《月之故乡》教学设计

《月之故乡》教学设计

作业内容

《月之家乡》教学设计

教学目标：

1.学唱《月之家乡》，引导学生体会歌曲的内在感情。

2.从文学角度理解《月之家乡》的内涵、并能精确而有感情的演唱歌曲，从歌声中表达出思乡之情、对家的渴望。

教学重点、难点：

1.学唱歌曲《月之家乡》，让学生精确把握歌曲的速度、力度、音色以及通过歌声表达出歌曲所表达的思乡之情。

2.《月之家乡》演唱时气息、力度变化的把握。

德育渗透：

培育学生喜爱家乡的情感。

教学过程：

一、导入：

同学们，今日教师给同学们带来了一组特别静谧、漂亮的图片请大家观赏。在观赏的同时，请你想一想这些图片都有什么共同特点?带给你怎样的感受呢?

(图片表达“月亮”这一特点;背景音乐《弯弯的月亮》伴奏)

月亮作为一种很特别的媒介，古往今来，许很多多的文人墨客都借用它来抒发内心怎样的情感呢?(抒情达意：思念、思乡之情)

同学们说得真好!

在我国东南部有一个岛屿叫“台湾，”每当我们远眺大海，远眺海峡对岸，不知不觉便会叹出“海上升明月，天际共此时”的诗句。也每当此时此刻，海峡两岸的中国人都会轻声吟唱一首歌《月之家乡》(教师范唱)

(出示歌词)

《月之家乡》彭邦祯

天上一个月亮，

水里一个月亮。

天上的月亮在水里，

水里的月亮在天上。

低头看水里，

抬头看天上。

看月亮，思家乡，

一个在水里，

一个在天上。

感谢同学们的掌声!好听吗?这首美丽的现代诗，出自谁人之手?有谁知道吗?

还是让我来介绍吧!

二、简介词，写作背景，体会诗情。

(请同学有感情的朗读歌词，并细细体会浪迹天际的游子，对家乡深深地思恋之情)

这首满含着彭邦祯老人对家乡，对祖国无限眷恋的乐曲，就是我们今日要学习的一首歌曲,歌曲的名字叫做《月之家乡》

三、深情演唱。

这是海峡两岸词曲作家共同创作的一首游子思念家乡的作品。

接下来，让我们一起来学一学，唱一唱这首歌吧!

1、首先请同学们完整观赏歌曲，去感受对家乡无限的思恋之情。观赏同时想一想：1.歌曲的演唱挨次是怎样的;2.歌曲大致可分为几个局部。(完整倾听歌曲，学生答复)

同学们听的很认真，很仔细!这首歌曲演唱挨次是大致可以分为两个乐段;

2、同学们，刚刚通过观赏，你有没有留意特别的音乐记号变化音“升fa”(旋律进展中奇妙地运用变徵音升fa，使音乐颜色产生变化，深切地表达了人们借月抒情、思恋家乡的真挚情感)

请同学们跟钢琴试唱这一句“”从中体会升fa带来旋律颜色的变化。

3、接下来我们先来学习第一乐段：

第一乐段：是起承转合的四句构造，略带伤感的旋律，低回动听。

1.用“la”轻声哼唱第一乐段，找一找重复的乐句和变化的地方。

2.演唱歌词，并文学角度体会诗歌传达的情感。(第一乐段的歌词写的是一水相隔，天上和水里两个月亮交相辉映，仿佛诗人注视着月亮，在思念着远方的亲友)。

其次乐段：是第一乐段的变化重复，但在心情上有所升华和进展，形成了情感的高点，最终以渐慢的速度、渐弱的力度完毕。仿佛人们沉醉在不尽的思恋之中，情真意切，布满了诗情画意。

1.视唱歌谱，并唱准大跳音程。(留意坐姿、位置、气息)

2.演唱歌词，体会心情的升华和进展。

最终的“看月亮，思家乡，一个在水里，一个在天上”是歌曲的高潮局部。全诗的美在此，诗的要义、灵魂也在此。月亮与家乡已融为一体，难解难分，仿佛一个家乡在水里，一个家乡在天上。

4、完整演唱歌曲：

还有没有困难的地方?接下来让我们完整演唱歌曲，你觉得我们应当带着怎样的情感来唱?(深情、思念)让我们带着这种浓浓的思乡之情，完整演唱歌曲。(跟钢琴伴奏演唱)

多重形式的演唱：

同学们除了齐唱外，我们还能设计怎样的演唱形式来表现这首歌呢?

(我们的歌曲演唱形式多种多样，有独唱、合唱、齐唱、领唱等等。你们觉得哪个乐段用齐唱比拟好?什么地方用领唱?什么地方分组演唱?假如在参加一段朗读，应当放在哪里适宜?)

(朗读进伴奏领唱小组1小组2齐唱教师参加结尾)

请同学们有感情地演唱、表现歌曲!必要的时候还可以带上自己的肢体语言来表现!

同学们唱得真好!掌声送给自己!

四、拓展观赏《望月》

刚刚我们通过有感情地唱歌《月之家乡》，细细体会到歌曲所表达的那份浓浓的思乡之情以及对家的渴望。教师还给大家预备了另外一首通过月亮表达感情的歌曲，我们比照观赏一下，看看两首作品有什么不同之处。

(《月之家乡》表现的是对家乡的思念之情;《望月》表现的是对亲人的思恋之情)

这首歌曲通过歌咏月亮，寄予对远方亲人的思念，表达了除夕之夜不能与亲人团聚者的心声。

五、总结：(出示诗词)

同学们，短短的45分钟里，我们大