底。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的喜爱之情。

教学过程

第一课时

一、导言

再过一个多月就要放寒假了，假如爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学11课《我多想去看看》，齐读。多想什么意思？

(特殊想，特别想)

他那么想去看看，究竟要看什么？听教师读课文，然后说说你知道了什么？

二、识字

假如你亲自读一遍课文，你会知道得更多。

1.看拼音，轻声自由读这首诗，遇到生字把它圈起来，把它读得正确、流利。

2.检查生字：

同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

告是“一口咬掉牛尾巴”。

想是“木、目、心”的组合。

京是“影”字的一局部。等等

3.这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪慧，读得最快。

告知小路走出遥远北京城天安门广场升旗仪式壮丽

(1)自拼自读

(2)指读正音

(3)齐读稳固

(4)去拼音后检查(请小教师领读)

4.你们把生词读得这么好，我信任这首诗读得更好，是吗？

黙读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。

5.这首诗一共有几句话？你最喜爱哪句话？

6.请你认真读读你最喜爱的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？

三、指导写字：“广”、“升”

1.学写生字。留意“升”的第一笔。(强调两次撇的笔画。)

2.你看清晰“广”字在田字格中的位置了吗？(“点”靠近竖中线起笔。)

师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得美丽。

其次课时

一、复习稳固生字词

全班开火车读不带拼音的生字词，

二、同桌互读课文，理清课文意思。

1.师：(看课文中的插图)在我家门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告知我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个一起来读课文。(同桌两个对读)

2.指名一对同桌对读，学生评议。

3.男女对读。

三、细读品尝、升华情感。

(一)指导品读

1.师：妈妈告知了我什么？(出示第一句：妈妈告知我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。)

指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。“告知、”“弯弯的小路”、“走出大山”留意连起来读，不要读得一字一顿。)

2.妈妈还告知我什么？

(出示其次句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。)

3.师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？(引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门)

(朗读时，留意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)

学生练读，指名读，齐读

4.师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要进行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？(课件播放天安门广场升旗仪式录像片)

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

(让学生从宏伟的场面中领悟“壮丽”的意思。)

指导朗读“广场上升旗仪式特别壮丽”这一句，留意“仪式”以后稍停一下，“特别壮丽”读重一些。

5.学生合起来朗读一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

(师再次提示语速舒缓，表达出“我”沉醉在遐想之中。)

6.“我”说了什么？

出示：“我”的话。

我多想去看看，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。

出示：北京是我国的首都。

对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上观察过这样的镜头吗？同学们想去吗？

出示：五星红旗是我国的国旗。

你们见过五星红旗吗？它是什么样的？

出示：我们爱北京，我们爱五星红旗。

只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄重的场面多么感动人心啊！同学们，你们想去看看吗？那我们一起来读读小的心愿，谁能把这个山村小朋友特殊想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。

下面，教师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。

四、小结：

在我们的国家，有很多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有很多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖。随着我们年龄的增长，我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。爱我们的祖国吧，爱我们的首都吧，爱我们的五星红旗吧！

五、生字书写

1.“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒适呢？(“竖”在竖中线上。)

他们的区分是什么呢？

2.留意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。

《我多想去看看》优秀的教学设计篇六

教学内容分析：

课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，叙述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，抒发了少年儿童憧憬北京的剧烈感情。

教学对象分析：

教学对象是生活在离北京很远的一年级学生，他们对北京升旗仪式方面的学问是较少的。在教学中，教师要借助电化教学媒体，显示天安门广场升旗仪式壮丽的情景，帮忙学生理解课文内容。

教学目标

教育：了解课文内容，产生对北京的喜爱之情。

教养：熟悉13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。熟悉一个偏旁“心、方。

正确、流利地朗读课文。

进展：培育学生的质疑、解疑力量；进展学生的想象力。

教学媒体：实物投影仪、教学课件、田字格。

教学重点：

识字、写字和练习朗读。

教学难点：

读好诗中的长句。

教时：两课时

第一课时

教学要点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、解课文内容，产生对首都北京的喜爱之情。

教学过程：

一、谈话导入，提醒课题质疑

1、同学们，我们学校每周一早晨都要进行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要进行盛大的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也特别想去看看天安门广场上进行的升旗仪式。他总是地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题）

2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同？指导读题。（读出渴望感情）

3、质疑：同学们看着课题，你想知道什么？这节课，教师和同学们一起学习课文，查找答案好吗？

二、读准课文字音

1、你们喜爱听教师读课文吗？要听清晰生字的读音，看谁最仔细。

2、你们也想读课文吗？谁感跟教师来挑战？你们先把生字字音读准，那读好课文就不难。（出示生字词课件，学生自己练读。读得好的当小教师带着大家一起读。）

3、教师给你们加一点难度，怕不怕？沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）开双轨火车读。

二、学文

1、读好了生字词语，就让我们去课文中看看，这个小朋友为什么地对妈妈说：“我多想去看看！”

2、自由读读课文，你读懂了什么？

（小男孩住在大山里，特别憧憬北京，特殊想到天安门广场看升旗仪式。）

3、课件示地图，熟悉北京的地理位置。（课件）

理解“遥远”。多远算是“遥远”？看课件，并举例来说。

4、“为什么想去看看呢？”——由于广场上的升旗仪式特别壮丽

播放课件，理解“壮丽”。

学校里的升旗仪式庄重、肃穆。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨常常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰视我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。教师讲解。（课件）

《我多想去看看》教案篇七

教学目的：

思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

学问教学要求：熟悉13个字，会写4个字，熟悉两个偏旁。

力量培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

教学难点：

熟悉13个字，会写4个字，熟悉两个偏旁。

教具预备：

生字卡片

板书设计：

11我多想去看看

山村遥远天安门广场

看升旗

教学目的：

思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。

学问教学要求：熟悉13个字，会写4个字，熟悉两个偏旁。

力量培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。

教学重点及突出方法：熟悉13个字，娴熟的朗读课文。

结合课文识生字。

教学难点及突破方法：

结合课文内容，培育学生，爱北京、爱祖国的思想感情。

教具预备：

生字卡片

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图

导入读课题

谁多想去看看？齐读问题引入

新授自由读全文。

指名汇报读。借拼音读准拼音。

指名读、评读。小组沟通

这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？

读读看。

他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？山区的孩子想去看升国旗。

遥远、没去过。抓词体会。

看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？

我们来读读这句话。国旗漂亮！

我爱祖国，我爱北京。

学生自由读。结合生活讲一讲。

学习生字练读词语。

猜字谜：

一口咬掉牛尾巴。

保盖头下一个女。

你有什么好方法记住这些字？开火车读。

同学挑战读。

告

安

学习方子旁、心字底。

争论沟通。

读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。

指导书写观看“广、升”

观看“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区分。描红、书空。

巡察学生自己照田格里的范字写字。从同学消失的实际问题中发觉自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化，缺乏之处得以改良。

分层作业

1、熟读课文。

2、正确书写。

《我多想去看看》优秀的教学设计篇八

１、内容分析

本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己特别想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式的美妙愿望，内容生动感人。

本课是一篇阅读课文，教学中要紧紧围绕低年级阅读教学任务：“识字、学词、读通、读顺、读好课文”开展教学，创设情境，联系实际，读中感悟。

２、设计思路

本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，押an韵。教学前，借助多媒体课件，把学生带入到课文描述的情境中；教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

小学生对天安门广场的升旗仪式会有些了解。结合这一特点，教学时预备升旗仪式录像片，让学生真实地感受升旗仪式的壮丽，为有感情地朗读课文做好铺垫。

教学预备：课件或挂图、生字卡片、天安门升旗的录像片

【教学设计】

〖教学目标

１、熟悉十三个生字，会写四个字，熟悉“心、方”两个偏旁。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、了解课文内容，激发学生喜爱北京、喜爱祖国的思想感情。

〖教学过程设计

１、教学伊始，创设情境。课件依次演示：漂亮的小山村，庄重的天安门广场升旗仪式、母子对话、孩子的愿望。借助多媒体课件，把学生带入到课文内容情境中，学生在感受着山村的美，天安门广场的美，感受着升旗前的盛大和山山美妙的心愿，为投入地读文做好铺垫。当学生与本文的愿望融到一起时，教师范读课文；学生借助拼音自由读诗歌；指名读，引导学生相互评价。

为了让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，针对教材对识字教学的要求，教学中，实行带拼音识字、去拼音识字、在详细的语境中稳固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下学习生字，会收到事半功倍的效果。

２、识字为了更好地促进阅读。为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的根底上读顺，组织组内同学互读、评议，教师以指名读课文的方式检查朗读效果。

课标指出：学生是学习的仆人，教师是学习活动的组织者、引导者。因此，无论是初读感知，还是学习汉字，变换形式学习，组内同学互读课文，都充分发挥了学生主体作用，使课文读通、读顺成为可能。

３、品读感悟，熟读成诵。诗歌共三句话。品读感悟第一句时，教师范读，引导学生倾听，接着仿照读第一句。品读感悟其次句时，组织学生观看北京升旗仪式实况录像，学生在体会中练读其次句。品读感悟第三句时，让学生比拟：

⑴我多想去看看。

⑵我多想去看看，我多想去看看。在比拟中读第三句，最终熟读成涌，积存语言。

３、阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。品读感悟三句话时，学生的仿照读、体会读、比拟读，使学生的思维始终处在主动积极的状态下，从而加深对文本的理解与体验，有所感悟和思索。

４、文中消失的四个生字，依据字形特点，“广、升”一起指导、书写。“走、足”一起指导、书写。同时关注学生写字的姿态与习惯，重视书写的正确、端正、干净，实际教学要为达成这一目标做长期的努力。

５、当教师、学生和文本之间产生剧烈共鸣时，去北京观看天安门广场升旗仪式就成了很多孩子的心愿，此时，布置学生课后搜集有关北京风光的图片，如天安门、人民大会堂等，小组合作出一期《漂亮的首都北京》小报。从而沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。

【教学实录】

１、引入：

师：创设情境，去北京看升旗仪式。演示（山村、升旗仪式，母子对话，孩子的愿望）

生：齐读课题，熟悉“想”字。

２、感知：

师：范读，生借助拼音自由读，指读。

师：整体出示生字。

生：开火车认读，自主发觉要留意字音，沟通。

师：出示句子。

⑴妈妈告知我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，来到漂亮的北京城。

⑵我多想去北京的天安门广场看升旗呀！

生：自由读。

师：引导再读，要求流利。

生：组内互读评议。

３、感悟：

师：启发读第一句话。教师范读。

生：再读，师准时评价。

师：妈妈告知我，沿着弯弯的小路，就能走出大山，去干什么呢？现在，小组合作，练读其次句话，一个小朋友读时，另一个小朋友要留意听，然后相互评议。

生：小组练读，指名读。

师：放升旗录像。启发：假设此时你就站在升旗的人群中，那么该怎么去读其次句话呢？

生：练读。

师：示范。

生再读，师生点评。

师：看到这壮丽的场面，山山会想些什么呢？

学生自读第三句，沟通感受。

出示

⑴我多想去看看。

⑵我多想去看看，我多想去看看。

学生比拟练读、师扮演角色读。

生：试读互评。

师：启发背诵。

生自由读试背，同桌互检。

４、书写

师：你认为哪个字不好写？

生：我觉得“升”字不好写。

师：看“升”字的每一笔都在田字格什么位置？

生：观看后答复。

教师范写，学生评议后临写。

师：点评。

５、拓展

师：启发学生课后了解北京。搜集有关北京风光的图片，小组合作出一期《漂亮的首都北京》小报。

【教学反思】

１、这首诗歌虽然只有三句话，但是由于内容贴近学生生活实际，所以学生读得很投入。

２、教学中，坚持以读为本，在仿照中、在观看录像的体会中、在比拟中朗读感悟，学生的思维始终处在主动积极的状态下。

３、学生的朗读因感悟而有声有色，感悟后的朗读声情并茂。

体会：阅读是学生的`共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践──但同时，教师是教学活动的组织者和引导者，教师适时的示范和引导是绝不行少的。

缺乏：教师评价语言不够丰富，评价形式过于单一。

教材内容：人民教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书《语文》一年级上册《我多想去看看》。

一年级语文下册课文《我多想去看看》教案篇九

教学目标

1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培育学生喜爱祖国，喜爱首都的情感。

2、熟悉13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。熟悉2个偏旁“心、方”。

3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

课前预备

1、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。

2、多媒体课件。

3、生字卡片（学生）。

4、《我爱北京天安门》的歌曲。

教学时间

2课时

第一课时

一、质疑提醒新课。

1、教师板书课题：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生沟通）

2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

3、这节课我们就来解决小朋友们提出的