一年级下册数学《谁的红果多》教学设计

第26页共26页一年级下册数学《谁的红果多》教学设计一年级下册数学《谁的红果多》教学设计。学习目的：1.结合详细情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小的经历，开展数感。教学重点：比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法。教学过程：一、复习铺垫，激趣导入1、(1)10个十是()(2)8个十和5个一组成的数是()(3)48里面有()个十和()个一(4)计数器上从右往左数，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。(5)21的个位上是()，表示()个一;十位上是()，表示()个十。2、猜数游戏，激发兴趣教师先提出游戏规那么：不能说出数字，只能说大或小。(挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。)请你们帮他提示一下，是大了还是小了。二、创设情境，探究新知1.在详细情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，经常帮它们解决问题，看这幅图，你发现了什么数学信息?(板书：小熊21小猴18)师：从这两个信息中，你能提出什么数学问题?师：我们今天就来解决“谁的红果多”这个问题。(板书课题)2.怎样来比较谁拿的红果多呢?怎样来比较21和18的大小?你有什么好方法?3.学生独立考虑，交流。学生交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18)方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。方法3：借助中间数比较。(21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18)方法4：借助计数器比较。(先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18)方法5：用数的组成比较。(21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18)教师根据学生答复评价、总结。3、探究32和34大小的方法。师：同学们真能干!这么快就探究出了这两个数的比较方法，智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探究出来，所以又出了两个问题。学生独立考虑，说出比较方法。教师小结：十位一样时我们比个位。三位数大于两位数等。三、反响练习。1考考你。(课件)在()里填上“>”、“>>>3、完成课本28页看一看，填一填。4、完成29页1题和2题。四、课堂小结：这节课你有什么收获?【以下为赠送相关文档】教案延伸阅读小学一年级上册数学《谁的红果多之比较数的大小》教案教学内容：28—29的教学内容。教学分析^p：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在详细的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经历自主的探究进展抽象数的比较。教学目的：1、结合详细情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经历，开展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件、教学挂图。教学过程：一、情境引入〔看一看〕师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？〔课件出示主题图〕生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么方法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们的方法与同学们交流。二、探究新知1、学生分小组交流〔想一想、比一比〕2、学生班内交流〔说一说〕3、可能会有的方法1往下数数比较。2实物模型比较。3借助中间数比较。4借助计数器比较5用数的组成比较4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。三、稳固练习1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练2、第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。3、第2题答案不是，先让学生独立考虑再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进展考虑。4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。6、第5题此题是理论活动的一种形式，目的是培养学生的理论才能。四、课堂小结用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？板书设计：谁的红果多21＞1832＜34100＞99小学一年级数学教案：谁的红果多教学设计学习目的：1.结合详细情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小的经历，开展数感。教学重点：比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法。教学过程：一、复习铺垫，激趣导入1、〔1〕10个十是〔〕〔2〕8个十和5个一组成的数是〔〕〔3〕48里面有〔〕个十和〔〕个一〔4〕计数器上从右往左数，第一位是〔〕位，第二位是〔〕位，第三位是〔〕位。〔5〕21的个位上是〔〕，表示〔〕个一；十位上是〔〕，表示〔〕个十。2、猜数游戏，激发兴趣教师先提出游戏规那么：不能说出数字，只能说大或小。〔挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。〕请你们帮他提示一下，是大了还是小了。二、创设情境，探究新知1.在详细情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，经常帮它们解决问题，看这幅图，你发现了什么数学信息？〔板书：小熊21小猴18〕师：从这两个信息中，你能提出什么数学问题？师：我们今天就来解决“谁的红果多”这个问题。〔板书课题〕2.怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好方法？3.学生独立考虑，交流。学生交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比较。〔根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18〕方法2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。方法3：借助中间数比较。〔21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18〕方法4：借助计数器比较。〔先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18〕方法5：用数的组成比较。〔21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18〕教师根据学生答复评价、总结。3、探究32和34大小的方法。师：同学们真能干！这么快就探究出了这两个数的比较方法，智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探究出来，所以又出了两个问题。学生独立考虑，说出比较方法。教师小结：十位一样时我们比个位。三位数大于两位数等。三、反响练习。1考考你。〔课件〕在〔〕里填上“＞”、“＜”或“＝”。48〔〕4562〔〕7559〔〕5957〔〕5680〔〕9098〔〕89〔抽两三道让学生说出比较方法〕2、把下面的数放在正确的位置。5898603679＞＞＞＞3、完成课本28页看一看，填一填。4、完成29页1题和2题。四、课堂小结：这节课你有什么收获？一年级下册语文教学设计:谁住顶楼教学目的：1.自主认识10个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。3.理解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。教学重难点：1．认识10个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风气。教学时数：2课时。教学准备：教师：教学挂图，生字、词语卡片。学生：理解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。教学过程：第一课时一.谈话导入新课1．孩子们，你家住几楼？2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。〔出示挂图〕孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！3．板书课题，齐读课题。二.自由读课文，初略课文内容1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。3．小组内读、听，注意纠正读音。4．指名生读、听，纠正读音。5．师小结。三.学习生字1．出示生字卡片。2．生用自己喜欢的方法读、记生字字形。3．检查学习生字的情况。〔1〕指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。〔2〕开火车读生字。〔3〕同桌交流识字方法。〔4〕班上交流识记字的方法。〔注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。〕〔5〕齐读；边读边书空；抢读。四.指导书写1．出示“描描写写”的生字卡片。2．生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。3．指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。4．齐读；抢读。5．组词，扩词练习。6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写标准、美观，容易错的地方。如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；“窗”字，注意下半部分的笔顺等。7．生书写，师巡视。8．评价学生书写的情况。注意多鼓励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。第二课时一.复习生字词语。1。出示生字词语卡片。自由读记。2．指名读；齐读；抢读。二．学习课文1．自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？2．汇报学生读懂了什么。3．质疑，释疑。〔注意对学生不理解的词语，让学生联络上下文或者生活实际来理解。〕在引导学生理解“自告奋勇”根底上，让学生用这词练习说话。4．再读课文，体会中心。〔1〕小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。〔2〕汇报读的情况。〔注意引导学生评议读的情况〕在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为别人着想的品质。〔3〕汇报说明哪些小动物不适宜住顶楼，哪些可以，为什么？〔小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。〕〔小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。〕〔4〕练惯用“因为……所以……”来说话。5．出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。〔1〕小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”〔2〕再读课文找出其它几组反义词。〔3〕你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。6．分角色朗读课文，表演课文内容。三．小结。拓展1．学了这课，你明白了什么？2．班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。3．孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？〔生自由发言〕作业布置与指导：1．看拼音写词语。zìgàofènyǒngshéngziliūbīngyǒngqìchuānghudǎnliànggēntou()()()()()()2.造句。自告奋勇……3．多音字组词。kān()xíng()看｛行｛kàn()hang()板书设计：9．谁住顶楼？小猴小兔和睦相处｛老牛｝非常友好小马小狗人教版小学一年级下册数学《人民币的认识》教学设计教学目的：1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角，1角=10分。2．培养学生初步的观察才能、主动与别人交流合作的意识和动手操作才能，激发学生学习数学的兴趣。3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成节省节约的良好品质。教学重点：认识不同面值的人民币。教学难点：元与角之间的进率：1元＝10角，1角=10分。教学具准备：每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。教学过程一、激趣导入。1．由主题图引入教学教师：同学们，今天教师给大家带来了四张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。2．介绍人民币教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，教师就和大家一起来认识人民币〔板书课题〕。〔设计意图及效果分析^p：由教材主题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进展保护人民币的教育。熟悉的场景可以唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。〕二、探究新知1．初识小面额的人民币教师：教师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。小组汇报：小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。假设有不认识的人民币，请小组的其他成员帮助识别。教师：识别人民币的时候，有什么好方法？学生：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。2．对人民币进展分类，深化认识3．认识进率，系统认识(1)认识元和角之间的进率。教师：同学们对人民币已经有了一定的认识，教师如今想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？教师〔出示一张5角纸币〕：请你用1角纸币来换教师的5角纸币，你应该用几张？教师〔出示一张1元纸币〕：假设你用1角的硬币跟教师换1元纸币，你应该给教师几个1角硬币？〔板书：1元=10角〕教师：还是换教师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。(2)角和分之间的进率。教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？学生：1角=10分。教师：教师手中有1角钱，可以怎么换？学生动手操作，用硬币进展换钱的游戏。在知道1角可以换10个1分的根底上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对“1角=10分”的认识。(3)简单的单位换算。教师：有了刚刚的分析^p，你能正确地完成下面的“换一换”吗〔呈现下面的练习〕。5元=〔〕角7角=〔〕分30分=〔〕角20角=〔〕元三、应用拓展1．“选钱、摆钱”活动教师：首先请大家来看一些商品的价格〔1元6角、6角9分、2元5角、3元2角〕，再从学具中选出适宜的人民币摆出这些钱数，小组同学互相介绍自己所选的人民币，互相判断是否正确。学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经历。教师总结：看来先找大单位再找小单或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。教师：生活中还有很多商品的价格是这样的〔呈现32元、64元、95元、120元等价格〕，还用你手中的人民币付钱够吗？假设有很多张好凑吗？学生1：面额太小，不够了。学生2：假设有很多张，够用也会很费事。教师：那就需要更大面额的人民币了。通过你们的课前调查，你知道还有哪些面额的人民币吗？学生介绍自己认识的较大面额的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元的。教师：有了这些纸币的参加，人民币家族一下子就成了一个大家族。你能准确地认出每一种面值的人民币吗？学生认识5元及5元以上大面额的人民币。2．“换钱”活动教师：请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的纸币？假设换1元的硬币呢？教师：一张10元的人民币，能换几张1元的人民币？教师：一张100元的人民币，能换几张10元的人民币？教师：请同桌两人任选一张人民币〔两人选不同的〕，分别说一说，一张()元的可以换()张()元的。四、课外延伸教师：在课前搜集资料的过程中，有的同学理解到了许多外国货币的知识，这很好。其实，每一种货币都在默默地用自己独特丰富的形象和符号向世人展示着自己国家的文化。感兴趣的同学可以查阅相关资料，理解一下不同国家的货币和货币单位。五、课堂总结教师：人民币与我们的生活有着亲密的关系，大家每天的生活都离不开它。与之有关的生活问题有许多，请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。小学一年级下册数学第五单元《采松果》教学设计小学数学一年级下册第五单元《采松果》教学设计教学内容：第五单元《采松果》教学目的：1、使学生能体会并运用两位数加一位数(不进位)的计算方法，能对这些加法进展比较纯熟地口算。2、使学生能尝试运用所学加法去解决比较简单的实际问题，在数学活动中累积经历，感受数学与现实日常生活的严密联络，增强数学意识。3、使学生能与同学互相合作学习，引导学生积极考虑、操作理论。培养学生学习数学的热情。教学重点：学会并能纯熟掌握两位数加减一位数(不进位，不握退位)的计算。教学难点：运用所学知识解决实际问题教学用具：小棒、计数器、卡片、图片、ppt教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天教师要给大家介绍一个新朋友，(出示松鼠卡片)大家看这是谁呢?生：小松鼠!师：对，是小松鼠!大家都很厉害，那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢?生：松果!师：同学们真聪明!今天小松鼠特别开心，因为今天小松鼠的生日，小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果，我们一起看看它们采了多少吧!(出示ppt课文情境图)二、合作探究，学习新知1、说一说图中传达的数学信息。(讲解25和4里面有几个十和几个一。)2、根据图中信息提一个数学问题?(1)松鼠妈____小松鼠多踩了多少松果?(2)小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果?(3)小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果?(出示问题卡片)3、给学生理论，让学生说一说、算一算。(出示数学卡片)4、松鼠妈____小松鼠多采了多少个松果?列算式解决问题，25-4=21提问：从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根?(摆小棒计算)4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走?为什么?(拨计数器解决问题)总结：先算个位上的5-4=1，再算20+1=21。5、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?列算式解决问题，25-4=21(提示：这个问题上个问题的算式和算法都一样。)6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果?25+4=29提问：4根小棒摆在5那里还是20那里?摆小棒计算。4个珠子拨在十位上还是拨在个位上?为什