一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案范文

第30页共30页一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案范文一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案范文。教学目的：1、知识与才能结合详细情境，在解决实际问题的过程中探究9加几的进位加法的计算方法。2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3、情感态度与价值观在详细的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教具准备：CAI课件，小棒。教法运用：合作探究法、创设情境学法指导：分小组合作教学过程：一、导入新课〔检查预习〕创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间〔出示挂图〕。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？〔如今一共有几瓶饮料？〕学生自主考虑，并与同桌交流讨论让学生通过详细的情景讨论二、初学新课〔初步探究〕你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？〔鼓励学生说出不同的算法。〕可结合学生的答复，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。组织学生进展小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论〔可能出现不同的说法〕〔鼓励学生说出不同的算法。〕可结合学生的答复，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。学生动手操作。出示详细的情景图，让学生明确知道怎么列式，理解本节课的知识点。更直观的认识看图列式的方法。三、引导释疑〔合作学习〕做一做，说一说。1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。并问学生：虚线框是做什么的？3、圈一圈，算一算。请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。学生在开展观察周围的活动时，可以提出自己的想法，在分清图形的过程中，说一说理由请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。初步掌握用“凑十法”计算9加几根本环节教师授课过程〔教师活动〕学生学习过程〔学生活动〕教学意图四、拓展学习〔深化探究〕稳固练习，内化新知1、随机报题。9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=选择1-2道题，学生所以说算法。学生分小组讨论交流，并把掌握用“凑十法”计算9加几同桌之间谈谈如何更快算出答案。学生说说自己对这种题目有哪些认识。学生能比较直观地掌握用“凑十法”计算9加几五、当堂检测〔学习诊断〕指导完成练一练第2—5题。1、第2题目的：在解决问题中稳固进位加法。〔施行方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。〕2、第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。〔施行方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。〕学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。学生在讨论中进步学生的学习兴趣。六、课堂小结〔梳理归纳〕稳固练习，内化新知1、随机报题。9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=选择1-2道题，学生所以说算法。学生考虑并举手答复稳固新知识板书设计：1、完成新概念配套练习。2、完成书本练一练的习题。有几瓶牛奶〔9加几〕9+5=9+3=6+9=教学反思：结合本节课的教学内容，创设情境，看看有几瓶牛奶，这种实际的情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好的锻炼了学生们的理论才能，进步了他们的自主学习的积极性。初步掌握用“凑十法”计算9加几是本节课的重难点，以创设情境以及游戏环节的形式让学生更好的掌握知识点。【以下为赠送相关文档】教案延伸阅读北师大版小学一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案教学目的：1、知识与才能结合详细情境，在解决实际问题的过程中探究9加几的进位加法的计算方法。2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。3、情感态度与价值观在详细的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教具准备：CAI课件，小棒。教法运用：合作探究法、创设情境学法指导：分小组合作教学过程：一、导入新课〔检查预习〕创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间〔出示挂图〕。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？〔如今一共有几瓶饮料？〕学生自主考虑，并与同桌交流讨论让学生通过详细的情景讨论二、初学新课〔初步探究〕你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？9+5=你能说说9加5可以怎样算吗？〔鼓励学生说出不同的算法。〕可结合学生的答复，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。组织学生进展小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论〔可能出现不同的说法〕〔鼓励学生说出不同的算法。〕可结合学生的答复，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。学生动手操作。出示详细的情景图，让学生明确知道怎么列式，理解本节课的知识点。更直观的认识看图列式的方法。三、引导释疑〔合作学习〕做一做，说一说。1、“9+3=”可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=？”观察书上的图，圈一圈并填出得数。并问学生：虚线框是做什么的？3、圈一圈，算一算。请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。学生在开展观察周围的活动时，可以提出自己的想法，在分清图形的过程中，说一说理由请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。初步掌握用“凑十法”计算9加几根本环节教师授课过程〔教师活动〕学生学习过程〔学生活动〕教学意图四、拓展学习〔深化探究〕稳固练习，内化新知1、随机报题。9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=选择1-2道题，学生所以说算法。学生分小组讨论交流，并把掌握用“凑十法”计算9加几同桌之间谈谈如何更快算出答案。学生说说自己对这种题目有哪些认识。学生能比较直观地掌握用“凑十法”计算9加几五、当堂检测〔学习诊断〕指导完成练一练第2—5题。1、第2题目的：在解决问题中稳固进位加法。〔施行方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。〕2、第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。〔施行方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。〕学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。学生在讨论中进步学生的学习兴趣。六、课堂小结〔梳理归纳〕稳固练习，内化新知1、随机报题。9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=选择1-2道题，学生所以说算法。学生考虑并举手答复稳固新知识板书设计：1、完成新概念配套练习。2、完成书本练一练的习题。有几瓶牛奶〔9加几〕9+5=9+3=6+9=教学反思：结合本节课的教学内容，创设情境，看看有几瓶牛奶，这种实际的情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好的锻炼了学生们的理论才能，进步了他们的自主学习的积极性。初步掌握用“凑十法”计算9加几是本节课的重难点，以创设情境以及游戏环节的形式让学生更好的掌握知识点。北师大版小学一年级数学《有几瓶牛奶》教案模板有几瓶牛奶教学目的1．通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法．2．使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题．3．培养学生小组合作的意识和才能．教学重点使学生掌握9＋？的进位加法教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义教学用具计算机、课件、小棒教学过程一、创设情境，引入课题〔一〕创设情境1．教师谈话秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果．快看，它们回来了！出示图片：摘苹果2．教师提问〔1〕你能说说你看到了什么吗？〔2〕你能提什么数学问题呢？〔二〕引入课题1．教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题．2．教师提问〔1〕谁能解决这个数学问题？〔2〕怎样列式？二、小组合作，解决问题〔一〕动手操作1．教师提问：“9＋5”到底应该怎样算呢？2．动手操作用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的想法摆一摆、说一说．3．小组交流想法4．教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报？〔二〕小组讨论刚刚你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？〔三〕创设情境1．教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗？2．出示图片：草莓、梨3．教师提问〔1〕谁能说说图意？能提什么数学问题？〔2〕怎样解决？你是怎么想的？4．我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的算式，有什么特点？三、练习稳固．〔一〕出示图片：算一算小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗？〔二〕出示图片：肯德基餐厅1．经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅．请你帮助小动物选择一份套餐〔包括一份主食和一份小食品〕，并计算出你所选择的套餐要花多少钱．2．全班汇报3．发散思维：假设如今我想任意地选取两种食品，比方：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法．四、小结：这节课你们上的快乐吗？有什么收获？教学点评：新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学考虑、解决问题以及情感态度等方面的全面开展；要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探究、猜测验证的学习习惯，并引导学生与别人进展积极有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为：创设情境——建立模型〔探究交流〕——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境，引导学生提出问题，适时组织学生在小组中交流各自的计算方法，鼓励学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义，鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后，创设了购置肯德基食品的生活情境，学生通过自己选套餐的数学游戏活动，理论了数学知识在生活中的应用过程，同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而到达使学生学习有价值数学的目的。探究活动抢卡片游戏目的使学生进一步熟悉9加几的计算，进步口算速度．游戏准备写有算式和得数的卡片假设干张．游戏过程1．学生分组进展．2．把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜．3．游戏控制在3分钟左右．一年级上册数学《加法》教案【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。【教学目的】1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2.培养学生的观察才能、口头表达才能和实际操作才能。【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。2.示图(幻灯片)师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。生3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢?教师领读，学生读：一二三四五”……[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，翻开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。]假设这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。二、探究新知1.引题。师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(教师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。生2：如今小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3：原来小兔跑在最前面，如今小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观察得真仔细!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(教师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?提醒课题：今天我们来认识它。(板书：加法)[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]2.直观演示，感知含义。师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。板书：1+2=3加号等号读作：1加2等于3。教师领读，学生读。师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。师：同学们的想法形象又神奇。[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达才能。]3.观察画面，体会含义。让学生看书上气球图。师：谁来说说这幅图的意思?生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有4只气球。师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。根据答复板书：3+1=4。让学生读一遍算式。[反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的开展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。]4.发散联想，理解含义。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。[从学生的答复可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的亲密关系在这里表达得淋漓尽致。]三、稳固进步1.动手操作。(1)第23页“做一做”。学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。(2)看算式，摆小棒。2+11+12+2教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。[教师注重采用多种形式的训练，促进学生对知识的内化过程。练习设计围绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手才能、语言表达才能和思维才能，到达了预定目的。](3)用5个△摆出不同的加法算式。学生独立操作，然后汇报。1+43+24+1……2.开展题(印发)。(1)看算式，先画○表示，再填得数(印发)。①1+2=□_________。②2+1=□_________。(2)直接填得数2+1=□3+2=□1+3=□3.开放题：□+□=5。【设计说明】“加法”是在学生认识了1～5的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后进展的，是计算教学的起始课。初步认识加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推进。1.直观演示，初步感知加法含义;2.观察画面，体会加法含义;3.发散联想，理解加法含义;4.动手操作，稳固加法含义。首先让学生观察小动物比赛情境，把观察到的在小组内交流，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观察书上“气球图”，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合作交流的意识。然后让学生联络生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中处处都有数学。最后是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培养学生的想像力和创造意识。一年级上册数学教案范文：用数学教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第47页。教学目的：1、通过让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算的过程，使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2、初步培养学生的符号感。3、使学生体验到学数学、用数学的乐趣，激发他们学习数学的兴趣。教学重难点：让学生亲身经历观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法计算。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、师：小朋友，你们知道如今是什么季节吗？2、今天教师带来一幅秋天的图画，你们看，秋天美吗？和你的同桌说一说，你都看到了什么？3、这幅图里还有很多数学问题，你们愿意用数学解决秋天里的实际问题吗？〔提示课题：用数学〕二、发现问题，解决问题。1、教学主题图1〔1〕、师出示图1：我们先来看第一个画面，你们看到了什么？〔左边有4个小朋友在捉蝴蝶，右边有两个小朋友在捉虫子〕〔2〕、师：你还发现了什么？〔大括号，问号〕〔3〕师：你知道这个符号叫什么吗？对，它叫大括号，想一想，它表示什么意思？它就能表示把这两部分的小朋友合起来。大括号下还有一个问号，它表示这里有一个问题。你能想到什么数学问题吗？〔4〕、师：要想知道一共有几个小朋友，我们就应该把这两部分的小朋友怎么样？〔合起来〕〔5〕师：谁愿意把你看到的和刚刚那个问题连起来说一说？指名几个学生说。同桌互说。全班齐说。〔6〕师：谁能列一个算式？4+2=6〔师板书算式〕为什么用加法计算？指名学生说说4、2、6分别表示什么？还可以怎么列？2+4=6你是怎么想的？〔7〕师：小朋友们真聪明，不但认识了二个新朋友“大括号”和“问号”还解决了一个实际问题。如今，有一位叔叔想请小朋友帮他解决一个问题，你们愿意吗？2、教学主题图2〔1〕、出示图2，师：请小朋友仔细观察一下，说说这幅图画了什么？〔2〕、你能想到一个数学问题吗？〔一共有7个向日葵，摘下了3个，还剩几个？〕〔4〕、这个数学问题，你觉得应该用什么方法解决？把算式写在纸上，写得快的小朋友轻轻地告诉你的同桌，并说说你的算式表示的是什么意思。〔5〕、反响：7-3=47表示什么？为什么要减去3，4表示什么意思？三、稳固新知，拓展深化。1、p47做一做〔1〕师：李叔叔很感谢小朋友为他解决了实际问题，请大家到他家里去玩，他家院子里有一棵石榴树，小朋友你想到了什么数学问题吗？〔2〕用手势表示1：6-3=32：3+3=6为什么？〔3〕看懂蝴蝶图，说图意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=22、小结：今天我们看到了美丽的秋天的风光，也想到了很多数学问题，并且都用数学知识解决了，如今，你有什么想说的？〔假设不知道，教师引导：我发现了这些数学问题有两类，有些是用加法计算的，有些是用减法计算，我们应该看清楚图画的意思来列算式。〕四、拓展练习：五、全课总结：这节课，你有什么收获？其实我们生活中也有很多的数学问题，你能说一说吗？一年级上册数学《认数》教案一、教学目的：1、使学生能纯熟地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的详细含义，会读、会写0—10各数。2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。理解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、>、小学一年级上册数学《玩具》教案教学目的：1.通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联络。2.学会书写数字。3.培养学生的动手才能。教学重点：正确书写数字。教学准备：数字卡片。教学过程：一、数一数，说一说1.小组内数一数，说一说图上都有些什么？2.小组汇报。二、写一写1.师示范，生书写。2.生描红，师巡视。3.同桌互相比较、评比。三、练一练1.写数〔1〕生独立看图完成，师巡视。〔2〕小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。〔3〕小组内评比，对于优胜者给予奖励。2.看数画线〔1〕理解题意。〔2〕生独立完成。〔3〕同桌交流。〔4〕集体订正。3.数一数、填一填〔1〕理解题意。〔2〕小组讨论。〔3〕小组汇报。四、小结板书设计：玩具12345人教版一年级上册数学《减法》教案范文教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题。教学目的：通过操作、演示，使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许