《母鸡》教学反思（3篇）

《母鸡》教学反思（3篇）《母鸡》教学反思篇一

9月25日我们在济渎路小学听了张**教师和史若兰教师的课，感受很深刻，没来之前觉得这估量也是一场形式大于内容的培训，没想到是一场实战演练，所以在听完课之后我把《母鸡》这篇课文又读了一遍，重新设计了教学内容。

结合两位教师的教学设计和课堂反应，又读了课文和教参，我把教学重点放在对母鸡的前后感情变化上，然后写作方法贯穿课堂，最终升华主题，点出母爱。由于这是一篇略读课文，所以教学方法上实行小组合作，自读自悟，自由沟通。

在给学生上课的过程中，在进展到初读课文小组合作，找出母鸡的厌烦和喜爱的地方，以辩论的形式进展，这个环节，学生们心情感动，课堂气氛活泼，缺乏的是学生语言组织力量很差，不能按标准的句型来表达，一遍一遍的提示，很铺张时间。其实我的重点是想放在后面宠爱上，所以在后半局部，时间明显很紧急，在体会宠爱的局部，想引导学生抓住一些字词来体会这是一只怎样的母鸡，动作的词语还可以延长表演或想象，这些环节就很仓促的完毕，最终引读第9自然段，升华母爱。在写法比照上，由于学生还没学过《猫》只是快速扫瞄后点出在情感上有什么变化，最终总结写法，写动物时要抓住动词，写出特点，真情实感等这些方法。

总之上完课后觉得时间很紧急，一是学生自身语言表达力量不强，尤其是句子训练，以后要在课堂着重练习；二是要依据学生特点来设计教学设计，一些环节可以删繁就简，到达教学目的即可，尤其是这种略读课，张小娟教师这种扎实、朴实的课既有用又简洁。三、就我自身来说，备课很想固然，年轻教师一个弊端就是想法很丰富，但实行起来并不能到达好的教学效果，这一点我要多向教师学习。

《母鸡》教学反思篇二

20xx学年上学期语文四年级上册第16课《母鸡》教学反思《母鸡》是人教版四年级上册第四单元的自渎课文，其教学要求是通过学生自渎自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化以及变化的缘由，再引导学生通过课文内容的前后比照，体会情感的变化和母爱的宏大。经过对本片课文的教学，熟悉到了一些缺乏的地方，现总结如下：

1、教学中对的情感变化的分析不够细化，重难点不突出。《母鸡》作为一篇自渎课文，其教学重点应放在课文的第5-9段，在教学中要将这局部讲透，在学生总结出母鸡的优点后细致的进展分析，从重点段落到重点句子，再到重点词语，逐步细化，引导学生把握详细的学问点。而我在教学中虽以的情感变化作为脉络，但在第1-3段的讲解上铺张了太多时间，致使重点不突出。前半局部应当在学生的答复中带过，不需铺张太多时间。而后面重点局部的分析也是泛泛而谈，没有抓住重点词句来分析和引导。如学生答复出母鸡“慈祥”的特点时，就可以提问“母鸡的慈祥表现什么地方呢”，再引导学生找到表现慈祥的动词。

2、分析重点段落不到位，提问不够详细并且缺乏连贯性，没有一环扣一环。板书在黑板上的问题“比拟《猫》和本文，在情感的表达方面有什么不同？”不够详细，学生不易把握。而当重点放在宠爱母鸡的段落时，可以先让学生找出母鸡有哪几方面值得宠爱，再引导学生总结出宠爱的特点并用事例来佐证。在这一个过程中可以依据学生的答复来板书母鸡的特点。而在此局部的教学中我过分

拘泥于段落和挨次，逐段进展分析，没有表达学生的自主性，束缚了学生的思维。

3、教学中的作文指导方法不正确、不详细。这篇课文以的情感变化为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导学生分析其中的特点来积存好词好句。如在学习第7段中，就应当抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈祥”。而我在进展作文指导时是从大处着手，没有让学生得到详细的写作方法，全是泛泛而谈。

总之，通过此次教学后的反思我深刻地熟悉到备课的重要性，不仅要确立重点，弄清教学流程，做好方法指导，还要改良自己在语言表达方面的缺陷，尽量有感情地语速适中地进展讲授。

《母鸡》教学反思篇三

《母鸡》是老舍先生的一篇课文，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜亮的比照。前半局部写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半局部则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为“敬重”。

本文的语言风格比拟口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，依据略读教学的目标，对《母鸡》这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向厌烦母鸡。”“我不敢再厌烦母鸡了。”针对这两种截然不同的态度，提出问题，经过归纳总结成两大问题：1、为什么一向厌烦母鸡呢？2、后来为什么又不敢再厌烦母鸡呢？依据问题，找读相关语句，简洁地品读，而不是逐字逐词进展追问研读讲解。

教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不无视语文根底学问及根本力量的训练，力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺当，外表上看是完成了教学任务。然而，认真反思一下，却存有许多的缺乏之处需改良：

1、整堂课，举手答复的学生就集中在那么几个人，其他的都是缄默的。因此，在平常的课堂教学中，我应当留意训练学生要擅长发言，要注意对学生语文力量的训练，充分调动学生的积极性。

2、在学生的理解遭受瓶颈的时候，我的分析就过多