一年级下册语文教案范文：邓小平爷爷植树

第35页共35页一年级下册语文教案范文：____爷爷植树一年级下册语文教案范文：____爷爷植树。*爷爷植树综合课1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步理解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。识字、写字、朗读课文。“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、歌曲磁带、*头像两课时第一课时㈠、谈话导入，提醒课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、请理解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《*爷爷植树》。㈡、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，理解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。3、开火车认读生字。㈢、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题⑴你知道*爷爷哪些情况？他为什么要来植树？⑵读了课文后，你觉得*爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、组内交流展示：交流课前搜集的资料，讨论教师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反响：⑴教师相机出示*画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。⑵教师相机讲述*同志与人民一起植树的场面。⑶抓住文中的长句子及【【关键词】：^p】：句进展品读。如：A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。㈣、写字指导1、引导学生观察田字格中的字。2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。第二课时㈠、复习导入。1、出示带又生字的句子，指名读。教师理解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互相帮助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好方法记住它。㈡、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。4、齐读课文。㈢、扩展延伸假设条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。七、作业设计1、参加一次植树活动，说说植树的过程。2、写字练习。八、板书设计3、*爷爷植树爷节岁亲的行教后记：教学反思：小学一年级下册语文教案范文：____爷爷植树*爷爷植树综合课1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步理解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。识字、写字、朗读课文。“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、歌曲磁带、*头像两课时第一课时㈠、谈话导入，提醒课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、请理解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《*爷爷植树》。㈡、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，理解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。3、开火车认读生字。㈢、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题⑴你知道*爷爷哪些情况？他为什么要来植树？⑵读了课文后，你觉得*爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、组内交流展示：交流课前搜集的资料，讨论教师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反响：⑴教师相机出示*画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。⑵教师相机讲述*同志与人民一起植树的场面。⑶抓住文中的长句子及【【关键词】：^p】：句进展品读。如：A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。㈣、写字指导1、引导学生观察田字格中的字。2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。第二课时㈠、复习导入。1、出示带又生字的句子，指名读。教师理解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互相帮助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好方法记住它。㈡、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。4、齐读课文。㈢、扩展延伸假设条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。七、作业设计1、参加一次植树活动，说说植树的过程。2、写字练习。八、板书设计人教版小学一年级下册语文《____爷爷植树》教案一、教材简析“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建立的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。课文描绘的是1985年3月12日，*爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“*树”成了天坛公园的一道风景。二、学习目的1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步理解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。三、教学重难点1、重点：认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。2、难点：认识“龄、栽”;文中长句的朗读。四、课时安排：2课时第一课时谈话导入，提醒课题1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’2、简单介绍植树节的来历。3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《*爷爷植树》。自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，理解课文大意。.(教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。)2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮助。3、请“小教师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。朗读感悟，展示交流1、出示讨论题：A、你知道*爷爷哪些情况?B、哪些句子是写*爷爷植树的?(找出有关句子，并多读几次)你觉得*爷爷是个怎样的人?C、组内交流展示：讨论教师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反响：A、答复刚刚提出的问题。B、抓住文中的长句子及【【关键词】：^p】：句进展品读。(1)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。复习稳固字词1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。2、读生字与其它字组成的词语：姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动第二课时复习字词1、出示带有生字的句子，指名读。教师理解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互帮互助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好方法记住生字。朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。4、齐读课文。写字指导1、引导学生观察田字格中的范字。2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。4、展示写得好的学生的作品。拓展延伸到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。小学一年级语文教案：《____爷爷植树》教学设计【教学目的】１、初读课文，认识本课的十三个认读字和六个会写字。２、朗读文章内容，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。【教具准备】课文插图，生字卡片。【教学过程】第一课时—、激发兴趣１、出示课文插图提问：同学们，图上的这位老爷爷谁认识？〔他叫*〕谁理解*爷爷？给大家简单介绍介绍。〔请学生说〕２、简单小结：*是我们国家的老一辈____，为我们国家的繁荣富强做出过宏大的奉献。３、继续观察图画提问：*爷爷在干什么？学生１：*爷爷在给树浇水。学生２：*爷爷和一位同学在给树浇水。学生３：*爷爷和一位同学在给新种的树浇水。教师引导：是这样的，那大家想知道邓爷爷是怎样种树的吗？这节课我们就一起来学习第３课*爷爷植树。〔板书课题〕读题目。二、初读课文、理解大意、认识生字、词语１、借助拼音自读课文，争取把字音读准。２、两人一组拿出自己的生字卡互相检查字音。３、反响生字读音：⑴教师出示生字卡，学生开火车读。⑵教师抽字卡，指名读，重点指导读：植、岁、站、栽、龄、行这几个字。４、互相交流识字方法，记忆生字：⑴熟字加偏旁：直──植夫──扶⑵熟字换部分：爷──节多──岁那──邓冷──龄⑶熟字相加：〔自＋心〕→息〔白＋勺〕→的⑷形近字比较：己──已⑸利用一样部分记忆：我──栽站──亲三、朗读感悟１、自己读课文，说说你知道了什么？学生１：我知道１９８５年的植树节是个令人难忘的日子。教师：请问大家每年的植树节是几月几日吗？〔３月１２日〕学生２：我知道*爷爷81岁了。学生３：我知道*爷爷植树时很认真。学生４：我还知道*爷爷把树种好后很快乐。学生５：我还知道*爷爷是在天坛公园里种的树。学生６：我还知道那棵树叫“*树”。２、重点品读文章第二至第四自然段：⑴自己再看课文第二至第四自然段，选择自己最喜欢的一段读给同学听并告诉大家你为什么喜欢这一段。教师边随学生读课文边指导朗读。学生１：读第二自然段，因为*爷爷81岁那么大年纪了还积极参加植树活动。教师随机指导从哪些词语可以看出来？请其他学生再读。〔抓住“格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”去读去体会〕学生２：读第三自然段，因为*爷爷植树特别认真。教师指导时把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。小学一年级语文教案：《____爷爷植树》教学设计〔2〕〔抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会〕学生３：读第四自然段，因为树种好了，邓爷爷特别快乐。教师引导学生抓住“像……一样，满意的笑容”让学生体会。⑵四人为一学习小组，互相听读，评价。３、讨论交流，评价人物：⑴教师范读最后一自然段，请学生提疑：学生１：“*树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？学生２：天坛公园在哪儿？教师问：谁知道？大家：首都北京。⑵四人为一组讨论学生提出的问题并派代表在全班交流：学生１：树长得又高又直又茂盛。学生２：这是邓爷爷亲手种的一棵树。学生３：邓爷爷种树时已经８１岁高龄了。学生４：邓爷爷已经去逝了，很多人去参观也是去思念邓爷爷。⑶教师小结：就像同学们说的一样，*爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告诉我们后代：植树绿化要世世代代地传下去！让我们一起再读一读第３课*爷爷植树。四、板书设计３、*爷爷植树积极认真快乐８１岁挑选就像……一样兴致勃勃小心满意的笑容布满汗珠仔细看不肯休息连声说走上前五、课堂作业设计１、填空：〔〕月〔〕日是植树节。２、给下面的音节标上正确的腔调：植〔zhi〕岁〔sui〕站〔zhan〕栽〔zai〕龄〔ling〕行〔xing〕第二课时〖教学目的〗１、指导写好“爷、节”等六个生字。２、朗读课文，积累词语，参与社会理论活动。〖教具准备〗生字、词语卡片，实物展台。〖教学过程〗一、复习旧课，导入新课１、抽读生字，读准字音。２、读字、读词练习扩词：植植树〔种植〕〔植物园〕……节植树节〔节日〕〔节约〕……经已经〔经常〕〔经过〕……亲亲手〔亲切〕〔父亲〕……３、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读。出示字卡。爷、节、岁、亲、的、行。二、指导学生书写生字１、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点？学生１：“爷、节、岁、亲”是上下构造的字，“的、行”是左右构造的字。学生２：“爷、节”两个字都有“p”。学生３：“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。学生４：“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。２、指导写上下构造的字：⑴教师范写“爷、节”二字：提示前一个字的部首“p”要比后面的一个短小些。节爷⑵学生练写，教师巡视给予指导。⑶教师范写“岁、亲”二字：①提示上下的位置。②要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第____“／”要注意占位，不易过宽。③“亲”字的第五笔横要写得长一些。岁帝⑷学生练写，教师巡视给予指导。３、指导写左右构造的字：⑴教师先请学生描一描自己体会。⑵教师巡视，针对问题再进展范写。“的”右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。⑶学生根据指导继续练习。三、利用实物展台评说学生写的字四、同桌互读课文，共同积累喜欢的词语，写入积累本五、理论活动植树节快到了，同学们有什么打算？〔提议去植树，去为花草树木浇一浇水，做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境〕六、板书设计节爷岁亲七、课堂作业设计１、看拼音写词语qīnshǒu〔〕bùxíng〔〕yéye〔〕zhíshùjié〔〕２、按要求填空：写出本课上下构造的字──写出本课左右构造的字──部编版二年级语文下册____爷爷植树说课稿【说教材】“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建立的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。在北京天坛公园，*爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“*树”已成了天坛公园的一道风景。在深圳仙湖植物园，*爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照纪念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。春天，是植树的季节;3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了*爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去!”读着课文，我们能明晰地感受到，*爷爷用行动理论着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”;……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美妙的将来。我们应该用怎样的行动来描绘我们的将来呢?学习目的1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。2.正确流利地朗读课文，体会*爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步理解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【说教法学法】略【说教学流程】一、激趣导入1.分别出示*画像和植树图。提问：(1)这位爷爷谁认识?(他叫*，是我们国家的老一辈____。为我们国家的繁荣富强做出过宏大的奉献。)(2)再看着张图，*爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。2.出示课题学生读好课题。二、合作学习完成预习1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。3.小组边读课文边考虑以下问题：(1)爷爷植树时多大年龄了?(2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来?学习方法：在段中逐句找在画上记号。三、反响、质疑、自悟1.全班器读课文2.说说通过自己读书你知道了什么?3.有什么不懂的问题?四、朗读、感悟、体会1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。教师相机指导朗读。2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?五、学习积累词语1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。2.小组内交流，各自画出的词语是什么。小学一年级下册语文教案：地球爷爷的手地球爷爷的手综合课1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。3．能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓重的兴趣，并大致理解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。识字及理解地心引力理解地心引力朗读感悟卡片课件两课时第一课时一、激趣导入。同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？，如今你们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高，甚至飞出教室不落下来。别忙，看看教师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远。”〔然后教师也放飞一次纸飞机。〕师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。好似这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。指读课题《地球爷爷的手》。齐读课题。二、读文、识字、探究、感悟。1．地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快翻开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读课文时，你想提醒大家点什么呢？〔读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同位俩一起读2．看，谁来了？小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢，去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。〔同位合作认读，可边击掌边认读。然后展示。〕3．没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、〔小教师带读，学生想读哪个就读哪个。然后小教师检查。〕3．认读没有拼音的生字：以游戏形式，小组比赛读。〔摘桃子〕4．同学们真棒，这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可快乐了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听？你想怎么读？〔一共有11个自然段，我想请。。为同学来接读〕其中着重读第5、7、10自然段。〕7．感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？〔小组进展组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。〕8．读了课文，你们有没有不明白的地方？〔自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作详细的答复。〕9．类比感受，体验“引力”。〔让学生以4人小组的形式做实验，观察当回‘形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。〕10．指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。如今你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？〔板书：地心引力〕11．练习分角色读课文。〔以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。〕三、拓展与稳固。1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？〔学生联络自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。〕2．指点。展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一〔在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。〕大家想想：假设地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？〔自由想像说。〕3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。四、作业设计。努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。第二课时一、复习识字出示卡片，学生当小教师检查二、学习生字1、观察要写得的字，并认读2、说说你认为哪些字难记，有什么好方法记住他们3、学生自主答复，当小教师讲述，师随机范写：球：区分“王”和王字旁。右上不要忘记一点。桃和跳：比较学习。区分“足”和足字旁。4、学生练写，教师巡视。三、拓展理论实验：跳一跳，看自己能跳多高。板书设计:31、地球爷爷的手踢到半空的球掉下来地心引力能让成熟的桃子掉下来……教后记：教学反思：一年级下册语文《地球爷爷的手》教案【教学目的】1.认识“倆、摘、伯”等三个生字;会写“球、玩”等6个生字2.能通顺得朗读课文【教学重点】会写“球、玩”等6个生字【教学难点】正确书写“球、玩”等6个生字，并组2个词【教学过程】1.动画导入(4min)以“牛顿万有引力”的动画进展导入，设置疑问，到底是什么东西，让苹果掉下来呢?让我们学习课文《地球爷爷的手》就会知道答案了。2.听课文录音(2min)3.自读课文(4min)自读课文，把生字词读正确，把课文读通顺。找出不会读的字词。4.出示会认的生字词表(7min)(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”带着学生教师读一次，学生再读三次。(2)出示生词“他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”(3)让学生自读生词，随后进展开火车读。5.出示会写的生字词表(15min)(1)出示“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字，读一次(2)对每个生字进展书空，并对各字构造提示，提示“王、足、木”三个偏旁(3)同位之间互相讨论用什么方法记住这个字，并写在书本空格上(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳远、桃子、核桃、大树、树下、刚刚、刚刚”让学生自由读，并抄在书上(5)开火车读读这些生词(6)做选词练习6.再读课文(3min)全班再次齐读课文，把刚学的生字词读懂读通顺。7.自读课文，找出地球爷爷的手到底是什么?(5min)教学板书：31.地球爷爷的手地球爷爷的手=?地心引力第二课时【教学目的】1.有感情得朗读课文，读出角色的语气2.初步认识地心引力这个科学常识【教学重点】有感情得朗读课文，读出角色的语气【教学难点】学会运用……能干……的句子【教学过程】1.复习导入(2min)1.上一节课，我们学习了《地球爷爷的手》课文中的生字宝宝，如今我们再来看看它们，看看同学们还认不认得他们了。(出示生词课件读三次)2.出示练习题让同学做。2.初读课文，设疑考虑(10min)下面，我们和认识的生字宝宝一起，自己读一下课文，边读边想想：(1)地球爷爷真的有手吗?地球爷爷的手到底指的是什么?(2)能用自己的话来说一下课文讲了一个怎样的故事呢?(指导学生找出谁、在干什么)3.再读课文，体会情感(15min)(1)一起来读一下第1自然段到第3自然段，看看故事告诉了我们什么?(2)小猴想请小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下来怎么办?齐读第3-8自然段注意读出恳求、感谢、奇怪的语气。(邀请同学个别读)(3)再读读3-8自然段，同学们要把小猴和小兔子的把感情读出来，看谁读得。(4)读9-10自然段，尝试模拟着地球爷爷说话(地球爷爷年纪很大了，是怎样说话呢?)4.模拟说话(3min)谁能模拟地球爷爷说的话，用……能……能……来说一段话。5.角色扮演，表演课文(10min)教师来扮演旁白，让学生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爷爷的说话。6.总结全文，拓展结课(3min)今天我们学习了地球爷爷的手这个小故事，也知道了地球爷爷的手指就是我们的地心引力，那么地心引力到底是谁怎样发现的呢?今天请大家回去查资料，