一年级上册语文教案：天地人

第27页共27页一年级上册语文教案：天地人一年级上册语文教案：天地人。天地人教材解析本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要严密联络生活来学习。教学目的1.通过听读、观察图画、联络生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。【教学重点】通过听读、观察图画、联络生活等方法，认识生字。【教学难点】读准“人、你、我”的字音。教学建议一、识字本课6个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，建议教学时以3个字为一组进展教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说图意，在看图说话中引出“天地人”3个字。第二组可以通过师生对话引出“你我他”，把识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进展听读、正音。本课要认的6个生字中，“人”的声母是卷舌音，“你、我”是第三声，单个字读要注意读到位。由于学生还未学习拼音，建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。〔1〕图片示范正音。可以依次出示一组相关图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学语文一年级天地人教案一、教学目的1.运用已有学习根底和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步稳固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣;3.理解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中理解“天、地、人”字体的本义。4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二、教学重难点:1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝;3.在识字中，理解中华传统文化。三、课时安排：1课时四、教学过程(一)联络旧知，导入新课1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，教师要考考你们认不认识这几个字宝宝，假设你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。(二)学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;2.出示“天”，读一读;3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美;5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;6.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，理解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。(三)学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中稳固生字“你我”。(四)稳固游戏1.摘苹果游戏：可重复玩几次;2.找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝;3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。(五)谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。最新一年级语文天地人教案反思范例3篇一年级语文天地人教案反思【篇一】教材分析^p：天地人是本册新版教材的第一课，也是“新“字的直接表达，他交换了原先一开始的拼音教学。”《部编教材一年级上册教材介绍》中对《天地人》室这样表述的：第一课是创意安排，天地人，宇宙、自然与人的关系，你我他，除了我还有你和他，构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界，要给孩子们一种非常和谐的气氛。识字量不大，难度也不大，这对于初入学的过渡期的语文内容来说，应该是对语文学习很大的缓冲空间。最重要的要让孩子觉得有意思。一、教学目的1.运用已有学习根底和在生活中识字的方法，认识你、我、他”3个生字；2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步稳固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二、教学重难点1.认识“你、我、他”3个生字；2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。三、教学过程〔一〕欣赏童谣，认识“你、我、他”。1.播放童谣视频。〔你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。〕2.将视频定格在最后一句的画面，带着学生拍手有节奏的读童谣。3.学生尝试朗读这些句子。回忆刚刚我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？4.互动活动。教师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，教师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你是______，我是______，他是_____，我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。设计意图：引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的时机。5.然后，用同样的句式在小组内交流表达。〔二〕学习“你我他”1.教师板书“你我他”，学生认读。2.相机指导“你”字，引导学生认识单人旁，左右构造。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字，与“地”偏旁进展比照，根据意思识记汉字，最后学习“我”字。设计意图：让学生认识偏旁，学习迁移学习的方法，从而稳固认识汉字的方法。3.稳固你我他的训练：通过开火车轮读，同桌读，小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。〔三〕.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中稳固生字“你我”。小结：我是教师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。教学反思：这是一节普通识字课，以识字为重点，以激发兴趣为目的，使学生的识字成为一种快乐的体验。我做到了一下几点：一、注重交给识字方法，养成自主识字的习惯。二、在游戏中让孩子们稳固识字。课堂上采用创设情境，采用各种复现的方法，在玩乐中不知不觉与生字交朋友。一年级语文天地人教案反思【篇二】一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！教师真为你们快乐！如今，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，提醒课题1、看图说话，出示书本封面，你看到了什么引出天、地、人。〔PPT1〕2、指名读：谁能读读你是怎么认识这几个字的3、请小教师带着大家轻声跟读〔两遍〕。4、出示课题。〔PPT2〕三、稳固天地人1、给生字组词有一天，天天小朋友单独一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊！小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。〔PPT3〕2、读天的生字卡片小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁出示地〔PPT3〕4、天天走向前去问：“地，你怎么了”地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。”小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧！谁来组词。5、读生字卡片地。6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我反面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧！读生字卡片地。7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。四、学习你我他1、小朋友，你们有自己的好朋友吗其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，如今让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。2、出示生字你我他，你有什么方法记住它们。〔PPT5〕相近：他—地区别：他她它〔PPT6〕五：句子拓展用组过的其中一个词语说一句话。六：课堂小结通过今天的学习，你学会了什么。七：作业1、读词语天空天气田地草地土地家人老人你们我们你们他们2、任意选择上面的两个词语，各说一句话。3、亲子阅读半小时。一年级语文天地人教案反思【篇三】◆教材分析^p本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字那么进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进展学习目的、学习态度以及合作精神的教育。◆教学目的【知识与才能目的】会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。【过程与方法目的】学会识别词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。【情感态度价值观目的】通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。◆教学重难点【教学重点】会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。【教学难点】通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。◆课前准备多媒体课件、图片、视频。◆教学过程一、谈话导入，激发兴趣：1．播放《三字经》的朗读视频，会朗读的学生跟着朗读。2．视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课--天地人。二、观察图画，讲述内容：1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要互相支撑，互相交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！三、结合实际，认识生字：1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？学生交流汇报。四、游戏稳固，复习生字：1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。2．教师讲解游戏规那么：说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。3．指四名学生上台游戏。〔比一比，看看哪一位学生指得对且快。〕五、课堂总结：走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，教师给你们点赞！六、布置作业：1．把本课的识字内容讲给家长听。天地人你我他2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。◆教学反思略。部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思教案教学目的：1.会认天地人你我他6个生字。2.正确、流利地读6个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!教师真为你们快乐!如今，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，提醒课题1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.结合详细实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音。1.学生自由读生字，同桌交流。2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字。1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。2.引导学生理解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4.指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2.学写本课生字。第二课时一、稳固生字1.我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2.我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3.我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?三、指导书写天地人1.观察课本中田字格里的范字。2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡视，个别指导。5.讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结教学反思一本篇课文的主要教学目的是通过听读、观察图画、联络生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。在本课的教学过程中，我的成功之处在于：一、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法可以集中同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。二、根据身边现存的生活场景进展教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的一年级上册语文教案:ü教学目的1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。3、继续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会ü和yu教学时间1课时教具准备生字卡片、小黑板教学过程教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu一、创设情境，导入新课1、出示图片〔春天景物〕同学们这是什么季节的景物？〔春天〕你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？2、同学们谈得真好，春天是非常美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，认识生字1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”终究是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的根底上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。〔1〕小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。〔2〕师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。〔3〕换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。三、学习韵母ü1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。〔教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去〕2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出ü的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆ü的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带腔调的韵母ü，体会四个腔调的变化。6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其腔调，说说它们是几声？7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。〔ü占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成〕————————————————————————————————————————————————————————————————————————8、师示范写，学生跟教师写〔注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写标准，要写得漂亮〕四、学习整体认读音节yu1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。3、练习四声。出示带腔调的音节yu让学生反复读，体会四声中腔调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。板书设计6、春姐姐山上树东西住————————————————————————————————————————————课后附记一年级上册语文教案：阳光教材分析^p：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了活力与美丽，说明阳光比金子更珍贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。预设目的：1、感受阳光的美妙与珍贵。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画〔竖提，与竖折〕与一个偏旁〔双耳朵〕。预设流程：一、初读课文1、出示课题：今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？〔学生说自己的亲身感受。〕2、听师范读：听了后，你有什么感受。〔阳光很美，很珍贵，小作者很喜欢阳光……〕3、自读全文：5分钟时间朗读全文，可多读几遍。4、检查朗读：开火车逐句朗读，要求读准字音。"金、晨、进"是前鼻音，"阳、更、长"是后鼻音，"长、晨、谁"是翘舌音。5、朗读稳固：2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。二、深化感知1、阳光像什么？〔金子〕2、金子是怎样的？〔金黄色，闪亮亮，很珍贵。〕3、为什么说阳光像金子？〔颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。〕4、为什么说阳光很珍贵？①学生读句子：田里……山上……河面……②指导感情朗读：a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？〔用自己的话来说画面。〕b、选择一句，自由朗读。c、交流反响，请三个学生读句子。d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。e、再次反响,交流朗读。③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。〔小朋友，因为有了阳光，更高了。……〕5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。6、全文朗读，学生质疑。为什么阳光比金子更珍贵？〔金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。〕三、识字写字1、复习稳固二会字。①朗读带生字的词语：阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁②在文中找到词语划下来，读给同学听。③教师报生字，学生在生字表上标序号。④