一年级上册语文教学设计-g k h j q x

第33页共33页一年级上册语文教学设计:gkhjqx一年级上册语文教学设计:gkhjqx。教学目的1、看图读六个词语，认识“鸽、公、鸡、席”四个字。2、学习声母ɡkhjqx，认识字形会读、会写。3、可以运用学过的声母、韵母进展音节拼读。教学重点声母ɡkhjqx与韵母的拼读；认识字形会读、会写教学时间2课时教具准备生字卡片、教学图片、小黑板教学过程第1课时时间教学任务：看图识字、学习声母ɡkhjqx，会读，会写。.F132.一、出示图片，导入新课1、同学们，教师有很多好看的图画，今天教师家就带来了几张想给同学们看看，同学们想看吗？2、师依次出示与课文相关的图片。二、学习生字1、出示第一幅图〔鸽子〕，说说图上画的是什么？你对鸽子有那些理解？使学生加强对鸽子这种飞禽的认识。2、出示“鸽子”这个词语，让学生把图片与词语对应起来，加深对鸽子的记忆。3、依次出示第四幅图和第六幅图，按照学习“鸽子”一词学习方法学习“公”“鸡”和“席”三个生字。方法如下：①学生看图，说说图上是什么？你对它有那些理解？②学生结合图自己读一读词语。③找个别学生读一读。④学生开火车读读。⑤指名学生领读。三、学习声母ɡｋｈｊｑｘ１、读声母，认字形。〔1〕出示第一幅图，让学生仔细观察鸽子衔的橄榄枝的形状与旁边声母形状的异同〔2〕学生轻读“鸽”，师学生从“鸽”字中体会到ɡ的读音。〔提示学生发音不要过长〕〔3〕指名学生来读一读。〔4〕师领学生读。〔5〕学生齐读，学生开火车来读。〔6〕后面五个声母ｋｈｊｑｘ与ɡ的教学方法一样。〔7〕本卷须知：记忆字形时，启发学生联络以前学过的字母进展比较，让学生说一说自己是怎样记住这些字母的。如：n和h可以进展比较，d和q可以进展比较，ɡ和q可以进展比较。2、写字母，掌握笔顺。〔1〕提醒学生声母的笔画、笔顺和每笔在四线三格中的位置。————————————————————————————————————————————————————————————————————————〔2〕师提示“j”“x”的笔顺。“x”的笔画“”叫作右斜，“／”叫作左斜。四、扩展活动，拼拼读读音节1、出示前三幅图，说说图上都有什么，它们在干什么？2、小黑板出示：ɡāɡā;guāɡuā;xiāxiā;让学生从中体会出ɡā、ɡuā、xiā的读音，再练习音节的拼读。3、出示后四幅图，让学生说说每个音节的声母、韵母各是什么。重点指导复习jqx与ü相拼时，ü上的两点要省略的规那么。〔1〕学生回忆记忆口诀。〔2〕还可以教给学生其他口诀：jqx真淘气，从不和ü在一起；小ü见了jqx脱下帽子行个礼；五、总结第2课时时间教学任务：稳固练习ɡｋｈｊｑｘ、在拼拼读读《雨中的歌》中掌握声母与韵母的相拼规那么一、复习导入简单复习声母ɡｋｈｊｑｘ的读写规那么，激发学生的兴趣。二、拼音游戏提早准备好造型新颖的头饰，上面写好声母与韵母，把能相拼的声母和韵母分几个小组，进展拼音练习。三、拼读儿歌《雨中的歌》1、学生自己读读儿歌，你能读懂什么？2、同桌互相读读，比比谁读得好。【以下为赠送相关文档】教案延伸阅读小学一年级上册语文教案：jqx教材简析：本课是“教科版”小学语文教材第一册中的一节拼音与识字课。由6部分组成。第一部分是j、q、x3个声母及其表示呼读音的3个音节。第二部分是一首儿歌，一幅情境图。第三部分是j、q、x与韵母i、ü相拼组成的音节。第四部分是4个要求认的字。第五部分是j、q、x的书写格式及笔画、笔顺。第六部分是要求会写的汉字。设计理念：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学形式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心开展规律，通过创设情境、课件演示,编顺口溜、合作交流等形式，让孩子在自主理论中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的气氛，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，快乐地学习拼音，享受拼音。教学目的：一、知识与技能1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、继续学习声韵连读的方法，直呼j、q、x与i、ü组成的音节。3、初步掌握ü上两点省略规那么。二、过程与方法通过创设情境、课件演示、合作学习、编儿歌、顺口溜，激发学习兴趣，培养合作意识，体验学习的快乐。三、情感态度及价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察力、想象力、创造力，体验学习的快乐。教学重点：1、学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2、学习j、q、x与ü相拼两点省略的规那么。教学难点：j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学准备：课件图片拼音卡片教学流程：一、创设情境，激情引入1、〔出示画面“a、o、e、i、u、ü”六个单韵母宝宝〕小朋友们，还认识这几个老朋友吗？快打个招呼吧！2、这六个单韵母宝宝今天要去一个好玩的地方——快乐城堡。想和它们一起去寻找快乐吗？不过，它们还要考考大家，能正确答复出问题才可以去呢！出示快乐考题：〔1〕、给声母宝宝排排队：blmgpndkthf〔2〕、读音节：gèhǔmǐwútùmǒlǜ〔创设情境，激发学生的学习欲望，将枯燥的复习融入儿童感兴趣的活动中。〕3、恭喜大家，你们都可以去快乐城堡寻找快乐了。不过去快乐城堡的路上有许多困难等着大家呢，你们有信心顺利通过吗？成功属于认真考虑、积极发言的同学。准备好了吗？让我们的快乐列车开起来吧！〔小学生好胜心强，不愿服输，用鼓舞性的语言，点燃学生的学习热情，以去“快乐城堡”寻找快乐为主线，调控整个课堂。〕二、快乐识记，结识新朋这就是去快乐城堡的路了。〔出示画面：一条路弯弯曲曲，通向一座城堡。〕看！一群小鸡正在路口做游戏呢！同学们看书，练习读儿歌，然后找出儿歌中带颜色的音节，分析^p出j、q、x3个声母〔出示j、q、x的卡片〕这三个快乐天使最喜欢有勇气、有自信的小朋友了，谁能说出它们的名字，记住它们的样子，它们就会为谁带路的。1、学生自由地认一认，读一读。然后小组讨论怎样记住它的样子。2、汇报交流：认识这三个快乐天使了吗？读一读吧！〔指名认读，齐读。指导正确发音。〕你们用什么方法记住它们的样子呀？〔指名说。可引导学生看图编儿歌或顺口溜，如：i字加弯jjj；像个9字qqq；一个大叉xxx。〕〔赋予声母“快乐天使”的身份，激起学生的亢奋。小组讨论，培养学生的合作意识。鼓励学生编儿歌、顺口溜，培养了学生的观察力、想象力和创造力，放飞思维，张扬个性，学生充分体验着学习的快乐。〕三、快乐连读，巧学音节1、你们已经和快乐天使j、q、x成为好朋友了，六个单韵母宝宝等不及了，它们也要快点成为j、q、x的好朋友，看，他们来了！〔出示画面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被远远地甩在后面。〕a、o、e争着挤着上前与j、q、x握手，此时j、q、x皱起了眉头，i那么站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。〔1〕、小朋友们，j、q、x会和谁做朋友呢？是呀，懂礼貌的人欢迎了，谁都愿意与他做朋友！(在教学的同时，告诉学生要做个有礼貌的、讲文明的小学生，这样别人才愿意和你交朋友。〕〔2〕、j、q、x交了i这个新朋友多开心哪！它们在一起都不舍得分开了，你们还认识它们吗？出示音节卡片：j—i→jiq—i→qix—i→xi〔3〕、学生自由读、同桌互读、指名读、开火车读。〔4〕、练习四声。〔有了前几课的根底，声韵连读的方法学生已初步掌握，这个环节，主要是让学生体验学习的快乐。〕2、课间操：j、q、x与i玩得可快乐了。听，它们在唱歌呢！〔播放《幸福拍手歌》〕学生与教师一同做。〔小学生的注意力难以持久，当教学内容进展到一半的时候，安排课间操，让学生的大脑得到有效的休息。〕3、接下来，发生了什么事了呢？〔课件出示：小ü遇到了j、q、x〕原来是小ü妹妹跑得太慢了，刚刚遇到了j、q、x。小ü遇到j、q、x时，赶紧脱掉帽子。〔1〕出示音节卡片：ju、qu、xu，音节中的这个“u”读什么呢？让我们赶快来讨论讨论吧!(小组讨论)〔2〕指名说。小ü脱了帽子大家还认得它吗？我们来编个顺口溜：小ü有礼貌，遇到jqx一定要脱帽。你们愿意像小ü一样见到教师脱帽问好吗？我们都来做个有礼貌的小ü吧！〔3〕多种形式练读。〔4〕学生练惯用音节组词、说句子。〔ü上两点省略规那么是教学的难点，这一节外生枝的情节，在吸引学生注意力的同时，也让学生看到了ü与j、q、x在一起时是没有两点的。通过编儿歌，学生在回味故事情节的同时又很快记住了拼写规那么。联络生活实际来说词，说句，收到学以致用的效果。〕四、快乐点心，分享收获小朋友们一定很累了，j、q、x三个快乐天使想得真周到。请小朋友们品味完点心再上路吧！〔出示图片：糕点、饮料、水果，上面贴有fùxíɡēqǔjìlǜjīqì音节词〕多诱人啊，不过，你们得答出上面的问题才能得到它们。1、指名读，多种形式练读。2、选择其中的一个词说一句话。〔看到点心，学生情趣盎然，积极地投入到学习活动中，稳固新知，体验收获的快乐。〕五、快乐书写，体验成功1、小朋友们，经过我们的努力，马上就要到快乐城堡了，快乐天使也要和我们说再见了，让我们一起把它们送回家吧。2、出示四线格，观察j、q、x的位置。3、学生说一说它们的家在哪里。4、指导书写。〔变书写为送j、q、x回家，符合学生的心理特点，在有趣的活动中完成书写任务。〕六、小结：快乐城堡的大门就要翻开了，小朋友们，在去往快乐城堡的路上我们认识了三个快乐天使j、q、x，还结识了好多新的音节朋友，你们表现得那么自信，那么英勇，你们快乐吗？其实，经过自己的努力收获知识就是最快乐的！快乐就在你的身边。〔通过总结，让学生感受到，真正的快乐就是在自己自主学习，自主发现，获得成功的时候，从而热爱学习，愿意学习。〕部编版小学一年级上册语文《gkh》教案及反思教案教学目的：1.学会“ɡ、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。教学重点：学会读写“ɡ、k、h”3个声母，学会三拼连读。学前准备：1.制作拼音卡片。〔师生〕2.制作多媒体课件。〔教师〕教学过程：一、复习导入。〔用时：5分钟〕1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母ɡ、k、h。〔用时：15分钟〕1.过渡：今天，我们来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。2.引导学习声母ɡ。〔1〕课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。〔2〕示范发音，引导学生仔细听，看口形。〔3〕引导学生练习认读。〔4〕引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡɡɡ。〔5〕出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。引导学生练习书写。组织展示。3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。三、学习三拼音节。〔用时：10分钟〕1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。〔1〕课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？〔2〕板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？〔3〕引导学生念顺口溜。〔4〕多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。四、学习儿歌和生字。〔用时：10分钟〕1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，稳固三拼连读的拼音方法。2.引导学生自由读儿歌。3.出示插图，引导学生看图读词语。4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。反思一学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进展汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心开展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的气氛，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。反思二新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。传统的语文教学囿于学科本位，淡薄了学生的能动性与生长潜力，学生的自我意识常常处于抑制状态，课的完毕也就意味着学习的暂时终结。其实，孩子是金子，本就闪烁着光芒。我们假设能把个体生命开展的主动权还给他们，充分开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得以扩张。在课程的施行过程中，预设的教学方案同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进展，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂学生发现的的问题，学生编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、生生之间的对话，不断的调适，将课堂囿于积极活泼的状态。凭借学生个人知识、直接经历、生活世界，理解学生对文本教材碰撞的自我解读，充分挖掘其中有价值的成分。如：学生编的顺口溜，像把椅子，hhh.我爱喝水，hhh。两句顺口溜自然而现，既记住了h字的形，也读准了h字的读音。“为学习而设计教学”，重构教学，让每一个学生学生的情感撞击，智慧催放，视界敞亮。部编版小学一年级上册语文《jqx》教案及反思教案设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进展学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的气氛中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前准备1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)2.汉语拼音四线格本。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境激趣，复习引入1.创设情境：这节课，教师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，如今我们就出发吧!(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)2.复习稳固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，如今我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗?设计意图：兴趣是的教师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精巧课件的配合、富有挑战性的任务无疑是的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。二、欣赏图片，整体感知1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有?(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出如今课件中。)2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的答复在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。4.板书课题，指导读课题。设计意图：对于如今的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的根底有了一定的理解。三、结合图画，识记声母1.认读声母j。(1)引导学生比照图片与字母，说一说有什么好方法记住声母j。生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。(3)开火车读，教师纠正发音。(4)引导学生根据前面学习声母的经历给声母j编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。2.认读声母q。(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，如今我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有多少个气球。生：7个。(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。(3)引导学生想方法记住声母q。生1：左上半圆qqq。生2：q很像数字“9”。(4)编儿歌：七个气球qqq。(5)男女生拍手读。3.认读声母x。(1)过渡：认读了两个新朋友，教师如今有点口干舌燥了，你们是不是也一样?瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。)生(预设)：西瓜!(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想方法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。4.学习j、q、x的写法。(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家翻开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)5.游戏稳固。(1)变魔术，区分形近字母。过渡：同学们写得非常认真!为了奖励你们，教师给你们变个魔术吧!①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。(2)引导学生完成学生活动卡(一)。设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有兴趣性，为了防止学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联络起来，既增强了学习的兴趣性，更能让学生记忆深化。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时开展学生的创新才能和创造性思维。四、故事激趣，拼读音节1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁?2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗?3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，稳固新知。6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规那么是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了打破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的气氛内学习知识，而且可以加深学生的记忆。五、儿歌激趣，总结提升1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还理解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后教师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听?2.出示儿歌：jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。第二课时一、创设情境，复习引入1.师生谈话：上节课，教师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗?如今我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗?教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jījíjǐjì)指名拼读。3.(课件出示：jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。4.教师导问：为什么有错误呢?引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。5.(课件出示正确的音节：jūjújǔjù)指名拼读。设计意图：在生动的情境中复习稳固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的根底。二、故事激趣，学习三拼音节1.讲故事打破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮助，没方法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联络。”2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiāqiāxiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易打破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。三、图文结合，学词学字1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常快乐，如今它们想带着大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁?他们在干什么?引导学生按照一定的顺序看图说话，说完好话。3.教师根据学生答复，随机出示音节：dājīmùxiàqí搭积木下棋(1)学生自由拼读。(2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进展，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。四、自主学习，练读儿歌1.过渡：大家看，教师还想给大家介绍一群特别得意的小家伙，它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。)2.引导学生读儿歌。(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。(4)学习会认字“鸡”，带着学生读准字音，认清字形。(5)引导学生用“鸡”说句话。(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品味到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又稳固了拼读的才能。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进展交融，做到了阅读与拼音同步开展。五、总结收获，拓展积累1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，教师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联络，增强学习拼音的兴趣。反思一针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学气氛，教学的设计表达了科学性和兴趣性。1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。3.通过讲故事的方式打破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规那么和j、q、x的三拼音节。反思二拼音的教学，需要寻找规律，抓住儿童年龄特征，让他们感受到汉语拼音的优美与奇特，这样孩子才会好学，乐学。j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。在教学jqx与ü相拼时，我又参加了童话故事，童话故事将jqx与ü结合在一起。让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：你叫什么名字？戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子以后又叫什么名字？学生答复之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位教师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“教师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”,再问学生愿意像小ü一样见到教师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。“我们都来做个有礼貌的小ü吧！”我就请学生到讲台上来扮演小ü遇到j、q、x的情形。这样学生不仅印象深化，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü。孩子用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去考虑，主动参与，积极探究，充分调动了学习的欲望，使学生学会观察，学会考虑。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，在稳固练习中，通过判断，填空，进一步让学生掌握jqx的拼读规那么。整堂课，通过讲故事，做游戏，编顺口溜等方法，使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx与ü相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！一年级语文教学设计：a教学目的1、阅读《家》、认识“家、爸、妈、一、个”五个字。2、学习单韵母a。认识字形，会读、会写；会读带四声的a。3、学习四声的读法。教学重点培养学生自主学习的才能；要求学生会正确读写a及其四声。教学时间2课时教具准备生字卡片、教学录音带、小黑板教学过程第1课时时间教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母ａ一、导入新课1、师:同学们我们每一个小朋友都有自己幸福而快乐的家庭从小在爸爸妈妈温暖的怀抱里安康茁壮成长我想你们一定很喜欢自己的家对吗?2、哪位小同学愿意把自己的家和家里发生的快乐的故事给大家来讲一讲呢？〔学生发言〕3、同学们讲得真好，今天教师就带大家来认识另外一个幸福的家庭——小兰的家〔临时编个故事〕4、下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？